当一个学生喜欢的老师
当一个学生喜欢的老师
山东省临沂胜利小学 张美菊&&& 展开从教二十载的长轴画卷，素朴的底色上绘有若干精彩的画面：有公开课上来自老师们由衷的掌声，有盖着各级大红印章的获奖证书，有铅印的论文杂志样本，有&&。最令我心仪和满足的是每遇临时调成我的课孩子们欢呼雀跃的场景，春节学生的祝福短信，小手捧着最爱吃的零食送到我嘴边的真情。去年我新接了一年级，一位领孩子来报到的家长见到我高兴的不得了，一直在说很幸运，原来她的侄女我教过。更有一件事让我感触很深，在一年级时我曾教过的一位学生，上小学六年级时，家长找到我家恳求帮忙辅导她的孩子，我实在没时间，并且我也从来不做家教。家长说孩子现在的数学非常糟糕，课堂上老师讲的听不懂，家长和孩子都很着急，孩子的妈妈问教过你的数学老师中，你最喜欢哪个老师？孩子说教我一年级的张老师。这个班换老师很频繁，六年换了4位数学老师，感动于孩子和家长的真诚，在百忙中我破例接纳了这个孩子，经过一段时间的努力，孩子的数学成绩提高很快，现在已上高一了。我知道这是孩子们对我的认可，也是对我的最高奖赏，更是我做教师最大的幸福&&学生喜欢我这个普通的数学老师。
让学生喜欢你
古人就有&亲其师，信其道&的说法，我上中学时就有过因为喜欢英语老师而喜欢上她的课的经历。同样，也有因讨厌一位老师而讨厌那门课的学习的例子。我想一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。所以，自己真正当上教师后，最朴素的想法就是要做学生喜欢的老师。为了让学生喜欢我，课下总是多在教室待一会儿，和学生交流谈心，拉家常。平时遇到学生总是亲切地点头微笑，关切地叫学生的名字，我明白这微微上扬的嘴角，再简单不过的表情传达的是无限的爱意和温情。上课或课间多观察学生，如发现表情异常，及时嘘寒问暖，必要时联系家长，学生感受到的是慈母般的温暖和关怀。有意让学生，特别是成绩稍差点的学生，帮老师做一些力所能及的事情，如：给老师捶捶背，帮老师接杯水，去办公室拿包等等，从学生神奇的表情看得出非常愿意为老师做事，他们认为谁能为老师做事，就是老师对他们的关注和喜爱。对于他们来说，老师的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉，饮之沁人心脾；老师的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色，唤醒无限希翼；老师的关注如同冬末春初的拂面春风，安抚不太自信的心灵。孩子是单纯的，也是敏感的、脆弱的，老师的一举一动在孩子的眼里是那么的神圣，也许只是一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，一次亲切的抚摸，几声简单的问候，几句不经意的夸奖，都让孩子高兴好几天。高尔基说：&谁爱孩子，孩子就爱谁。&教师只有将学生融入自己的生命，只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任。
在人的心灵深处，都有一种需要，那就是被尊重和赞美的需要。莎士比亚说过：&赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。&被人赞美，让我们感觉到自己被关注着；被人赞美，让我们感觉到自己被喜欢着；被人赞美，让我们感觉被尊重着。成人都是如此，何况是天真无邪的孩子呢？因此作为老师，要学会赞美，不吝啬赞美。赞美孩子良好的学习习惯，赞美孩子洁净的心灵，赞美孩子漂亮的容貌，赞美孩子高尚的品德，赞美孩子点点滴滴的进步，让赞美像空气一样围绕在孩子周围。
&学高为师，身正为范&做教师就要为人师表，公平公正对待每一位孩子，赏罚分明，一视同仁，说过的话就不要食言，时时处处做孩子的表率，以高尚的人格魅力感染折服学生。
让学生喜欢你的课
渊博的知识，让学生佩服。教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了&照本宣科&的时代，&深湛的知识，广阔的视野&，更是吸引学生的必备条件。作为一名教师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。我平时喜欢读书，读杂书，几十年的积淀，自然渗透到我的课堂，不经意间将孩子引到更广阔的天地间。例如：《数的整理复习》一课，我向孩子们讲述数的产生：由古代的实物计数、结绳计数、刻痕计数到数字的演变、位值、数级，再到分数的产生、小数的由来、负数的意义，又扩展到初中的有理数和无理数。孩子们在听故事中将人类千年的数史，浓缩串成了数轴，条理地装入了知识背囊，体会到数在人类文明长河中的重要地位和意义，朦胧意识到&数学来源于生活，又服务于生活&的伟大思想，广大劳动人民才是人类文明真正的缔造者。@_@我是分割线@_@看似冰冷的数字在孩子们眼里有了温度。又如《年、月、日》中的平年和闰年，我插入了&大月、小月和特殊二月&的来历：公元前46年，罗马统帅儒略&凯撒着手制订阳历时，本来规定每年12个月，逢奇是大月，31天；逢偶是小月，30天。2月份逢偶，也应该是30天。但这样算下来，1年就不是365天，而是366天了。所以必须设法在1年中扣去1天。在哪一个月里扣去1天呢？那时候，按照罗马习俗，许多判处死刑的犯人，都是在2月里执行的，所以人们认为这是一个不吉利的月份。既然1年里要扣去一天，那么在2月份里扣去1天，让这个不吉利的月份少1天好了。因此，2月份就成了29天。这就是儒略历。 后来，奥古斯都继儒略&凯撒做了罗马皇帝。奥古斯都发觉儒略&凯撒是7月份生的，7月份是大月，有31天。奥古斯都自己是8月份生的，8月份偏偏逢偶是小月，只有30天。为了和儒略&凯撒表示同等的尊严，奥古斯都就决定把8月份也改为31天。同时把下半年的其他月份也改了，9月份和11月份，由原来是大月改为小月；10月份和12月份，由原来是小月改为大月。这样又多出来一天，怎么办呢？依旧从不吉利的2月份内扣掉。于是，2月份就只有28天了。看似荒唐的规定，竟然沿用2000多年，看来严谨的数学知识许多情况下是一种人为规定，约定俗成。有了这样的介绍，相信孩子们很容易就记住了每个月的天数，更主要的是激起孩子们对数学学习的浓厚兴趣。数学课上我还不时展示绘画的本领，有时涉及语文方面的问题，还时不时天南海北扯一些孩子感兴趣的话题，这些&雕虫小技&在学生的眼里老师什么都懂，崇拜之情油然而生。
风趣幽默的语言让课堂轻松，拉近师生距离。前年我新接了6.5班，第一节课师生问好，学生的&谢谢老师&拖着长腔，有气无力，看到此情景我平和地说：&看你们谢得很勉强，勉强谢不如不谢。&班长：&老师不是这样的，我们重来&自我介绍时我说，我是&跳级生&，上学期教的四年级，这学期直接跳到了六年级，希望在今后的学习中，同学们要多帮助我。孩子们板着的脸一下子放松了。
联系生活，将数学课上得通俗易懂、饶有趣味。有好多数学概念，在描述两者关系时经常用到&互相&这个词。如&互相平行&、&互相垂直& &互为倒数& &因数与倍数之间具有相互依存的关系&，学生在描述两者关系时，往往会漏掉这两个字。原因是学生不明白什么是&互相&，为什么说是&相互&关系？ 我采取的办法是：一上课，趁生不注意，上来就冒出一句:&某某某是同桌&，学生莫名其妙，反应快的同学，&是谁的同桌？&。对了，在确立同桌关系时，甲是乙的同桌，不能孤立地说甲是同桌，两个事物之间具有相互依存的关系。其实，数学中的许多概念，也存在这种关系。有了这个形象的类推，学生就很自然地理解了&互相&的含义。
&线段&和&射线& 学生易混，在教授这两个概念时，我是这样处理的：一上课，先让生读一段文字，在让生拿出一段毛线，接着用手比划&段&。既然是段，就有头有尾，如果在直线上截一段，就叫线段，它肯定也有头有尾，这里的头尾就是端点。见过射箭吗？模仿一下射箭的动作，&射&从一点射出，箭落在哪里，未可知，如果没有地球的引力，可能会无限止的飞出去。所以它有1个端点，这个端点就是射的出发点。抽象的概念，结合生活变得生动有趣，学生丝毫不费力的就掌握了。
在教学分数大小的比较时，要比较1/5与1/8的大小，初学时学生难以理解，画图是一种方法，还可以让学生这样想：要分吃一个西瓜，你只能吃得一块，你是喜欢5个人吃，还是喜欢8个人吃？学生会很自然的想到喜欢5个人吃，因为5个人吃分得的那块大，从而比较出1/5大于1/8，这样，学生真正悟出了当分子相同时，分母越大，分数越小。
记得在学生学习周长和面积的应用时，经常有学生分不清是求面积还是周长的？如：围操场跑一圈有多长，种庄稼求产量的题，总有个别同学把跑操场跑成&面积&，种庄稼种成&周长&。我在处理时，先引导学生回忆周长及面积的含义，然后问跑操场的面积，你准备怎样跑呀？是脚跟连着脚跟铺遍整个操场地面吗？我有个主意，躺下像摊煎饼那样滚可能会快很多，惹得孩子们哄堂大笑。种庄稼，如果只种一周圈，中间的地空着，像这样种地能收多少粮食呀？有了这个笑话，学生再也不会弄错了。
学生评价上我的课&感觉时间过得特别快&，这是对我课的最高评价。
我不是完人，但我深深被学生喜欢，而且学生毕业后，若干年后还会记得我。这个世界上能使人臣服的东西很多，名利、权贵、师道尊严，而我努力用心灵去使学生折服，因为我一心一意地爱我从事的数学教学，在学生中，我发现我存在的最大价值，寻找到属于一个老师的真正的欢乐！ 　您所在的位置：&>&
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如何当一名学生喜爱的老师 看老师们都有哪些招 &&来源：&& 作者：金伟巍
师者，所以传道授业解惑也。学生们眼中，喜爱的老师应该能寓教于乐，平等对待每一位学生。老师们眼中，要当一个让学生喜爱的老师，要具有独特的人格魅力、扎实的专业知识、丰富多样的教学互动形式，并且要关心学生。什么样的老师最受喜爱，听听师生们的看法吧。
既要上好课，也要做好人
临海回浦中学青年教师 许艳艳
在我看来，做一个让学生喜欢的老师，就是要让学生喜欢你的课，同时也要喜欢你的人。“学高为师，身正为范”，课跟人缺一不可，课好人坏、课坏人好都不会得到学生的喜爱。
课要上得好，就要在应试教育的大体制下既能让学生考出好成绩，又能让学生上得有兴趣。成绩好不仅能让学生对家长有所交代，也能让老师对学校有所交代，在这样的前提下所进行的快乐教育才会游刃有余，而不会被家长和学校围追堵截。这就是所谓的“戴着镣铐跳舞”，成绩跟兴趣两手抓，实现读书的双赢，这样的老师学生能不喜欢吗？
课好还不够，人好才是最重要的。老师的一言一行看似无关他人，实则都被学生一一捕捉。年龄小的小学生会学习你的言行举止。老师就是他们的榜样和典范，老师博爱他们就会博爱，老师自私他们就会自私，一念天堂一念地狱，老师不仅仅是自己在做人，还要做给学生看，做得顶天立地、正大光明才能不负众望。
而年龄大些的中学生则会分析老师的举手投足。老师自己没有阅读习惯却对学生一再强调阅读，这样的言行不一，学生是不会买老师账的，也不会真正爱上阅读。如果老师肤浅，他们就会不服，老师懒惰他们就会鄙视。我认为，老师的品行不会成为他们为人处事的镜子，但会成为他们对你爱与不爱的依据。
哪个老师不希望自己受学生欢迎呢？“己所不欲，勿施于人”，如果每个老师都能设身处地地为学生着想，把学生当成自己的孩子，那么每个老师都会成为最好的自己，因为那是一种责任，有责任就会对自己有所要求，有所求才会有所惧，才会既把课上好又把人做好。
让学生喜爱
关键不是“作”，是“做”
温岭市大溪二小 叶巧巧
我认为，学生们喜爱的老师要具备以下特点：一是敢做，孩子们在课堂上喜欢幽默轻松的氛围，你可放得下架子？来几句小笑话，逗孩儿们一乐？亦或是被孩儿们无邪的话语雷倒后，敢笑得前仰后合、肆无忌惮？
二是愿做，愿做孩子们的引路人。当他们犯了错，恳求给予机会时，一笑泯恩仇，信任是最好的解药。当他们有心事找你倾诉，能否放下手头所有的杂事，不烦不扰，静静地倾听，哪怕给予一个安静的眼神，都能成为他们可靠的引导。
做学生学业上的引导者
台州学院经贸学院 汤蓉岚
一个学生喜爱的老师应该成为学生们在学业上的引导者。孩子们从出生起，除了父母这第一任引导人，老师则是引领他们走进知识、了解世界的第二任灯塔。
从中学到大学，学生们对学业结构、专业、职业等概念，往往是模糊不清，无从选择，而可以提供参考意见的家长也是凭借自己的经验和社会盲从去指导，如何从学生自身的特点、长处和社会需求出发，从而认识自己，树立合适合理的职业观、学业观制定人生计划，是一个老师应尽的责任。我建议自己每一届学生写一封“给大四的自己”的信，从大一开始去规划自己的大学生活，书写属于自己的人生。
一个真正受学生尊敬的老师还要追求博学敬业，老师的职责是传道授业解惑，让学生沉浸在知识的海洋，去揭开他们不为所知的世界，满足孩子们的好奇心也是让学生接受自己的关键途径。
用心服务，走“进”学生
台州学院思政部辅导员 王林军
多年的学生工作经历告诉我，每一个学生具有其独特的性格和特征，家庭环境、人生经历、心理问题等因素都会影响学生的成长成才。学生的每一件事、每一个困惑都有可能和辅导员息息相关。孔子有云“因材施教”，作为辅导员我深切感受到针对不同的学生要采用不同的方式去教育和引导。
学生群体中存在着各式各样的问题，有经济困难的，有学业困惑的，也有心理健康问题的，等等。对于这些特殊学生我们要重点关注，及时了解积极介入。
作为老师，学生的每一次进步、每一滴成长都让我们欣喜。对于这份工作，我始终以一份干事业的心情去经营，希望我的用“心”能得到学生健康成长的“回报”。
老师要以身立教，为人师表
台州学院医化学院博士、副教授 陈浩
在我看来，要成为一名学生喜欢的大学老师，必须具有独特的人格魅力、扎实的专业知识和丰富多样的教学互动形式。
首先，教师要以身立教，为人师表，以模范的品行来教育和影响学生。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”教师以身示范的人格力量更容易使学生“亲其师”、“信其道”。教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言和严谨持重的行为等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
其次，大学教学不同于中小学，在有限的课堂上需要讲授更深、更广的知识，这需要教师具备扎实的专业知识。以我所讲授的《物理化学》为例，这是一门化学领域公认的、难度较大的基础课，理论性很强。如何让繁杂的知识以简单易懂的形式呈现，是我一直追求的目标。我在讲解一些知识点时，尽量用形象生动的比喻和事例来进行讲解。
第三，对于大学而言，其教学远远不止于课堂，更多地体现在课外互动上。作为理工科的教师，我认为更多的精力应该放在培养学生的实践能力方面。在科学研究中实现了教师与学生之间教与学的充分互动。学生在这个过程中掌握了科研的方法、增强了解决问题的能力，同时也熟悉了老师处理问题的态度和能力，增进了师生间的情感，进一步加深了对老师的喜爱程度。
共情、倾注、团结
台州学院团委 吴磊
从事共青团工作，与青年学生打交道已有六年，我认为学生们喜欢的老师应当具备“共、倾、团”这样三个特点：
“共”就是要有共情的能力。从事青年工作，最关键的是要能够与这一群体产生共情，了解和体验他们的情感和思维。与青年学生共情，不仅能有效提高工作针对性，也能收获新观念、新知识，保持青春活力心态。
“倾”就是要倾注心思和精力。青年学生处于成长成才的关键阶段，他们的价值观、思想动态、心理状况都不成熟，需要老师倾注心思去了解，倾入精力去帮助。在工作中，很多学生在遇到困难、疑惑时找到我，我都会耐心地与他们交谈，以过来人和老师的双重身份去分享经验与教训，真诚地倾注才能收获学生的信任。
“团”就是要团结学生。团结学生不光要做到老师团结学生，得到学生的认可，更重要的是让学生们相互团结，打造一个团结友爱的学生组织。多年的经验告诉我：团结友爱的学生组织战斗力无限，也只有这样，作为这个组织一员的老师才能获得更多青年学生的信任与喜爱。
学生们喜欢这样的老师
富有爱心和耐心
小学六年级王同学：
我喜爱的老师，要富有爱心和耐心，不能动不动就批评甚至打学生。如果学生犯错，应该耐心教导，而不是劈头盖脸一顿教训。
能跟学生打成一片
初二学生项同学：
我喜爱的老师，应该是能和学生打成一片的，比如经常在课间陪我们聊聊天，节假日偶尔也能一起玩，这样的老师就像朋友一样，有亲切感。
要重视学生
高二学生李同学：
我喜爱的老师，可以严厉，但不能无情；可以少话，但不能冷漠；可以不是名师，但不能不重视我们。
能够寓教于乐
高三学生周同学：
我喜爱的老师，是寓教于乐那一款的。我当初语文成绩很差劲，是初中的语文让我不仅语文学科的成绩上去了，还让我爱上了语文。记得老师每次上课时连书本都不打开，上讲台后第一件事就是跟我们聊天，而且聊得还特别起劲。看似跟教学不沾边的聊天，最后才发现原来就是教学内容，只是老师用了另一种教学方式让我们轻松愉快地学习了。
平等对待每一个学生
大三学生金同学：
我喜爱的老师，首先教学质量得高，为人要和蔼，不因为学生成绩好差而区别对待。好老师还要关爱成绩差的学生，不能有性别歧视。
责任编辑：杨能勇
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做一个学生喜欢的老师
范文一：做学生喜欢和喜欢学生的老师贠付忠做学生喜欢和喜欢学生的老师，这是我心中追求的教师工作的理想境界。因此，自从当了班主任，就要求每一个学生有一个谈心本，学生只要有了委屈，有不愿意跟别人说的秘密，或者有困惑以及自己感到不好解决的问题，都可以通过谈心本向我诉说，针对学生们提出的任何问题，我都一一用心作答，并遵守承诺，替孩子们保密。时间长了，我就成了孩子们最信任的老师。我有了喜悦第一个与孩子们分享，孩子们有了苦恼，第一个与我诉说，就这样，我们成了好朋友。每接手一个新班级。我都会问学生喜欢什么样的老师，然后照着学生喜欢的去做，同时我还会告诉学生们我喜欢什么样的学生，让学生照我所希望的去做，并经常和孩子们进行一些肢体的交流；摸摸孩子们的头，拍拍孩子的肩膀。常听老师说：“现在的学生难教，难管了”，如果老师真正走进学生心里，学生不仅会喜欢老师的课，还会喜欢老师这个人，甚至于喜欢老师的一切，并且学生还会以老师为榜样。学习模仿老师的一切。喜欢是相互的，当老师希望做一名学生喜欢的老师时，首先要做一名喜欢学生的老师。教师对学生的感情要纯真，要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心，那样用情。有了相互的喜欢和信任，师生之间自然就有了情感的交融。教师给与学生的关爱，学生回报给教师的是加倍的爱，这种爱来自于学生与教师心灵的呼应，是学生对教师期待的回应，如果能把当教师作为一项自己所挚爱的事业来经营，那么你会觉得当教师真好；作为老师，如果能把学生作为自己心爱的孩子来呵护，那么你会觉得这些学生很优秀。原文地址：做学生喜欢和喜欢学生的老师贠付忠做学生喜欢和喜欢学生的老师，这是我心中追求的教师工作的理想境界。因此，自从当了班主任，就要求每一个学生有一个谈心本，学生只要有了委屈，有不愿意跟别人说的秘密，或者有困惑以及自己感到不好解决的问题，都可以通过谈心本向我诉说，针对学生们提出的任何问题，我都一一用心作答，并遵守承诺，替孩子们保密。时间长了，我就成了孩子们最信任的老师。我有了喜悦第一个与孩子们分享，孩子们有了苦恼，第一个与我诉说，就这样，我们成了好朋友。每接手一个新班级。我都会问学生喜欢什么样的老师，然后照着学生喜欢的去做，同时我还会告诉学生们我喜欢什么样的学生，让学生照我所希望的去做，并经常和孩子们进行一些肢体的交流；摸摸孩子们的头，拍拍孩子的肩膀。常听老师说：“现在的学生难教，难管了”，如果老师真正走进学生心里，学生不仅会喜欢老师的课，还会喜欢老师这个人，甚至于喜欢老师的一切，并且学生还会以老师为榜样。学习模仿老师的一切。喜欢是相互的，当老师希望做一名学生喜欢的老师时，首先要做一名喜欢学生的老师。教师对学生的感情要纯真，要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心，那样用情。有了相互的喜欢和信任，师生之间自然就有了情感的交融。教师给与学生的关爱，学生回报给教师的是加倍的爱，这种爱来自于学生与教师心灵的呼应，是学生对教师期待的回应，如果能把当教师作为一项自己所挚爱的事业来经营，那么你会觉得当教师真好；作为老师，如果能把学生作为自己心爱的孩子来呵护，那么你会觉得这些学生很优秀。
范文二：如何做一个让同学老师都喜欢的好学生有的学生同学喜欢，有的学生老师喜欢，如果能做到老师和同学都喜欢就更好了。没有做不到，只有想不到,想做就能做到。1、早晨上学千万不要迟到。养成一个习惯——守时。无论上学还是上班，到岗的时间一定要有提前量。路上的时间宽松才能安全。迟到对个人和集体都是不负责任的表现。真的不小心迟到了也要对班级和老师表示真诚的歉意。说一声：“对不起”。不要找任何理由和借口。2、上任何人的课都不要睡觉。首先是对老师的不尊敬。学习最重要的是课堂，你赢得了课堂就赢得了中考，赢得了中考就赢得了人生的第一步。3、老师讲课的时候你不要说话。老师最讨厌的就是学生无视老师的劳动。学会看老师的脸色和眼神，如果老师心情不佳你一定不要惹老师生气。察言观色是必须的。4、有问题向老师提问，一定要站立起来，如果是很多问题需要很多时间，要让老师坐下。别忘了说一声：“谢谢”这样会显得你懂情懂理，老师会感到累并快乐着。下第四节课的时候不要问很多的问题，因为老师要去吃饭，去晚了菜可能凉了或者根本就没有菜了。5、见到老师要问好，脸上洋溢着灿烂的笑容。真诚的笑容会缩短师生间的距离。灿烂的笑容比学习成绩优异更能让老师喜欢。6、学习成绩优秀别忘了帮助需要你帮助的人。送人玫瑰，手留余香。相信人们真诚的帮助别人之后其实也帮助了你自己。水涨船高。人脉是你将来成功的基石。初中同学纯洁的友谊是你的宝贵财富。7、书桌上的书本要摆放整齐提单要放在夹子里边。书桌上整齐是一个人的良好习惯。千万不要把吃的喝的摆满书桌。生活要有规律。垃圾更不能随便丢弃，书桌上准备一个塑料袋可以随时装垃圾。8、作业一定完成在老师检查之前或讲评之前。如果没有完成学习就被动了，常此以往就被拉下了。走在老师之前，主动学习，是学习成绩优秀的前提。偶而没有写完，对老师的批评态度一定要好。“老师我错了，一定补上。”面对这样的学生老师一般都会放过。不被放过的是错了还有很多的理由。9、老师生气了不要视而不见。走上前，劝慰一下，或逗老师开心。其实老师也需要哄，也需要也学生疼爱。老师也是凡人，血肉之躯。幽默是化解紧张气氛的催化剂。10、劳动一定卖力气。值日生的工作一定要做彻底。不要小看劳动，反应一个人的人品。“一屋不扫何以扫天下”，成功之路从做值日生开始。不认真做值日的人更不能认真做其他事情。细节决定命运。小事能反应一个人基本素质。11、做人要有感恩之心。感谢所有应该感谢的人。当你内心感受到的时候，不要吝啬你的美好语言，把感谢的话说出来。情感需要表达。亲近的人也需要，爸爸妈妈老师都需要。12、不要过分注意自己的外表。充实自己的内心世界，让自己更强。学生比的是学习和能力。过渡打扮自己会吸引异性的注意。自古：“红颜多薄命”。就是说红颜受到的干扰太多，难把握自己的命运。学生不要追求奇装异服,校服下裹着的青春最美丽.清水出芙蓉,天然去雕饰。13、千万不要无视学校的规章制度。按要求去做，不要让自己受到伤害。学会保护自己的尊严，提高自己的威信。14、不要背后讲别人坏话。如果你认为别人的行为不对，。相信你也不喜欢别人在背后讲你的坏话。而且养成习惯了你会没有朋友。做人要讲情谊。不为朋友两肋插刀也要插牙签。（但不能帮同学做违纪违法之事！）15、不要嫉妒比你强的人要羡慕比你强的人。不是把别人拉下来，而是你要赶上去。学习别人的长处，让自己更完美。想想你做到了哪几点？已经做到了就打
。把它贴在书桌前，时刻提醒自己。
范文三：做一名学生喜欢的好老师做一名教师难，做一名受学生喜欢的好老师更难。只要当上了教师，再难也要当一名受学生喜欢的好老师，否则，对不起事业，对不起学生，也对不起自己。如何当一名受学生喜欢的好老师，应从多方面努力。一、要有道德。人们也常说，教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师的灵魂就应该是最高尚的。教师的道德不仅反映在职业道德方面具有高尚的职业精神，践行职业准则，也应体现在社会公德和家庭伦理道德方面，做到行为示范。教师的世界观、人生观、价值观将直接影响到学生。二、要有责任。从事教书育人工作更需要责任，尤其是从事基础教育的教师，面对未成年儿童少年，正处在成长的关键时期，教师是否尽职尽责地教育引导好每一名学生健康成长，将关系他们的一生。在学校，许多时间、许多场合都是教师独立与学生相处，许多工作、许多任务都是教师单独来完成，尽管有工作上的要求和制度方面的约束，但落实的效果靠教师本人来掌控。因此，责任对教师来讲是第一位的。三、要有知识。教师的职责是传道、授业、解惑。履行好教师职责需要教师有广博的知识。教学知识是教师必备的，而且要精通，做到教小学，想中学，举一反三，触类旁通。从实施素质教育的需要和新课程改革的精神看，教师需要熟悉和掌握知识，要更宽泛，更精通。尤其是现在的课程教学呈现方式，不是过去的仅就依赖于教材，而是作为课程进行组织教学，更加强调教师对教材的理解、对新课标的把握、对新课程的认识，需要教师从多角度、多侧面、多形式开展教学活动。教师不可能样样知识都通，门门学问都懂，但要尽可能多的掌握一些与学生教育和课程教学所需的知识。一问三不知，照本宣科的教师是不受学生喜欢的。四、要有特长。从事任何一项工作的人都不可能样样都通，样样都精，作为教师也是一样。所谓特长，一个是指工作专长，就某一方面有突出的才能和本领，在教学上要有自己的绝活，绝活越多，教学时就越得心应手。五、要真心的爱自己的学生把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。在这一方面应从以下几点去做：1、尽力了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。3、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。教师好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。在工作中，愿每位老师继续努力，做一名学生喜欢的好老师！
范文四：我们都知道，作为教师要“忠诚于人民的教育事业”，这不仅是教师个人的意愿和个人的行为，而且是党和国家对教师的基本要求，同时，也是师德修养的核心，更是教师履行道德规范的前提。只有爱岗敬业，无私奉献，才能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，从而赢得社会的尊重和学生的爱戴。在多年来的教育教学过程中，我注重从以下几方面做起：一、尊重每一个学生，热爱每一个学生。尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样，学生就会尊重你、亲近你，从而对你所教的科目感兴趣，你的教学任务也就能顺利完成。对于比较调皮捣蛋的学生，不热嘲冷讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。因为每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。“金无足金，人无完人”，更何况十几岁的孩子呢？其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，更会使学生受到激励和鼓舞。新学期开始，我班转来了一名男孩，刚来时腰上还挂着传呼机，挺“气派”的。听他父亲说，由于家庭条件好点，所以比较讲究穿着、爱攀比、爱穿名牌等，并且还很要面子，用他父亲的原话说就是“不会装会，学习上不踏实”。来到我们学校由于都穿校服，他也脱下了名牌，但爱面子的习惯仍然存在。在第一次小测试中，他英语只考了39分，但在课堂上，他从来都不问，还经常走神，可有时，老师提问较难的问题，他也会慢腾腾的举起手，会的问题他会迅速得把手举起，我知道他爱面子，因此，我从不为难他，专找简单的问题提问他。一次英语课上，我刚讲完单词，让同学们自己记，当我走到他的身边时，我发现他在微笑，我以为他走神了，就俯身问他：“你记住了？”没想到他却自信地说：“记住了。”我说：“懊，我明白你为什么微笑了。”我当时就检查了他，果然，一个也没错。我问他是否课后早预习了，他说没有，我知道不预习是不可能的，那么多单词我刚讲完不到2分钟，可我还是在课堂上以“他是我们班顶聪明的学生”表扬了他，没想到就这一句话，却激起了他学习的积极性，尤其是一些记忆性的内容，他几乎总是最先记住，也许是为了给他的“聪明”争面子吧，不管怎样，在以后的日子里，渐渐地他迅速举手的次数多了，并且成绩也逐步上升，中考时取得了76分。二、 从“表扬鼓励”入手，增强学生的自信心。一句赞许的话可使学生信心百倍，一句期待的话语可使那些本来成绩相对落后，胆小，不敢开口的学生受到鼓舞，增强他们的自信心。因此当他们回答不出问题时，我从不训斥他们，而是不失时机地说：“ It doesn’t matter. Think it over.” 即使答错了，也应微笑着对他们说：“Be careful， you’ll do it better。或Never mind， I’m sure you can do it better next time.”在他们答对时毫不吝啬地说 “Good！ Excellent！ Clever！”之类的肯定。这样以来他们有了信心，也就有了学习的动力。但有时也会遇到很难对付的学生，他们信心失去太久，自暴自弃，对于他们更需要教师足够的诚心和耐心。我们班有不少英语偏科的同学，其中有三个最严重，数学成绩都很好，而英语只考20几分，有两个经多次谈话和辅导，都在进步着。而其中一个刚分班时22分，上课从不抬头，让他回答简单的，本以为他能会的问题，他连考虑也不考虑一下就说：“不会”，多次找他谈话，他都保持沉默，并且对我的开导劝说明显流露出反感情绪。有一次月考，他竟然考了19分，全班倒数第一，还对我说：“老师，你不要找我了，我学不会。”我说：“你不要有这种思想，你能行的，我愿意帮助你，你愿意试一试吗？他又不说话了，只是笑了笑，从他的笑中我分明感到了他又在说“我不行”。因此，我暂时又让他回去了。在以后的日子里，我经常找他到办公室辅导，可好几次我抬起头来，都发现他根本没在听，而是把目光转移到了别的地方了。当时我真有点生气，可我还是提醒了他注意力要集中。有好几次，我真想放弃他，可想来想去，最终没那样做，我相信“精诚所至，金石为开”。终于有一天，他感动了，一个1.8的男子汉在我面前流下了眼泪，当时，我确实也非常的感动。从此，他整个人也变了， 真的变 “要我学”为 “我要学”了， 有时还能主动地去问我问题，他有个好处是从不不会装会，由于基础太差，一个问题，要涉及前面许多基础的东西， 我又不忍心打消他那刚刚建立起的信心， 只好一点一点给他从基础内容讲到所问问题上，有时，一个问题就要讲上好长时间。但我从来都是耐心的给他讲，生怕他听不明白。最后中考英语得了69分，由于他基础差，起步完，考这个分数我也真的很满意了。最后毕业，他第一个跑到我的办公室让我给他留言。三、 爱心呵护， 为学生撑起一片温馨的天空用爱心感化人，用真情打动人，当好学生的第二任父母是我的向往。针对学生大多数是独生子女，年龄十五、六岁，情感脆弱，依赖性特强的实际， 我总是尽己所能，给孩子们尽可能多的关爱。我一直对自己说："孩子们在家都一定是父母眼中的好宝贝，我应该以欣赏的眼光看待每一个孩子，给每一个孩子学习的信心。我利用一切可利用的时间和机会走近学生，让这些远离父母的孩子们感到家的温馨。一天，我象往常一样走向学生宿舍，可就在接近203宿舍时，我发现一个脑袋"嗖"的从门旁缩了回去，只听见"来了，来了"，今天这是怎么了？我边想着，边走进了宿舍，谁知刚一进门，就被她们团团围住了，我惊奇地问："嗨，小姐们，什么事这么高兴？"其中一个说"今天是董砚霞的生日！"哦，原来如此！这些离开父母的孩子，特别重感情，过生日兴奋激动是可以理解的。我向她说了声"生日快乐”，就融入到她们的欢乐中了，我和她们一起尽情唱着，说着，欢呼着，最后有个同学说"老师，你课下象个孩子。" "跟你们这些孩子们在一起，能不象个孩子吗？，不过很遗憾，今天老师也没给你带什么生日礼物……”"你已经给我礼物了！"董砚霞边说着，边倒着手中的录音带，我一楞，“嗨，小姐们，什么事这么高兴？……”录音机里响起了我的声音，原来从我一进宿舍开始，所有的我们的谈话和笑声都原原本本地被录了下来。"老师，这就是你送给我的生日礼物，以后每年过生日的时候，我都会拿出来听一听你的声音... ...”当时我真的好感动。的确，只有播种真诚，才会收获真情；只有洒下汗水，才会丰收进步；只有播下爱心，才会收获感动。教师无小节，节节皆楷模。教师作为人的影响力有多大，作为教育者的影响就有多大。今天的学生呼唤人性化的教师，教师要放下架子，做回自己，发挥自己的个性特点，做个受学生欢迎的好教师。
范文五：为师者可能都体验到了：要想教育好学生，提高教育教学质量，首先得做一个让学生喜欢的老师。可要想做一个让学生喜欢的老师，真的又好难好难，但也并不是一点办法都没有，以下就谈谈我的几点做法：一、用深厚的情感打动学生时下有“情感投资”一说，意思是只要你投入情感，就会获得相应的回报。在教学中，教师对学生加强“情感投资”，也同样能获得学生极大的回报――信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了，那老师的教育、管理也就成功了一大半了。由此可见，情感育人的重要性。笔者认为，教师对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手。1、在小事中，体现关爱之情。教育无小事。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。2、在活动中，争做其中一员。为师者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？学生的生日晚会上，你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。3、在困难时，助他们一臂之力。学生在成长过程中会遇到很多困难，学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑；在竞争中因落聘而灰心；在交友上，因朋友远去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛……在各种困难面前，谁对他伸出援助之手，谁助他一臂之力，他就会像恩人一样感激，像父母亲情一样铭记。此时雪中送炭式的情感投资，换来的将会是一生的尊重和感谢。二、用警醒的道理说服学生有经验的教师都知道，对学生的管理“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，学生在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步。因此，教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。学生都是能听懂道理的，只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。以下是我常用的几种方法：读后感法：这种方法适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时，教师针对其犯错有可能的导致的严重后果，为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事，让学生认真理解并写出读后感，使学生在读、写过程中得到启发，受到教育。宣讲法：这种方法一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间，班上大部分学生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物的……反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。对此，我就选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述、深刻地剖析中，使学生受到了极大地震动，使他们明白了“不以恶小而为之，不以善小而不为”的深刻道理。辩论法：这种方法可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间，我发现部分学生玩起了“幽默”：起绰号，说网络用语，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰“酷”，而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批，势必落个“有代沟”的嫌疑。于是我就在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。教育方法是无穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方法，但是教育理念只有一个，那就是不可简单认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上偏差，认识上的不清需要教师去反复讲解，去耐心说服。三、用高尚的人格影响学生教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改……四、用高超的技艺折服学生教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法：除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理，对重难点的设计，对课外知识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。其三，你的课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。教师作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点知识的精讲，学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。只要教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。总之，只要我们做教师的能真正地用心用情去对待学生、教育学生，就一定会收到良好的教育效果，也能成为一名让学生喜欢的老师。
范文六：做学生喜欢的老师商水县汤庄一中
杨军芳教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。做学生喜欢的老师商水县汤庄一中
杨军芳教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
范文七：教 学研 究?２
９８ ?如何做学喜生欢的师老王 树宝（蒙古内赤 峰市什克腾克 旗同兴 镇 校 ， 总蒙古内 克克什 腾 ２０ ５３
０ ０）摘 要： 当一名师不容教易 ， 做一名 学要生 爱喜的老师 ，
更容不易。 有 只处处关心生学 热爱，生学 ，建 平立等的师生 系关 尊重，理 解　学 ，生 有过硬 的 教学本领 ， 才能真用换得真心情。 “春 雨 润细无物声” ， 只 要我们 一个教 每育工者作把 爱私地无 献 给学生 ，学会下蹲和来 学　 说话生，
信得相 的到将是 丰厚的 回 。我们要报 断不取 进， 积极努 力 ，取做一争 名生喜欢学的好 教。 师 　关词键：尊 重学生；
提素高；质 宽　容作教为师，
爱 教热育业事 ，愿意
为学生的 成长贡 献 己自生 的毕 教　师要具备心开胸 阔， 解 善人的意教会使学生师生好感 产作　。 力精 ，是我 们从教事工作育的 大巨动力的 力量和源泉。 当名教师一　为教 尤其师具有要 宽容之 心 每个。都会犯错人 误，我们
犯了错误，
　 希容不 易 要，做一名学生喜爱 的老师
更， 容不易 二。 多十年 教学的　 实望到得别的谅人解，
学也是生，
所我以不们抓要学生住的 误不错 放，　 践
，我深深体使会到 ，
只处处有心 学生关， 热
学生 爱 ，建立 平等师　 给他的次一漓尽淋致的打 击， 让
有 心他 负担 。理告他诉件这 事破坏的 　生 系 关 ，尊重解理生 学 ，过硬 的有学本领 教，才能 真心换用得 真情
　 。和影性响 ， 性他改给正的机就会 了。对行 那些于上学在 已养 前坏　 成先首教师要尊重 学。生
习惯的　学生 ， 指望一两 次别教的育就 效果出
，这一个循是 序进渐的　 法国启蒙 想思卢家梭曾说过这
的样一句 “话皇帝
鞋和匠的灵　 魂过 程 ，时需要 有几年才能看到你 教育 的果成，
所以 一定沉住气 ， 不到　是用
同样 的具模刻 出来 的”。 是说他们我人生 来 在下 人格是上等　 平要被些学生气坏这子身
。 　的 ，并 高无低贵之贱 。现分在所 行的施《中 华 人共民
和义国教 育务 青　 春 的学 期生 ， 易躁动 ，容容易
愤怒， 容 易诱被 ， 惑有更着 烈强　 》法也 已 打了传统破的师 尊严 道， 在定肯 教师太是 阳底 下光辉最 的 的　反心理逆
， 尊在 的前提重下 ， 我们要理还解， 粗 暴的 干和枯涉燥的　 职业 ， 应 受到 人们重 的尊同时， 也把受
育教的 对象 — 学—放 到生　 说教 了不起了 任的作用何 ， 你用 的关心
，尊重去 、 理解　学 等 重同要 的 位置， 要
我求教们在 教书育师人的 时 同 要，学 会重 尊学 生　 才是
行 有之效 的方
法。 　生 。　
如比说； 由 于学生忆记能差 力，认
能知弱 ， 力 从分而是非辨力　能 师教与学生是知只识的先知与后者者 ，知存 在不卑尊 关系，
人 差 　 时常会做，出一 些令难 以人解 的行理为
这 时， 要育需人 者别要特 　各 自独立 格。学一生样有富丰 的心内世及界独 的情感特表 方式 达， 　 容宽 的待对， 包容理 解他的过 错 ，给学生很好会的印象 。
教师　须尊必重学生。 重尊生学， 不对
学生的事横加涉 ， 当然 干，不
再比如 ，学 生在教室地随吐痰 ， 其学 他生诉告老师 后，
老师出指　涉不代 表任放自
，流 管不不问
而是有方法，的管
， 尊重学在 的前提　生他
的行为对他人的害危 同，告诉时他生都师解理他的 痛病之苦， 但 　下 管。 　 怎来样才 做最 恰当， 让 学生 识到认 为行 不之当处
，并 明 了应该 如确　何比如
： 我会在生做错学 了时 ， 耐候性子教育他 （ 着） 她 不，会发　脾 做 。 动以情之 ， 晓以之理
心开胸 阔的师老会得学获 生的爱 喜 。　 气 更 多，的鼓是 ； 我会励和生学交友朋，
进学生走的灵心得孩赢 的　 子总之 ，“ 春雨 物润无声细 ” 只要 ，我们每个教育工一者 把爱作无 信任与喜爱　我。来不会从让
生站在教室学 外 或，当其着老它 的师　面 私献给地 生学， 学会 蹲
来下和学生话 ，说 信得相 到将的 是丰 厚的　 回训 斥和罚他体们 。如迟 到 学生 的 ，些老师有定肯会
“问 你 什么为　迟 报。们我要不断 取 进， 积努极力
，争做一取学名生欢喜的教好师 。 　到 ；在站面外 ”
。我而则对 他会们 说： “我
想，你 定遇到什一么事 了，先 　 进来” ！几次吧以后
便即是意故迟的到
，也不再会迟到了。
每，个学一生 是都一个活鲜 个 的体，
都有不着 同于人 的　 别思想， 个性 行为 。和这种个 的差体决定 异了们他 生活在不中可整能　齐 划分， 思 想有不上 同、行为 有差异上
成、上绩 高有。低就要这 求我　 们教 师，
要想为成名学生喜一欢教的师
必，须先首尊要学生重 ， 尊　 学重 的生差异， 用一 颗赤 的诚心去 平等的对每一待位学生 ， 只有
生师 关　 融系洽
，生学会爱才师老 　。其次 教要提高业师素务。 质　 我认为作为 教师并 有非多高的学 历 ，而 是 要有终身学 习的 　 念， 信谨严学治 的态度 ，这应
该是师人教格 魅和 必须具备 的一力种能　
力 教。德才师兼备， 才 成会学为的表生 率 、榜样楷和。模 此外 ，教师还　 应
及了时学生解 心态 ，的 握学掌 的思 想动生向，
及时能发 现共 或　 每享一位 生学 的喜 哀乐怒， 在教 活动育 中能才做有 到的放矢 ，以 最　佳的方法 决 问解题
，能更得赢生 的学任信尊与 敬 。 这　就要求教要有师足够的知储识备与经验， 因为 现在 的子孩有 自　的思想 ，己会判 断老师 的水平 。 所 以要 做想名一好老师
，要不就断　 的 长增 自的知己 识一！教个师最吸能学引 的生他 的是教学艺
术，教　 师 的学艺术风教最格能体教现的个师魅性 。在力堂上 课，教师既 要　恰 当挥发自 己的才智
，要又尊重学生，
到做以学 为主体 ， 才生使学能 　更喜生你欢 。为此 ， 教 师要精上好心 己的每自一堂课
， 自让的课堂己 　满充生机活力和尽。 精量 多练 ， 讲让多更 的学 生有 言的机发 。课会 上，　努力关 每一注个生学 ， 提 在时 问 ，难把度比 低 的较题问给基础留 　较比差或敢举 不 的学手 ，生多 用励 性的语鼓
言，让他 们 更地体 多　 成会功的喜 悦，树 立 信心 。自再次教
有具宽 容心
范文八：做一个受学生尊敬的老师，不难；做一个让学生喜欢的老师，不易。如果仅是尊敬，也许就是尊重与敬畏。而喜欢，这是自发于情，内化于心。回顾自己19年来的从教经历，教过的学生不少，他们尊敬我，我也一直引以为自豪。可直到一次偶然的机会，我听到学生这样评价我：季老师嘛，对班上管得很严，对我们要求很高。很严？很高？我虽有些茫然，但我分明感觉，学生对我只是出于敬畏。看来我和学生间还是有距离感的，不能让学生从心底真的喜欢我。教过我和我女儿的生物老师李芳却着实让学生喜欢，学生都亲切地称呼她为生物奶奶。有一天在办公室和同事聊天，我们曾探讨过，为什么人家当老师就那么成功，学生都爱上她的课，喜欢和她在一起，有时她还对学生又打又骂的，咱们对学生多负责啊，帮学生改正错误，辅导学习提高成绩，甚至每天放学回家都在琢磨研究学生，可即便我们把学生的成绩提高了，为什么学生对我们更多的时候还是敬而远之呢。也许有的老师会说，她是教小科的，成绩盯得不紧，学生自然喜欢，我们是班主任必然对学生有一些约束。这些理由确实很有说服力，可我们班主任能不能也让学生喜欢呢？我们班主任要不断地提高自身的修养，淡泊名利。在社会功利的要求下，教育成了批量生产的流水线，孔子提出的“因材施教”在现实教育中成了神话传说。当一切评估、考核都以成绩为主要依据时，学生的个性成了老师最棘手的问题。因为只有成批量地生产出某一种学生，平均成绩才会提高，评估、考核才能通过，教师的个人价值才能得以实现，教育的成就感才能得以满足。所以为了成绩，为了自己的排名，我们老师无暇关注学生的心理变化，对于那些成绩差的孩子更是不能心平气和地看待，急躁、训斥、抱怨占据着我们的心灵和大脑，不尊重、不理解便随之产生。因为少了情感，师生间本应是最亲密的关系，却因为建立之初以学生成绩为标准，将不少师生距离拉得远远的。不说对学生，就说我们当老师的在对待自己的孩子不也是如此吗？记得女儿上小学时，我是她的班主任。当时我只关注她的成绩，有时因为上课溜号被我大骂一顿，有时因为一道题做不上来而大发雷霆，有时甚至因为她不是第一个把题做上来而和孩子生气。渐渐的，我发现孩子不喜欢我了，和她的爸爸的关系却很好。有时我就吃醋，开玩笑地说她白眼狼，对你那么好你却不喜欢我。直到女儿上了初中住校了，摆脱了我对她的种种，女儿逐渐变得强大，加上青春期，她开始变得不再言听计从了，和我斗争了半年。有一次激烈的争吵后她给我写了一封信，我才醒悟女儿需要的不仅仅是吃饱穿暖，不是成绩多好，她需要的是理解、是关爱。都是什么惹的祸，都是我们的教育动机变了，我们太功利了。所以要从根本上改变我们和孩子的关系，就要转变教学观念，转变教育动机，不断提高自身的修养，淡泊名利，回归教育的本质――开启心智，传播伦理。教一年级以来，我学着去尊重、宽容、理解、接纳我的每一个孩子。比如张××，开学头两周，每天到第六节课的时候上着上着就睡着了，看着他那睡得正香的小脸我没有打扰他。放学后我及时和家长沟通得知他家开超市，孩子也跟着睡得晚，我告诉家长，孩子上一天的学挺累的，况且孩子还有点小，以前在学前班中午还有午睡，难怪现在上课睡觉。沟通后，孩子上课睡觉的次数明显少了。要想让学生喜欢，我觉得还有很重要的一点就是教师要用心钻研教材，不断学习，提高自身的业务水平。一个讲课生动的老师，不用费太多的口舌去维持课堂的纪律，反而学生会被你吸引住，从而激发自身的兴趣，产生一种巨大的自主性，体验成功带来的喜悦，从而形成一种良性循环。记得第斯多惠说过：教学“不是传授艺术，课堂教学艺术是激发、启迪和活跃”，第斯多惠也提出教学要变换花样，“花样翻新是生活的调剂”；教师要活泼，要“兴致勃勃地（而不是矫揉造作地）和儿童打交道”；所以，我们的课必须结构合理，具有趣味性，让孩子感觉不到是在上课，而是在玩，在玩中学，在学中乐。我一直在积极地探索一种这样的课堂，让学生乐意去学习。对一年级的孩子显得尤为重要。比如识字教学，一节课要认识至少12个生字，女孩子还好些，少数男孩就成了问题，怎么办，让孩子们动起来，游戏识字、小朋友互相识字、交流好的识字方法、谜语识字等。我经常采用的游戏有拍字游戏，三个同学来完成，一个读字，其他两个孩子一起拍读的生字，谁拍得快谁是金手掌；开火车识字，这样孩子们提高了听课的注意力，因为谁也不想小火车到自己的时候开不起来；比一比谁有控制力，老师轻轻地点字，不许读出声，当老师敲响的时候再读，这样就给识字困难的孩子拼读的时间促使其进而快速记住这个字，同时还培养了孩子的控制力。对于一年级的孩子，应尽可能多地设置一些游戏儿歌，激发学生的学习兴趣，有哪个孩子不喜欢这样的课堂，有哪个孩子不喜欢这样的老师。所以老师一定要不断地研究符合孩子需求的课堂，发现孩子，解放孩子，少一些束缚，多一些放手，这样我们的孩子才会去创新。参考文献：李丽.做一名让学生喜欢的老师[J].考试周刊，2015（5）.编辑 薛直艳
范文九：做一名学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教学中，我努力用“四颗心”，尝试着做一名学生喜欢的老师，带给孩子们快乐的正能量，帮助他们健康成长。就个人体会而言，我有以下几点感悟：一、要有公正心，尊重学生每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。做学生喜欢的老师，首先要尊重学生的差异，用赤诚的心去平等的对待每一位学生。教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是狭隘的偏爱，是一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定会用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。即使采取一次不公平的措施，也会毁掉自己长期建立起来的公平声誉，哪怕自己是无心的。不仅好学生需要鼓励和赞许，差学生更需要尊重、理解和安慰，教师的一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。因此，在处理任何事情之前，我都会从学校、班级、学生的利益出发，以大局为重，公平、公正的处理，不让学生受到一点委屈。二、要有爱心，热爱学生教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，热爱学生是教师必备的道德情感，只有热爱自己的学生，才能使教育发挥最大限度的作用。老师热爱学生，学生才能热爱老师，才能接受他的教育。学生是很单纯的，谁喜欢他，谁为他着想，他就听谁的。想学生所想，急学生所急，这些年来，我每当看到学生的可爱之处，喜悦之情油然而生；每当学生考试或参加什么活动取得了好成绩，自己是多么的自豪和骄傲，好像那就是自己的孩子取得了成绩一般。可有时，学生不听话，做错事的时候，我也很生气，看到他们内疚知错的样子，我会松一口气，当他们改正错误后，自己感到很欣慰。当送走一届学生时，我会为了那些如愿进入好学校、读到好专业的学生而高兴，又不免为一些不能进入理想中学校的学生的前途感到忧心忡忡，担心他们专业不好，将来找工作不容易。我热爱我的教育事业，我爱我的学生，离开学生，我的人生价值没法体现，他们是我实现自己人生价值的舞台。我始终认为，学习成绩不是衡量学生的唯一标准，优秀的品格、健康的心态、良好的处事能力对学生的成长才更为重要。因此，课间、课后时间我总是找机会和学生交流，参与到学生们的活动中，及时发现学生闪光点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心，帮助学生解决面临的困难和问题。三、要有宽容心，肯定学生人非圣贤，孰能无过，学生更是如此，只有心胸开阔、宽以待人，才能做一名善解人意的好教师。对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。因此，在教学过程中，当学生犯错时，我一般会从以下两方面做：（1）包容学生的错误。当学生犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为他们的错误行为找出合适的理由，让他们有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。（2）指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，我总是耐心的帮助学生找原因，动之以情、晓之以理，以恰当的方式帮助他们消除与老师、同学间的隔膜，化解与老师、同学的对立情绪，给他们理解与宽容，化消极为积极。在学生做错事后，宽容学生、肯定学生，能让学生心怀感恩之心，更能理解老师、家长的难处，往往能取得更好的效果。四、要有事业心，提高素质苏霍姆林斯基说：能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、爱岗敬业、知识广博、治学严谨、创新进取的师资队伍。素质教育中素质的实质是社会发展对教育培养人才的要求，归根到底又是对教师的要求。只有高素质的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。做学生喜欢的老师，要有终身的学习信念、严谨的治学态度、扎实的专业知识储备和灵活的教学方法。德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模，才能让学生对老师由衷的产生敬佩之情。因此，每一次课前后课后，我总是做好充足的备课和总结，及时掌握学生的思想动向，站在学生的角度思考问题，在教育活动中做到有的放矢，赢得学生的信任与尊敬。在充分备课的基础上，我每天都会面带微笑走进课堂，微笑地面对学生，然后尽量生动活泼、机智幽默地授课。受我的感染，学生也在快乐中学习，不再觉得理科的课是那么枯燥无味，于是主动、认真地接受知识。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，才能真正实现自己的最大价值。在以后的工作中，我会继续努力实现着自己的目标：做一名学生喜欢的老师。我相信，只要用公正心、爱心、宽容心、事业心关心对待学生，就一定会得到学生由衷地喜爱。我骄傲，因为我是一名老师，哺育祖国园丁，为国输送栋梁之材，我将以此为荣，不懈奋斗！
范文十：工作之初，我非常羡慕那些老教师，因为他们的身边每天都围满了学生，有的在和老师聊天，有的在请教老师问题，还有的在和老师做游戏。那时我就想：什么时候我也会成为那样的老师呢？带着这种美好的愿望，我走近了学生，也走进了课堂。我不仅实现了教书育人的人生价值，也收获了为人师表的幸福和快乐。而这一切都源于我也成了一名被学生喜欢的教师。一、关注、关爱学生，建立沟通的桥梁今天的学生已不同往日，他们的生活里充斥着各式各样的信息，思维极其活跃，他们的内心被形形色色的信息填充着、影响着、甚至在改变着。在这样的环境下成长的孩子们，往往具有两个明显的特点：一是排斥心理较强，存在逆反心理；二是主体意识较强，易产生自满情绪。但终究他们还是孩子，仍拥有一颗单纯的心，他们需要理解，更需要沟通。所以，在认识到这一点后，我平时就细心地观察学生的言行，关注他们的思想变化和生活态度，一旦发现问题就和学生以聊天的方式进行沟通和疏导。通过聊天，我了解他们喜欢什么，讨厌什么，对学习、对人生、对社会有什么想法，时间久了，他们就把我当做是他们的妈妈、朋友，有什么苦恼愿意和我说，有什么快乐也愿意和我分享，我们建立了亦师亦友的情谊，我成了他们信赖的人。二、树立以学生为主体的思想，注重学生主体意识的培养学生是教育教学的主体，充分发挥学生的主体作用，始终是教育的必然要求之一。明白这一点后，我尝试改变以往的“我教”“他听”的模式，尽可能多地给学生思考、讨论、提问、表达的机会，哪怕是一个字、一个词的解释，只要学生有参与意识，我都给他机会。这样坚持了一段时间后，学生上课的表现大有改变：听课时精力集中不少，参与讨论的人多了，别人回答问题有敢于提出异议的，有的能自己提出问题了，还有的能主动回答同学问题了，独角戏的课堂有了一种遍地开花的生动多彩。如，在讲《生命的价值不在于长短而在于奉献》时，讨论：人的价值体现在哪些地方？学生的表现真的是出乎意料：他们不但理解了科学家热爱科学献身科学的伟大，还将他们与那些为一己之私而丢性命的人进行了对比，充分认识到了生命的真正意义。思想政治课教学中，把学生的主观能动性调动起来，让学生充分参与课堂教学的全过程，并引申到课外活动及家庭教学中，激发学生的学习兴趣，掌握了自主学习，就能使学生掌握终生学习的技能，意义非常重大。参考文献：于永正.课堂上的“艺术人生”[J].语文教学通讯，2006（Z1）.编辑 张珍珍}