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　　一、课内重视听讲，课后及时复习。
　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
　　上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
　　特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
　　认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
　　在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
　　要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
　　对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
　　在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
　　实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
　　三、调整心态，正确对待考试。
　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
　　调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
　　在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。
　　由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
　　学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别，流程上可区分为六个步骤：
　　六个步骤：
　　专心听讲
　　课后练习
　　侦错、补强
　　以下就每一个步骤提出应注意事项，提供给你参考。
　　1.预习:
　　在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。
　　2.专心听讲:
　　(1)新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。 若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。
　　有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答题的关键所在。
　　(2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。
　　待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什N都不记得，白白浪费一节课，真可惜。
　　3. 课后练习 :
　　(1) 整理重点
　　有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学注重推理，不必死背，所以什N都不背，这观念并不正确。
　　一 般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用 药知识熟记心中，如何在第一时间救人？很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
　　(2) 适当练习
　　重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，学有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。
　　(3) 练习时一定要亲自动手演算。很多同学常会在考试时解题解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。
　　4.测验 :
　　(1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特别提示的重要题型一定要注意。
　　(2) 考试时，会做的题目一定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要小心处理，少使用“心算” 。
　　(3) 考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要 硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。
　　(4)考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因：
　　a.准备不够充分，以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。
　　b.对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必须调整心态，不要预期太高。
　　5.侦错、补强 :
　　测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。
　　6.回想：
　　一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什N东西。
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本商品暂无详情。关于《新课程小学数学教学——生活化》 - 陈燕娇 - 晋江市教育虚拟社区
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摘要：数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。回归生活、关注儿童现实生活是当前小学数学课程改革的首要特征与发展趋势。本课题以生活化的数学教学为载体，引导学生联系数学与生活实际的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息；学会运用数学的思维方式去观察、分析社会、解决日常生活中的数学问题。
关键词：&& 数学教学 &&&&数学化 &&&&生活化
一、课题的提出&　　《数学课程标准》明确指出，数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。工具的价值在于应用，树立将数学应用于现实生活的意识，打下用数学知识解决实际问题能力的基础，它是小学数学教学不可削弱、只可加强的目标之一。我们的教育要让学生能够学会学习、学会生存，善于解决生活中的实际问题，以适应未来社会发展的需要。这就要求教师在教学中要多注意贴近生活、联系生活，从小培养学生用数学的眼光和意识去观察、认识周围的事物，力求在数学学习中学会解决一些简单的实际问题。
二、理论依据
数学家华罗庚对数学与生活有过这样一句精彩描述：&宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。&新颁布的《国家数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了&使学生感受数学与现实生活的联系&，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求&数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；这里所谓的&生活化&，是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现&数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想&，以此来激发学生学习数学的兴趣。&学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；而所谓的&自主化&，是指学生从身边的生活、学习以及周围的环境中发现问题，通过信息收集处理、实验论证等分析问题，并提出问题解决的最佳方案的活动方式，是丰富学生的生活体验，激活学生创新意识的有效途径。
三、行动策略
实施阶段：
1、坚持生活化的数学教学
　&& 在备课时尽量体现数学教学与学生的生活相结合的思想，从生活中选取素材，创设问题情境，激发学生学习数学的需要，运用已有的生活经验和知识水平，能够解决生活中有关的数学问题，积极寻求解决问题的策略，学生从中不断积累活动的经验。
2、培养学生用数学思想来看待实际问题的意识
数学教学是要学生获得作为一个公民所必需的数学，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，走向生活，把生活中的鲜活题材引入学习数学的课堂。
（1）提取、精炼生活中的实践信息
生活中充满着数学问题。数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引导学生深入生活实际，创设应用情景，通过社会调查、数据收集、整理，帮助学生形成数学问题的初步印象，积累生活实践。如在教学《铺地砖》这一课中，引导学生运用周长与面积的知识解决家里装修时买地砖的实际问题。又如讲解&归一应用题&前，我组织学生进行分组调查，有的小组到超市，了解商品的价格；有的小组到服装厂了解一周内全车间工人生产的产品数量。课堂上我让学生出示自己搜集的信息，并让学生自己编成题目，提出数学问题时，学生觉得非常亲切，对学习本节课的内容十分感兴趣，这样不仅培养了学生的自主学习的能力，同时也提高了学生用数学思想看待实际问题的能力。
（2）通过实践活动，感受数学在生活中的作用
在教学中适度引进开放题，有利于培养学生的数学应用意识和能力，有利于促进数学的交流，有利于实施因材施教，体现不同的人学不同的数学。在教学中结合有关数学知识的学习，让学生再实践中学数学，再用数学知识解决实际问题。例如某班要去当地三个景点游览，时间为8：00&&16：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。结合实践活动，可以在活动中渗透统计、概率等数学知识。让学生利用所学知识（租车问题等）设计一个春游的方案。这节实践活动课，以学生熟悉喜爱的生活情景为背景，提出一系列实际问题。将实际问题数学化，在教学过程中不但能注重培养学生分析数量关系，解决实际问题的能力，而且还通过交流、讨论、合作等学习方式，培养了学生良好的与别人沟通的能力。采用从春游中学习数学，在开放中学习数学，使数学知识融入了生活气息，充分调动学生学习的积极性，使学生在愉快的气氛中，对数学问题有了新的认识，培养了学生应用数学的意识和能力。
3、紧密结合学生实际，不断激发求知欲，实现教学目标的多元整合。
数学源于生活，生活中充满着数学。我们要立足学生生活环境，力图让数学应用的情节贴近学生生活实际，让他们看得见、摸得着、用得上，使学生从接触数学的第一天起就能拉进它与实际生活之间的联系。同时我们也要清醒的认识到数学应用教学在价值目标取向上不仅仅局限于让学生获得一般的解决问题的知识和技能，更重要的是在数学活动中增强应用意识，获得数学的基本思想方法、了解数学的价值，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。在教学过程中，要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识的获得中促进学生发展，在发展中落实知识。
例如：在学习了有关&折扣&的百分数应用题时，我设计了这样一节练习课:
师：&国庆&放假期间，同学们一定都去逛过商场了，商场里给你印象最深的是什么？（商品打折）打折是什么意思？商家为争得客源会采取各种打折促销的手段，我们最常见的促销手段有那些？（打九折、买一百送二十五、买四送一&&）请你用我们学过的&折扣&知识解释一下这些促销手段&&。
四、研究结果
经过几年来的研究探索，本课题取得比较显著的成效。
1、学生的实践意识明显增强，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
2、提高了学生的实践、应用能力
3、提高了学生的综合素质
4、教师的素质也得到了提高
五、存在问题
传统的学习方式根深蒂固，教师虽然已经意识到生活在数学中的地位，在课堂上运用学生熟悉的生活素材进行教学，培养学生的应用意识，努力使学生建立数学与生活的联系。但让学生深入生活进行收集和处理信息时，部分学生并没有努力地去完成，这些学生和家长对学习的要求仅仅以知识目标为尺度，课后的实践活动被视为可有可无，在他们看来，只有书面的作业，才是数学作业，它是考试取得高分的法宝，至于实践活动与学业成绩没有关系，没有引起足够的重视，甚至有些家长认为实践活动影响了学生的学习而不支持学生参与实践活动。
在小学数学课堂教学中，要走&生活化&道路是个长期而艰巨的任务，这就要求我们在数学教学中必须千方百计地让学生在生活实际的情境中体验数学问题，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，使学生的数学素养得到真正的提高，让数学回归&生活化 &。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、生活化的数学教学设计和案例
2、生活数学问题集
3、实践活动案例及解读
4、学生的数学周记
【参考文献】
1、数学课程标准（实验稿）北京师范大学出版社
2、杨褰《课程改革与生活化原则》中小学教学研究。
3、王少君、张雅林《教育生活化、生活课题化的实践》全球教育展望。
4、刘洪《小学数学生活化的探索》黑龙江教育。
5、蒯红良《论生活问题的数学化与数学问题的生活化》中小学教师培训。
6、金丽强《小学数学应用题教学生活化和自主化的探究》
7、龙二小课题组《以生活化的数学教学来培养学生实践能力研究报告》
8、瞿芬《让数学回归生活》
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