运用现代信息技术,提高语文教学效率--《2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
运用现代信息技术,提高语文教学效率
【摘要】：随着现代教育技术的不断深入发展,信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用,尤其在促进语文学科教学中具有一定的优势。信息技术与语文课程的有效整合,可以培养学生识字能力,激发学生学习的热情,培养写作能力,发展思维,拓展视野,进而提高了课堂的教学效果;教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩,教学形式生动活泼,可以增强学习兴趣,丰富学习方式,提高学习效率,发展了学生的智力,提高了学生各方面的素质,推动了学生的全面发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2;G434【正文快照】：
多媒体教学以其直观形象、生动新颖、图文并茂以及视听结合等明显的优势,打破了传统语文教学那种平淡、静态、单色调的课堂模式,取而代之的则是立体、动态、多色调的全新教学格局,因此,使用多媒体教学受到了越来越多教师的青睐。信息技术为探索新的教学模式、方法、手段、提供
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利用现代信息技术优化小学语文教学
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巧用现代信息技术
优化语文教学效果
2014年17期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：现代信息技术是教师提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。将信息技术运用到传统的课堂中，可以实现新的教学方式，有利于创造出生动丰富的课堂环境，调动学生的学习热情、积极性以及创造性，使课堂教学更有利于学生的发展。 中国论文网 /9/view-6457384.htm　　关键词：信息技术；整合 ；巧用 　　在传统教学中，教师不自觉地扮演着知识“讲述者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生只是围着教师转。实现语文教学与信息技术的有机整合，高效的应用信息技术可以让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到语文的魅力，培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。 　　一、巧用信息技术有利于激活学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。教师巧用信息技术中的多媒体工具来把原有的文字教本变成动静结合、声色相融的多媒体教材，不仅为学生提供认知的感性材料，还可以使学生对语文教学内容产生很高的积极性，或促使学生产生一系列的联想，感受内容的深处意蕴，或情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。在信息技术结合语文教学的交互性学习中，学生有了主动积极参与的热情，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。 　　二、巧用信息技术有利于突破教学重难点 　　学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点，化解难点呢？运用信息技术就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。计算机辅助教学进入课堂，教师可以在学生学习的疑难之处，再现情境，使抽象的内容具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，增强他们的直观印象，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能激发学生探求新知的兴趣，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，从而为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。要真正做到在课堂教学的“优化”，教师首先要从教学方案的设计与实施切入，着力教学情境的创设、教学重难点及信息量的把握，恰到好处的运用现代化信息技术，才能够顺利的突破学习的重难点 　　三、巧用信息技术，拓宽信息渠道，提高语文素养 　　语文学习的外延与生活的外延相等，我们目前使用的教材较为单一，只是语文世界的“沧海一粟”，信息技术在语文教学中的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一的听老师讲解要强得多。 　　四、巧用信息技术有利于培养学生的创新能力 　　创新能力是信息社会所需新型人才必须具备的重要的能力素质。这种能力的培养需要有特定的教学环境的支持，而多媒体的超文本的特征和因特网上大量的信息正好为这种能力素养的培养提供了最理想的环境。所以，特别适合学生进行“自主、合作、探究”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的孕育提供了肥沃的土壤。 　　我们语文教师在平时的教学中应该多设计一些开放的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如：要学生制作电脑小报，在出版的过程中，学生要寻找大量资料，要进行筛选、排版、打字等，整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。。 　　五、巧用信息技术进行“口语交际”教学，提高学生口头表达能力 　　现代信息技术进入课堂，为学生的口语交际创设了良好的情境和氛围。以指导学生说“寻找春天”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？”顿时，学生纷纷发言.“你们还想看看吗？”“想！”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，学生们陶醉在其中.“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一处你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为学生的写作打下了良好的基础。 　　总之，信息技术在语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。 但是， 我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。语文教学中， 运用信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则， 并以突出学生的学习主体性为轴心， 这样， 才能发挥其最佳效益。 　　参考文献： 　　[1]余胜泉.信息技术与课程整合的目标与策略[J].人民教育，2002（2）. 　　[2] 彭小明.现代信息技术与语文教学整合论[J].教育研究，2008（1）. 　　[3] 白日东.浅谈信息技术与语文课程整合[J].教学实践，2007（12）. 　　[4] 张舒予.现代教育技术学[M].安徽人民出版社2003. 　　[5] 孙远杰.信息技术与课程整合[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
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如何在语文教学中高效运用现代信息技术
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如何在语文教学中高效运用现代信息技术以提高语文课堂教学效率
如何在语文教学中高效运用现代信息技术
随着科学技术的不断发展,知识往往可以通过多种方式重现,这就能够较好地弥补以往教学内容不直观的弊端。其中多媒体教学及课件演示是目前各科教学必不可少的一个较为行之有效的教学手段。特别是当前的多媒体技术的发展和信息高速公路的开通,彻底打破了传统的教育模式,成为了教育史上的第四次革命。在新课改工作的全面推进中,利用多媒体辅助教学也已成为评价教师有效教学的重要手段。在语文教学中，有效运用现代信息技术能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高课堂效率，培养学生的创新实践能力，有力促进了教育教学的发展。但是在语文教学中运用现代信息技术，应该注意什么样的策略，让现代信息技术在语文教学发挥最佳优势呢？我从下几个方面谈起：
计算机多媒体辅助教学在很多方面具有常规教学不可比拟的优势，它可以化抽象为具体，化微观、宏观为直观，化繁难为简易，强化学生的记忆，便于教师的讲解。在语文教学中运用计算机多媒体，要充分发挥它的优势，在教学中适时呈现，辅助教学，会起到意想不到的效果，主要有下面几个方面的作用：
1．提高课堂教学信息的传递效率
多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息，节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息的传递渠道，大幅度地提高了课堂教学信息的传递效率。特别是在学生学习生字时，针对易疏忽、常写错的字，或者需要特别强调的内容，可以利用多媒体的手段，采用不同的呈现方式，通过鲜艳不同字体的文字，以动画的形式，录音朗读，帮助学生加深印象。 如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满了主动性。
2．激发学生的学习兴趣
多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点，并运用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点．激发学生的求知欲和学习兴趣,发挥学生的想象力和创造力。在创设课堂教学情景方面，多媒体课件能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如我一次做《猫》时，声情并茂的朗读，配上图片和鼓声，极大地激发了学生的朗读兴趣，为学生品味揣摩具体的文本语言奠定了基础。在执教《》一诗时，我向学生展示了庐山全景图，配上《梦幻曲》。庐山的美景，优美的旋律，一下子吸引了学生。学生很快融入了游庐山的美妙想象之中。在学习《大自然警号长鸣》一文中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，活泼可爱的金丝猴，在树上荡来荡去；体形庞大的大象，在水中嬉戏；憨态可掬的大熊猫，在慢慢地咀嚼。学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。然而，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园，学生被深深震惊了，写下了一篇篇振聋发聩的文章，呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真话、实话。学生的思维、知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃，学生的作文水平有了很大的提高，同时加强了爱国主义和环保意识教育。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性，以培养学生的创新能力为核心，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。
3．有利于学生形成完整的知识结构。
可以向学生传递全面、丰富的教学内容，有利于学生形成完整的、全面的知识结构。针对一篇文章，通过搜索，介绍有关评论文章、作品创作的时代背景、作家生平等，可以开阔学生的视野，便于学生深入理解课文。
4 ．吸引学生主动参与教学活动。
可以通过设计增加多媒体课件的交互性．为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。此外,学[1]&&&
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