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预习提纲： 第一单元 学校 班级 姓名导语：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲 悠扬的歌。让我们走进“多彩的春天” ，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾 听，用心灵去感受多彩的春天吧！ 1.看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？ 2.借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪 个季节的？ 3.想一想：本单元的课文都写了春天的什么？然后再连一连。 描写春天人的活动的文章 描写春天景色的童话 描写春天景色的儿歌 描写春天景色的古诗 《柳树醒了》 《春雨的色彩》 《邓小平爷爷植树》 《春晓》 《村居》4.说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？ “展示 台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。识字 1 使用：学校 班级 姓名导语：春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！ 1．我的识字办法多。 （把你认识的生字序号填在相应的识字方法 后面）-1 -5歌 ○ 6舞 ○ 7冰 ①万 ②复 ③苏 ④柳 ○ 11齐 ○ 12争 ○ 加一加： 比一比： 联想法： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 2．读读课本上的四字词语，记住它。 13鸣 ○8泉 ○ 9丁 ○ 10百 ○3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 丁 百 齐4．读词语，照样子，说句子。 例：春天来了，大地从沉睡中苏醒过来了。 春天来了， 5.想一想：文中的这些词语都是描写 它描写春天的四字词语，并读读记记。 。 （季节）的。搜集其识字 1教学目标： 1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春 天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。 2．认识&万、复&等 13 个生字。会写&万、丁&等 5 个字。 3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻 和感受。-2 -教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结 合起来。 教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。 教学用具：带田字格黑板 教学主要步骤： 一、创设情境，激发兴趣 1.（：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》 ）天气渐渐地暖和 了，小溪&丁冬&、&丁冬&唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔， 这是什么季节到了？ （板书：春天） 2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来 了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！ （出示：春天来了！快让我们 一起走进美丽的春天吧！ ） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1．根据课文插图（春天美景） 。 2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披 上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细， 令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺 歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬…… （二）读读、记记字词-3 -1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字 1》 这一课上（板书：识字 1） ，你们看，这些词语正排着队，急着和我 们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请 自己的小伙伴帮帮忙。 （小朋友自由读、互相帮助） 2．谁来领着大家读（跟读） 。春天天气真暖和，是玩游戏的好时 候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们 找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！ （学生自由找找生字， 认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ， 说说你能认得这么快，有什么好办法吗。 （学生集体交流识字方法， 也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字） 。我们来玩开火车的游 戏吧！ （小组四人轮读） 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪 丁冬， 桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一 读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图） ，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树 的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽 的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡 片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪-4 -一组完成得又快又正确。 五、总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说&一年 之 计在于春&。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来 为我们的祖国增光添彩。 六、分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。 2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。 3．仿影、临写。巡视指导。 七、实践活动 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里？ 限时作业： 识字 1 一、听写。二、连字组词。 复 泉 冰-雪 水 苏争 歌 绿-5 -柳 鸣 舞三、比一比，再组词。 万（ 力（ 方（ ） ） ） 白（ 百（ 自（ ） ） ） 东（ 冬（ ） ）四、补充词语。 春（ （ ） （ ）地 ）放 （ （ ）物复苏 ） （ ）争鸣 泉水（ ） （ ））花（预习提纲： 1 使用：学校 柳树醒了 班级 姓名导语：春天一到，万物复苏。小柳树呀，也醒了！让我们一起走 进课文，和小柳树打个招呼吧！请同学们按下列要求开始预习吧！ 1．我的识字办法多。 （把你认识的生字序号填在相应的识字方法 后面） 5软 ①醒 ②雷 ③澡 ④枝 ○ 换一换： 加一加： 比一比： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 2．读读记记下列词语： 说着说着 洗着洗着 梳着梳着 藏着藏着 玩着玩着 3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 朋 友 高 6梳 ○ 7梢 ○ 8耍 ○--6-4．读课文，说一说。 （ ） 把小柳树从沉睡中叫醒了， （ ） 给她洗澡， （ ）了。 ）给她梳头， （）跟她做游戏，小朋友们也（5．仔细读课文第 1―4 小节，想一想： （1）从哪里知道 “柳树醒了”？用“ 句子。 （2） “柳树醒了”说明 。 ”在文中画出有关的6．想一想：在春天里，还有什么醒了呢？1、柳树醒了 学习目标 1、认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变 化。 教学重点、难点 1、识字写字。 2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 教学准备 学生准备春天的图画。 教学流程 一、展示作品，导入新课-7 -春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小 朋友去找春天，画春天， 你们都做了吗？ 1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！ 2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。 3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ 你们看到了什么？ 4、 （出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。 二、初读课文，整体感知 1、 谁知道冬天的柳树是什么样子？ （冬天柳树就像人在睡觉。 ） 春天柳树发生什么变 化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。 ） 2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （出示：朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春 雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准 字音，读通句子。 4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节） 。 三、合作识字，巩固练习 1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大 家一起读书，你们都认 识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！ （出示八个词语娃娃：-8 -醒了、春雷、洗澡、柳 枝、软了、梳头、柳稍、玩耍） 2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他 们圈画出来，读一读。 3、同桌对读，互相正音，认准生字。 4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。 5、开火车做游戏：遍地开花。 （随意点击“草地”上的生字“早、 枝、梳、梢、耍、醒、 雷、软”。读对了，点击，生字上出现一朵花。 ） 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。 （根据学生的回答依次学习相应小节。 ） 2、学生在读书交流中，随机出示中相应小节，帮助领悟，读 好“醒、软、绿、飞、高” 等词。 第一节： （出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇 身子。 ） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 第二节： （出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。 ） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节： （出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着――（生读） 。-9 -第四节： 谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理 解“柳絮”： （出示：一 双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种 子，绒毛随风飞散。 ） 第五小节： （出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩 耍。 ）看，小柳树醒了， 它在干什么？会班齐读。 3、 再读读课文， 想想： 你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了” 说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。 （出示课 文插图，同时配乐。 ） 五、巩固识字，指导写字 1、我会读。 （出示：“我会读”中的八个词语） 2、我会找。 （出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。 说 说话 春 话 高 2、 （出示“我会写”中的 6 个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六 个生字，你会写吗？ 3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。- 10 -小说4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。 （演示难写字“春、高”的笔顺） 5、学生在田字格中书写，小组评议。 六、实践活动，课外延伸 1、我会说。 （出示：请你学我的样子说一说。 春雨给桃树洗澡了。 洗着洗着， 桃花哟，红了。 2、欣赏春天的风光。 （演示美丽的春光图片）说一说，在春天 里还春什么醒了。 （启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。 ） 限时作业 1 柳树醒了 使用：学校 一、听写。 班级 姓名二、连字组词。 苏 春 洗 柳 三、按原文填空。 春雷跟柳树（-雷 醒 枝 澡软 梳 树 玩头 了 耍 梢）了， （- 11 -）着（）着，小柳树呀，醒了。 （ （）给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。 ）给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。柳树跟 ）们， （ ）了??孩子们玩耍了，玩着玩着， （ 四、照样子，说句子。 1.春天来了，柳树醒了。 春天来了， 醒了。2.春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树醒了。 春天跟___________说话了，说着说着，_____________________ 了。 预习提纲： 2 使用：学校 春雨的色彩 班级 姓名导语： “随风潜入夜，润物细无声。 ”不知不觉中，春雨染红了桃 杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷展 现在我们眼前。 让我们走进 “画” 中， 看看： 春雨到底是什么颜色的？ 1.我的识字办法多。 （把你认识的生字序号填在相应的识字方法 后面） 1线 ○ 2论 ○ 3趣 ○ 11欢 ○ 加一加： 换一换： 部首归类： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 4题 ○ 5底 ○ 6颜 ○ 7淋 ○ 8洒 ○ 9滴 ○ 10油 ○-- 12-2. 读读记记下列字词： 表示动作的：落 淋 洒 滴 表示颜色的：绿色 红色 黄色 说说你还知道哪些表示动作和颜色的词语。 3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 你 们 4．读课文，说一说。 课文里 、 和 在争论 。 ” 画出小鸟争论的话。5． 仔细读课文第 3―5 自然段， 用 “读一读画出的句子，说一说：春雨给大地带来怎样的变化？ 6．到外面看一看：春雨到底是什么颜色的？把看的结果画出来。2、春雨的色彩 内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了 山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。 课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用插图创 设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。- 13 -3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带 来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它 们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记 住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其 他同学，每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、 看老师演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋）B、 洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容- 14 -1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老 师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨 的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》 。第二课时一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请 同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的 一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生 已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留 在零散的词句上，就按方案二教学。 ） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他 们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，- 15 -朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一 画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画 下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴――――欢 欢乐 欢笑―――― 题 题目 数学题―――― 线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看， 并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 限时作业：2 春雨的色彩 使用：学校 一、听写。 班级 姓名 纺线 棉线――――-- 16-二、比一比，再组词。 红（ 绿（ ） ） 们（ 门（ ） 花（ ） 化（ ） 草（ ） 早（ ） ）三、连字组词。 防 争 有 问 到 趣 底 线 论 题 颜 洒 雨 油 欢 滴 菜 色 笑 水四、按课文内容填空。 小燕子说春雨是 色的。麻雀说春雨是 色的。小黄莺说春雨是黄色的。其实，春雨是 的世界。 五、照样子，写句子。 例：小草绿了，柳枝也绿了。 了， 也 了。色的，它给我们带来五彩缤纷预习提纲： 3 使用：学校 邓小平爷爷植树 班级 姓名导语：邓小平爷爷曾经说过这样一句话： “植树绿化要世世代代 传下去！ ”春天，是植树的季节；3 月 12 日，是植树的好日子。让我 们看看邓爷爷是怎样植树的吧！ 1.我的识字办法多。 （把你认识的生字序号填在相应的识字方法- 17 -后面） 1邓 ○ 2植 ○ 11扶 ○ 12栽 ○ 加一加： 换一换： 部首归类： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 2. 读读记记下列词语： 万里无云 春风拂面 引人注目 兴致勃勃 茁壮的树苗 满意的笑容 美丽的风景 难忘的日子 笔直地 站着 3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 节 的 4．读课文，说一说：课文主要讲了谁？做什么？ 5．仔细读课文第 2―4 自然段，想一想： 邓爷爷是个怎样的人？用“ ”画出有关的句子。 3节 ○ 4岁 ○ 5龄 ○ 6已 ○ 13亲 ○ 7经 ○ 8息 ○ 9站 1 0行 ○ ○6.想一想：植树节快到了，你想做点什么呢？ 7.收集邓小平爷爷和植树节的相关资料。3、邓小平爷爷植树-- 18-教学目标： 1、 认识“邓、植”等 13 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化 的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、 导入。 播放歌曲《春天的故事》 。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？ （出示、图片资料，师生共同介绍交流） 今天， 我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。 板书课题， 学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的 能力） 二、 初读课文，认识汉字。 1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中 的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、 字词教学。- 19 -（1） 、小老师带读（有注音的词） ，想带读哪个就读哪个。 （2） 、开火车读。 （有注音） （3） 、集体读。 （无注音） （4） 、 小组合作学习， 互相交流识记汉字的好方法， 最后小组长检测。 （5） 、教师检测，生齐读识字卡片。 3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读 给大家听。 三、 读懂课文。 1、 学习最后一段。 出示（图片） ：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一 个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、 质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出 问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。 ） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解 决。 ）- 20 -四、 再次巩固生字。 五、 指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、 复习导入。 1、 小老师带读，开火车读生字词。 2、 通过上节课的学习， 我们和许多汉字交上了朋友， 还初读了课文， 知道 1985 年的植树节， 邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。 这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示） ： （1） 、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2） 、邓小平爷爷为什么要 种这棵柏树？ 二、 读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。 然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、 全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）” 里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，- 21 -结合语言文字训练， 体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶 正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。 “移”字可换“放” 字比较理解。 ） 4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解， 体会邓小平爷爷一心为国 之心，激发学生参与绿化的热情。 ） 三、 拓展活动。 1、 师：请每个学生对着柏树（、图片） ，说一句你最想说的话， 并把它写下来。 2、 全班交流。 3、 布置课后植树活动。 四、 了解学生掌握课文情况。 1、 出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容 2、 指导写“我会写”的字。 五、 总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策， 带领中国人民走上了富裕的道路。 81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国， 绿化祖国。同学们，行动吧！ 限时作业： 使用：学校- 22 -3 邓小平爷爷植树 班级 姓名一、听写。二、我会连。 茁壮的 满意的 美丽的 难忘的 笔直地 三、补充词语 万里（ ）云 （ ） （ ）拂面 引（ ）注（ ） 站着 风景 日子 笑容 树苗四、根据课文内容填空。 读了《邓小平爷爷植树》的故事，我知道了邓爷爷是个 的人。今天， “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。这风景美 在 五、照样子，写句子。 例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。 亲手 预习提纲： 4 使用：学校 古诗两首 班级 姓名 。 。导语：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不 仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意： 花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。快读读《古- 23 -诗两首》 ，去感受一下吧！ 1.我的识字办法多。 （把你认识的生字序号填在相应的识字方法 后面） 1古 ○ 2诗 ○ 11童 ○ 12散 ○ 加一加： 减一减： 换一换： 改一改： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 2. 读读记记下列词语： 草长莺飞 拂堤杨柳 古往今来 3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 古 多 4．读读古诗，说一说：你读懂了什么？ 5. 课外读背几首古诗。 3首 ○ 4眠 ○ 5处 ○ 6闻 ○ 13忙 ○ 7村 ○ 8居 ○ 9醉 ○ 10烟 ○4、古诗两首 第一首： 《春晓》教案 教学要求 1．学会 6 个生字。认识 3 个字。- 24 -2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文。 课前准备 1．布置学生观察周围自然景物的变化。 2．本课生字卡片，朗读课文的带。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、复习导入新课 1．背诵《草》 。 2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨 声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边 听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听 到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落 知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》 。 3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视- 25 -要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。 （指名读――齐读） 2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘 舌音的字） ，再读一读三、四行诗。 （指名读――齐读） 3．连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2．背诵课文。 （指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。 夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要 漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯- 26 -钩”，不能写成“巴”。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道 了要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习 2） 八、巩固练习 1．填空。 （完成课后练习 3） 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把 相同笔画数的字写在一起。 2．朗读、背诵课文，填空。 （完成课后练习 4） 3．补充诗句吟诵。 自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏 春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自 由朗读 ，练习背诵。 ） 推荐朗读的诗句： （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解-- 27-第二首： 《村居》教案 一、复习导入。 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》 。 3、出示新课课题《村居》 ，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2、识记生字。 醉春烟散学忙儿童 （读准音――交流生字的识记方法 ――随机理解词义，用 “醉、忙”各说一句话。 ） 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景 物？用“――“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小 组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 （1） 、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳 的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。- 28 -指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2） 、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说， 你见过的风筝有哪些？风筝是怎 样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。 四、拓展阅读有关春天的诗。 限时作业：4 古诗两首 使用：学校 一、听写。 班级 姓名二、连字组词。 古 睡 见 居 儿 赶 闻 诗 眠 忙 住 童 两 到 村 醉 散 人 学 首 子 处三、按原文填空。 春 晓 孟浩然 （-村 居 高 鼎）眠（）觉晓，（ ） （ ）莺（ ） （ ） （ ） （ ） ，- 29 -（ ） （ ）闻啼（ ） 。 夜（ ） （ ） （ ） （ ） ， （ ）落（ ） （ ） （ ） 。 这两首诗都是描写 预习提纲：拂堤杨柳醉（ （ （ ）童散学归（）烟。 ）早，）趁（ ） （ ）放纸鸢。（季节）的古诗。语文园地一 使用：学校 班级 姓名导语：请同学们到语文园地去畅游一番，看谁的收获最大。 一、我的发现 1.自由读读，注意读准字音。 2. 读一读上面的三行生字，看你能发现哪种识字方法。 3.再读读下面的两行，看你又能发现哪种识字方法。 4.用你发现的识字方法记住“我会认”后面生字条里的字。 5.从这些生字中你还能发现哪种识字方法？ 6.用你发现的方法看看自己还能记住哪些字。 三、日积月累 （一）我会读 1.自由读，想办法读准字音。 2.边读边想象画面，记住这些词。 3.说说你还知道有关春天的哪些四字词语。 （二）我会写 1.拼一拼，连起来读一读，看看要写的是什么句子。-- 30-2.想一想要写的字是由哪些笔画构成的， 应写在田字格中的什么 位置。 3.把对应的字认真地写在田字格里，注意句子末尾句号的位置。 4.写完后，认真检查，看看自己写对了没有。 （三）读读背背 1.读短文，把短文读正确、读流利，不认识的字想办法解决。 2.标出自然段序号。 3.再读短文，说说主要写了什么季节，什么，怎么样。 4.练习背诵。 四、口语交际 1.读一读，说说本次口语交际的内容和要求是什么。 2.请爸爸妈妈帮忙，收集有关春天的词语、儿歌、古诗、图片、 歌曲等。 3.课余时间，在学校里寻找春天；双休日，在爸爸妈妈的带领下， 到田野里、小河边、树林里、果园里??去寻找春天。 4.把找到的春天画下来，然后说一说。 五、展示台 1.把你收集到的描写春天的歌曲选一首唱一唱。 2.同学之间互相认认名字。语文园地一- 31 -[教材设计理念] （我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字 加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累） 这项活动主要目的是积累语言、 练习读、 写基本功、 巩固识字。 [学习目标] 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等 七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 [课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。 （师范说，指优- 32 -等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 限时作业：语文园地一 使用：学校 一、想一想，连一连。 花 邮 毛 二、补充词语 （ ）暖（ ）开 （ ）（ ）拂面 花（ ）柳（ ） 局 线 钱 低 底 轿 头 下 车 班级 姓名-- 33-三、我会写。 chūn tiān lái le ， huā hón cǎo lǜ ( 四、按课文内容填空。 春天， （ 园。 秋天， （ ） （ ）熟了。我（ ）村成（ ） （ ）园。 ）树（ ） （ ） （ ） 。我（ ）村成（ ） （ ） , 。)口语交际：春天在哪里（第二教时）[教材设计理念] 教材在安排口语交际 《春天在哪里》 是对前面课文熟悉的基础上， 穿插了综合实践活动， 使口语交际更有凭借， 更适合学生的年龄特征， 使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的 无比热爱之情。 [教学目标] 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天- 34 -1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上 ―― 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛第二单元单元预习提纲 使用：学校 班级 姓名导语：亲爱的同学们，我们都有一个温暖的家，我们也都爱自己 的家，爱自己的爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你的家里也一定会有 很多有趣的事情吧，本单元我们将要学习到的课文更有新意，让我们- 35 -赶快来预习一下吧! 1.看看目录，说说本单元共有几篇课文？课题分别是什么？ 2.借助拼音读一读本单元的课文，想想这几篇课文都写了什么？ 3.想一想本单元的课文都写了谁？然后再连一连。 明明 兰兰 小峰 珍珍 《月亮的心愿》 《棉鞋里的阳光》 《胖乎乎的小手》 《看电视》4.说说《语文园地二》中的“口语交际”的内容是什么？ “展 示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。识字 2 使用：学校 班级 姓名导语：同学们，你们在家里一定是个懂事的孩子，那怎样来孝敬 长辈呢？赶快来读一读《识字五》中的这篇短文吧，相信你也一定能 做到！ 1.读读记记下列词语。 认错 父母 礼貌 改正 碗筷 庭院2.我的记字办法多。 （只填序号） 5 事○ 6 改○ 7 愿○ 8 碗⑨筷⑩夸○ ①懂②貌③教④错○ 11 父○ 12 母 ○ 13 认 ○ 14 扫 换一换：- 36 -加一加： 比一比： 我还会这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。 4.读短文，思考：短文写了什么？ 5.收集有关爱长辈，爱家庭的资料，如故事、小诗、儿歌等，读 一读。 识字 2 教学目标: 1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学 课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就- 37 -为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂 父 认 做 改 洗 扫 人礼貌 母教 真听 错事 正 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。愿 碗筷 庭院 人夸3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么 做的？ 四、小结第二课时-- 38-教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎 么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标 出，用自豪的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最 后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认 读生字。- 39 -2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地 跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班 级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 限时作业：识字 2 使用：学校 一、听写。 班级 姓名二、扩词。 真（ ） （ ） （ ） 认 （ ） （ ） （ ）三、读一读、连一连。 尊 懂 洗 扫 庭院 碗筷 礼貌 长辈 心意 态度 认真 人人 夸 听 好 诚四、按课文内容填空。 父母教， （ 长辈错， （ ） ，做错事， （ ） ，态度好， （ ） 。 ） 。-- 40-预习提纲： 5 看电视 吴珍 姓名设计：钦蛎┳晷 使用：学校 班级导语：同学们，你喜欢看电视吗？明明一家也很喜欢看电视，可 这一家看电视是很奇妙的，想知道为什么吗？赶快来预习一下吧！ 1.读读记记下列词语。 奇妙 精彩 欢笑 音乐 舞蹈 秘密2.我的记字办法多。 （只填序号） 5 赛○ 6 掉○ 7 换○ 8 员⑨音⑩蹈○ ①奇②妙③却④精○ 11 全 ○ 12 关 ○ 13 完 ○ 14 写 换一换： 加一加： 比一比： 我还会这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。 4.读课文填空。 爸爸爱看 （ ） 妈妈爱看 （ ） 奶奶爱看 （ ）5.仔细读课文第 2―4 小节，想一想，说一说： 每个人心里都有一个秘密，这个秘密到底是什么？ 6.观察一下，你的爸爸妈妈爱看什么电视节目？-- 41-5、看电视 教学目标: 1、认识 14 生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点：认识生字，会写 6 个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时一、教学过程 （ 一） 、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电 视》 二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍 2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）- 42 -（三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法 2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 “全家”两字教学 （五）读懂课文 1、 再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我―――足球迷 奶奶―――京剧 爸爸和我―――足球 妈妈 ―――音乐 舞蹈 听的入迷 乐的直叫 打盹睡觉 一起拍手欢2、 找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 3、 结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字 二、学习四五小节- 43 -（一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明） （2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？ （3） 指导朗读 2、学习第五小节 （1）自读 （2） 指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？ （4）指导朗读 三、写字教学爸 1、教师范写 2、学生描红 3、学生练写 四、指导整体朗读 限时作业：5 看电视 使用：学校 一、听写。 班级 姓名 交流 关 写 完二、读一读、连一连。 听-京剧- 44 -看 换 唱频道 电视 音乐三、按课文内容填空。 1. 学 完 了 课 文 ， 我 知 道 了 课 文 中 每 个 人 心 中 的 秘 密 是 （ ） 2.通过观察，我发现我的爸爸爱看（ （ ）节目。 ）节目，妈妈爱看预习提纲： 6 胖乎乎的小手 使用：学校 班级 姓名导语： 同学们， 兰兰给自己的小手画了一幅画， 家里人都很喜欢， 而且还把兰兰画的这双小手挂在墙上呢，到底是怎么回事呀，一起来 预习课文吧！ 1.读读记记下列词语。 胖乎乎 红润润 挠痒痒 拿拖鞋 洗手绢2.我的记字办法多。 （只填序号） 5 贴○ 6 墙○ 7 替○ 8 拖⑨鞋⑩帮○ ①胖②喜③张④刚○ 11等○ 12变○ 13情 换一换： 加一加： 比一比： 我还会记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。- 45 -4.仔细读课文 2―4 自然段，想一想： ?兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？用“――”在 文中划出有关句子。 ?读了课文我知道兰兰是个（ 5．仔细读课文，想一想，说一说： 兰兰长大后，会给家人做哪些事情呢？ ）的孩子。6 教学目标:胖乎乎的小手1、认识“胖”等 13 个生字，会写“看”等 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点： 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 教学难点： 认识生字“墙、替、帮、鞋” ；书写“笑、画” ；长句的朗读。 2 课时 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。 “两棵 小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 ”- 46 -(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识―双胖乎乎的小手。 [板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的 生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生 字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1 ◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。- 47 -?读了这四句话，你发现了什么? 完成 P26“说说做做” 。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为 大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 ÷3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下 面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减 一减、换一换??)2、2、写字指导。 A、 “放大镜” 。 ◆同桌比较“着” 、 “看”的异同。 ◆全班交流。 ◆观察“着” 、 “看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着” 、 “看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 第二课时 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰， 以学习小组为单位认读不带音节的- 48 -生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向 上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的 孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可 以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ◆引导学生想想平时姥姥、 爸爸、 妈妈是怎样和自己说话的。 ◆交流： 姥姥、 爸爸、 妈妈的话语气和蔼可亲， 充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ◆学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。 ◆小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画《我有一双小巧手》 ，并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看，记一记，写字指导- 49 -、1、先看“画” 、 “笑” 、 “兴” 、 “会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”和“笑” 。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 限时作业 6 使用：学校 一、听写。 胖乎乎的小手 班级 姓名二、照样子写词语。 胖乎乎__________ 三、大显身手。 我替爸爸（ 我给妈妈（ 我帮老师（ 我为大家（ ） 。 ） 。 ） 。 ） 。 _________ _________预习提纲： 7 棉鞋里的阳光 班级 姓名使用:学校导语： 小朋友们知道带给我们温暖的阳光会在哪里吗？有一位小 朋友说奶奶的棉鞋里有阳光， 怎么回事呢？让我们快走进课文去看看 吧！- 50 -1.读读记记下列词语。 眼睛 奇怪 舒服 暖和 棉被 午饭 2.我的记字办法多。(只填序号) 1 照○ 2 晒○ 3 被○ 4 盖○ 5 午○ 6 收○ 7 脱○ 8 躺○ 9 合○ 10眼○ 11睛○ 12摆○ 13棉 ○ 加一加______________________________________ 减一减______________________________________ 换一换______________________________________ 说说你还可以用哪些方法记住这些字? 3.在课本上描一描，写一写田字格里的字。 4.我会读。 （试着读出不同语气） ?棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。 ?咦，棉鞋怎么这么暖和？ ?棉鞋里有好多阳光呢！ 5.仔细读课文，思考： ?妈妈为什么要给奶奶晒棉被？用“――”画出相关语句。 ?小峰听了妈妈的话， 是怎么想的？又是怎么做的呢？用 “ll” 画出相关语句。 ?读了课文说一说小峰是个怎样的孩子？-- 51-7、棉鞋里的阳光 教学目标: 1. 认识 13 个生字,会写“妈、午、放、合、收”6 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容， 知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识， 懂得关心 老人。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、 导入揭题 1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》 ，齐读。 学习“棉” 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由读课文，标一标自然段。 2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3. 生字教学： （1） 小黑板出示本文的生字词（带有拼音） ，自由读，齐读。 （2） 擦拼音，同桌互读，指名读。 （3） 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”―“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。- 52 -5.读了课文，你懂得了什么？ 三、 再读课文，理解内容 1. 指名读第 1--4 段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识， 他又是怎么做 的呢？（自由读第 5―6 段） 4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语 气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 四、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、 指导书写 六、 布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 限时作业 7 棉鞋里的阳光 设计：学校 一、听写。 班级 姓名-- 53-二、读一读、连一连。 睡 合 晒 脱 午觉 棉鞋 眼睛 棉被 暖和的 精彩的 洁白的 温暖的 球赛 棉花 棉鞋 阳光三、按课文内容填空。 早晨， （ 峰给奶奶晒 （ 预习提纲： 8 月亮的心愿 班级 姓名 ）照到了阳台上，妈妈给奶奶晒（ ） ， 我们要学习小峰 （ ） ，小 ） 的品质。使用：学校导语：心愿是一种美好的愿望，许多人心里都有自己的心愿。 月亮姐姐也和我们一样有着美好的心愿。她把心愿藏在课文里了，让 我们一起去发现吧！ 1.读读记记下列词语。 照顾 窗帘 离开 愉快 悄悄 自言自语 商量商量2.我的记字办法多。 （只填序号） 1 帘○ 2 背○ 3 装○ 4 气○ 5 另○ 6 顾○ 7 病○ 8 太○ 9 累○ 10医○ 11悄○ 12离○ 13户 ○ 加一加______________________________________ 减一减______________________________________ 换一换______________________________________ 说说你还可以用哪些方法记住这些字? 3.在课本上描一描，写一写田字格里的字。- 54 -4.认真阅读课文，思考： ?月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？用“――” 从中画出来。 ?月亮为什么又希望让明天下雨？试着用自己的话说一说。 5.收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，如故事、小诗、 儿歌等。8、月亮的心愿 教学目标: 1. 认识 14 个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时一、 谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？- 55 -出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二， 这幅图上又画了什么？ （让学生充分地说， 初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了 这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习 8.《月亮的心 愿》 （齐读） 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。 （读拼音、问同桌、查字表、猜一猜 等） 3. 检查生字词掌握情况 （1） 小黑板出示生字词（带拼音） ，自由读，男女生分读。 （2） 擦拼音，请学生当小老师领读。 （3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住 它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、 读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、 再现生字，复习巩固-- 56-第二课时一、 复习导入 请一名学生带读。 （或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由 读课文。 ） 二、 再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第 1-2 自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家， 读第 3-8 自然段。 （同桌读对话） （1） 用“悄悄地”说话。 （2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3） 指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、 再现生字，书写指导 四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 限时作业 8-月亮的心愿- 57 -使用：学校 一、听写。班级姓名二、读一读，连一连。 照顾 离开 合上 眼睛 妈妈 公园 漂亮的 好吃的 明亮的 点心 窗户 背包三、照样子，填一填。 商量 商量商量 打扫 ___________ 休息 ___________学习 _____________ 四、按课文内容填空。当月亮知道明天孩子们去郊游时，它的心愿是让明天 （ ） 。当月亮见一个小女孩正在照顾生病的妈妈，不能去郊 ） 。游时，它的心愿是让明天（ 预习提纲： 语文园地二 使用:学校 班级姓名导语：最近，我们学了很多关心父母，尊敬长辈的文章，感受到 了家庭的温暖和亲情的温馨，现在让我们再到语文园地里畅游一番 吧，相信你会有更大的收获！ 一、我的发现 （一）我会认 1.自由读读生字，注意读准字音。- 58 -2.读一读第一行两组生字，说说你发现了哪种识字方法。 3.再读读第二行的两组生字，说说你又发现了哪种识字方法。 4.用你发现的识字方法读读“我会认”后面生字条里的字。 5.用你发现的方法看看自己还能记住哪些字。 （二）读读想想 1.把词语读正确。 2.想一想“张”在每个词语中的意思一样吗？ 二、日积月累 （一）我会读 1.自由读，想办法读准字音。 2.选择喜欢的词语进行口头造句练习。 （二）读读背背 1.朗读诗歌第一节，用“――”画出我家的家庭成员都有谁？ 2.朗读诗歌第二节，结合诗歌的内容展开合理的想象。 3.有感情朗读诗歌，体会家的温馨、宁静、和睦的气氛。 4.练习背诵。 三、口语交际 1.读一读，说说本次口语交际的内容和要求是什么。 2.想一想妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明妈妈 让他做家务呢？ 3.说一说你会做哪些家务？ 四、展示台- 59 -1.展示自己从电视上认识的汉字。 2.介绍一下你还有哪些识字途径。语文园地二 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的 字写出来） 。 2、教学。 3、识字“苹果树”。 教学课时： 三课时第一课时 引导学生去发现-- 60-1、 同学们， 欢迎大家到语文园地来做客。 （教师边说边出示图标） ， 我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现 什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生 A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生 B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生 C：我还发现这些字的读音有些像。 （3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片） ，请大家 读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示） ，说说你 们又发现什么啦？ 学生 A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生 B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生 C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读， 记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们 读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生 A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生 B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记- 61 -的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减 一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、 接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。 （待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果” 上写了“我会读”中的词语） 。 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读 音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词） ，看哪一组 摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。- 62 -a、四组小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》 ，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》 。 4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的 课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到 了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？ 你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。- 63 -（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一 名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 限时作业 语文园地二 使用：学校 班级 姓名一、把下面的字加上偏旁，变成另外的字。 元： （ ） （ ） 马： （ ） （ ） 工： （ ） （ ）二、想一想，连一连。 喜 摆 改 照 动 爱 顾 变 精 奇 欢 变 妙 彩 乐 化三、按课文内容填空。 （ ） （ ） （ ） （ ）的鞋， ） （ ） （ ） ，- 64 -像是（-依偎在一起， （ ） （ ） （ ） （ ）的见闻。四、照样子，写句子。 例：大大小小的鞋，就像大大小小的船。 ?闪闪的星星，就像________________________。 ?___________，就像_______________________。第三单元 使用：学校 班级 姓名导语：蓝天白云，绿树红花，鸟儿欢唱，阳光灿烂??我们共同 生活在美丽的地球上，地球只有一个，我们都要爱她。而我们又能做 些什么呢？ 1.看看目录，说说本单元共有几篇课文，课题分别是什么？ 2.借助拼音试着读读本单元的课文，想一想课文都写了什么？并 试着连一连。 描写美丽大自然的对子 描写植树造林的童话 描写保持环境卫生的童话 描写正确处理垃圾的文章 《两只鸟蛋》 《松鼠和松果》 《失物招领》 《识字 3》3.说说“语文园地三”中的口语交际的内容是什么？利用课余时 间收集相关资料，以备学习时运用。 预习提纲：-- 65-识字 3 使用：学校 班级 姓名导语： 孩子们， 你们会对对子吗？过年时贴的春联就是对子。 《识 字 3》的对子内容都与大自然有关。让我们按照以下要求提前预习一 下吧！ 1.根据《常规预习要求》标出生字和自然段序号。 2.读读记记下列词语。 晨雾 秋霜 朝霞 夕阳 万紫千红 山清水绿3.我是识字小能手。 （只写序号） ①雾 ⑩千 ②霜 ③霞 ④朝 ⑤夕 ⑥蜂 ⑦蝶 ⑧碧 ⑨紫1 1李 ○ ○ 12杨13秀 ○加一加： 减一减： 我还可以这样记： 4.认真读一读，想想生活中还有哪些词语可以对对子？ 5.在课本上描一描、 写一写田字格里的生字。 同学们不要忘记啊！ 写之前一定要仔细观察，看看哪位同学的眼睛最亮，观察的最仔细， 写的最漂亮。 6.课余时间，在爸爸妈妈的帮助下搜集一些对子，并把它们记录 下来，与同学交流。-- 66-识字 3课前透视 识字 3 是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子 情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语 言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式， 在极富感染力的语境中教师 应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实 际，采用多种方法识字。 教学目标： 1、认识“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”6 个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 信息资料： 生字卡片、关于大自然景物的图片。 课时：两课时第一课时- 67 -一、切入举偶 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子 歌。 2、展示图片。 （出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的 景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 二、自学（读文正音，提高学生识字能力） 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。 三、 识字 （竞赛识字， 调动学生参与积极性， 培养自主识字能力） 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 3、检查识字： （1）开火车识字――将 13 个生字打乱顺序，以小组为单位按顺 序开火车读生字。 （2）摆长龙识字――学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长 龙。 （也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S 形等） （3）帮生字找家――分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 （4）猜字谜-――多字少一半（）夕；十日十日（朝） ；王二小， 白又胖，一屁股坐在石头上（碧）- 68 -四、朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛） 1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。 五、练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言） 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不 上你可以帮助他。 写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千?第二课时 对话平台 一、导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力） 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词 语贴在相应的位置上。 二、绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力） 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画 面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是 哪些词语。 三、练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力） 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友――我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友――我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？- 69 -偏旁部首朋友――我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友――我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句 子说得美。 四、写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美） 1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？ 写的时候应该注意什么？ 2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 限时作业 识字三 设计：东庄镇崔解明德小学 许金辉 使用：学校 一、 听写。 班级 姓名二、填字成词。 （ ）清（ ）秀 （ ）紫（ （ ）红和（）细（ ））语（ ）香三、照样子，写对子。- 70 -1.天对地2.白天对黑夜四、脑筋转转转。 同学们， 在我们的生活中还有哪些词语是相对的呢？请大家在课 后多收集，也来编成对子歌。 预习提纲： 9 两只鸟蛋 使用：学校 班级 姓名导语：小动物们是我们人类的好朋友，小鸟当然也是人类的好朋 友了，我们都要去关爱它们，让我们一起走进课文和鸟妈妈打个招呼 吧！请同学们按下列要求开始预习第九课吧！ 1.读读记记下列词语。 鸟蛋 取下 一定 捧着 连忙 仿佛 抬头 投向 轻轻地 2.我的记字办法多。 （只写序号） 5轻 ①蛋 ②取 ③捧 ④连 ○ 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记： 3. 仔细观察田字格里的生字，想想写时要注意什么？描描写写 “听、唱、向” ，用田字格里的生字口头组词，并说句话。- 71 -6仿 ○ 7佛 ○ 8 抬 ⑨投 ○4.读课文填空。 我从（ 是两只（ 蛋送还。 ” 5.仔细读课文第 1―4 小节，想一想： 我听了妈妈对我说的话后，怎么做的？用“ 有关的句子。 6.观察课文插图，说一说：图上的“我”望着蓝天在想什么？动 笔把“我”想的画在图中。 7.试着有感情地朗读课文，背诵课文。 9、两只鸟蛋 ”在文中画出 ）取下两只（ ） ，我（ ） ， （ ）看见了，说： “两只（ ）走到树边， （ ）就）地捧着鸟蛋， （）地把鸟教学目标： 1、认识蛋、取等 12 个生字，会写听、唱 6 个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确 流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、机和磁带。 课-时：两课时- 72 -第一课时一、切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》 ：你听到了什么？仿佛看到了什么？ 指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到 处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的 呢？（板书课题） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋） 你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 二、对话平台 自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。 ） 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现 他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒 他。 三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 ） 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读 的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流， 看谁的办法最好。- 73 -3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领 读三遍，看谁读得准认得多。 四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。 ） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读 一读。 （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学 生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。 ）除了凉凉 的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、 大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥 有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。 ） 2、学习第二小节： （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积 累语言。 ） 练习有感情的背诵前两个小节。- 74 -六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。 ） 1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。第二课时一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能 力。 ） 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插 图理解“投向”） （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当 你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 （3） 仿佛一词怎样理解？ （可以和好像互换） 你还能用它说句话吗？ 如：鸟儿仿佛 3、配乐有感情的朗读全诗。- 75 -（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入 物我同一的审美境界。 ） 二、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。 ） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。 ） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。 （这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对 词语的理解， 培养学生积累语言的兴趣， 运用语言的能力。 如文中“凉 凉的、焦急不安、连忙”等词语。 ） 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。 四、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣） 学生自己描红， 练写“定、 向”两个字， 并说说怎样才能写好这两个字， 教师相机指导。限时作业 9 两只鸟蛋 设计：东庄镇崔解明德小学 许金辉 使用：学校 一、听写。 班级 姓名二、按原文填空。 我从树杈上取下（-）鸟蛋， （- 76 -）鸟蛋凉凉的，拿在（）真好玩。妈妈看见了，说： “两只鸟蛋就是（ 会儿（ ）焦急不安！ ”我（） （） ，鸟妈妈这 ）树边，）地捧着鸟蛋，连忙（ ）的（轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见（ 光投向（ ）的蓝天。） ，抬起头来，把目三、读一读，说一说。 鸟蛋凉凉的 （ ）红红的 ） 凉凉的鸟蛋 红红的（ （ ）柳枝 ）柳枝（ 小路长长的 大海（长长的小路 ） （ ）大海预习提纲： 10 松鼠和松果 设计：东庄镇崔解明德小学 许金辉 使用：学校 班级 姓名导语：同学们，老师要考一考你们，猜一动物：脑袋圆圆，眼睛 圆圆， 满身绒毛， 尾巴像伞。 相信难不倒你们， 答案就在课文题目中， 快按下列要求开始预习第十课吧！ 1. 根据《常规预习要求》标出生字和自然段序号。 2.识记生字，我有好办法！ （只写序号） ①聪 ⑨以 ⑩主 1 1意 ○ ②活 ③泼 ④忽 ⑤然 ⑥眨 ⑦如 ⑧总-- 77-加一加： 组词法： 减一减： 我还可以这样记： 3.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 4.读课文，说一说。 小松鼠在大森林里高高兴兴吃松果，吃着吃着，它想 到 后， ， 春 雨 。 过5.用田字格里的生字口头组词，并说句话。在课本上描描写写 “更、主”两个字。 6.仔细读课文 2―6 自然段，想一想： （1） 小松鼠有了什么好主意？用 “ ” 在文中画出有关的句子。（2）小松鼠为什么要种树？想象一下，未来的松树林会怎样？ 10、松鼠和松果教学目标 1、认识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学流程 一、 导入揭题- 78 -今天，我们要来认识一位动物小卫士――松鼠。 （教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了， （教师板书：松 果 ）学生齐读课题 那它们之间会发生什么故事呢？ 二、 初读课文，整体感知 1． 由读课文，注意本课所要学的生字。要求： （1） 借助拼音读正确、读流利。 （2） 思考：这篇课文写了个什么故事？ 2． 指名当小老师领读生字。 3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择 句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：如 总 （1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2） 用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4．指名认读生字。 三、 再读课文，理解内容 1． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2． 指名分段读课文。 3． 选择自己喜欢的自然段进行练读。 例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师 读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师- 79 -读心里想的话。 4． 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5． 质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7． 戴上头饰表演。 （松树、松果、松鼠） 四、 复述课文 1．教师出示提示：吃松果――想松树――种松果――长松树 2．小组之间复述后全班交流。 五、 指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、 扩展练习 1．师：以后这里会是怎么样的呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？ （出示校园平面示意图） 七、 布置作业 1． 把你刚才的想法在图上画出来。 2． 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各 种方式调查了解。- 80 -板书设计： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 生活 松树 限时作业 10 松鼠和松果 使用：学校 一、 听写。 班级 姓名 松果 成长二、照样子，写一写。 例：个 一个个 棵 一个个可口的松果三、写出下列汉字的笔画。 （1） “以”的第二笔是（ ） ，第四笔是（ ） 。 （2） “后”的第三笔是（ ） 。 （3） “更”的第六笔是（ ） 。 四、请把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，看谁讲得最好。预习提纲： 11 美丽的小路 使用：学校- 81班级-姓名导语：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着 五颜六色的鲜花， 这是一条什么样的小路呢？这条小路上发生了什么 事？请同学们按以下要求开始预习第十一课吧！ 1.读读记记下列词语。 长长地 轻轻地 慢慢地 花花绿绿 2.我是识字小能手。 （只写序号） ①先 ②鹿 ③慢 ④积 ⑤鼻 ⑥脑 ⑦袋 ⑧怪 ⑨推 五颜六色 干干净净11赶 1 ⑩辆 ○ 2久 1 3干 ○ ○ 数笔画： 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记：1 4净 ○3.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 4.认真读课文，填一填。 鸭先生的门前有一条 得 变得 ，在鸭先生、 。 和 的小路，后来，小路变 努力下，小路又5.仔细观察田字格里的生字， 想想写时要注意什么？用田字格里 的生字口头组词，并说句话。描描写写“干、明” 。 6.仔细读课文，想一想。 （1）美丽的小路为什么会不见了？用“- 82 -”在文中画出有关的句子。 （2）说一说小路为什么又变得干净美丽了？如果你走在这条小路 上，你会说什么？ 7.想一想，说一说： 我们能为自己居住的村庄或小区做些什么，让环境更美好？ 11、美丽的小路 教学目标： 1、 认识“先、鹿、慢”等 14 个生字，并加以运用。 2、 会写 6 个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时第一课时一、 揭题 1、 齐读题目。 2、 指名读，比比谁读得动听。 3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有 选择地在黑板上画一画） 。 二、 识字并运用- 83 -1、 学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、 反馈 ?开火车读字卡，正音。 ?指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ?运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一 摆，读一读） 。 三、 朗读与理解互动 1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、 请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、 请读得不错的一名学生板书――美丽。大家尽力读好这段。 5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、 学生找相应的句子， 比比谁读得更不错， 请一生板书――不美丽。 7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。 9、 读一读第 9、10、11 自然段，说说自己的发现。请说的不错的一 名学生板书――美丽。 10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、 大家一起把班级打扫干净（简单一点） 。 四、 小结并布置相应的作业。- 84 -五、评析第二课时一、 复习 1、 将字词卡任意发给几位学生。 2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大 家听，及时正音。 二、 分角色朗读 1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。 2、 反馈： ?你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 ?学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。 ?师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演 的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。 ?按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。 ?反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等） 。 三、 看谁读得好 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？- 85 -我一定要把美丽的小路找回来！ 1、 学生自己练读。 2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。 3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句 是疑问句，第三句是感叹句。 4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。 5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。 四、 指导书写 五、 评析 限时作业 11 美丽的小路 使用：学校 一、 听写。 班级 姓名二、根据课文内容填空。 鸭先生推来（ ）小车，拿来（ ）扫帚， （ ）地清扫（ ）上的垃圾。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也赶来帮忙。 （ 给（ ）浇浇水，给（ ）洗洗澡。没过（） 提着洒水壶， ）） ，一条（的小路又出现了。 三、给下面的句子加上合适的标点符号。 1.星期天上午 我和爸爸妈妈要到公园去玩 2.去年冬天为什么这么冷呢 3.春天真美丽呀-- 86-四、实践活动： 说一说我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了 呢？你为美化环境做了哪些事？ 预习提纲：12 使用：学校失物招领 班级 姓名导语： “失物招领”可以帮助我们把丢了的东西找回来，一些小 同学到植物园参观， 他们丢了什么？请同学们来预习一下第 12 课 《失 物招领》 。 1.读读记记下列词语。 失物 刚才 各自 2.我的记字办法多。 （只写序号） 6备 ○ 7队 ○ 8 请 ⑨双 ⑩各 ①失 ②级 ③观 ④围 ⑤准 ○ 数笔画： 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。 4.仔细读课文第三至八自然段，想一想。 年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队-- 87-（1）当同学们参观完植物园准备回家时，唐老师说了什么话？你 把自己当成唐老师练一练。 （2）如果你是唐老师，说这些话时，你会是什么样的心情？ （3）同学们“丢”的东西到底是什么？ 5.想一想，说一说。 （1）在日常生活中，你有没有像课文中的同学们一样“丢”过东 西？你以后会怎么做？ （2）如果你发现有人这样“丢”过东西，你会怎么做？12、失物招领 教学目标： 1、 认识“失、准”等 14 个生字，并能加以运用。 2、 会写 6 个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排： 2 课时第一课时- 88 -一、揭题 1、 指名读题目，正音。 2、 议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、 师生演一演招领的过程。要简单。 二、初读课文 1、 标出段序。 2、 文中圈出生字，读正确。 3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要 点，并相应地板书。 5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得 更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组 间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样） 。 2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同- 89 -学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 4、 比较读，并组词： 认（ 队（ ） ） 准（ 难（ ） ） 先（ 失（ ） ） 备（ ） ）各 （五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、 评析第二课时一、 复习 １、 开火车读字卡，同桌组词 ２、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 ３、 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 １、 齐读第一自然段。 ２、 你知道了什么时间什么人去干什么？ ３、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ ４、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意 “可”要读 出抑扬感。- 90 -５、 接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读 说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 ６、 小组内练习，师巡视指导。 ７、 各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样 做。 ８、 齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 ９、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 １０、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评 价） 。 １１、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。 努力读出自己的最佳样子。 １２、 反馈（选一两个段落即可） 。 三、 指导写字 四、评析 限时作业 12 失物招领 使用：学校 一、 听写。 班级 姓名二、比一比，组词。 人（ 队（ ） ） 合（ 各（ ） ） 土（ 工（ ） ） 向（ 同（ ） ）三、在括号里填上合适的量词。- 91 -一（双 ）眼睛 一（ 四、填空。 ）草地一（ 一（）小嘴 ）小车几（ 一（）同学 ）小路学习了课文，我明白我们要做一个 当我看到教室里有废纸时，我会 上玩耍时，我会的孩子。 ；当有人在草坪 。预习提纲： 语文园地三 使用：学校 班级 姓名导语： “语文园地里”有许多的知识，让我们一起去探索和发现 吧！ 一、我的发现。 1.仔细读读，注意读准字音。 2.读读上面的两行生字，你发现了什么识字方法？ 3.看彩色圆圈里的 4 个字，你又发现了什么？ 4.用自己发现的识字方法记住“我会认”生字条里的字。 二、日积月累。 （一）我会读。 1.自由读，读准字音，想方法记住它们。 2.说一说你还知道哪些像“花花绿绿”这样的词？ （二）读读背背。 1.读儿歌，把儿歌读正确，读流利，不认识的字想办法解决。- 92 -2.标出小节序号。 3.再读儿歌，说一说儿歌主要写了什么？ 4.练习背诵。 三、口语交际。 1.读一读，说说这次口语交际的内容和要求是什么？ 2.在父母的带领下，在村庄或者小区里看一看，我们周围生活环 境怎么样？ 3.周边村庄，小区里有什么垃圾？从哪儿来？ 4.应该怎么样处理垃圾呢？把你的想法与同学们说一说， 也可以 画下来。 四、展示台。 1.在爸爸妈妈的帮助下，收集平常使用过的食品商标，说说你认 识的字。 2.你还从其它地方认识了哪些字？读给家长听。 语文园地三 教学目标 1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。 2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7 个生字。 3．认读词语，进行词语积累训练。 4．朗读背诵《小鸟》 。 5．口语交际： 《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合 作能力。- 93 -教学重点和难点 积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。 教学课时 3 课时 教学过程第一课时 一、我的发现 1．闪跳式出示： 取――趣干――赶方――仿 （1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2．这儿还有一个字（出示：子） ，你能用这种方法造出一个新字 吗？ （1）同桌讨论。 （2）交流。相机认识“字”字。 （3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。 （出示） （4）指名读，齐读。 3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 出示： 袋――活――题――张―― （1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。 （2）交流出示：- 94 -dài shé yè gōng 代舌页弓 （3）活动：我来当小老师。 小老师先提醒认读的注意点，再领读。 4．这儿还有 4 组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活动：我来当小老师。 5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1．今天我们认识了哪些新字呢？ 出示： 字代舌页弓秒炒 （1）齐读 （2）活动：找朋友。 2．练习巩固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） （2）指名开火车读，如果可以，请扩词-- 95-第二课时一、我会读 1．出示 奇怪聪明活泼冰凉可口 准备赶快观看包围堆积 花花绿绿干干净净高高兴兴 1．自由读、指名读、开火车读。 2．你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背《小鸟》 1．指导朗读。 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻 一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。 4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 5．自由练背，抽背。 6．齐背。- 96 -第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1．显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸 上，然后包扎好投进垃圾箱。 2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组讨论：比一比，谁的发现多。 （3）集体交流。 （我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的 包装袋等。 ） 三、如何处理生活垃圾。 1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自 己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他 改一改。- 97 -2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱 扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？ 指名说 （及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。 ） 3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事： 《一张废纸的自述》 （内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起 呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日 子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又}