在种植活动中培养大班幼儿的自信心--培养大班幼儿的自信心
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在种植活动中培养大班幼儿的自信心rdgjm 发表于
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大班科学教案：咱们一起来种植
　　活动目标：
　　1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。
　　2、幼儿能独自种植，掌握正确的种植方
　　活动目标：
　　1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。
　　2、幼儿能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
　　3、感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的快乐。
　　4、满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感。
　　活动准备：
　　1、幼儿每人一个空的容器（瓶子、花盆、饮料瓶等），做好标签；各种农作物（小麦、大豆、花生、玉米）种子若干。
　　2、活动前准备大盆的细碎土壤。
　　3、种子发芽的录像。
　　4、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。
　　活动过程：
　　1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。
　　教师提问：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想也来亲自动手种植一盆植物，看看种子是怎样发芽、长大的？（教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）
　　2、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。
　　（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。
　　教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里？种子种好以后，需要做哪些事情？
　　（2）教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。
　　种植过程：在容器里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。
　　3、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。
　　（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。
　　（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？&（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）
　　（3）引导幼儿给种植好的植物插上标签，选择合适的地方放置，了解种子发芽所需要的基本条件
　　教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长？（窗台上、植物角）为什么？&（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）
　　4、分享交流&&亲亲我的种植宝贝。
　　（1）教师组织幼儿分享种植后的感受。
　　（2）教师鼓励幼儿给自己种植的作物取名字。
　　（3）教师引导幼儿对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使幼儿对自己种植的宝贝日后的成长充满期待。
　　活动总结：
　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
　　活动延伸：
　　1、绘画《咱们一起来种植》。
　　2、引导幼儿进行观察记录。
　　活动意图：
　　大班幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中，很多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参加劳动。此活动，幼儿能够通过动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。
责任编辑：高分网小编
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浅谈如何培养幼儿在种植活动中的观察能力
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你可能喜欢科学课中培养幼儿的观察能力 - 教育探索论文 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
科学课中培养幼儿的观察能力
　　&观察是认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。园开展的各项活动都离不开观察。观察对于开阔的眼界，丰富的知识，促进智力的发展都具有十分重要的作用。& 　　&一、首先要培养观察的兴趣& 　　&1、引导有目的、有计划地观察。如在科学活动“各种各样的钟表”中，我为准备了各种钟表，有挂钟、座钟、电子表、机械表、光能表、玩具表、闹钟等，激起了的观察兴趣，我用提问的方式指导如何去观察，“这里有很多不一样的钟表，用眼睛看一看，耳朵听一听，他们有什么不同与相同的地方，这些钟表有什么特点，给人们带来什么好处？”让带着问题去进一步观察，使能愉快地较全面地了解不同钟表的不同特征和功能。& 　　&2、鼓励和启发提问。观察能使对各种事物产生兴趣，浓厚的兴趣又会把观察引向深入。在观察活动中出于好奇会时常发问，教师要有耐心，首先给予表扬，然后给予科学的回答，并引导他们继续观察、分析、比较和概括。比如吊扇为什么会转动、自行车的轮子为什么会转、闹钟为什么会转等问题让思考，帮助他们养成自觉观察事物的习惯，培养其自觉观察事物的兴趣。& 　　&二、营造喜欢观察的环境氛围& 　　&在科学教育中，以观察为基本手段，为创造良好的观察环境是培养观察能力的主要保障。因此，我精心设计，合理利用园环境，首先是以户外绿的环境为背景：各种花卉、树木，让充分感受大自然的活力，萌发热爱大自然的情感；其次是利用各种科学教育的观察活动场所，如“科探世界长廊”、“种植区”、“自然角”、“饲养角”等，让兴致勃勃地徜徉于丰富的科学环境中，产生学科学的兴趣。如在我们的“种植区”观察种子发芽的活动中，引导在阳光充足及阴凉的不同环境下同时进行蚕豆的种植,通过观察，发现，虽然同样进行浇水，在阳光充足的地方，蚕豆苗长得非常茂盛，而在晒不到太阳的地方，蚕豆苗却总也长不好。由此，孩子们知道了植物的生长既离不开水，同样也离不开阳光。上述营造的这些观察的环境氛围，都是所喜爱的，而且都对富有启迪性，能培养“爱科学”的情感，丰富“爱科学”的认知，开拓“知科学”的视野，从而发展他们最基础的科学素质。& 　　&三、教给正确的观察方法& 　　&1、引导实验中进行观察。如在开展“鸡蛋浮起来”活动时，一上课就给每组准备了盛有五分之三淡水的容器四只，鸡蛋四个及牛奶、黄糖、食用盐若干，让自己摆弄，使鸡蛋浮起来。兴趣很高，很快津津有味地玩起来。许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉同伴。这时，老师一边引导观察，一边提出问题，“小朋友通过观察你们发现了什么？”孩子们争着说：“淡水、盐水、牛奶水、糖水里的鸡蛋都是沉的，但放牛奶的水变白了，放黄糖的水变赤了。”我再引导在盐水中多放些盐，并用筷子搅拌使盐迅速溶解，看看有什么不同的发现。这时，孩子们兴奋地举起小手纷纷告诉我，在搅拌盐水的时候鸡蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中搅拌时鸡蛋只沉在下面摇动。这时老师对孩子的发现给予肯定，让孩子在试一试中充分体验发现的快乐。& 　　&2、引导有比较地进行观察。认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点。如在“奇妙的镜子”的科学活动中，让比较玻璃和平面镜的不同、凹透镜和凸透镜的不同。用看一看、摸一摸、照一照的方法，比较其中的异同。这种比较观察的方法能使把握各种事物的异同、现象的变化以及事物之间的某些内在联系，对提高的观察能力具有十分重要的作用& 　　&3、引导多感官进行观察。多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝一下，这都将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。如在开展“多彩的肥皂”的科学活动时，我为准备了不同形状不同颜色的肥皂，让小朋友试着用摸一摸、看一看、闻一闻借助我们身上不同的感官感知肥皂的外部特征。通过多种感官观察，使孩子们了解到肥皂有各种各样的颜色、形状和味道。& 　　&四、组织多种形式的观察活动& 　　&1、组织到大自然中去观察。教育家陈鹤琴曾提出“大自然、大社会是活教材。我们可向它领教，向它探索。”如春天来了，通过开展“春天可以干什么”的综合活动，带领到户外观察，了解到春天里的小朋友可以去郊游、放风筝，农民忙着播种，小动物从泥洞里爬出来忙着找粮食等等。秋天来了，我选择秋高气爽、阳光明媚的日子，带孩子们去秋游，孩子们通过观察秋天的各种景色，懂得金秋季节是收获的季节这一结论。通过亲临感受，孩子们会发现事物的变化规律与内在联系。& 　　&2、组织到社会中去观察。如参观银行，看银行的工作人员是怎样分工合作，他们认真、细致地工作态度，了解自动取款机可以用各种信用卡直接存钱、取钱，给我们的生活带来了便利；& 　　&3、引导在日常生活中观察。一日生活内容十分丰富，其中包容着许许多多的科学。如在走平衡木时，让观察，用什么办法，使自己走得更稳？在午餐吃蛋时，启发思考，怎样让鸡蛋立在桌子上？在结构游戏《建高楼》中，鼓励多尝试，寻求用什么办法使楼建得又高又稳等等。教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材，因势利导，适时教育。& 　　&培养的观察能力，对于的思维发展、语言表达能力的发展十分有益。&
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