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小学数学一年级上册用数学解决问题复习课教案
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寒樱暖暖为你此题有三种答案只要孩子答出其中一种就行了.如：6+6=12个 5+5=10个4+4=8个还有5+6、6+4、5+4这三种（或在客户端右上角评价点【满意】）是我前进的动力!如有不明白,直到完成弄懂此题!
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总复习解决问题一、用加法解决问题有8只白兔，2只黑兔,一共有几只兔？二、用减法解决问题一共有（
）只，右边有（
）只，57二、用减法解决问题左边有几只？二、用减法解决问题二、用减法解决问题三、用连加、连减解决问题2235+19+（辆）三、用连加、连减解决问题63－45+小明投两次最多得多少分？小明投两次得了15分，他可能投中哪两个？用算式表示。四、巩固练习原来有多少条鱼？四、巩固练习要来16人，每人1把椅子，还需要多少把椅子？四、巩固练习四、巩固练习（只）（只）（只）（个）（个）（个）她可能买了多少个小印章？四、巩固练习四、巩固练习一年级下册解决问题整理与复习公开课课件及教案 _一年级数学课件
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&课件信息
一年级下册解决问题整理与复习公开课课件及教案
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课件名称：&一年级下册解决问题整理与复习公开课课件及教案
课件科目：&
制作软件：&中文
授权方式：&免费
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更新时间：&日
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&一年级区公开课用加、减法解决生活中问题的整理和复习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学目的：1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。2、明白加法：把数合起来；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（ ）比（ ）多几或少几？3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题
教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法
教学准备：自制CAI，自学生练习纸。
教学过程：
一、&猜数：&& 师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？& 预算;我是用加法算的：7+6=13 & 师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？& 预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。
二、&揭题：师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！&&& 今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。
三、&收集生活素材，梳理加减法知识。
1、&梳理加法知识：& 师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。& 汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？&& 预算：（1）表示把数合起来 （2）表示求总数& （3）求原来的部分小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书）
2、&梳理减法知识&&&& 师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？&&&& 预设：提有关求剩下的问题 师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法1谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。&& 师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？&& 预设：提有关（ ）比（）少几和多几的问题&& 师：对求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。
四、&练习巩固1、&激发兴趣：看谁来了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物来，想要吗？那就来夺星行动吧。2、&一星题：（见练习纸1）学生独立完成，请学生说列式的原因。展示错例，找出错因。提醒做题时要注意什么?学生说原因。
3、&二星题：（见练习纸2）&& 学生独立完成，请学生说列式的原因。分享错题，找出错因。提醒做题时要注意什么?学生说原因。
4、&三星题：（见练习纸3）&&&& 学生独立完成，请学生说列式的原因。
五、&这节课你有什么收获？
六、&板书设计：
用加、减法解决生活中问题的整理和复习
减法&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 加 法1、&从总数去掉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 把数起来2（ ）比（ ）多几或少几，求相差数
七、&：这节课学生能积极配合老师，顺利里完成学习任务。但上完这节课，我觉得有些地方可以该进一下：1、在知识整理部分，老师应该设计一表格让学生回家进行填写，这样学生比较清晰明了该干些什么？在课堂上，老师让学生举例加减法问题时，可以让学生带着问题到实物投影上展示出来，这样不但可以吸引学生的注意力还让发言的学生有荣誉感；另外，老师在组织学生进行知识整理时，形式是：学生举例-总结方法-学生之间再找加法例子，如此反复反复操作三次；这样操作，课堂组织上，感觉拖着学生走，而且耗时，不利于学生的倾听，可以改为：，学生举例-总结加法—学生举例减法--减法方法- 学生之间再找同样的例子，把学生之间找的例子在小组内一次完成，回报时再让学生说明白是属于哪张就可以了；2在练习设计上，老师的问题基本上涉及到。“一共”“原来”或“剩下”的关键字句，建议在二星题，插入一些没有这些字句的问题，提高学生的分析能力。 &&& 一节课总是有改进的地方，希望以后再上这样的课的时候，能上得更好。
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