如何正确阅读政治课本？ 政治课本阅读方法_高三网当前位置： >> 正文如何正确阅读政治课本？文/王雷　　课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个本本，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。　　1、划分句子成分全面地把握概念。　　许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。　　例如，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点名词联系（联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：　　（1）主干成分：联系是关系。简单地说，联系就是关系。这种化繁为简的办法，可以帮助学生快速地掌握联系这个哲学名词概念的要义。　　（2）第一修饰词：相互制约、相互影响。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何关系都是联系，只有那些相互制约、相互影响的关系才是联系。这样，我们就能帮助学生准确地理解联系这个哲学名词概念的内涵。　　（3）第二修饰词：事物之间以及事物内部各要素之间。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，联系具有客观性；联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有普遍性。这样，我们也就能帮助学生全面地理解了联系这个哲学名词概念的外延。　　2、区分易混词准确地理解知识点。　　俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。　　例如，我国解决民族问题的基本政策是：a﹒团结批评团结b﹒大小民族一律平等c﹒各民族共同繁荣d﹒在少数民族聚居地方实行民族区域自治【1990年全国高考题】　　这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是d。但是，据当年的统计，仍然有28.2%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚政策（民族区域自治）和原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。　　决定与影响、根据与条件、主要与全部、原则与政策等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。　　3、抓住近义词培养信息转换能力。　　信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。　　例如：，中国正式成为了wto的成员。回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。中国需要wto，wto也需要中国。中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入wto，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入wto，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。请问，上述材料体现了哪些哲学道理？【2002年某市高二上期期末统考题】　　对于上述题目，运用咬文嚼字的办法，把材料中的词句转换成政治术语，就能比较好地作答。材料中，①成为了发展发展的观点；②艰难曲折事物发展的道路是曲折的观点；③最主要抓主要矛盾的观点；④也联系联系的观点；只能特殊矛盾的特殊性原理；⑤双赢共存对立统一的观点。⑥利、弊一分为二全面看问题的观点；⑦利大于弊两点之中有重点的观点。　　4、注意对应词学得灵活。　　主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。　　例如，高一政治课本第二课写到：在现代商品经济条件下，资源配置主要是依*市场调节实现的。因为主要对应次要，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。那么，我们可以进行这样的思考：另外还有什么其它的实现方式呢？国家的宏观调控。这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。　　5、重读关键词抓住知识重点。　　所谓关键词，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于关键词。　　教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。　　6、寻找反义词正确理解知识点。　　任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。　　例如，市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是一种，不是唯一。优化配置资源的有效形式，除了市场调节外，那还有宏观调控。是有效，不是无效，是优化，不是劣化。通过这样的分析，对资源配置就有了一个全面的映象、对市场调节就有了一个准确的理解。　　7、重视引言注意前后两课之间的联系。　　现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。　　例如，高一政治课本上册第四课的引言。这个引言的第一和第二句话是：企业是最重要的市场主体，也是国民经济的细胞。各个行业分属于不同的产业，不同的产业构成国民经济的整体。引言的这两句话，言简意赅地讲了三层意思：一，企业在国民经济中的地位细胞；二，国民经济的产业构成三大产业；三，第三课（企业）和第四课（产业和劳动者）之间的联系各个行业分属于不同的产业。因此，我们不要忽视每一课的引言。　　8、板书标题使学习纲举目张。　　标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课（单元）有课（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题串起来，就能起到纲举目张的效果。　　因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、复习时，把各种标题串起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维和叙述的条理性。　　9、区别字体吃透知识点。　　现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透。　　10、层层追问发散思维。　　一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的是什么、为什么、怎么办等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。　　11、逻辑推理理清知识点之间的关系。　　在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能建立起知识网络，便于对知识的记忆。　　12、带问阅读对课文进行深层次的思考。　　带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。　　13、联系党和国家的方针政策培养政治意识。　　政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，把政治课本读活。　　14、联系自己的生活情况加强说服力。　　联系自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力。　　15、联系教材提供的材料熟悉教材。　　专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一定程度上帮助学生对课本的理解。把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能熟悉课本，加强对相应知识点的掌握。　　16、联系其他学科知识点拓宽综合视野。　　用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识，能够突破难点，培养综合能力。我们的政治学习应该有这方面的大视野。　　17、概括段意培养概括能力。　　一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培养概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。这样，对这一整段的内容就大致清楚了。　　例如，对于现行的高一政治教材：由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把有形的手与无形的手结合起来，保证市场经济健康、有序地发展。这一段讲了一个什么问题。通过概括段意的办法，就能得出宏观调控的必要性这个问题。　　18、划分层次培养分析能力。　　课本在知识的叙述上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行。我们应该逐层逐层地深入理解。　　例如，对于现行高一政治课教材，我们提出了宏观调控的必要性的问题之后，应该紧接着思考：宏观调控的必要性有哪些表现呢？这个问题。在这个问题的指引下，回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于宏观调控的必要性的问题，通过阅读掌握了。　　19、构建图表帮助记忆。　　每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。构建知识体系图表，把厚书变成薄书，既培养了概括整理能力，又培养了学习、记忆方法。　　但要注意，这一步与前面的方法是不同的。它不是钻研理解知识的细节，而是侧重与整理知识体系。这一步，必须自己动手，不能把参考书上的知识结构图表照抄一遍。通过总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以从头到尾地把知识复习一遍，还培养了动手能力。　　20、理清线索减轻记忆负担。　　政治课的每个框题、每节、每课乃至全书，都有其叙述的线索，理清线索，从宏观上掌握知识。　　如，高一的《经济常识》（上、下册），全书是以社会主义市场经济为主线，依市场经济一般市场经济特殊社会主义市场经济这样的三部分来编写的。一、二课为基础部分，包括商品经济基本理论、市场经济一般理论、社会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。（上下册）全书研究的对象是市场经济关系及其调节。所以，教材在横向结构上，介绍了：市场客体、市场主体、市场构成、市场法规、宏观调控等市场经济的五大构成要素；教材在纵向上，以市场经济的微观主体（特别是居民个人）为中心，介绍了：生产、分配、交换、消费等市场经济的四大环节。　　21、易混归类培养辨别能力。　　容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。一处是交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，另一处是：价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。记得上海市在单独命题高考时，就在价值的表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。又比如，《政治常识》中有：人民代表大会、全国人民代表大会、地方各级人民代表大会、人民代表大会制度四种说法，虽然都是代表大会，但却是最容易混淆的。再比如：根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度三种说法，分别指人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度。虽然都是政治制度，但也是容易混淆的。　　在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习。在新课学习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。学完一册后，应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳（如关于表现、关于基础、关于条件、关于制度等等）。这样，不但能加深对这些知识的理解，还能培养思维的深刻性。　　22、浓缩知识便于记忆。　　作为教材的课本，在阐述理论问题时，当然要从不同的角度进行，力求作到全面。在对其中的一个角度进行叙述时，又必须摆事实，讲道理，力求作到深刻。在每一句话的表述上，还必须清楚明白，力求作到准确。这样一来，对于一个问题，教材就可能出现较大的篇幅，看上去比较繁杂。　　例如，高一政治课本上册发展农业部分，一共12个自然段和一个资料卡。这么多的篇幅，实际上就讲了一个问题：我国农业的出路必须走发展高产、优质、高效农业的道路。而且，教材对这个问题的每一个要点首先都是使用一句比较长的句子来表述，然后又用一个自然段进行阐述，再用一个小字的自然段来对其补充说明。初学的时候，给人的感觉就好象是雾里看花、大海捞针，记忆起来很费劲。　　这就要求我们进行概括，化繁为简。我们必须首先咬文嚼字地把课本读准、联系实际地把课本读活（读厚）。在此基础上，我们还必须用浓缩的办法，将教材12个自然段的内容（一个问题，五个要点）浓缩为几句便于理解、记忆的顺口溜（把课本读薄）。例如，对上面我国农业的出路问题，我们可以用这样的顺口溜来帮助学生理解、概括和记忆：三高农业如何走，政策、科技、投入必须有。产业化经营很重要，乡镇企业好帮手。　　高中政治也与初中很不一样。背的成分少了，灵活运用的成分多。大部分题都是要求运用课本上的原理去分析时事。首先，当然还是课本。必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。经济学比较简单，只要把原理背熟，把分析题的基本思路记清楚就行。　　总之，政治是一门趣味性很强的学科，只要我们采取积极认真的学习态度，有明确具体的学习目标，养成良好的学习习惯，掌握正确有效的，持之以恒地走好每一步，相信我们不仅一定能学好，而且还能领略到其中非常美妙而深奥的乐趣!高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读18次 /日阅读29次 /日阅读23次 /日阅读20次 /日阅读139次 /日阅读701次 /日阅读2853次 /日阅读6292次 /日阅读1105次 /日阅读972次 /日阅读391次 /日阅读941次 /日阅读223次 /日阅读303次 /日点击查看更多内容谈谈高中政治教学培养学生核心素养思路
谈谈高中政治教学培养学生核心素养思路
编辑:天明&
　　高中政治学科核心素养是学生经过高中政治学科学习后所养成的相对稳定的、具有政治学科特征的知识、能力、态度、思维品质、情感态度、和精神面貌等。
　　摘要：高中政治课程以培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为政治学科核心素养。如何在高中政治教学实践中培养和提升学生核心素养?课题组成员总结出五大可行性策略。
　　关键词：政治学科;核心素养;培养策略
　　2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出&核心素养&概念。以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。高中政治课程要以提升学生&政治认同、理性精神、法治意识和公共参与&作为政治学科素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。2014年5月起，我们课题组成员开展&高中政治教学如何培养学生核心素养的策略&课题研究活动，就怎样构建以学科核心素养为导向的高中政治课堂教学进行探讨、研究，课题组八位教师不断学习、思考、反思，遵从高中生的个性特点、成长规律，总结出一些心得和收获。笔者从五个方面谈谈高中政治学科核心素养的培养策略。
　　一、课前时政演讲，增强学生政治认同感和理性
　　思维在多年教学实践的基础上，课题组教师坚持一个原则：&时政演讲&5分钟，把时间交给学生开展丰富多彩的课前新闻播报活动，他们讲自己关心的时政新闻、社会现象和国际形势。这些都是他们心理上的&兴奋点&，因而吸引了同学的注意力，学生都很认真倾听同伴的演说并对演说内容进行点评。对社会热点的关注，养成他们分析问题解决问题的能力，提升政治素养的同时，也给学生提供施展才华的平台。学生在对社会问题的讨论和思考中，从天下事引出理论，寓理论于天下事，使学生在不知不觉中得到启迪和教益。进行正确的价值判断和价值选择，从而获得普遍的政治认同。
　　二、开展体验式教学，提升学生理性思维和公共参与意识
　　课题组王老师在执教的《收入分配与社会公平》教学中，首先设置问题：什么是公平?通过分组进行2分钟的&纸飞机制作&活动，由组长统计纸飞机的数量，并设计分配方案，在制作过程中每个学生参与课堂实践活动，体会动手实践的乐趣，&纸飞机制作&让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，让学生自我评价、自我校正、自己归纳、总结。
　　宽松、愉快的课堂氛围让师生互动激情迸发，有效地掌握了国家宏观政策，理解了社会热点问题。本节课从教学方式看，充分运用自主、合作、探究的教学方式，充分尊重学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人，把课堂真正成为学生学习的&学堂&，充分激发学生思维，使课堂充满活力。
　　再从师生关系看，教师更象是&大姐姐&或象学习旅程中相伴而行的&旅伴&，师生之间相互激励、相互启发，无论是在思维上、在情感上，师生都是&在场&的，&表现极好的&，本节课最令人称道其实是共生共长的师生关系，因而学生的认识才有了宽度、深度、高度。本节课的内容涉及到社会热点问题，为国家的宏观经济政策，专业性强，学生平时接触的少，不易理解。教师通过&课堂实践，方案探究&为主题的活动来培养学生的学科素养，在分组展示、自学互学、激励评价等环节中以小见大，从直观到抽象，体会知识生成，提升思辨能力、实践能力，提升理性思维和公共参与意识，深刻领会&中国梦&的时代内涵。
　　三、创新社团活动，增强学生社会责任感和人生幸福感
　　教师指导学生开展&未企社&&思辩社&&轻音社&&动漫社&&记忆邮新社&&心理社&&法语社&等众多社团活动。在社团活动中，教师在课堂之外找到了发挥自己所学的场所，学生也学到了课堂所无法获得的东西。如&未企社&小组成员同学感言：&一年来，加入社团让我零距离接触社会，了解长乐企业，并参与实践，学校社团为我提供一个参与社会经济生活的平台。
　　通过深入长乐民营企业(立恒集团)调研，跟同学共同撰写实践活动报告，加深我对长乐民营经济的认识，感受私营经济在长乐的蓬勃发展，深刻体会到我国基本经济制度和分配制度，感觉中国特色社会主义的优越性。&&思辩社&成员说：加入&思辩社&以来，我在政治学科方面有了不小的收获。当我们徜徉在名家雄辩、勇气与魄力中时，同时也获得了朴素的民主体验。
　　感谢学校给我一个思想的俱乐部，感谢政治老师给我们的指导。&课题组教师除带领学生开展体验类、探究类、实践类、服务类等社团活动丰富课程内容外，还配合学校开展绿色校园、书香校园、文化校园、智慧校园相关活动，进而逐步让学生从学习者转化为组织者、活动者、实践者，促进知识、能力转化为素养，促进核心素养的进阶、提升，磨炼了学生的意志，增强社会责任感和人生幸福感。政治课的生命力在于生活实践，课题组教师充分运用学科特色和优势，在指导学生理论联系实际、提升实践创新能力方面发挥作用。
　　四、拓展课程资源，提升学生政治情怀和公共参与能力
　　学生为了获取好成绩，往往过于注重书本知识，过分关注课堂内的学习，同时社会偏面追求升学率也造成教师单一使用教科书这一课程资源。学生在课堂内学习的时间有限，他们在课内学习的知识、技能、态度若不向课外、校外、家庭及社会迁移拓展，很难形成真正的素养。
　　课题组教师引导学生积极参与社会实践，在实践中学习、辨别和培养学生分析和解决社会问题的意识和能力，增强责任意识，提升学生的素养。在研究过程中，课题组注重自身资源的开发，努力促进自身资源与教材资源的融合，如高级中学的庄老师在教授《民族区域自治制度》时，课堂现场电话采访长乐高级中学的陈晓梅，这位英语教师2014年赴新疆昌吉自治州支教。
　　采访内容有：请你介绍新疆民族教育政策和当地百姓对党的民族政策方针的满意度，以及一年多在新疆工作生活的感受。倾听来自新疆老师的声音，现场气氛活跃，同学们畅谈改革开放以来民族自治区的建设和发展情况，并结合我国的历史知识和现实情况思考我国为什么要采用民族区域自治制度，很好地理解民族区域自治制度有利于发展平等、团结、互助和谐的社会主义民族关系。通过身边的案例，让学生深切地感悟到民族区域自治制度是我国的基本政治制度，我国的民族政策极大地促进了少数民族地区的经济社会发展，培养学生对民族政策的认同感，提升学生素养。
　　五、推进学科整合，提高理性思维能力和核心素养
　　高中政治学科核心素养是学生经过高中政治学科学习后所养成的相对稳定的、具有政治学科特征的知识、能力、态度、思维品质、情感态度、和精神面貌等。它不可以是各要素的叠加，应该是注入&主体精神&的合金，应该成为不可或缺的思维方式。何燕林教师在讲授《用发展的观点看问题》时，将不同学科以及对政治科核心素养的培养演绎得精彩绝妙，很值得我们学习。
　　他从《诗经》解读屠呦呦名字为导课，非常清新自然，具有很高的人文素养，政治课的文学气息迎面而来;同时何老师又别出心裁地在课堂上进行化学小实验，通过实验让学生透视量变与质变的辩证关系、哲学与具体科学的关系，通过实验把这对哲学关系被诠释地直观、微妙;接着，教师再次创设&屠呦呦与青蒿素&的情境，让学生发现科学之美、科学之精神、科学探究中的前进性与曲折性、质量互变规律的理性视角。
　　整节课充满人文与科学气息，哲学思辨的味道也异常浓厚，这是一个美好且快乐的课堂，学生愿意在这样的课堂中去品尝人文、科学、哲思的味道。本节课堂设计立意新，情境素材鲜活接地气，把哲学原理演绎得如此美妙。魅力无限的教师，不知不觉中实现对高中生理性素养的培养，这样的课才是真正能深入到学生内心深处，是学生课后或者走入生活，依旧可以带得走的东西。
　　提升学生学科核心素养，首先要提升教师自己的专业素养，形成与学生学科核心素养发展相适配的教学策略。政治科四大核心素养的培养离不开素养课堂，离不开培养的策略，构建具有生命意义的、突出学生核心素养为主的课堂，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的高素质公民，为实现中国梦作出贡献。
　　[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].教基二〔2014〕4号.
　　[2]令润岗，李仲奇.以学科宣言为统领，以教学改革为抓手[J].人民教育，2014(13).
　　[3]纪立建.在教学中提升学生的科学素养[J].思想政治课教学，2015(1).
　　[4]金程远.煮酒论素养&&关于政治学科素养及主题公开课的杂谈[EB/OL].
更多相关文章推荐阅读：
下页更精彩：1
本文已影响人
谈谈高中政治教学培养学生核心素养思路相关推荐
[谈谈高中政治教学培养学生核心素养思路]网友评论
<div class="ds-thread" data-thread-key="80189" data-title="谈谈高中政治教学培养学生核心素养思路" data-image="">君，已阅读到文档的结尾了呢~~
高一政治阅读理解能力培养的培养,能力,阅读,阅读政治,理解政治,高一政治,能力的培养,能力 培养,政治阅读,阅读能力的
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
高一政治阅读理解能力培养的
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口}