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第七单元作文教学《学写读后感》教学反思
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读后感教学设计
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新课标人教版语文第九册口语交际o习作七
《学写读后感》教学设计
发布人：南昌师范附属实验小学{管理员}
阅读次数：1257次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 南师附小& 郭爱香老师& 李小霞老师
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&发表于"江西教育"
1. 读懂例文《惋惜与愤怒——读&圆明园的毁灭&有感》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2. 领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书或文章，抓住书中令人印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
3、通过学写读后感，使学生养成边读书边思考的良好阅读习惯。
从例文中学习读后感的写法，能表达出自己读书后真实的感受和体会。
1.学生带自己喜欢的文章和书籍。
一、回顾课文，引入读后感
1．谈话：这个单元我们学习了一组以“勿忘国耻”为专题的课文，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。你们感受最深的是哪篇文章？谈谈自己读后的体会和感受。
2．指名四—五位同学交流读课文后的体会。
3．小结：像这样，读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感，读后感是读书笔记的一种形式。(板书：读后感)
【设计理念】从学生刚刚学过的课文入手谈读后的体会和感受，学生因有读书的基础，所以能谈出真情实感。在此基础上引出读后感这一内容，就水到渠成，不觉得突然。
二、仔细审题，明确要求
1. 把书翻翻到130页，自由读习作要求，想想你从中读懂了什么。
2．指名回答读懂了什么。（读懂了什么是读后感；读懂了“读”和“感”的关系；读懂了读后感可以引用资料。）
（根据学生回答，板书：原文内容、感受体会。）
三、学习例文，感悟写法
1.感知例文：这个单元我们学习了一篇课文《圆明园的毁灭》，有一位同学感概万千，写下了一篇读后感《愤怒与惋惜——读&圆明园的毁灭&有感》。（课件出示例文）
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年时间才建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国的悠久历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本身就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这就是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
2.学习拟题：
（1）仔细观察，看看这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？
（2）总结拟题方法(课件出示)：
a.直接拟题，例如 ：读《……》有感
读《……》后的感想
《……》读后感
b.以感点为正题，以“读《……》有感”等为副题。例如：
愤怒与惋惜
——读&圆明园的毁灭&有感
(3)练习拟题：如果让你就自己喜欢的文章写读后感你会怎样拟题呢？
【设计理念】新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方法。在此，学习拟题方法也可以从学生的观察、探究中了解读后感拟题方法的不同，适时练习拟题，加深印象。
3.学找感点:
(1)寻找例文的感点：请同学们默读例文，想想哪些句子概括地表达出了作者读后的总体感受，用(&&&& )标出来。
（2）讲解感点：感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
（3）找不同感点：同样是《圆明园的毁灭》一文让你写读后感，你会找从那个感点来写呢？
（4）感点可以在文章前面开门见山就提出，也可以在结尾总结的时候重申。
4.明确“读”和“感”的关系
（1）浏览例文，思考：文章围绕《圆明园的毁灭》写了哪些内容？哪些地方是介绍原文的内容，用&&&_____标出来；哪些地方是作者的感想，用～～标出来。在这两部分中，哪部分是作者重点写的？（板书：重点）
（2）为了更好地表达自己的感受还可以适当引用相关的资料。在这篇读后感中作者引用了什么资料？
（3）小结：为了更好地表达自己的感受我们可以引用资料，还可以联想身边的、听到、媒体上看到的一些事例，这样的感受会更丰富。
【设计意图】写作理论的讲解是枯燥乏味的，学生很难接受。利用范文，能在分析范文的基础上渗透读后感写作理论的指导，起到“润物无声”的效果。
5.总结写法：
（1）开门见山写出读某书或文章的总体感受。
（2）简明扼要概括原文主要内容，或介绍文章的主要观点。
（3）着重写出自己读文后的感受体会。
（4）联系身边事例，引用资料，深入表达自己的感受和体会。
（5）总结全文，重申感点。
四、畅谈交流，口述读后感
1．选择自己印象最深的一篇文章或一本书，和小组同学说说自己的读后感。教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。
2．全班交流，师生评议。（交流分四部分：一、交流读后感的题目。二、交流感点。三、交流原文内容。四、重点交流感想体会。）
【设计意图】遵循习作指导“由说到写”的原则，帮助学生为动笔写作做好铺垫。交流分四部分便于有的放矢地进行指导，让学生明确读后感各部分的要求。
五、直抒胸臆，真情写作。
学生动笔写读后感。教师对写作较差的同学个别辅导，对全班的习作情况做到心中有数。
学写读后感
&&&&&&&&文章内容&&&&&&& 感想体会（重点）
【设计意图】板书设计简洁明了，紧紧抓住读后感的两方面内容，明确了“读”和“感”的关系。《培育有灵魂的学生》读后感 荥阳市第七小学
荥阳市第七小学
荥阳市第七小学教育博客圈子
(7716)(7)(2)(1)最新文章文章作者: 玉树临风时间:
9:09:32分类: &
这个假期中，读了《培育有灵魂的学生》一书，对其中张旭花老师所写的文章“用爱播种，静待花开”一文印象深刻，文中她所提出的一些观点自己也很认同，现与大家分享如下：
在这篇文章中，张老师提到：孩子们的心灵都是纯净的，即使特别的经历使之有一丝丝裂痕，在和煦的爱的阳光下也都会修复如初。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”如果我们老师能够用一颗爱心去对待每一个学生，视学生为亲人、如儿女，沐浴在关爱中的他们自然会慢慢打开心扉接纳你，视老师如手足、如父母，视同学如兄弟姐妹。在关爱中他们渐渐成熟的心灵必然温暖灿烂，看世界的眼睛里必然是五彩斑斓，对生活的感恩和信任塑造的也必然是善良乐观的灵魂。常言说：种瓜得瓜，种豆得豆。用爱心播种关怀与信任，才能收获感恩和美好。
&&&& 看到这里，感触颇深，我们要想培养有灵魂的学生，首先无论你是什么年龄段的老师，都要一直怀揣一颗关爱学生的心，没有爱，即使你的教学水平再高，也是无法触及学生的心灵，也不可能让学生从内心接纳你。亲其师而信其道，要达到这一步不只是口头说说而已。
&&&&& 其次，我们要平等对待每一个学生，不论他（她）的学习是否优秀，以往又做过什么，平等对待他们，会让他们视你为朋友，会让他们乐于与你分享他们的喜怒哀乐。最后，我们要把握时机与学生进行沟通，比如可以利用课余时间多和学生聊天，听一听学生对自己、对老师、对家人、对社会上所发生的一些事的看法。总之，要尽可能多地了解学生。
十年树木，百年树人。教育的过程是漫长的，充满辛苦和幸福。你全身心付出了，但不一定会立竿见影，不一定会即刻得到回报。每个孩子就像一朵花，不同的花自然有不同的花期。所以我们要时刻记得：用爱播种后，还要耐心等待。就像任小艾老师说的那样，要“静静地等待花开”。
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点赞暂无点赞记录北师大版语文六上：《读后感7》教学设计
　　教学内容：
　　让学生复习读书笔记的三种写法，练写其中一种。学生要明白读后感怎么写。写读后感要联系自己的生活实际，写得具体、真实有感染力。
　　教学目标：
　　知道读后感的写法。作文要联系自己的生活实际，写得内容具体、真实有感染力。条理清楚，语句通顺、连贯，表达自己对战争的看法，学会修改自己的作文。
　　教学重、难点：
　　学会读（观）后感的写法。要联系自己的生活实际。
　　教学构想：
　　学生通过以前学过的读后感，来体会读（观）后感的写法，再谈谈自己读书的感想，认真写、认真修改。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学时间：
　　教学内容：
　　体会读后感的写法
　　学生学习过程：
　　一、激趣导入。
　　同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。我还真的一时回答不出来。不过，我很快想到了你们，能帮老师一个忙吗？
　　那好，请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？
　　复习读（观）后感写法：
　　指名读题。
　　学生讨论。
　　题目中包含了哪些作文要求？题目要求范围是什么？
　　读书笔记有哪些写法？一种是编写内容提纲。一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。
　　3、我们最常用的是哪一种方法？（是第二种写法。）
　　4、&读后感&可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。（可以写读后的感想，也可以写想到的事情。）
　　5、读后感的题目（可以用《***》读后感，或读《***》有感）
　　6、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说）
　　7、要发挥自己合理的想象。
　　8、把自己的感受写下来，表达自己对战争的看法。
　　三、学生练写
　　作业设计：
　　学生练习写读（观）后感。
　　板书设计：
要联系自己的生活实际。
写得内容具体、真实有感染力。
条理清楚，语句通顺、连贯。
学会修改自己的作文。
　　课后反思：
　　教学内容：
　　修改自己的作文：联系自己生活、体会感受的方法、写得真实、有感染力。
　　学生学习过程：
　　一、教师概述这次读后感的情况。表扬写得好的同学。表扬有进步的学生。
　　二、写得好的学生朗读自己的读后感。
　　三、听了他们习染的读后感，你们有什么体会？
　　1、好处：
　　（1）能选择自己感受最深的去写。
　　（如：一个情节、一个人物、一句闪光的语言）
　　（2）写出自己的正确时光、真情实感，感受越深，
　　表达才能真切，文章才能越感人。
　　（3）联系实际发表感想
　　（4）突出精神，要有较强的时代感。
　　2、存在问题：
　　（1）用大量的篇幅去复述原文内容，而只是在结尾
　　发表几句感想。
　　（2）脱离原文的内容而凭空感想。
　　（3）想象不合理。
　　（4）眉毛胡子一把抓。
　　四、找出自己作文中的优缺点，加以改正。
　　作业设计：
　　修改自己的作文。
　　板书设计：
1、读懂原文 1、联系实际
读 2、边读边记 写 2、联系社会
3、联系实际 3、发挥想象，突出精神
　　课后反思：
《北师大版语文六上：“读后感7”教学设计》摘要：具体、真实有感染力。条理清楚，语句通顺、连贯，表达自己对战争的看法，学会修改自己的作文。 教学重、难点： 学会读观后感的写法。要联系自己的生活实际。 教学构想： 学生通过以前学过的读后感，来体会读观后感的...： ◇
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