女生看男生洗澡 会说什么成语 - 女孩看着男孩洗澡会说什么成语
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女孩看着男孩洗澡会说什么成语
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洗澡的成语句子
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篇一：10理发 洗澡 10理发 洗澡 一、教学要求： 1、学会本课生字新词；认识月字旁。 2、正确地观察图画，理解句子意思。教育学生要经常洗澡、换衣服，搞好个人卫生；练习自己动手洗衣服、刷鞋，从小养成自己的事自己做的好习惯。 3、掌握本课句式，学习用“谁常常做什么”的句式说、写句子。 4、正确地朗读句子，背诵、默写词语和句子。 二、教学重点： 学会本课生字新词。正确理解句子意思，正确朗读句子。学习用“谁常常做什么”的句式说、写句子。 三、教学难点： 学习用“谁常常做什么”的句式说、写句子。 四、教具准备： 挂图14幅 五、教学时间： 5课时
第一课时 教学过程： 一、揭示课题。 板书：
洗澡二、新授。 1、教学词语“理发”。 （1）出示挂图，指导学生看图。 指导学生仔细观察图画，明白图上的小朋友在“理发”，板书 ： lǐ
发 （2）指导学生读词语。（指名读、分组读、齐读） （3）指导学生书写。 ① 教师在田字格中范写。 ② 指导学生分析“理”的字形和结构。 ③ 指导学生在田字格中书空。 ④ 指名到黑板上书写，师生评议。 ⑤ 让学生在自己的本子上写，教师巡视并作指导。 ⑥ 教师小结书写情况。 （4）让学生读词语。 2、用同样的方法教学词语“洗澡”、“剪指甲”。 （重点指导学生看图，联系实际知道图上的小朋友在做什么，着重指导书写“剪”、“指”、“甲”的书写。） 三、巩固练习。 1、指导学生看挂图说词语。 2、让学生自由读词语。 四、课堂小结。这节课我们学习了词语“理发”、“洗澡”、“剪指甲”，同学们要经常洗澡、理发（特别是男同学）、剪指甲，知道吗？课后要把这些词语多读读，并写一写。 五、作业。 1、读生词5遍。 2、写生词5遍。
第二课时 教学过程： 一、 复习。 1、看拼音写词语。 Lǐ
zǎo jiǎn zhǐ jia ( )
() 2、看图写词语。 Lǐ
zǎo jiǎn zhǐ jia 理 发
甲 二、新授。 1、教学词语“换衣服”。 （1）出示挂图，指导学生看图。 指导学生仔细观察图画，明白图上的小朋友在换衣服，板书 ：
huàn yī fu 换
衣 服（2）指导学生读词语。（指名读、分组读、齐读） （3）指导学生书写。 A 教师在田字格中范写。 B 指导学生分析“换”、“衣”、“服”的字形和结构。 C 指导学生在田字格中书空。 D 指名到黑板上书写，师生评议。 E 让学生在自己的本子上写，教师巡视并作指导。 F 教师小结书写情况。 （4）让学生读词语。 2、用同样的方法教学词语“洗衣服”、“刷鞋”。 （重点指导学生看图，明白图上的小朋友在做什么。着重指导学生书写“鞋”。） 三、巩固练习。 1、指导学生看挂图说词语。 2、让学生自由读词语。 四、课堂小结。 这节课我们学习了词语“换衣服”、“洗衣服”、“刷鞋”，同学们要明白这些词语的意思，以后自己能做的事（如洗衣服、刷鞋等）尽量自己动手做好不好？课后要把这些词语多读读，并写一写。 五、作业。 1、读生词5遍。 2、写生词5遍。第三课时 教学过程： 一、复习。 1、看拼音写词语。 Lǐ
zǎo jiǎn zhǐ jiahuàn yī fu ( )
() ( )xǐ yī fu shuā
xié ( ) () 2、看图写词语。 Lǐ
zǎo jiǎn zhǐ jiahuàn yī fu理 发
衣 服 xǐ yī fu shuā
xié 洗 衣 服
鞋 二、新授。 1、教学句子“丁军常常洗澡。” （1）教师问学生： 你们经常洗澡吗？ （让学生知道要经常洗澡。） （2）教师板书： 丁军常常洗澡。 （4）指导学生读句子。 （5）指名读。篇二：成语正确使用语 正确使用熟语（成语）教案 教学目的 1、了解考纲要求 2、了解熟语的特点 3、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语 教学重点 1、熟语的积累 2、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语 教学时数 三教时 教学过程
一、解读《考纲》 “正确使用熟语”是2004年高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。 多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项，2004年多为选出使用不恰当的一项；但是从高考统计来看，得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。 二、熟语――丰富多彩的生活语言 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。 熟语一般具有两个特点： （1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。 （2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。 来源 (1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。 （2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。 （一）口耳相传的谚语 谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”“直言”，是人们口头广泛流传的现成语句，往往传达了人们在征服自然、改造自然和社会的实践中积累的丰富的知识和经验，简练通俗，意思完整。口耳相传和凝聚着前人的智慧与经验是它的两个基本特点。 如：三百六十行，行行出状元三十六计，走为上计 活到老，学到老贫在闹市无人问，富在深山有远亲 它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句 子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许某些改变。如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”（《古今小说》一），或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”（《金瓶梅》第七十六回）；“当局者迷，旁观者清”（《儿女英雄传》第二十六回），或作“旁观者清，当局者迷”（《醒世恒言》九）。谚语源于生活，口耳相传，内容涉及人类生活的方方面面： 1）交友处世：君子之交淡如水浇花浇根，交人交心 2）劝学：活到老，学到老 3）军事：置之死地而后生三十六计，走为上计 4）民俗：入庙拜佛，入乡随俗 5）卫生健康：两头净，不生病饥时饱，必送命 6）道德情操：仁义值千金人穷志不短 7）行为规范：为臣要忠，为子要孝一失足成千古恨 8）世态人情：世情看冷暖，人事逐高低贫在闹市无人问，富在深山有远亲 9）善恶美丑：恶有恶报，善有善报 10）自然气象：朝霞不出门，晚霞行千里 谚语所体现的思想内容较为复杂。比如下面这组关于“死”的谚语：宁为玉 碎，不为瓦全好死不如赖活寻（等）死不如造反 这组谚语所体现的思想意识大不相同：第一句教人舍身赴死，在玉碎与瓦全间选择玉碎；第二句教人贪生怕死，在好死与赖活中选择赖活；第三句教人拼死一搏，既不无价值寻死，也不无价值赖活（等死），而要活得轰轰烈烈（造反）。 由此可见，谚语传达的经验是很复杂的，我们在学习的时候，一定要去其糟 粕，取其精华。谚语由于口耳相传，长期经受生活的检验，许多优秀的谚语在人们的现实生活中还有指导作用。 在修辞上，谚语简练明快，能增加语言的概括力；说理时恰当运用，能增强文章说服力。 （二）巧设悬念歇后语 歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。表义上“引子”起辅助作用，表示某种附加义；“注释”部分是表义重点所在，它表示整个歇后语基本义。也就是说，歇后语是“由存在引注关系的前后两个部分组成”的熟语。如“墙上挂狗皮――不象画（话）”，前部分“墙上挂狗皮”只是引子，如果没有后半部分，谁也不明白是什么意思；后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义。 如：飞蛾扑火---自取灭亡孔夫子搬家---尽是书（输） 歇后语可分两大类： （1）会意型。比如：“老鼠进风箱――两头受气”“寿星 佬上吊――活得不耐烦了”“王八吃西瓜――滚的滚，爬的爬”，这类歇后语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。 （2）谐音型。比如：“老虎驾车――谁赶（敢）”“两手进染缸――左也蓝（难）右也蓝（难）”“荷花塘里着火――藕燃（偶然）”，这类歇后语后一部分利用音同或音近的字来表达语义。 不管会意型还是谐音型，歇后语产生语义的基本途径是双关。比如，“老鼠进风箱――两头受气”，表面上是说想象中老鼠钻进风箱后，不管风箱是推还是拉都要被风灌的样子；其实是说一个人处于矛盾的双方中，两面不讨好，到处受委屈。“老虎驾车――谁赶”，用“谁赶”对“老虎驾车”作字面上的解释，实际上它的真正含义是指某件事情没有人敢去做。 从修辞上说，歇后语的前后两部分的地位就颠倒过来了。 歇后语的艺术效果主要有两个：形象生动和风趣幽默，这主要体现在“引子”部分。“引子”部分如下三个特点都有助于形成这种艺术效果： （1）取材广泛，人物鬼神、动物植物、食品器物、民俗等等，无所不包。（2）想象新奇，善于运用各种虚构手法塑造出种种人们意想不到的超越常规的形象。如“泥菩萨洗澡――越洗越脏”“老虎戴佛珠――假充善人”（拟人）；“八十年不下雨――好晴（情）”“三张纸画张脸――好大的面子”（夸张），“猪八戒演讲――大嘴说大话”“乌龟变黄鳝――解甲归田”（想象）等等。 （3）深具悬念性。试拿去歇后语后半部分，“引子”能引发人们许多联想，待答案揭示，才恍然大悟。如“老鼠给猫理胡子”，人们就会想到“大胆”，“不怕被吃掉吗”，等，但看到后半部分“拼命巴结”，自然会发出会心的微笑。 试比较下面一组成语与歇后语的艺术效果： 成语：一目了然解甲归田痴心妄想 歇后语：独眼龙看书――一目了然 乌龟变黄鳝――解甲归田 赖蛤蟆想吃天鹅肉――痴心妄想 两组词语义相同，趣味却相差很远。由此可见，歇后语前半部分“引子”的重要性，缺少了它，歇后语就可能变为一般性的陈述。 （三）语义双层惯用语 惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。 惯用语有如下几个特点： 首先是语义的双层性，除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。如“打预防针”，字面指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防；“财神爷”本意是迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。 如“拍马屁”“寄生虫”“白开水”“抓辫子”“吃独食”“穿小鞋”“小心眼”等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒扬、赞许的极少，如“老黄牛”；谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如“红眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中钉”等等；中性的惯用语也很少，如“破天荒”“打游击”。 第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的， 如“下海”“吃醋”“下课”属二字格；“放马后炮”“喝迷魂汤”“喝西北风”“钻牛角尖”“打退堂鼓”属四字格，“一推六二五”属五字格，另外还有“解铃还需系铃人”“远水救不了近火”“两虎相斗必有一伤”“狗嘴里吐不出象牙”等多字格。 惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。 如“跑龙套”本指在戏剧中扮演随从或兵卒的角色，但作为惯用语，一般是用来比喻在工作中做一些不负主要责任的杂事、小事，当它用本义时，它只是戏剧中的术语，不是惯用语。 “开小差”作为惯用语一般使用其引申义“私自脱离工作岗位或思想不集中”，而不用其本义“军人私自脱离队伍逃跑”。 试比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果： 成语：置若罔闻阿谀奉承李代桃僵 惯用语：耳边风拍马屁替罪羊、背黑锅 最后，值得说明的是，成语、谚语、歇后语和惯用语目前尚无严格统一的界定，四类专用词典收录词语互有交叉，所以在学习中不能过于钻牛角尖去划分类别。 （四）相沿习用的成语 成语是一种固定词组，音节以四字为主，大部分是古代流传下来的。 来自古代口语，如“唇亡齿寒”“同病相怜”； 来自古代寓言，如“守株待兔”“叶公好龙”；来自历史故事，如“卧薪尝胆”“四面楚歌”； 来自古代诗文，如“巧言令色”“不可救药”； 来自现代文章著作的，如“古为今用”“力争上游”“争分夺秒”等。 成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。如常见成语“不刊之论”“万人空巷”“七月流火”“空穴来风”等，常因望文生义而误用。 当然，成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变化，如“明哲保身”来自《诗?大雅?民》原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或得罪人而对原则性问题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化（再如“颐指气使”“既来之，则安之”等）。有的个别构成成分可能有变动，如“每下愈况”来自《庄子?知北游》，现在演变为“每况愈下”，“揠苗助长”可写为“拔苗助长”等。 三、小结
一、复习 二、新授 （一）考试方式预测 根据有关方面专家预测，高考的熟语应该是结构十分稳定，长期以来一直被人们广泛运用的词语，这些词语其实已经趋于成语化的倾向。考试的题型大约有下列形式 1、作为选择题中的错别字选项出现。“有志者事竟成”（应为“竟”） 万事具备只欠东风(俱) 2004 2、成语、熟语互换使用 把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字成语（“三南”高考） （1）凡遇院中公文，送府用印，孙大夫动辄横挑鼻子竖挑眼，当即剥回。 （2）“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。 （3）我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？ （4）况且列强虎视眈眈，吃着碗里看着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。 （参考答案：吹毛求疵、沆瀣一气、直言不讳、贪得无厌） 3、作为语言综合运用题出现，写一段语，要求在所写的语用到某个熟语 4、作为名言名句默写形式出现。（这两年的名言名句默写，都是三题选两题） 5、与成语一并考，在选择题中（成语辨析）搀进一两个熟语。这类题型今年考的可能很大。 （二）答题技巧 不管高考以哪种形式来考查，正确理解和使用熟语是关键。 1、使用熟语应弄清熟语的意思。 很多熟语不能只从字面去理解它的意义。如“三只手”指的是小偷。“平时不烧香，急来抱佛脚”是指临时想办法。因此弄清熟语的意义，是判断熟语使用正误非常重要的一步。 例：下列熟语运用不正确的一项是 1）A、已经到了这地步，还有什么办法？一不做。二不休，我打算拼一拼了。 B、丁是丁，卯是卯，事情都已定局，你还留在这里干什么？快走人吧！ C、开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的，过去的希特勒就是这样。 D、当时你就没有看出来，他已经是腊月里的萝卜――冻（动）了心，否则怎么会有今天这样的美事。B（“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事真认真，毫不马虎。很显然，这里没有理解它的意思，用错了。）（钉是钉，铆是铆）一不做，二不休：事情已经开始了，就索性干到底开倒车：喻违反前进的方向，向后退 2）A、怎么会没有办法呢？一物降一物，你看他儿子的话他听不听？他准听。 B、找工作的事嘛，八字没一撇，你能不能让我再想想办法？我不是不尽心呀！ C、你别看它年纪小，今年只有十六岁，虚岁十七，可是做事倒很认真，一是一，二是二。 D、真是天有不测风云，说时来运转，就时来运转了，谁不高兴！ 2、D（天有不测风云，是比喻人将会遇到什么糟糕情况无法预知。这里说时来运转，是好运气来了，这样，再用“天有不测风云”，显然不不正确。）3、C（歇后语的重要特点是风趣幽默，用在严肃场合不合适）4、A（“众人拾柴火焰高”，是比喻人多力量大。） 2、成语使用要注意感情色彩 不少熟语也带有鲜明感情色彩，熟语大多是用来调侃人的，批评坏人坏事，讽刺不良现象居多。 例：下列熟语运用不正确的一项是 A、记得有一次妈妈生病了，她都坚持要我背乘数表，背不出就不准我吃饭。妈妈唱白脸，爸爸就唱红脸，所以当时我更喜欢爸爸多一点。 B、半岛电视台：同西方唱对台戏。 C、大凡贪官都喜欢唱主角――而且是反腐倡廉的高调。究其缘由，一为恐慌，二为掩饰。 D、“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大叶??还在我们党许多同志中继续存在着。 分析：C应该用“唱高调”：说不切实际的漂亮话；说得好听而不去行动。唱主角：比喻担负主要任务或在某方面起主导作用。唱白脸：白脸，京剧中的反派角色。指扮演反面的角色，对事情采取尖酸苛刻的态度。唱对台戏：比喻采取与对方相反的行动，或有意搞垮对方。“闭塞眼睛捉麻雀”喻盲目地办事情
唱空城计：比喻掩饰自己力量空虚、骗过对方的方法；比喻某单位的人员全部或大部不在；形容肚子饿。（在春运安全最关键时刻，南充两个乡镇党委、政府竟关门闭户，无人上班值班。昨日记者从南充市有关部门获悉，两个“唱空城计”的乡镇党委书记受到停职检查处理） 3、注重熟语使用场合、语言环境 熟语是民间口口相传的语句，口语化是它的一大特点，因此公文、等严肃的语体文禁用熟语；在庄重场合、严肃气氛中不能用熟语――除非故意，用熟语来调节气氛。 例：下列熟语运用不正确的一项是 A、其实，现在也不用着急。车到山前必有路。到时候想想办法，找份合适自己的工作还是能找到的。 B、来我们这里办工厂，你放心好了，凡是能开绿灯的地方，政府一定开绿灯，决不会难为你的。 C、作为律师，我郑重告诉你，要他负责法律责任，是不可能的，因为那时他已经是大路上的电杆――靠边站了。 D、对那些喜欢抬轿子的人，做领导的一定要防着点，否则，被抬的晕晕乎乎，旧有可能犯错误。 答案C（歇后语的重要特点是风趣幽默，用在严肃场合不合适） 4、熟语使用允许语言重复 成语与其他语言不能重复使用。如：“心里有难言之隐”“心里”和“隐”重复，这里的成语就用错了；而熟语因常有民间色彩，地方色彩，有时必须用一句大家都能理解的语句加以解释，这就不属于重复，或者说重复是熟语使用所需要的手段。如“你这么做是攀高枝，巴结达官贵人”，这里的“攀高枝”与“巴结达官贵人”是同一意思。又如“你们两个呀，是一篇三：幽默风趣的语句 篇一：幽默风趣的语言二十法 幽默 风趣添艺术，魅力感染显机智 幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变 得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。幽 默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示。 达到黑格尔所说 “于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。要使语言具有 幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动 吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默是一种行之有效、不可放 弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操 和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意 味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣。 精心设计是教学幽 默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。幽默无处不 在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中的幽默离不开老师精心的 设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。幽默是课堂上一种高超的艺术，是 创造性的高度体现，也教学机智的反映。 教师怎么培养幽默 感？ （1）老师要有乐观 向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。 幽默就是一个人积 极心态的反映。 （2）博览群书，搜 集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活 中处处有幽默，记下来，不断积累。 （3）注意挖掘教材 中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务 的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义 （4）课堂上的幽默， 如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。 幽默风趣的语言二 十法 当然，如要真正化 为自己的技能，还有必要在平时的阅读中多去关注和发现新的幽默技巧！也就是说，在看到 让你发笑的语言范例时，不妨多问几个为什么，这里是怎样做到让读者发笑的，我能学到这 个绝妙的法宝吗？那么，可以从哪些方面来提高语言的幽默技巧呢？ 一、错位反差出幽 默： 1、古今反差。例： 三国时东吴要周瑜当统帅，那时周瑜是个团员，老将不服，可打了胜仗。现在要周瑜当团中 央委员，大家就不赞成。（毛泽东）2、大小反差。例： 我家的财政部长发了言。 3、身份反差。本应 用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此时不抄更待何 时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔如有神”??经过漫 长的一个小时痛苦思考及深 刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原载《通讯》） 4、感情色彩反差。 即贬词褒用或褒词贬用。例：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦地毫不隐讳地 说出全篇的真理。（毛泽东《别了，司徒雷登》）“诲人不倦”本是褒义词，文中却指连篇累牍、 喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。通过这一错位反差，人物的厚颜无耻更暴露无 遗。 又比方说，在一对 恩爱夫妻之间，有时妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千万别误会了太太的意思，她也许是 在表达：“我爱死了你！”如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷，那可大煞风景。 二、自我解嘲。 例1、林肯。 有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队堵住了，林肯开门伸出头 问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军队，答道：“联邦的军队 呗，你真是他妈的大笨蛋。”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对儿子说：“有人在你面前 说老实话，这是一种福气。我的确是一个他妈的大笨蛋。”我们真佩服林肯总统的大度与宽容。 例2、希腊哲学家 苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。他说， 娶老婆有如驭马，驭马没什么可学，取个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天， 姗蒂在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，老婆从楼上倒下一盆污 水，淋在苏的头上。苏心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。”一个自我解嘲， 把一腔怒火冲个烟消云散。又迅速进入哲学思考。 笑，说：“有个姓钱的，做梦都想乘龙，你们说他是谁呀？”学生们会心地笑了，马上解除了 紧张的心情。师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松欢悦的气氛中顺利进行。 三、巧作对比。 幽默思维所用的对 比常表现为不对称的形式。不对称产生不和谐，不和谐便是笑料的来源。 例1、一个巨人站 在一个小不点一起。一个大胖子站在一个瘦子一起。 例2、马戏团的丑角，穿的裤子一条长， 一条短。一个裤管白，一个黑。走起路来，一条腿挺直，一条腿打弯。逗得观众暴笑不已， 捧腹不止。 例2、幽默大师卓 别林的佳作《城市之光》，写一位市长为象征城市荣耀的“繁荣女神”雕像举行揭幕剪彩，当 把幕布揭开时，在女神的膝盖上身躺着一个饥寒交迫的流浪汉，在众目睽睽之下，这个流浪 汉狼狈逃窜。繁荣与饥寒对比中产生强烈反差，使人可笑。 四、谐音双关。 谐音，即利用汉语同音字的特点，巧妙组合语句，表达一种隐含的语义双关的意思。幽默思维正是利用这个特 点。 例1、（妙老师）： “同学们，你们这几天的作业做得好极了。不难看出，其中不少人是受过高等院校教育的。” 停了停，他看看我们疑惑的眼神，绷紧了脸：“你看，作业做得一模一样，同对同错的同学， 有哪个不是西安机械学院的毕业生？”（王科峰《老师撷趣》原载《作文通讯》） 例2、《文苑滑稽谈》 记载了这样的故事：山东有一学官，在阅卷中发现一份考卷附有一张纸条，写道：“同乡某相 国，学生童亲妻。”考生写这张纸条，是想让学官知道他是相国亲戚，从而另眼相看，破格录 取。但这位学官为人刚正、主持公道，不肯开“后门”。尤其看到这位考生连“亲戚”的“戚” 竟写成了“妻”字，足见学业之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“该童生既系相国妻， 本院断不敢娶（取）。”这位考生误“戚”为“妻”，令人可笑。这位学官将错就错，批语辛辣， 更使人捧腹。 例3： 甲：汪师傅三次申 请解决住房问题，为什么至今还不解决？ 乙：听胡书记说，他每次都是无“礼”要求。 甲：小丁下半年才 结婚，为什么上半年住房问题就解决了？ 乙：那是胡书记见 “机”行事吗。（家用电器） 五、韵语讽刺。 同样的讽刺内容， 用韵语表达的更易产生幽默效应。因为韵语琅琅上口，富有美感，能给人以新异刺激，许多 民谚民谣极具讽刺幽默意味，就是这个道理。
六、歧义幽默。 歧义，指某些词语 的多义性，同一词语，在不同的语境中可以有不同的理解，而幽默思维就是对这种歧义巧妙 利用。古代《笑林》记载了这样一个故事：有个小伙子是睁眼瞎（不识字），跟人打官司，他 自称是瞎子。审判官问道：“你一双明亮的青白眼，怎么说是瞎子？”小伙子回答说：“老爷 看小人是青白眼，小人看老爷是糊涂的。”这两句话的本意是：“你看我看得清，我看你看不 清。但是，也可以这样理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，这岂不成了绝妙的讽 刺。 七、隐含暗示。 在有些特殊的语境 里，需要把一些关键性词语隐藏起来，或换成暗示性的说法，让听者去揣摩弦外之音，隐语 具有精微的内蕴和特殊的表达效果，常带有浓烈的幽默味儿。 据说，19世纪意大 利作曲家罗西尼对于没有创见的作品很讨厌，有位年轻的作曲家将自己的作品给罗西尼弹奏， 想得到赏识。罗西尼一边听，一边不断地脱帽又戴帽。年轻的作曲家感到奇怪，问罗西尼是 不是屋子里太热。罗西尼说：“不，我有一见熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子里，我不断地 碰到熟人，不得不频频脱帽致意。”这里的“熟人”，就是替代性的隐语。如果罗西尼采取正面批评的语言，那将是 不愉快的事情。而对这种幽默表达，作曲家不得不默默接受。 八、自相矛盾。 在交际场合，有些 提问毫无道理，但又不值得与之正面论辩，在这种情况下，利用“以己之矛，戳己之盾”的 方法，常能产生幽默的效果，又不破坏交际场合的气氛。 例1、在一次宴会 上，达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起，这位少女带着戏谑的口吻向达尔文提出疑问： “听说你断言人类是猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”达尔文望了这少女一眼，彬 彬有礼地答道：“不过你不是由普通猴子变来的，而是由长得非常迷人的猴子变来的。” 例2、英国有位美 貌风流的女演员，曾写信向肖伯纳求婚，信中写道：“咱们的后代有你的聪慧和我的外貌，那 一定是十全十美的了。” 肖伯纳在给她的回 信中说：“你的是很美妙的，不过，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又该 怎么办呢？” 九、实话实说。 坦诚相见，去粉饰， 不做作，实话实说，往往会产生幽默的表达效果。 王蒙《青春万岁》写李春要讲演，她 极力装得自然，甚至于冷淡，结果倒有些不自然。她愁眉苦脸地问同学：“真没办法，这怎么 讲呀？”“用嘴讲！”同学们回答。大家一笑，李春开始讲了。“用嘴讲”是大实话，但用在这 里颇值得玩味，有幽默感。 电影《牧马人》中 许灵均当了20年老右，平反后补发了一笔钱。儿子看妈妈认真地数钱，天真地说：“爸爸怎 么弄这么多钱财！”妈妈答：“当了20年‘老右’补发的！”儿子听了，神情严肃地说：“妈妈， 长大了我也当‘老右’，挣好多好多钱！”这话是出自孩子口中的大实话，听了令人发笑，当 然是充满辛酸的笑，足以震撼人心。 十、巧作比喻。 巧妙的比喻，是修 辞中的一朵奇葩，它不仅能使语言焕发光彩，而且富有幽默感。1982年在某地举行的一次修 辞学会上，学会负责人第一个作学术报告。他在开场白中诙谐地把自己比作老猴，接着说： “先让我这个老猴来耍一耍，然 篇二：最幽默的句子,令人喷饭了。 成功 当个幽默风趣的人 1.子曰打架用砖乎， 专往脸上乎，乎不着再乎，乎死为止矣，乎乎
2.待人本应该宽容她,爱护她,包涵她,忍她,护她,让她,依着她.............然后,找准机会 整死她. 3这个世界,我只 相信两个人,一个是我,另一个不是你. 4书到用时方恨少,钱到月底不够花. 5床前明月光,洗澡被曝光. 6孔子曰“中午不睡，下午崩溃”孟子曰“孔子说的对” 七、子曰“打架用砖乎，照脸乎， 不宜乱乎，既然乎，岂可一人独乎，有朋一齐乎，不亦乐乎，乎不着再乎，乎着往死里乎， 不乎则矣，一乎死人，乎死拉倒之，乎乎。 7我佛慈悲,用菜刀乎之,少痛乎,减轻痛楚乃我佛慈悲是也. 8我这个人从来不记仇,一般有仇我当场就报了. 9你现在骂我,那是因为你还不了解我,等你了解我后,你就会(转 载于: 书业网:洗澡的成语句子)有打我的冲动了 11爷爷告诉我这 世界上最触动人心的不是我爱你三个字,而是你的肿瘤是良性的. 12你说.....你喜欢我,其实...一开始...我也.....哎,直接跟你说了吧,其实我也挺喜 欢....我自己的. 13正所谓一失足 成大瘸子,再回首又闪了腰.悲哉,壮哉. 14你以为我会眼睁睁的看着你去送死吗?不...不会的.....我会闭上眼睛的.阿门 15黑夜给了你黑色的眼睛,你却用它来翻什么白眼,. 16我有两个消息要告诉你，一个是好消息一个坏消息，坏消息就是我今天没有想你噢，好消 息就是刚才那个坏消息是假的。
17.你五毛我五毛,咱俩就能一块了,你六毛我六毛咱俩就能一块2了,你七毛我七毛,咱俩就 能 抱着一块死了....... 18自从吃了这阿斯匹林之后,感冒好了,腰不酸了,腿不痛了,人也精神了,一口气蹦五楼没问 题,一片顶五片. 19两只老虎两只老虎,谈恋爱谈恋爱,两只都是公的两只都是公的.真变态真变态. 20小白兔白又白,两只耳朵拎起来,割完动脉割静脉,一动不动真可爱. 21从现在开始,你说的任何事都与我无关了,要是你非要与我有关,那就关我屁事好了. 22你知道猪为啥 会那么笨吗?不知道.......恭喜你,答对了,因为猪也不知道这个问题.嘻嘻. 23一般情况下,像 我这样非一般的人在一般条件下,是不会为了一般的小事在一般的场合下跟你这样的一般人 在这一般时间下一般见识的.}