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<em id="authorposton16-7-22 17:06
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海淀区中学数量较多，除了市重点、区重点以及一些所谓的优质校外，还有一些普通初中。这些初中多是家长们口中以及印象中的渣校，如知春里、人大二分（蓝靛厂）。其实，在全民重视教育的大背景下，这些学校也在不断的进步，但对于其他明星校而言，它们的光辉还是黯淡了一些。据笔者了解，其实这些学校还是有不少中考时考到理想高中的学生的，如知春里，但总体而言，学校的整体成绩不高，学生两极分化严重。这些学校往往比较低调，除了内部人士和在校的学生、老师及家长外，真正的情况外人不得而知。由于网上相关信息少（热点都在重点校）家长们对于学校的判断又往往是口口相传，因此，也会对学校产生误判。海淀区实施的普通初中名额分配指标到校的政策是这些普校学生进入优质高中的新途径，对小升初的择校有着重大影响。由于各校的数量与学生总数及上一年考入优质高中的学生比例相关，因此也可从侧面可以部分窥视其中考成绩达到优质高中的数量。以易水小寒公布的2019年普通初中名额分配指标到校预测为例，可做一下排名（到校数量多则上一年考到优质高中的学生比例低，但不是绝对，只能参考）：1、五十七中（196）、2、育英（188）、3海淀实验（182）、4、北京实验（141）、5首师大二附（122）、6清河中学（116）、7知春里（88）、8玉渊潭（73）、9人大附二分（65）、10农大附（63）、11育英航天（57）、12八一玉泉（54）、13太平路（46）、14温泉二中（45）、15清华附上地/101温泉（40）、16四十七中（30）、17理工附南校区（26）、18首师大一分（25）、19北外附（21）、20北大附香山（20）、21上庄中学（16）、22上庄二中（12）、23人大附翠微（12）、24、101双榆树（11）、25二十分（6）。请注意：指标数量与学生人数成比例，所以这不是最终的排名。仅仅作为侧面的参考。另：首师大附玉泉没有公布准确的数字。就此抛砖引玉，大家可以讨论讨论！
括号里什么意思
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<em id="authorposton16-7-22 18:03
本帖最后由 mzfp 于
18:15 编辑
看人数没任何用处，57中，育英学校，石油附中等等这种都是好学生全部留本校高中实验班，不会考去其他优质高中，所以升优率及校额到校根本说明不了教学水平。而人翠这种到校额少的也并不是因为升优率高才少，是因为2015年学校200来个毕业生里参加中考的就只有几十个人，其他100多个学生也不知道是没毕业还是没资格
所以用校额到校人数衡量一个初中的教学水平及升优率没任何意义，57中80-90个成绩最好的初中孩子都留本校实验班了，这些孩子全是57中高考的高分考生，中考都是能过升优线的
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<em id="authorposton16-7-22 17:25
四面荷花三面柳 发表于
海淀区中学数量较多，除了市重点、区重点以及一些所谓的优质校外，还有一些普通初中。这些初中多是家长们口括号里什么意思
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<em id="authorposton16-7-22 17:51
当里个当当当 发表于
括号里什么意思指标分配数量
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语文卷·2019届四川省阆中中学高一上学期教学质量检测（2016.10）.doc 14页
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语文卷·2019届四川省阆中中学高一上学期教学质量检测（2016.10）
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阆中中学校2016年秋高2016级第一学段教学质量检测语文试题（总分：150分,含书写5分时间：120分钟命题教师：田彦江审题教师：吴万里）注意事项：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。考生作答时，将答案写在答题卷上，在本试卷上答题无效。考试结束后，只交答题卷，本试卷自己带走保存。第Ⅰ卷(共30分，每小题3分)一、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题。鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将尽的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地，万籁也寥寥。惟见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动把握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行。”鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难看到静态的鸿雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，矫若游龙”之语。鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。“雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，而对“雁”意象群的发掘，即能较好地说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重言志的诗词，也有侧重抒情的诗词，但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非滞景，情景互生,妙合无垠。这三种审美移情层次在中国古代咏雁诗中均能找到例证。1.下面对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴概括，不够恰当的一项是（3分）A.鸿雁是随阳之鸟，迁徙时行序整齐，符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣，能激发人们对光明温暖的追求和团结奋进的热忱。B.鸿雁在飞行时，翅膀拍动频率适中,沉雄有力，冲入秋空，给人心胸开阔，精神振奋的审美感受。C.鸿雁健飞，且性情机警，迁徙中很少停歇，给人以坚忍强劲的审美感受。D.鸿雁飞翔时，常汇集数十只、上百只,翔姿优美，亦刚亦柔，阵容壮观，能唤起古人雄浑悲壮的审美感受。2.下列关于古代咏雁诗词，属于“抒情与言志有机结合、互为渗透”的一项是（3分）A.“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。”（赵嘏《长安秋望》）B.“雁飞高兮远难寻，空断肠兮思愔愔。”（蔡文姬《胡笳十八拍》）C.“鸿志不汝较，奋翼起高飞。”（戴叔伦《孤鸿篇》）D.“缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）3.下列对原文内容的理解与分析，以下说法不正确的一项是（3分）A.在古代文学作品中，秋虫之浅吟低唱、鹰的竦峙树端、燕的栖息房梁、鹤鹭的兀立江滩，其审美意蕴较之鸿雁列阵没有高下之分。B.文章拿蟋蟀、鸣蝉、鹰鹞、鹤鹭等与鸿雁做对比并引用古诗词中的句子，是为了突出鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴。C.最后一段中的“这三种审美移情层次”指的是“托物言志与借景抒情相结合”、“景中情，情中景”、“情不虚情，景非滞景”。D.情景互生，物我难辨，天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界，古人的咏雁诗不乏其例。二、文言文基础题（21分，每小题3分）4.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.晋军函陵军：驻扎B.愿足下更虑之更：改变C.臣愿得谒之谒：拜会D.樊将军仰天太息流涕曰涕：鼻涕5.下列句子中加点词的解释，相同的一项是（3分）A.顷之未发，太子迟之轲既取图奉之，发图B.微夫人之力不及此微太子言，臣愿得谒之C.不得持尺兵不得召下兵D.丹不忍以己之私乃遂私见樊於期6.下列各句中加点词的词义与现代汉语相同的一项是（3分）A.若舍郑以为东道主
B.太子丹恐惧C.樊将军以穷困来归丹 D.愿大王少假借之7.下列加点词的用法归类正确的一项是（3分）①又前而为歌曰②太子迟之③且君尝为晋军赐焉④朝济而夕设版焉
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