&d、t、n、l》教学反思_d t n l_教案说课_醉雪教育网
热门搜索：&&&&&&&&&&&&&&
您当前在：&>&&>&&>&&>&>> 正文
&d、t、n、l》教学反思
&d、t、n、l》教学反思『栏目：&&源自：&』&&
&d、t、n、l》教学反思
网本节课我力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面： &&&1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。 &&&&2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。 &&&&3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。&《&d、t、n、l》教学反思》这一教学反思，来自365教育网！http://www.365JY.Net
网本资源下载地址：
上一篇：下一篇：
本资源下载地址：
与“”相关的资源
【】相关栏目导航当前位置：
&& 《司马迁发愤写&史记&》说课稿3
《司马迁发愤写&史记&》说课稿3
玩转语文，请加入查字典 -语文网QQ群
今天我说课的内容是《司马迁发愤写&史记&》第二课时。我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法选择、教学程序、板书设计五个方面来介绍我的教学设计以及设计理念和目的。
首先分析教材：
《司马迁发愤写&史记&》是苏教版语文五年级下册第十一课，是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年的时间，写成辉煌巨著《史记》的事。它与前两课《海伦&凯勒》《郑和远航》共同对学生渗透&有志竟成&这个主题单元的精神熏陶，同时也为接下来的图书推荐《上下五千年》做阅读铺垫。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，并能借助朗读表达自己对课文内容的理解和人物内心世界的感悟。
2、在理解品味语言的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。这也是本课的教学重难点。
3、通过本课的学习，能激发学生阅读史书、关注历史的兴趣。
（以上教学目标的设定，一方面使学生逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，另一方面注重情感体验，增加学生阅读积累。）
教法学法：
教法：读书指导法、讨论法
学法：潜心会文、品味语言
（教法学法的选择尊重了学生的学习自主性，旨在培养学生独立阅读的能力。）
教学过程：
特别说明本课时的教学是在上一课学生充分自主读书，掌握课文主要内容的基础上展开的。
教学过程依次为整体感知、品词析句精读课文、拓展延伸
首先整体感知，借助词语复述课文。
出示词语：嘱托、专心致志、飞来横祸、了此残生轻于鸿毛、辉煌巨著史无前例 重于泰山。指生读词语，然后借助词语复述课文。之后让学生默读全文。
（设计依据：《课标》在第三学段明确提出&阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。&因此教学要从整体把握开始。借助词语复述，使课文内容成为清楚的一条线，也是对学生的语言积累训练。）
接下来品词析句、精读课文。（这里分为四个环节）
1、首先教师联系词串出示问题：&嘱托&可以换成&嘱咐&吗，为什么？司马迁写《史记》仅仅因为父亲的嘱托吗？以这两个问题为切入口，引导学生深入阅读课文一二自然段。
（实际教学中我发现，读书中的思考是学生读书习惯最薄弱的环节，因此出示问题引领学生读书，旨在培养学生边读书边思考的习惯。同时设置近义词的比较，是落实《课标》要求，&能联系上下文理解词语意思，辨别词语的感情色彩。&）
2、在接受父亲的嘱托后，司马迁开始&专心致志&地写《史记》，你怎样理解司马迁的&专心致志&？生再读一二自然段，感悟交流。在发言交流的基础上师引出&每天&和&忙着&这两个重点词。同时就这两个词让学生展开想象。最后师生共同总结，完成下面的句型练习：
天色微明，司马迁__________;
夜深人静，司马迁___________;
三伏盛夏，司马迁____________;
数九隆冬，司马迁_____________
（教学的过程是学生、老师与文本三者的对话，我们要善于引导学生走进文本，凭借文本具体的语言材料，联系学生已有的知识储备，训练学生推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果的能力）
3、 &正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。&什么是&飞来横祸&？学生交流自己课前搜集的资料。（根据学生发言情况，师可相机补充&李陵事件&，同时强调司马迁所遭受刑罚的残酷和耻辱。）然后引领学生用直线画出司马迁是怎么想的，用波浪线画出司马迁是怎么做的。读文章、看插图体会司马迁此时的心情，感受他做出生死抉择的原因。（忍辱负重）最后指导学生读好这一段。最后师配乐范读。
（语文教学把朗读放在首位，因为阅读过程中有很多东西都是只可意会不可言传的。我们学语文，不是把每篇课文都分析透，而是要在语文学习的过程中，培养学生的语感，尊重学生的自主体验。有感情的朗读是最好的方法，也是我们语文学习的最终目的。)
4、就这样，带着屈辱，带着痛不欲生的悲伤，带着重于泰山的人生意义，司马迁最终完成了这部史无前例的辉煌巨著。生自由读最后一段，引导体会&13年、52万字&所表现的司马迁精神。
思考交流，司马迁留给我们的只有《史记》吗？回扣课题，深入解读&发愤&。师补充后人对司马迁的评价：刚直不阿留得正气凌霄汉，幽而发愤著成信史照尘寰。
（通过阅读、思考、交流，让学生深入体会司马迁对待苦难的人生态度，使司马迁的人物形象在学生的头脑中渐渐高大起来。）
最后拓展延伸
在人类漫长的历史长河中，无数的英雄人物把困难与挫折当做一笔财富，他们用行动来诠释&发愤&。课下同学们读读、背背五下《国学启蒙》第46页，《报任安书》中的片段。
（由课内向课外延伸，给学生更广阔的学习空间，实践真正的大语文观。）
板书设计：
司马迁发愤写《史记》
生 年少立志 血
死 忍辱负重 泪
抉 坚持不懈 结
（板书是对课文要点及主要内容的提炼概括，借助板书，便于学生对文章形成整体认识。）
上一篇：：
《马》其它教案
《马》课件下载
热门语文文档
《马》知识扩展技巧说课稿_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
技巧说课稿
上传于||文档简介
&&技巧说课稿
阅读已结束，如果下载本文需要使用5下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩10页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢《悦纳自我》 说课稿_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《悦纳自我》 说课稿
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩3页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}