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有红，绿，黄，紫四种颜色的花共100朵，按4朵红花 ，3朵绿花，5朵黄花的顺序排列，最后一朵花是（）花，红花一共有（）朵，黄花一共有（）朵。
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【问题】:数学题 不会&br/&有162朵花.按5朵黄花,6朵绿花,7朵红花的顺序摆放,最后一朵花是什么颜色?这162朵花中,黄花、绿花、红花各有多少朵?
【答案】:162/(5+6+7)=9是红花&br/&9*5=45&br/&9*6=54&br/&9*7=63
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周一至周五
9：00&22：00
深入挖掘,彰显思维过程
2012年第3期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【教学内容】人教版教材数学一年级下册第八单元“找规律”。 中国论文网 /9/view-3118262.htm　　【教学目标】 　　１. 学生能够根据重复出现的规律推想未知的事物。 　　2. 在探索规律的过程中体验数学与生活的紧密联系，并感受数学的规律美。 　　【教学过程】 　　（一） 创设情境，激趣导入 　　师：老师今天和大家一起来学习非常有用、有意思的数学。 　　师：在大森林里，熊猫爸爸和小熊猫开了一个百货商店，它们把商店装饰得可漂亮了，我们一起去看一看吧。（出示课件） 　　（二） 数学建模，认识规律 　　师：你们在图中都看到了什么？ 　　生：灯笼、彩旗、花朵。 　　师：你们觉得漂亮吗？它们哪里漂亮？ 　　生：颜色。 　　师：同学们发现了吗，这些灯笼、彩旗、拉花之所以排列得这么漂亮，因为它们是按照规律排列的。今天我们就一起来找规律。（板书：找规律） 　　1． 按颜色排列 　　师：它们的颜色是按一定的顺序排列的，是什么顺序呢？（课件分别演示排列规律） 　　师：谁来说说你的发现？ 　　生：灯笼是“红蓝红蓝红蓝……”排列的。 　　师：下一个灯笼是什么颜色的？为什么？ 　　生：下一个灯笼是红色的，因为灯笼是按照“红蓝红蓝……”排列的。 　　师：小花的排列有什么规律？下一朵花是什么颜色？ 　　生：花是按照“绿红绿红绿红绿红”排列的，下一朵花是绿色的。 　　师：彩旗的排列有什么规律？下一面是什么颜色？ 　　生：彩旗是按“红黄红黄红黄……”排列的。 　　生：下一面应该是红色的。 　　师：我们通过观察发现这些灯笼、彩旗、拉花都是两个颜色为一组重复出现的，这就可以说它们是按颜色的规律排列的。（板书：颜色） 　　2． 按形状排列 　　师：长颈鹿还帮它们拴了好多气球，这些气球的排列也有规律，你们快来找找。（出示图） 　　生：气球有椭圆形的、葫芦形的、心形的。 　　师：它们按什么规律排列？ 　　生：它们是按照“椭圆形的、葫芦形的、心形的”规律排列的。 　　师：下一组是什么？ 　　生：椭圆形、葫芦形、心形的气球。 　　师：气球有不同的形状，三种形状为一组，重复地出现也形成了规律。（板书：形状） 　　3． 按数量排列 　　师：熊猫要开百货商店的事在森林里传开了，小猴子们和小松鼠们来祝贺，它们排队跳起了舞，你猜猜它们是怎样排的？（出示2只小猴、2只小松鼠） 　　师：后面是谁？为什么？ 　　生：小猴。 　　生：松鼠。 　　生：不能确定的。 　　师（课件出示后面是1只小松鼠）：现在你能知道后面是谁吗？ 　　生：不能确定。 　　师课件出示：连续两组重复的2只小猴、3只小松鼠。 　　师：现在你能确定后面是谁了吗？为什么？ 　　生：好像是2只小猴、3只小松鼠为一组，但我不知道第三组会不会有变化。 　　师：告诉你什么信息，你才能确定规律？ 　　生：一组规律。 　　师：小猴和小松鼠是按什么规律排列的？下一组是什么？ 　　师：说明这些排列的每一组要最少重复三次，才能初步确定是按规律排列的。（板书：重复） 　　师：这一组图片是按照数量的多少排列的。这一组是按“2只小猴、3只小松鼠”重复出现的。（板书：数量） 　　（三） 结合实际，寻找规律 　　师：找了这么多规律，同学们一定累了，我们一起来活动一下。（请你像我这样做） 　　（生跟随音乐一起做动作） 　　师：课中操中有什么规律吗？ 　　生：音乐、动作重复。 　　师：刚才的活动中我们的动作也是有规律的，这样有什么好处呢？（好记） 　　师：在我们的生活中就有很多有规律的事情，请大家找一找。（师出示图案、音乐，生观看欣赏） 　　（四） 应用练习 　　1. 摆一摆 　　师：老师给了每位同学一些图形，你们能用这些图形自己创造一个有规律的排列吗？先想好用什么规律排列。（圆形、三角形、正方形各10个） 　　师：说说是按什么规律摆的？（师请生展示） 　　生：□△□△□△…… 　　生：○△□○△□○△□○△□…… 　　生：□□○○△△□□○○△△□□○○△△…… 　　2. 涂一涂 　　师：拿出彩笔，把花朵按规律涂色。（生涂色） 　　师：说说你是按什么规律涂的？ 　　生：红黄红黄红黄…… 　　生：紫绿紫绿紫绿…… 　　生：红红红红黄黄黄黄绿绿绿绿蓝蓝蓝蓝…… 　　生：我是按照数量的规律排列的，4朵红的、4朵黄的、4朵绿的、4朵蓝的。 　　师：大家可以按颜色、形状、数量等规律进行摆放。 　　（五） 总结 　　师：这节课就要结束了，谁能说说你在这节课上学会了什么？有什么收获？ 　　【教学反思】 　　一、 什么叫重复？ 　　什么叫重复？这是一年级学生在这节课中需要重点理解的。教师应通过不同的呈现方式让学生感悟和体会。 　　本节课的重复出现就是指颜色、形状、数量上的相等而且次序不能变化。 　　怎样让学生理解重复呢？在出示一红一蓝为一组重复出现的灯笼时，让后边的灯笼依次都和第一组重合在一起，然后再依次恢复原貌。让学生体会重复出现就是一模一样，即颜色、形状、数量和顺序都是一样的才能叫重复出现。 　　同时，也可以让小花、彩旗都经过这样动态演示，学生就可以通过直观演示理解了重复的含义。 　　重复出现就是周而复始，那么需要重复出现几组合适呢？5组、6组？根据对重复的理解，重复出现2组，推知第３组的把握性不大，至少需要3组，才能初步确定是重复出现。根据这样的知识点，学生就可以不用把所给的图形全部画出来。 　　二、 按照颜色、形状排列就不必关注数量吗？ 　　按照颜色、形状排列也要关注数量的。如灯笼是按照“红蓝”一组重复排列，其中的红是一个，蓝也是一个，因此就可以说灯笼是按照一红一蓝2个为一组的规律重复的；花是按照“红绿”一组重复排列的，我们可以让学生理解成花是按照“一红一绿2个为一组”重复排列的；彩旗是“红黄”排列的，就可以让学生交流彩旗是“一红一黄2个为一组”重复排列的。 　　另外，笔者更多地使用“重复排列”，而没用“重复出现”，是因为“重复排列”似乎比“重复出现”有更深的含义，排列有“顺序”的内隐含义。 　　三、 按数量排列是否可以？ 　　规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。学生学习数学，获得必需的数学知识和技能当然重要，但学会用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去发现客观规律，用数学的头脑去把握规律则更重要。 　　重复出现就是一种周期现象，周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想象无限。 　　对于学生涂花的过程，学生按照“4朵红的、4朵黄的、4朵绿的、4朵蓝的”，虽然有按照数量排列的规律，但是并不能根据已有的规律预料未来该涂什么颜色，只知道该涂4朵，所以这样的创造并不是重复出现的规律，应该对学生加以说明。 　　总之，教师应把学生不可言传的知识进行挖掘，使学生的思维过程得以外显。 　　（北京市顺义区教育研究考试中心 101300）
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