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写动物的作文评语,写小动物作文批改评语,写小动物的作文评语,写动物作文评语
第一篇:写动物的作文评语小学片段作文指导： 小学片段作文指导：动物描写 动物描写
在动物园里，那可爱的熊猫，调皮的猴子，灵巧的松鼠，美丽的长颈鹿……会引得我们停下脚步； 望着它们的美丽的外形，滑稽的表演，我们会情不自禁地发出一串串的笑声。那么，怎样如实地把它们 描写出来呢？要描写小动物，就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观 察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察 的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。具体地说，描写小动物要注意以下两点： 一、描写外形样子和活动情况 描写一种小动物首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的， 形状、特点、颜色是什么样的。然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦， 怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要看得细致，描写得具体。描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态 有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。请你阅读下面的作文： 猴子 “我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛 盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的 毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块 面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿， 它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一 块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。” 读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效 果，是由于小作者从静态――外形样子，动态――生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它 的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生 喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只 是用“爪子试探”， 还用眼睛看着我， 最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写， 写得细致， 写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面前了。我们用提纲表示出这篇作文的思路：
读原文，看提纲，可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以学到观察和布局谋篇 的方法。二、要把喜爱之情写进作文里 作文是“我手写我心。”写我们的喜和乐，愁与忧。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要 把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其 间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。请你阅读下面的作文： 青蛙捕食 我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一 只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以 外，多像一曲气势磅R的交响乐呀！ 青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚 皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细 心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛 地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只 害虫。它真是我们的好朋友啊！ 这篇作文写的是“青蛙捕食”，在写法上和上篇《猴子》略有不同：这篇作文用“我非常喜欢青 蛙”一句，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分 明。那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢？ 文章的开头先用“我非常喜爱青蛙”一句， 直抒了作者情怀， 表达了喜爱的心情。接着用“常常” 去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时，作者感到了那叫声就像“一曲 气势磅礴的交响乐呀！”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙
的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到“一万只害 虫”，这是作者喜爱青蛙原因所在。最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友。结尾收笔有力， 感情表达真实。“文无定法，有规可循。”写一种小动物是没有一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法， 又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来。描写一种小动物还应当注意： 1．要突出重点 描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一 定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要 抓住典型，突出重点，具体描写。2．要细致描写 描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能 几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的 情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。3．要条理清楚 描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说 什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇 文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。〔例文〕 例文〕 猴子 一阵又一阵欢快的笑声把我引到了猴山。猴山上猴子众多，它们抢食打闹，追逐嬉戏，不时引起 人们的哄堂大笑。从猴山上下来一只小猴，它长着一张红红的雷公脸，一双骨碌碌转的小眼珠，样子很机灵。这时， 有位小朋友一失手，崭新的红气球飘飘悠悠地落到猴山上。小猴三步并两步爬到气球跟前，小心翼翼绕 着它转了一周。突然，小猴闪电般地伸出右爪，打了气球一下，然后向后倒退几步。嘿！没有反应，大 概是个大红苹果吧！小猴拉起系气球的绳子就往一个小山洞爬。前面突然蹿出一只老猴，它龇着牙吼叫 着。小猴吓得撒开气球拔腿便跑。老猴欣喜地望着战利品上前就是一口。“啪”！随着一声巨响，“大 红苹果”突然不见了，地上只留下了一块红皮子。老猴呆若木鸡地趴在一边，刚才那威风劲儿早就没有 了。这时，只见那个“雷公脸”高兴得抓耳挠腮…… 这幕喜剧使游客们又一次捧腹大笑。〔评语〕 评语〕 描写动物免不了要写它们的活动情况，如：争抢食物，攀山钻洞，追逐戏闹等。
本文小作者按事情发展顺序分三步写小猴――“雷公脸”与老猴之间一场有趣的争斗。小猴得到 气球――老猴抢走并咬破气球――老猴呆若木鸡，小猴抓耳挠腮。文章脉络清晰，描写绘声绘色，引人 入胜。斗鸡 我回到家门口，看见邻居家的一只白公鸡和一只新来的红公鸡打架。两只公鸡都张开翅膀，抖动 着全身羽毛，一上一下跳过来跳过去，斗个不停。有时相互去咬住对方的鸡冠，谁要咬住就死死不放， 有时又相互后退几步，等待有利时机，再发起进攻。真是有趣极了！最后，那个红公鸡终于因力气太小， 战败跳跑了。那只大白公鸡站在门口，骄傲地啼鸣“喔喔……”然后迈开大步，昂着头走了，真像个打 了胜仗的将军。〔评语〕 评语〕 这篇短文描写的是斗鸡的场面。全文有两个特点：一是条理清楚。开始怎样斗，接着怎样斗，斗 的结果是怎样的。作者围绕“真是有趣极了”一层一层展开叙述， 层次分明。二是形象逼真。描写斗鸡， 作者着重描写鸡的神态，用“张开翅膀”，“抖动”“羽毛”，写出了双方跃跃欲试的神态，用“咬住 对方”、 “死死不放”写出了斗鸡的激烈。由于作者看得细致， 所以才把斗鸡整个过程描写得活灵活现， 情趣横生。袋鼠 袋鼠是十分有趣的动物。它的毛是灰褐色的，样子十分像老鼠。头上面竖着一对听觉十分灵敏的 小耳朵。耳朵下，一对闪闪发亮的大眼睛向外凸出，显得神采奕奕。雌袋鼠腹前挂着一个育儿袋。它有 又细又短的两条前腿，还有又粗又长的两条后腿，善于跳跃。它的那条粗大的尾巴很硬，和那两条后腿 组成了一个“三角板凳”，稳稳当当地支撑着整个身体。袋鼠不但样子很特别，而且活动起来也别具一格。它走路时像个跛子，后腿一蹬地，前腿就向前 走一步，后腿也跟着慢慢地向前跳一步。这时，它那条尾巴便随着后腿向前移动，保持平稳。袋鼠有时 慢慢腾腾地走，有时也飞快地跑。它跑步时，把前腿往里一缩，后腿就一跳一跳地跑起来。此时，它的 尾巴上下摆动，像秤杆一样起着平衡的作用，可有意思了。〔评语〕 评语〕 任何动物都有自己的特点，描写时只有抓住动物这些独有的特点，才能有别于其他动物，给人留 下鲜明的印象。《袋鼠》这篇短文就做到了这一点。作者通过仔细观察，抓住了袋鼠外形和活动的特点：“眼睛向外凸出”，“雌袋鼠腹前挂着育儿 袋”，“前腿又细又短”，“后腿又粗又长”，“尾巴粗大有力”。活动时，走起路来像跛子，跑起路 来前腿缩，后腿跳，尾巴上下摆动保持平衡。尽管着墨不多，但很形象，令人难忘。丹顶鹤 我这里写的既不是体形硕大的象，也不是那瘦小灵巧的猴儿，而是美丽的丹顶鹤。丹顶鹤又叫仙鹤， 是一种珍贵的鸟类。它全身大部分是雪白的，头顶上有一点朱红色，这块朱红色是椭圆形，正正地长在 头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的 是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它的脚很长，
不过皮肤有些难看――像鸡皮一样一圈一圈的。丹顶鹤的美不仅仅在于它的外貌。它走起路来姿态也很 漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉，有时还伴有一阵舞蹈。它 休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架式，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不 能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真是又美丽、又可爱呀！ 〔评语〕 评语〕 小作者能抓住丹顶鹤外形和动作中最典型的特征，仔细观察，具体细致地描写。从丹顶鹤“头顶 有一点朱红色”这一独有特点，到“头小、脖子长、眼睛小、脚长、皮肤难看”等一般特征；从静态描 写（外形）到动态描写（走路的姿态，金鸡独立的架式），抓住特点，突出重点，细致观察，具体描写。因此，作者笔下的丹顶鹤，活灵活现，呼之欲出。可爱的小山鸡 在宽敞的动物园里，有许许多多的动物。有凶猛的老虎，也有可爱的小山鸡和小猴子。特别是小 山鸡，在那里叫来叫去的，十分引人注目。你看，小山鸡那尖尖的小脑袋上，长着红红的鸡冠，好像一朵盛开的鲜花，它在笼子里不时抖抖 美丽的羽毛，好像在和人们比美，又好像在为人们表演精彩的节目。他那双黑黑的小眼睛，不时偷偷瞧 着人们的动静，好像它的安全受到威胁似的。它那细细的脚，好像铁爪子一样，在地上抓来抓去，眼睛 还聚精会神地看着，好像在寻找食物。一会儿，它又昂首挺胸，在笼里来回巡走，神态就像一个“小将 军”打了胜仗一样。你听，它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样，在空中回荡。〔评语〕 评语〕 这篇作文紧紧围绕小山鸡的“可爱”依次描写了它的外现样子，走路的动作。在描写的时候，小 作者抓住“小山鸡”的特点细致描写， 又在描写当中展开了联想和想象， 因而写得形象逼真， 耐人寻味。啄木鸟 有一种鸟，长得并不美丽，飞翔的本领也并不高超，但它有一种特殊的本领，就是会啄食躲在树干里 的害虫，这种鸟叫啄木鸟。啄木鸟能啄食躲在树干里的害虫，主要靠它有一张长长的大嘴。这张大嘴是棱角形的，像一把锋 利的凿子，能在树干上凿洞。它又有一个长长的舌头，特别是舌头的尖端有一个倒钩，舌头伸出去能将 隐蔽在树干深处的虫儿钩出来。除了这张嘴外，啄木鸟还有另外一些特点：它的脚有四个足趾，能前后 分开，容易攀牢在树上；它的尾巴很坚硬，它在树上凿孔时，就利用这坚强的尾巴撑住树干，像坐在椅 子上一样平稳。啄木鸟正是因为有这样特殊的身体结构，所以啄虫的本领很大。〔评语〕 评语〕 观察得细致，写得才具体。小作者在写《啄木鸟》之前，肯定先是对啄木鸟作过仔细观察，看它 们的体态、色彩和身体结构，看它们捉虫的姿势、动态和巧妙的办法。然后抓住它的特点，详细写了啄 食害虫的方法，介绍了它的嘴舌，以及脚和尾。这样写，啄木鸟的特点抓住了，描写也具体、细致了。大熊猫
大熊猫的身子是圆圆的，胖胖的，身上的毛一块黑、一块白，仿佛是一个黑白相间的大毛球。有 时，它在草坪上散步，远远看去，简直是像在绿草坪上滚动的双色球。它的耳朵，倒是不大，好像是顶 在头上的两只乒乓球。两只眼睛呢，老是眯缝着，永远睡不醒似的。眼圈是黑黑的。好像有什么问题弄 不明白，总是忧虑重重。你别看大熊猫身材称得上魁梧，但用来吃东西的嘴巴却是小小的，看上去挺可 爱。这大概是因为剑竹不像毛竹那样粗，用不着嘴大的缘故吧。大熊猫的尾巴也是短短的、小小的，以 致根本不被人们注意。〔评语〕 评语〕 《大熊猫》是按照自上而下，先整体再部分的顺序描写的。写整体，描写它的身体形状特点；写 局部，依次写了耳朵、眼睛、眼圈、嘴巴、尾巴、四肢。这样写层次井然，条理清楚。使读者感到“状 物如在眼前”。小蚂蚁 我家门前的槐树下有窝小蚂蚁，它们穿着黑衣服，头顶长着两个灵敏的触角，一对眼睛又黑又亮。身子像我们书上的大冒号。小蚂蚁很爱劳动，也很勇敢。它天天忙忙碌碌，从清晨一直忙到夜幕降临的时候。它们东奔西跑 寻找食物。有一次我看见一只小蚂蚁在同一条大虫子搏斗，它死死地咬住大虫子，那虫子疼得翻来覆去 直打滚，小蚂蚁也跟着翻来覆去的，但它总是不松口，最后终于把虫子咬死了。小蚂蚁之间团结友爱、互相帮助。一次，小蚂蚁咬住一条死虫子往家搬。开始它用头顶着走，顶 来顶去顶不动，它又转过身来拖着走，可是仍然拖不动。我看着也有点为它发愁。谁知小蚂蚁想起了一 个好主意，回去叫伙伴来帮忙。路上，它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，伙伴们又互相碰碰触角， 大家都明白了它的意思，就跟它一起来搬虫子。来到虫子跟前，有的咬着头，有的咬着身子，大虫子全 身围满了小蚂蚁，推的推，拉的拉，终于把虫子搬回了洞。真是团结起来力量大啊！ 〔评语〕 评语〕 要想把作文写好，就要多看看，多想想。这篇短文由于作者看得仔细，想得深入，才能把小蚂蚁 的生活习性， 活灵活现地描写也来。文章开头先描写小蚂蚁的外形， 接着描述了它“爱劳动， 也很勇敢”， “团结友爱、互相帮助”的生活习性。每一个方面，都举出实例加以叙述，使人读后感到真切，对小蚂 蚁的爱慕之情油然而生。老虎 人们十分惧怕老虎，真可以说“谈虎色变”。但是我却很喜欢它那威武的样子。它的皮毛是金黄 色的，两只耳朵竖在上面，前额的斑纹很像一个斗大的“王”字，也许是它在向人们炫耀自已是百兽之 王吧！它的眼睛像两盏绿灯笼。它的鼻子又宽又大，嗅觉很灵敏。最值得一说的，还是它那张血盆大口， 每当它怒吼的时候，四颗尖牙向外龇着，令人望而生畏。它的四肢粗壮有力，爪子上生着尖锐的指甲。它的尾巴可长了， 人们都说老虎有三技， 最厉害的一技就是尾巴的那一剪。它时而在笼子里轻快地踱步， 时而放声怒吼，那雄赳赳气昂昂的样子，真有百兽之王的气派呢？有时它却懒洋洋的，没有一点精神， 大概是对关在笼子里的生活厌倦了吧！ 〔评语〕 评语〕
金黄色的皮毛，前额斗大的“王”字，绿灯笼似的眼睛，张着血盆大口，龇着尖利的牙齿，挥舞 着锋利的爪子，神态自如的踱步，放声怒吼和雄赳赳气昂昂的样子，好一副威武的百兽之王的气派。小 作者笔下的老虎所以能活灵活现，是由于他观察仔细，描写具体的缘故。他不仅写了颜色、形状，还写 了动态。因此使人读后如闻其声，如见其形。我喜爱的小乌龟 我家喂养着一只小乌龟。它有四条短短的腿，长着锋利的小爪子。背上驼着一个坚硬的“房子”， 爬起来慢慢腾腾的。小乌龟可乖巧了！你给它吃什么，它就吃什么，从来不挑食。有一次，我在它的面前放了一小块 肥肉渣子，它一看见，好像没见似的，吓得缩回了头。过了一会儿，它看看周围没动静，便又伸出了头， 对着肥肉渣子看来看去，似乎在看是什么东西。慢慢地，它胆子大了起来，对着肥肉渣子猛咬一口，然 后叼着肉渣子躲到一个阴暗角落里吃了起来。小乌龟还会吃虾呢。有一次，我妈妈买了许多虾回来。在帮妈妈剪虾的时候，我拿了几个剥皮的 放在小乌龟面前，它闻了闻，就叼着到角落里拼命吞了起来，实在吞不动，就用爪子按住虾尾，咬紧肉 往上拽。当它吃到一块儿虾肉时，那得意劲儿就别提了。〔评语〕 评语〕 读了这篇文章，使我们感到小乌龟是一种十分有趣的小动物。这不仅是作者写了它的外形特点， 而且还细致地描写了它的“乖巧”、“还会吃虾”的生活习性。写“乖巧”，作者不仅笼统地、概括地 叙述，而且还细写了小乌龟吃“肥肉渣子”的动作。瞧，它那脖子“一缩”、“一伸”、“慢慢地”、 对着肥肉渣子“猛咬一口”。这一系列动作的描写， 是多么传神、 逼真啊！ 作者还用“会吃虾”、 “闻”、 “叼”、“吞”、“按”、“咬”、“拽”等动词，刻画了它吃食物时的动作，以及“得意”的劲儿。作者由于现察得仔细，才把小乌龟写得这样栩栩如生，活灵活现。小白兔 小白兔是活泼可爱的小动物。它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像是用洁白无瑕 的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它常常灵活地转动着红眼珠，向 四周扫视，仔细观察各处的动静。它的耳朵又长又大，只要听见一点轻微的声音，就会“刷”地一下竖 起来，灵巧地向四面转动，寻找发出声音的地方，警惕地细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，上唇 两瓣，下唇一瓣。吃起东西来，它把嘴张得大大的，发出一阵阵“啧、啧”的声音。它的前肢短后肢长， 强劲有力的后肢轻轻一蹬，就能蹦得很远。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候， 一撅一撅的，又好像大风中摇动着的银铃。小白兔真是惹人喜爱。〔评语〕 评语〕 从整体到局部是描写小动物常用的一种方法。《小白兔》这篇短文就是按照这种顺序写的。写整 体， 介绍小白兔“全身雪白雪白的”， “像是用洁白无瑕的汉白玉”雕成的。写局部， 分别介绍了它“红 宝石”般的眼睛，“又长又大”的耳朵，分“三瓣”的嘴，前短后长的四肢，短短的尾巴，等等。全文 抓住小白兔机灵可爱来写，突出了文章的中心。
小白鸽 小白鸽浑身的羽毛像雪一样白，配上红色的嘴巴，肉色的鼻花和橘红色的双爪，美丽极了。它头上的羽毛又密又短，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠，排列得像鱼鳞 一样整齐。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它的翅膀和尾巴上长着又长 又硬的翎毛，能像折扇一样张开。小白鸽整理羽毛的时候，先把脖子歪过去，用尖嘴当梳子，在背上东啄啄，西啄啄。接着，它把 头埋进翅膀里，梳理下面的羽毛。然后，它又把头低下去，叼几下肚子底下的羽毛。梳理尾巴上的翎毛 最有趣了，它把尾巴张成扇形，使劲往上翘，脖子用力往后伸，用嘴夹住翎毛，从尾巴根一直理到尾巴 尖。最后，它要整理头上的羽毛了，这是它最不认真的工作。只见它把头低下来，仅用一只爪子在头上 挠了两下就完了。梳理完毕，小白鸽张开翅膀扇了扇，全身抖一抖，羽毛蓬蓬松松的，这时它显得更美丽了。〔评语〕 评语〕 要想把小动物描写得活灵活现，就要深入细致地观察它们的形态特征和生活习性。本文小作者抓 住了“小白鸽”的羽毛美丽这一特征，对不同位置的羽毛以及它“玩弄”羽毛的样子进行了具体的描 述。使读者一看，就能在眼前浮现出小动物的样子。文章中比喻也用得非常形象生动。小羊羔 爸爸从集市上买来一只小羊羔，我给它取了个名字叫“小咩咩。” 小咩咩长得很漂亮，头上长着两只小犄角，是浅黑色的。它的嘴上宽下窄，满身都是白毛，像搽 过油似的发亮， 特别讨人喜欢。小咩咩吃起草来头也不抬， 一会儿， 肚子就鼓了起来， 这时它就“咩―― 咩――”地叫起来，好像在说：“我吃饱了，我吃饱了！” 〔评语〕 评语〕 这篇描写“小羊羔”的片段作文，从外形和习性两方面写出了小羊羔可爱的形象。在描写中，注 意了写出小羊羔的动作，并且展开了想像，使文章生动活泼，小羊羔的形象跃然纸上。小虾 金色的秋天到了。一个星期天的早上，我们生物小组的同学们到郊外去野游。晶莹的露珠在阳光的照耀下，好像一 个个珍珠在草叶上滚动。我们来到一条小溪旁， 溪水静静地流着， 清澈透底。忽然， 小芳喊了起来： “嗨！ 快来看呀，一群小虾！”我们连忙跑过去，蹲下身子看个仔细。小虾正排着长队，一个接着一个地逆流 而上。我顺手拾起一颗石子扔了下去，它们立即解散了队伍，一个个警惕起来，过了好一会儿，大概没 发现什么情况，它们又开始列队前进了。小虾捕食很有意思。它浑身透明，头上长着一对须，还有一对夹子。当小虾遇到了食物，用夹子 一碰，马上倏的躲开，然后，再去碰，又躲开，一连碰了几次，渐渐地，不害怕了。这时，小虾才慢慢 地用夹子抱住食物吃起来。吃饱了的小虾有的趴在岸边的草根上或暗处歇着，有的互相追逐、玩耍。
小虾真是活泼可爱。我们马上拿出日记本，记下这些可贵的“镜头”。〔评语〕 评语〕 在清澈的溪流中，作者发现了许多活泼可爱的小虾。作者按照观察顺序，重点写了小虾怎样捕食， 怎样游动，形态逼真，描写具体。练习 1．把下面的词语，选填在《老虎》片段作文的括号中，然后连起来读一读，看一看表
达的效果有什么不同。
供给词语： 血红血红的 威风凛凛的 雄壮威武的
尖刀般的 脸盆似的 钢针似的
老虎（片段作文） 老虎（片段作文）
）东北虎站起来了！只见它昂着头，张着（ ）大嘴，打个哈欠， 然后吐出一条（ ）舌头，舔了舔（ ）牙齿，翘了翘（ ）白胡子，全 身抖了两抖，便迈开大步。你看，它全身金黄，还有一道道黑色的斑纹，一双绿绿的眼睛 里射出凶光，在铁笼里大摇大摆走来转去，可真像个（ ）的大将军，后面拖着的那 条尾巴不就是它的武器钢鞭吗？
啊！（ 2．观察自己喜爱的一种小动物，并把观察的结果，填写在观察记录里。然后写一篇片
3．《大象》这篇片段作文写法有特点：全文用人物的语言做开头，交待叙述的主要对
象；接着详细写了象的形状、特点，段尾用人物的话：“大象的本领真大！”点明中心， 收束全文。依照这种写法，描写你喜爱的一种动物。
“快来看呀，大象！”大家一听到喊声，立刻赶去看。这是一头年轻而健壮的象，它有着墙壁似的 躯干，柱子似的腿，蒲扇似的大耳朵，白玉似的大牙齿，大鼻子又粗又长，能伸、能卷，非常有趣。大 象为我们表演了精彩的节目。看，它吹口琴了！它先用大鼻子把口琴卷住，通过鼻子的出气，口琴就响 了。啊，它吹的曲子还挺有节奏的呢！接着，大象又表演了推车、摇铃、抬筐、抬桶、爬凳等节目。同 学们看了都说：“大象的本领真大！” 4．下面是描写“玛留斯――哈巴狗”的片段作文。第一段和第三段里的句子条理不清
楚，阅读后。请你调整好句子顺序，把号码标在每句话前面的括号里。
美丽的哈巴狗
）它的个子不大，雪白的卷毛覆盖着全身，把小脸也遮住了，看上去活像一头 小绵羊。（ ）玛留斯――这是一条十分美丽的哈巴狗。（ ）它有一对大耳 朵，但是尾巴很短，几乎完全隐匿在卷毛之中。
（ 玛留斯的小脸可爱极了：小鼻子扁扁的，两只眼睛又黑又大，而且富有表情。因为耳边的毛长得 太长。不得不用胸针别住，以免钻进眼睛。
）它只要发现一张彩色的纸片，就用后腿支起全身，两眼盯着你看，表示恳 求。（ ）这条狗的腿很短，奔跑的时候步子又快又小，十分有趣。（ ）它 就是用这种方式来表现“性格”的。（ ）假如你不加理睬，它会转过身去，躲在一 个角落里呜咽起来。
（ 5．围绕下面中心句，描写自己喜爱的一种小动物。中心句 这种小动物十分有趣。____________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6．下面是描写小动物的语句，读后想一想，这些语句写了小动物的什么特点，是怎样
写具体的。
燕子 天空中，一只只小燕子轻盈地飞来飞去，时而上蹿，时而俯冲，捕捉着害虫。鸽子 这只鸽子的头部两侧镶嵌着一对黑珍珠似的小眼睛，那薄膜似的眼皮常常迅速地垂下来，又很快 地掀起，一眨一眨地，非常有趣。刺猬
刺猬那小脑袋藏在硬刺下面，小红鼻子头向前伸着，两只眼睛亮晶晶的，像黑豆粒似的。我用小 棍一拨弄它，刺猬就成了刺球，在地板上滚来滚去，好玩极了。熊猫 大熊猫胖胖的身子，肥肥的四肢，小眼睛，小耳朵，两只眼睛外面有两个黑圈，像戴着一副特大 号的墨镜。鸭子 小鸭子披着一身美丽的黄绒毛，一双眼睛又圆又亮，小扁嘴黄黄的，两条又短又粗的腿支撑着它那肥 胖的身体，在地上蹒跚地走着。蜻蜓 蜻蜓那圆圆的脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大圆眼睛和一张铁钳似的嘴巴，它的身子上面 长着两对薄纱似的翅膀，身子下面是六只尖细的腿，身子后面是长长的尾巴，尾巴是由许多节连成的， 能自由弯曲。蝴蝶 花丛中几只带着紫色斑点的大蝴蝶，一会儿翩翩飘在空中，一会儿又竖起双翅落在花上，简直分 不清是蝴蝶变成了花朵缀在枝头，还是花朵生出翅膀飞了起来。蜘蛛 从梁上坠落一只小蜘蛛来，悬挂在半空。它的八只细脚刮划着，居然缩上了一尺左右，突然又坠 下了两尺多，不知怎样一缩，它又缩上了，于是不动，让风吹着忽左忽右。螃蟹 螃蟹的每侧有五个爪子，每侧的第五个爪子长的很高，前端呈椭圆形，长着绒毛。螃蟹游的时候，就 用爪子拨动海水，那样子就像两个摆动的桨。7．下面是描写“金鱼”的段落，比较左右两边的句子，说一说哪边的句子写得好，为 什么？
8．阅读下面描写螃蟹好斗的场面，在短文的“√”处写出自己的心里想法。
好斗的螃蟹
螃蟹很好斗。它们在玻璃缸里，舞着大钳子，在水里一忽儿上，一忽儿下，威风凛凛。那神气， 不像是缸中的“俘虏，”倒像是凯旋的将军。它们仿佛不甘寂寞，两只螃蟹竟然打起架来。在“开战” 前，它们鼓着圆眼珠儿，恶狠狠地逼向对方。一碰上，就用钳子夹，八只脚乱踢乱蹬，那扇小门似的嘴 里吐出一串串白泡沫，一进一退，一上一下，斗得挺凶。那只大一点儿的螃蟹，用自己的钳子和背甲顶 着另一只螃蟹。被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几只脚在上面乱“抓”，无力地舞动着大钳子，好不容易 才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去。我越看越有趣。刚才还斗得挺凶，一会儿又息戈言和了。它们各自悠闲自得地爬来爬去，谁也不碰谁。有时候， 它们竟会一只爬在另一只背上，一层层叠起来，就好像在玩“叠罗汉”游戏。更有趣的，是那爬在最上 面的一只螃蟹，一边用脚撑住下边螃蟹的背甲，一边钩住玻璃缸的边沿。看样子，是想逃走呢。我用铅 笔一拨，“罗汉”翻了，它们又散开了……
9．《黑母鸡》这篇短文共有三个自然段。第一自然段用“黑母鸡”可逗人爱了，概括
了全文的中心。第二、三自然段围绕全文的中心，分别展开叙述，每一段又具体地叙述一 方面内容。学习这篇文章的写法，选择你喜欢的一种小动物，进行细致描写。
仿写要分三步进行： 第一步，要认真读。仿写之前要认真阅读原文。一边读，一边想，原文分几段，每段是怎样写的， 三段之间又是怎样联接起来的。第二步，要选材料。明白了原文的写法，要选择好你自己要写的内容。想一想，你准备写什么动 物？你准备写哪几方面内容，每一方面又准备怎样展开写。第三步，要认真改。写好之后，要反复读，认真改。把不通顺的句子，运用不当的词句，认真地 改过来，然后抄写清楚。我家有一只母鸡，可逗人爱啦！ 黑母鸡特别爱捉虫子。一天，它正在树阴下乘凉。忽然，一阵风拂过，从树上掉下来一只毛毛虫。这时，只见黑母鸡机警地站起来，一边紧紧盯住虫子，一边悄悄地走过去。当离虫子一两步远的时候， 它猛地冲上去，用爪子压住虫子，然后用又尖又硬的嘴把虫子啄了起来。它叼着虫子走进鸡群里，不住 地摇晃着脑袋，仿佛在夸耀：“瞧，我捉住一只虫子，你们能吗？” 黑母鸡最讨人喜欢的就是一年能下好多蛋。一天早晨，我发现黑母鸡安静地卧在窝里。忽然，它 全身哆嗦起来，羽毛像钢针一样竖了起来，头上的冠子涨得通红，好像浑身都在用劲似的。大约过了十 多分钟，它从窝里跳出来了，一边悠闲地徘徊着，一边“咯嗒！咯嗒！”地叫个不停。我定睛朝鸡窝里 一看，嗬！一个红皮鸡蛋正在窝里呢，像大鸭蛋一样大。我捧着热呼呼的鸡蛋，连忙给黑母鸡撒下了一 把黄澄澄的玉米粒。它低下头，高兴地吃了起来。10．阅读下面的短文，用笔画出短文后的问题答案，然后按顺序填写。猫 外婆家的小花猫名字叫“咪咪”。“咪咪”的眼睛绿莹莹的，像两颗闪闪发光的绿宝石。耳朵似 小白兔那样顺风竖着，也像小朋友玩的积木中的一对三角形，还会灵活地转动。鼻子嗅觉灵敏，如果买 到鱼，它老远能闻出鱼腥来，围着篮子咪咪叫。“咪咪”的尾巴像松鼠尾巴一样，毛茸茸的。它整天跳 上跳下，可从没见它摔倒过。它的脚掌软绵绵的，像海绵一样厚，常常用来洗脸。它一身黑白相间的毛， 就像一块有黑花纹的白丝绒。它浑身白胖胖的，像一只小“熊猫”，显得十分可爱。小花猫“咪咪”多可爱啊！ 问题： 咪咪的眼睛________________________咪咪的尾巴____________ 咪咪的耳朵________________________咪咪的脚掌____________ 咪咪的鼻子________________________咪咪的皮毛____________第一篇:写动物的作文评语基础写作方法及作文批改评语范例 （精心整理版） 精心整理版） 写人写景写事状物作文的写作方法
一、写人作文
在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主 要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两 一事写人、几事写人 一事写人 种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事 （一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作 写人的作 应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、 文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、 内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的 内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的 精神品质的。精神品质的。写人作文的基本写法： 介绍人物及人物外貌。1、①介绍人物及人物外貌。直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写 人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 总结全文，点明人物品质。3、①总结全文，点明人物品质。照应开头，自我勉励。②照应开头，自我勉励。（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）
二、记事作文
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是 通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应 记事的作文， 记事的作文 代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果， 交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述 事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写， 事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教 育意义。育意义。记事作文的基本写法： 交代事情发生的时间、地点及人物。1、①交代事情发生的时间、地点及人物。抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。交代事情的结局。3、①交代事情的结局。照应开头或揭示中心。②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就 要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部 分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依 次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点， 我们进行写景作文时， 地点， 我们进行写景作文时 要交代观景的时间、
尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写， 尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的 动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情 写景作文的基本写法： 交代观景的时间、地点。1、①交代观景的时间、地点。总写景物的特点或感受。②总写景物的特点或感受。有条理、有重点地描写景物的特点。2、有条理、有重点地描写景物的特点。总结全文，抒发感情。3、①总结全文，抒发感情。照应开头或题目。②照应开头或题目。
四、状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人 （理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住 对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、 对以物写物的作文 人对物的情感关系，进行细致地描写， 人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给 你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（ 的作文， 你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生 长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。状物作文的基本写法： 开门见山交代要写的事物。1、开门见山交代要写的事物。比较详细描写事物的形状、特点或构造。2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。具体叙述人和物的关系。3、具体叙述人和物的关系。总结全文，照应开头或抒情结尾。4、总结全文，照应开头或抒情结尾。借物喻人（理）作文的基本写法： 开门见山交代要写的事物。1、开门见山交代要写的事物。比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。总结全文，点明道理。3、①总结全文，点明道理。联想到具有这种品质的人，抒情结尾。②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。
作文点评范例
★题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… ★题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目…… ★题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有 趣的题目…… ★你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。★以并列词语做标题， 突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨， 增强读者的阅读 期待。★你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢 不能的感染力和悬念美。★运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。★拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一 定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。★反常法就是逆向思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不到的立意，以便达到 更加惹人注目的效果。★修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手、
拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。★ 题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了…… ★ 这样的题目人人都会起,太一般…… ★内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫 《……》更恰当一些…… ★简单交待时间,地点和结果…… ★用饱含哲理的名句开头，不仅简洁地点明了观点，而且为全文立下总纲；不仅增强了 文章的理论色彩，而且给文章增添了一道亮丽的风景。★你采用了开门见山法，直入正题，把主要描述的… …直截了当地摆出来。开门见山， 直接点题，使人读了觉得简洁明了。★你采用了倒叙设悬法， 这是一种在文章开头先写出事情的结果， 后面再叙述事情起因、 经过等顺序颠倒的写法。这样的开头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑 团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。须注意的是，倒叙设悬法只适合写人、记事的 文章。★ 你采用了回忆联想法，由……引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开 头，给人一种亲切、自然的感受。★你采用了点题开篇法，开篇即点明题目，使人读了觉得简洁明了。你采用了提示中心法， 一开头就点明全文的中心， 使读者对文章的主旨有一个明确的了 解，这样开头，切中题旨，开宗明义，紧扣住题眼“× ×”来起笔，点明要表达的思 想感情，使人一看就十分清楚明白。★你采用了对比映衬法， 在文章的开头， 把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时 间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文 章的表达效果，给人留下深刻的印象。★你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或 名言） ，这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。这种方法对记事、状物、写人、写景的 文章都适用。★你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物 就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描写，以达到人物在读者面前树 立一个鲜明形象的效果。★描写引入法中还有一种是以描写景物开头， 也就是在文章的开头对故事情节所处的自 然环境或社会环境作必要的描写，以达到交代背景、渲染气氛，突出中心的作用。★你采用了提出问题法。文章开头提出问题，然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明 中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，看了开头，想从下文找出答案，因而增 强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍，不仅记叙文适用，说明文也常用。★语言简练,规范,开篇吸引人。★……以……开头,较有新意。前因后果娓娓道来。★开篇简明扼要,精炼有序;重点描述……给人留下深刻印象。★以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。★开头直奔主题,也是一种写法。★开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼, ★反问句开头,吸引读者。★开头直奔主题,让人一目了然。★开头点题,用词很吸引人。★文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增 ★强文章的表现力，具有引人入胜的作用。★如此开篇，往往能吸引读者，激发兴趣。★开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。★反问句开头，吸引读者。★开头直奔主题，让人一目了然。
★开头点题，用词很吸引人。★文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生……的印象。★场面和气氛描写为文章增色不少。★……对精彩地方进行简单描述，点面结合。★简单介绍情况,自然过渡到下一段。★情境描写调动起悬念。★充分运用语言、动作、心理描写,使事情具体、生动。★简要叙述前因，进行铺垫。★这一部分可以加入对话或者一些心理描写。★将……改成……更合适些。★……自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。★叙事中夹写景，以已度人，将心比心。★拟人化语言使文章更显得生动活泼。★外形描写十分有趣，突出了……的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了 ★列数字，例子的方法，很形象。★过渡自然，每一段交待得很清楚。★这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。★采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美。这部分还可以展开写，以小见 大，表现…… ★比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. ★……和……形成鲜明对比，突出…… ★小学生能有这样的体会，令人刮目相看。★对……的比喻用得妙。★运用多种感官，描写十分仔细。★孩子的气的语言很有意思. ★加入人物行为，使画面生动。★这段多余，不如删去，使文章更简洁。★发挥奇妙想象，运用精妙比喻。★充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。★这段描写读来令人感动。★心理描写细腻，比喻句用得好。★排比名的使用为文章增色不少。★以味诱人，意境深远。
★比喻贴切，用词生动。……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。★结尾含蓄，点明主题。★结束得有点突然，夸张了。★结尾简炼，感人。★结尾同样有趣。★结尾呼应应开头，结构完整。★由景生情，结尾自然。★比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。★结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。
★结尾呼应文题，点明中心。★文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到 ★详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。★以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回 环复沓，感染力极强。★一般来说，文章的结尾应短而有力。巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的 效果。这样的结尾，言简意明，耐人寻味，增强了文章的感染力。★作者巧妙地借用了《×××》中的名句，用三言两语表达出……使之深深地印在读者 的心中，起到了“言已尽，意无穷”的效果。★具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中 心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。★在文章结尾处呼应开头， 首尾照应， 是常用的一种收尾方法， 这样可使文章浑然一体， 达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。
评 真 情 实 感
★文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长， 期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的 好文章。★文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只 要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。★ 文能怡情，不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态，细腻的笔触 记录下自己的心路历程。★可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加 难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空 更加湛蓝。★真是&下笔如有神&啊，看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示 了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。★古诗文大多寄寓了作者的情感，我们在领悟其意境的基础上巧妙地运用，不但能恰当地抒发自己
的感情，而且能揭示文章的中心。如在文章中运用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽 一杯酒，西出阳关无故人”、“举头望明月，低头思故乡”等诗句来抒发对亲友或故乡的感情，更能激 起读者的共鸣。
★具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，
让你的情感更浓厚，更久远。
★一篇作文的开头如能以深情的笔墨来回忆老师、同学、家人难忘的爱，或以优美的句式来抒发对，
老师、对同学、对家人的爱，你用一颗跳跃的心来感染读者，就可以有效地拨动读者的心弦，为你 的作文创造一个情真意切的氛围。
★以饱满的激情,描写了……开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。★文章对……的气氛渲染充分而恰到好处， 对文章重点……作了细腻而传神的刻画。立 意高远，令人赞叹。★……切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。★……特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。★这篇文章充满了激情， 从字里行间能体会到小作者对……的喜爱之情。全文层次清晰，
语句流畅。★事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻……一脉相承。最后，作者用寥寥 数语，表现出了自已对……的情感，令人感动。★文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。★ 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。★文章开头新颖，具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生……的印象，文章 前后连贯，形成完整的形象、 ★文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语 不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰 富，更生动。★充分运用动静结合的写法， 并辅以比喻， 拟人等手法， 通过生动， 形象的语言的描绘， 使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
★本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让 人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… ★随随便便， 字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间， 当然看起来不顺眼……你的 字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这 么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
★这般丰富的内容， 简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉， 读起来真是 一大享受……你的作文内容具体， 我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书， 才写出 这么多字…… ★干巴巴的内容如同白开水， 一点味道也没有， 多加些优美的词句就好喝了……不如刘 维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像 90 岁老太 太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
★流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你 一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合 适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处， 我以后也要把学过 的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… ★作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤……句子像被谁切断了， 不完整……写好后仔细读一读， 就会发现不通的地方……不 要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句 话……
★小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… ★层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍 不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、 二小节不该分， 要合并……这一节 与上面小节内容联系不上……
★重点突出……重点部分写的详细， 不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按 游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…… ★第 X 节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单 写一写……
★标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… ★内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想 让我一口气不停地读下去， 憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多， 读起来一 跳一跳的， 仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句 号……省略号占两格，不能打在一个格子里……第一篇:写动物的作文评语巧写作文评语
作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是教 师和学生就一篇作文所进行的心灵沟通,特别是在当前提倡有效教学 的大环境下，作文评语的改革已势在必行。通过作文这个平台，我们 老师才能架设和学生沟通的桥梁，才能走进学生的内心世界，了解学 生心灵最细微的变化，以巧妙的点拨语言激发学生的写作积极性，让 学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。是教师激发学生写作 热情的有效途径。教学中，我试着巧写作文评语，拨动学生的心弦， 言里含情，笔下动情，以情动人，让真情渗透学生心田，收到了“点 石成金”的神奇功效。目前作文评语所存在的误区: 1、作文评语被老师当成了一项任务，应付学校的各项检查。我们带 两个班的语文，每次要改的作文数量很大，每本作文、逐字逐句地批 改，写评语着实是一项费时、费力的工作。尽管这样辛勤劳动，并得 不到学生的认可，一些学生却偏偏不珍惜教师的劳动成果，教师辛苦 写出来的评语，他们常常连看都不看就塞进自己的书包了事。加之有 些教师对作文评语作用欠缺足够的认识， 这个环节就很容易被当成是 一个工作任务， 而不是作文训练中提高学生写作能力一条重要的指导 路径。2.、仅仅围绕教学目标评价，未关注学生的健康成长。我在分析学生 习作评语实例的过程中发现， 一些作文评语仅仅围绕本次习作训练的
目标，就学生本次习作中表现出来的写作上存在的问题进行指导。比 如“语句不够通顺”或“记叙文应该按照记叙文六要素展开” “论证 没有说服力”等评语，只是为了写作而批改，对学生在作文中感情的 倾诉缺乏关注，失去了师生间心灵交流的良机。另外就只是针对学生 日常的学习态度、学习品质等略淡一二而已。如“你是一个学习很认 真的孩子”或者“写的不错，继续努力”之类。评语要兼顾指导学生 做文和做人，偏向任何一方面都是不利于学生发展的。这样造成作文 指导和人格塑造失衡。3、作文评价两极化，不利于学生写作水平的提高。有些老师一味地 找作文中的失误，把学生的作文成绩压的太低，挫伤了学生作文的兴 趣。但还有一部分老师用欣赏的眼光去赏析学生的作文，对于缺点不 能大胆的指出，致使作文水平停滞不前。没有合理的点评机制，给学 生的作文造成误区。在教学中，我认为作文评语作为一种特殊的文本，可以架设师 生沟通的桥梁，我们老师可以借助作文了解学生的心声，特别是我们 一句鼓励的语言也可能激起他们强烈的写作兴趣， 一句指点迷津的评 语可能引导他们走上人生理想大道，一句幽默的鼓励，可能让他对作 文有了新的认识。所以我在作文评语方面做了一点探索，现在和同仁 探讨。一、 用欣赏的眼光点评学生的作文，激发学生写作兴趣。评语要落 在一个“赏”字上：赏其着眼生活的取材，赏其高远的立意， 赏其独到的见解，赏其巧妙的构思，赏其认真的态度，赏其有
力论证??使学生感受到自己的成功并享受成功的喜悦。布鲁 姆把学生受到激励去参与学习过程的程度称作“先决情感特 点”，“赏”的目的就是力求将这种先决情感特点尽可能变成 影响学生的一个主要变量。有鉴于此，教师在作文评估中不能 冷漠地纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理，而要 尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇， 并用写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平 凡，表现了你观察生活的能力。”、“构思巧妙，善于从课文 中吸取营养，借鉴引申发挥??”、“着此一字，一切行动皆 在眼前。”“行云流水的语言，传达着父母的拳拳爱心”等。当然这种赏识性的赞语亦不能言过其实。有时候，越是好文章 越要提出高要求，使其既得到鼓励，又不自我陶醉。赏识性的 评语能够产生奇妙的心理效应，可以激发学生写作的兴趣。二、 用激励探讨式的评语，促进学生健康人格的形成。中学生是人 生价值观形成的重要时期。对于生活中的出现的苦恼、困难认 识不足，比如考试的压力，朋友间误会，家庭的变故，都会倾 诉在作文中， 作为语文老师， 我们要善于发现学生的心迹变化， 用激励性的探讨评语教育孩子形成健康向上的人生观。例如有 家庭遭变故的一位女生，将一切不幸全归罪于的命运不公，我 给这位女孩的作文点评为：你能大胆地在作文中表达你的真实 想法，说明你把老师当作了朋友。我以朋友的身份告诉你，一 个人应该靠自己去奋斗，去拚搏，去实现自己崇高的理想，只
有这样的人生才有意义，才有价值，同样，只有在风雨中成长 起来的人，才最经得起人生的考验。你知道吗？日本的一位女 邮政大亨就是从刷马桶开始奋斗的。你是一个很勇敢的女孩， 老师相信你定会在挑战未来的道路上证明自己的实力！老师期 待你明天笑容灿烂。第二次作文中， 我收到这个孩子的一封信， 在以后上课的时候，我感觉她明显的变化是开朗多了。老师不 能低估作文的点评，这种励志式评语，具有鼓动性和激励性特 点，如果在充分了解学生的基础上，把握学生个性，有的放矢， 往往会有很大的震憾力。三、用幽默的语言启迪学生思考，达到润物无声的效果。古人 云：“教人未见意趣，必不乐学”。评语也是如此。枯燥无味， 僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，不仅可创造愉快的学习环境－－即使是 批评，学生也乐于接受，成为师生关系的粘合剂－－而且可以 达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。苏联教育家米 哈依尔?斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的 助手是幽默。幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”对于学生 作文中是弱点，我们不能一味迁就，而是用幽默的语言去启迪 学生，引发他们对作文的思考，渐渐改正作文中不足，在愉悦 中获得知识的进步。
巧写作文评语，寓教育于无痕，不失为一条创新之路，我们尽可 以张扬个性，将作文评语写得精彩纷呈，充分展示语文学科的人文魅 力。让学生的作文能力在润物无声中提高。
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