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6． 意& 外[教学目的]一、 知识教学点感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。二、能力训练点&&& 1． 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 2． 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。三、德育渗透点继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。[教学重难点 ]1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。[课时安排] 两课时第一课时一、&导入新课二、&初读课文，整体感知&&& &&&&&&&& 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。三、学习课文2—12自然段& 1．自由独第2-12自然段& 2．读后自主思考，全班集体交流。& ①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。& 师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?&&& 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。&&& ②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。 &&& 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。&&& 全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。&&& 指导学生感情朗读第10自然段。&&& ③“我”和陌生人成了好朋友。&&& 扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?&&& 引导学生感悟高尔基刘•作者真诚的帮助和平等友好的态度。&&& ’&&& 指导感情朗读。第二课时& 一．& 揣摩作者的写作特点&&& 1。同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?为什么作者不一开始就点明这个颧&&& 2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。&&& 3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。二．“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？ 《江畔独步寻花》　一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：　录音四、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。（二）学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 　　　学生的诗：　　　　　⑴植物园独步寻花　　　　　　植物园内花满蹊　　　　　　千朵万朵压枝低　　　　　　留连戏蝶时时舞　　　　　　自在娇莺恰恰啼　　　　　⑵学校独步寻花　　　　　　杨园小学花满蹊　　　　　　千朵万朵压枝花　　　　　　留连戏蝶时时舞　　　　　　自在娇莺恰恰啼　　　　　⑶尚湖独步寻花　　　　　　尚湖公园花满蹊　　　　　　………………………四、作业抄写古诗板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊&&&& 千朵万朵压枝低　花多&&&& 留连戏蝶时时舞　花美自在娇莺恰恰啼语文乐园（二）& 教学目标& &（一）知识与技能：& & 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。& & 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 & 3 积累名言警句。& & 4& 通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。&& （三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。&& 教学重点： 正确理解词语和句子。& 教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。&& 教学安排： 1课时&& & & 一.学习“读一读，你发现了什么”：&& & 1、学生自由读词。&& & 2、指名读。&& & 3、在小组中说说这些词语的含义。&& & 4、全班交流，理解词语意思。& 5、谈谈你发现了什么。& & 二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：&& & 1.学生自由读句子。&& & 2.说说加点的词语在句子中的作用。& & 3.师讲解转折。& 4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”：&& & 1.学生读句子，指名读。&& & 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。&& & 3.回想句子的意思，尝试背一背。&& 四 学习“成语故事”1 自由读故事。2 说说故事告诉了我们什么？3 学习了故事给你什么启发？&&&& && 习作 我开的小店教学目标& &（一）知识与技能& &&& 1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。&&& 2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。& &&& 3、能够修改自己的文章。& （二）过程与方法&& &&&& 1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅&&&&&& 导：交流习作，修改提升。& &&&& 2、 观察、体验生活法、合作探究法等。& （三）情感、态度与价值观& &&&& 1、 培养学生的想象能力和叙事能力。 &&&& 2、 培养学生热爱生活的情感。&&&&& 教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。。& &课时划分：2课时& 教学过程： &第一课时一、导入：如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店二 想象能力你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的?你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客?&&&&& 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？三、&叙事能力。 1．& 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了2、你是以店主的身份在介绍!&&& 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了& 3&& 学生独立作文。 第2课时&& &一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。&& & 二、交流习作，互相提升。&& &&&& 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。&& &&&& 2、 共同评议是否写出了“我的小店”。-& &&&& 3、 共同修改。&& &&&& 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。&& &&&& 5、 针对某些情况，有目的讲评。&& &&&& 6、 集体修改。&&& &三、自我修改，延伸课外。&& &&&& 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。&& &&&& 2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。&& & 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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教学内容&26.威尼斯的小艇&本教学设计是第（& 1& ）课时学情分析&预设目标&知识技能&学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。&过程方法&有感情地朗读课文，理解课文内容。&情感态度价值观&感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。教学重点&让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。教学难点&学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。课前准备&有关威尼斯小艇的图片、资料。主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，& 明确目标。 二、粗读课文，& 整体感知。 &一、情境引入，激发兴趣。1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片。４.播放课件。1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。1.自由读课文，注意读准生字新词。2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？&情境引入 &主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课三、细读课文，& 赏析语言。 四、归纳概括，& 深化主题。 &三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课& |标|第& |一| 网四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。&复习导入 &分层作业&必做&完成本课的生字词&选作&上网搜集资料板书设计&26威尼斯的小艇小艇的特点&&&&& 驾驶技术&&&&&&& 小艇与人的密切关系课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&26.威尼斯的小艇&本教学设计是第（& 2& ）课时学情分析&预设目标&知识技能&理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。&过程方法&有感情地朗读课文，理解课文内容。&情感态度价值观&感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。教学重点&让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。教学难点&学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。课前准备&教师制作多媒体课件。主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、细读课文，& 赏析语言。 &一、读写结合，复习引入。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。1.读：自由读第四自然段。2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用小艇做什么？用“……可以……可以……可以……”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯& &&&水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。&船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）三、拓展延伸：1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。 &分层作业&必做&完成语文练习册&选作&小练笔板书设计&26.威尼斯的小艇特点：窄、深、快、翘& 重要的交通工具&&&&&&&& 驾驶技术：特别好&&&&&&&&&&&&&&&&&& 与人的密切关系：白天、晚上课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&第八单元口语交际和回顾拓展&本教学设计是第（ 1& ）课时学情分析&学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。预设目标&知识技能&积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。&过程方法&让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。&情感态度价值观&培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，教学重点&进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。教学难点&增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。课前准备&与本组内容有关的资料。主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标&三、大组汇报，教师点拨后小结，五、课堂小结，单元回归&一、打开思路，引出话题二、畅所欲言聊话题1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：三、召开热点话题座谈会四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。五.遐想回味 六.异域风情交流　七、阅读收获交流会　　　　　（1）读读品品：学生回忆本单元课文&创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。有利于培养学生的合作精神和竞争意识。&六、日积月累　七、自学指导，合作探究 八、大组汇报，教师点拨 九、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归&“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。　　1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。　　　2.班级交流，讨论。　3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。　4.抄录自己喜欢的名言警句。　5、趣味语文　　A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。　B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。　C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。　　D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？　E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。F、知识树总结本课内容。&培养学生多读书，勤积累的良好习惯。给学生铺设充分展示的平台&分层作业&必做&背诵并默写日积月累中的词语。&选作&搜集热门聊天话题。板书设计&口语交际八自读课题，明确要求。梳理话题，选择内容。认真倾听，汇报交流。阐述观点，提高认识。课后反思& 互助道小学教师授课计划教学内容&第八单元第习作指导&本教学设计是第（& 2& ）课时学情分析&情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法预设目标&知识技能&联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。&过程方法&揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。&情感态度价值观&积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。教学重点&能抓住场景特点进行描写。教学难点&从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。课前准备&图片、学生优秀习作主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究 五、课堂小结，单元回归&一、创设情境 激情导入同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二、打开思路 畅所欲言 1.你最想说的是什么？教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。 三、回顾写作方法1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：四、指导学生自由习作（一）自由写片断并点评。 1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？ 4.学生根据指导自选进行修改片断。（二）学生完成整篇习作。提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。&创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。&启发学生，引导回忆。 引导学生复习回顾学过的写法为学生提供自我表现和相互交流的空间。 分层作业&必做&完成习作，写后读一读，改一改。&选作&读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。板书设计&习作八：自由写作课后反思&
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将相和&本教学设计是第（& 2& ）课时学情分析&《史记》成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），以引导同学们今后去读一读原著。预设目标&知识技能&学会简要复述故事，对学生进行爱国主义教育。 &过程方法&精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结、拓展。&情感态度价值观&感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点&学会复述故事。教学难点&课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。课前准备&投影仪、搜集图片资料。主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、复习巩固上节所学 二、自学指导，合作探究&前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。1.学习“渑池之会”的故事。自学提示（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如：蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？&复习巩固上节课所学的学习内容&主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，课文回归&（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。 2.学习“负荆请罪”的故事。自学提示（1）指名读课文第15至18自然段。（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）（5）有感情地朗读这部分。二、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。2.说说三个故事之间的联系。前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。说说你喜欢文中哪个人物，为什么？并试着用因果关系的句式来说明。&引导学生深入感悟两个故事的内容。 升华对课文的理解&分层作业&必做&抄写喜欢的词语和句子&选作&课外阅读司马迁和其他历史人物的故事板书设计&将——————————相　　廉颇　　　　和　　　　蔺相如& （知错就改）（爱国）（顾全大局）& 互助道小学教师授课计划教学内容& 口语交际.习作五&本教学设计是第（& 1& ）课时学情分析&预设目标&知识技能& 让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力。学会缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减。&过程方法&在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。了解和学习缩写的方法，能够缩写文章。&情感态度价值观&激发学生阅读名著的兴趣，进一步提高学生的口语表达能力。通过缩写练习，进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。教学重点&学会编排课本剧，能运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。能恰当地对文章进行缩写，注意详略得当。教学难点&激发学生阅读名著的兴趣。进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。课前准备&经典名著、课本剧样本。佳作几篇。主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标。 二、细读课文& 赏析语言。 &一、回顾本单元学习的课文。同学们，今天我是作为小百花儿童艺术剧院的老师来和大家见面的。我将在你们之中选拔出最具潜质的导演、编剧和演员。看看哪些同学能获此殊荣。精心准备，编排课本剧⑴选择内容，改写剧本。学生从《草船借鉴》《将相和》《景阳冈》《猴王出世》等选取一篇课文或其中的一个片段演课本剧。编排课本剧时，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编。⑵备好用品，准备演出。⑶学生分组讨论，推选出编剧、导演和演员。⑷进入角色，排练剧情。&从单元学习的课文内容入手，激发学生继续学习研究的兴趣。为学生营造情境，调动学生积极的情感体验。 &主要环节&&& &教与学的活动设计&&二次备课三、归纳概括，& 深化主题。 四、单元导入，& 明确目标。 五、粗读课文，& 整体感知。 &欣赏观摩课本剧，演后评议。⒈接下来到了我这个老师验收成果的时候了。表演课本剧前，我们先来制定一下评价标准吧。 ⒉请各组学生上台表演课本剧。⒊师生共同参与谈论评价。回顾本单元学习的课文，我们就用这节课学习如何将一篇篇幅较长的文章写得精要、简练。我们就从本单元课文开始练习缩写吧。⒈学生自由默读习作要求。&& ⒉明确要求：⑴缩写定义：⑵缩写的具体要求：①缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容②保留的内容不应照抄原文，要适当地改写。③缩写后要读一读，看是否保持原文的基本内容和面貌。&培养学生倾听、表达和评价能力。 唤醒学生的学习欲望，让学生能够尽快投入学习活动之中。 促进学生与文本的对话。 分层作业&必做&看名著& &选作&根据自己读过的一本名著，结合缩写要求进行缩写。板书设计&习作五：缩写⒈选择原文，读懂内容&&&& ⒉抓住重点，适当改写⒊保持原貌，基本完整&&&& ⒋对照原文，细心修改课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&回顾.拓展五&本教学设计是第（2）课时学情分析&预设目标&知识技能&阅读我国的古典名著。&过程方法&感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。&情感态度价值观&激发学生阅读名著的兴趣。教学重点&理解故事的主要内容，感受人物形象。教学难点&激发学生阅读名著的兴趣。课前准备&多媒体课件。 主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，& 明确目标。&二、粗读课文，& 整体感知。 三、细读课文，& 赏析语言。&一、谈话导入，明确目标回顾本单元学习的课文。我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说说理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。二、“自学指导1．导入。从课文中选取两三个人物，如蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。2、如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的阅读感受。三、大组汇报日积月累&激发情感，明确目标。 &（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些歇后语的含义。师：你从这些名言警句中了解了什么？（3）小组比赛，说说发现了什么？（4）．练读学生有熟练的朗读；比一比，看谁读得最好。（5）．背诵学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。课外书屋 a)&介绍《西游记》：是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。b)&作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。&自学歇后语，理解句意，在小组中交流，熟读成诵。培养学生良好的学习习惯。 班内汇报，教师点拨，完善知识，拓展学生知识面。 分层作业&必做&背诵歇后语&选作&阅读《西游记》板书设计&回顾.拓展五1、交流平台&&&&& 2、日积月累&&&&& 3、课外书屋课后反思
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&5、古诗两首&二次备课及课堂生成与反思&课　时&3课时&教学目标& 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。&教学重点&1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。2．有感情的朗读与背诵。&教学难点&通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。&课前准备 第一课时一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导1．白渎两首古诗，要求渎准字音。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。3．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。(2)指名画出停顿。三、复习学古诗的方法还记得我们学占诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情， &&&&& 四、用"四步法"学习《游园不值》课堂交流。1、释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3．明诗意：(1)交流难理解的词。 怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。①"开火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4．悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)创设情境(看图画，听音乐)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。5．体会写法。五、配乐齐诵全诗第二课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。　疏疏：稀疏。　径：小路。　深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。　未：没有。　阴：树荫。为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　走：跑。　急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C．两句诗意连起来，指名说诗意D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱第三课时一、重点赏析，体会情感。1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3．边想象画面边背诵。（配乐）二、绘幅彩画，深化理解。1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2．在这些景物中，要用上哪些颜色？　　 　　板书：黄（绿）（黄）　　 　　补充板书，完成板书。3．自由动手绘画。（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）4．评析学生作品（实物投影打出）三、课外延伸，引导练笔新 -课-标- 第-一 -网按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 作业 布置&1、&背诵古诗。2、&改写《宿新市徐公店》&板书设计&　&&&&&&& 诗　　宿新市徐公店　　　　　情　　喜爱　　　　　画：篱落、一径、枝头　（静）　　　　　&&& 画　　　追入　　　　　&&& 儿童黄蝶菜花　　　（动）　　　　　意　色：黄（绿）（黄）&& （格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗 ，行距为固定值18 磅）南通市小海小学集体备课教案主备人：陈英&备课日期：2.18教学内容&课　题&习作1《二八月，看巧云》&二次备课及课堂生成与反思&课　时&2课时&教学目标& 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。&教学重点&按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。&教学难点&抓住景物特点。&课前准备&布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚&&第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。二、学习例文，感知写法 1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。&&&五、练习写景。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誊写。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2．学生自查自改，3．学生誊写。 &作业 布置&学生修改习作，完成誊写。&板书设计&　&&&&&&& 习作1、二八月看巧云　　　　　&&&&&& 形状变化特点颜色 &&&&&&&&&&&&&& 年&&& 月&& 日&行政组审核人（签名）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月& 日（格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗 ，行距为固定值18 磅）南通市小海小学集体备课教案主备人：陈英&备课日期：2.18教学内容&课　题&练习1&二次备课及课堂生成与反思&课　时&3课时&教学目标& 1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。&教学重点&诵读与赏析、口语交际&教学难点&诵读与赏析、口语交际&课前准备&师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析”&&&第一课时一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟&& 尧& 猫& 臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。&&&&&&&&&&&&&& （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3、第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？ ）（2）猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵《丝丝小雨》& 再创作字谜竞猜第二教时教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 一、猜字谜 二、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 第三课时一、第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚& 话得体& 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体& 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测& 作业 布置&1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测&板书设计&练习1 &&&&&&& 猜字谜&&& 编字谜 &&&&&& 口语交际——请你帮个忙 &&&&& 说清楚 话得体& 有礼貌&
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第十册第三单元&& 10杨氏之子&本教学设计是第（& 2& ）课时学情分析&预设目标&知识技能&1．学会生字新词。2．能理解课文意思。&过程方法&1、通过流利的朗读课文，对文言文有一个初步的了解。2、能够参考注释，理解古文的意思，体会语言上的巧妙。&情感态度价值观&体会杨氏之子的聪颖机智，习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。教学重点&能理解课文意思，做到感情朗读。教学难点&通过流利的朗读课文，能够体会杨氏之子语言的巧妙性。课前准备&教具准备：多媒体课件学具准备：阅读古代幽默小故事主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究 &1.出示单元知识树，回顾本文的主要内容和作者、出处。2、教师引导，这节课我们将继续体会文章的语言的巧妙。1.出示“自学指导一”：这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2.学生默读课文，边读边画出。3.小组交流。出示“自学指导二”：（1）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（2）孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？2、学生思考。 3、小组交流。 激趣。 进一步加深对文章的理解和体会。 &主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归&学生汇报，教师指导。1、如对“未闻孔雀是夫子家禽”的赏析学生自由回答，进一步体会孩子所答言语的妙处即可。一、读题，解题，简介文言文。1．揭题，解题。2．介绍《世说新语》 二、 初读课文、读通课文（1）请自由读一读，要求读正确、读流利。（2）指名读。（3）读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，练读。（4）齐读。三、整体感知，紧抓“聪惠”四、研读全文，感受“聪惠”（一）再读课文，生自主理解课文。（二）全班交流自己的理解。&为学生理解文本进行铺垫。 明确本课学习目标。&分层作业&必做&阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。&选作&搜集和拟写提示语、广告语。搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语等。板书设计&10杨氏之子&会听&& 杨梅&& 杨家果甚聪惠会说&& 孔雀&& 孔家禽课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&第十册第三单元& 11晏子使楚&本教学设计是第（ 1 ）课时学情分析&预设目标&知识技能&1．能理解课文意思，2．能复述课文内容。3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。&过程方法&鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。&情感态度价值观&体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。教学重点&了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学难点&理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课前准备&教具准备：多媒体课件学具准备：收集关于晏子的资料主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究 & 1.出示知识树复习本单元的第一篇文章《杨氏之子》的主要内容。本组的《晏子使楚》又讲了一个什么故事呢？今天我们就一起走进课文。 2、揭题解题。3、师生交流：（1）了解晏子。（2）简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。1.出示“自学指导一”：（1）轻声读，读通文中的长句子。（2）自学生字，查字典理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 复习旧知，了解背景，交流资料。 在此环节让学生在各种形式的读中充分感知文本的内容。&主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课 三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，单元回归&2.学生自读思考。3.小组交流。 4、出示“自学指导二”：（1）自读1、2、3、自然段。（2）楚王为什么要侮辱晏子？（3）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）5、学生自读思考。6、小组交流。1、检查自学情况。（1）指名朗读，检查长句子和是否读通。（2）区别两个“大夫”。（3）指名说说对思考题的理解。（4）扣“只好”，明关系。2、教师点拨。小练习，仔细品味。　根据学生的汇报交流，出示相关训练：　1、小结：通过学习，你对“晏子”有什么进一步的认识？2、完善知识树。&仔细思考结合自己的理解，学习晏子和楚王这两个人物形象。&通过语言训练使学生明白文中的逻辑关系。 进一步巩固课堂所学知识要点。&分层作业&必做&1.生字组词2\把晏子使楚的故事讲给别人听。&选作&收集晏子的故事。板书设计&11晏子使楚　　　　　　　　　　侮辱　　　　晏子　　　　　　　　　　　楚王　　　　　　　　　　反驳　　　　　　　　　不敢不尊重课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&第十册第三单元& 11晏子使楚&本教学设计是第（ 2 ）课时学情分析&预设目标&知识技能&1．能理解课文意思，2．能复述课文内容。 3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。&过程方法&鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。&情感态度价值观&体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。教学重点&了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学难点&理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课前准备&教具准备：多媒体课件学具准备：收集关于晏子的资料主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究&1、复习巩固，再明脉络2、填补证书，仔细品味。1.出示“自学指导一”：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。2自学思考。3小组合作完成。根据学生的汇报交流，出示相关训练 1 品读故事、体会晏子的智慧&回顾旧知，明确知识点。激发学生学习兴趣。引导学生体会晏子语言的智慧。 &主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归&（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。3、明确推理过程。4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？ 6、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! &课堂总结，激励学生学习晏子的精神和语言的智慧。课下积极巩固积累。&分层作业&必做&生字组词把晏子使楚的故事讲给别人听。&选作&小组合作表演课本剧。板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&& 11晏子使楚　　　　　　　　　　侮辱　　　　晏子　　　　　　　　　　　楚王　　　　　　　　　　反驳　　　　　　　　　不敢不尊重课后反思&互助道小学教师授课计划教学内容&《回顾拓展三》&本教学设计是第（& 1& ）课时学情分析&预设目标&知识技能&1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累。3、使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。&过程方法&引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。 &情感态度价值观&引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。教学重点&引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。教学难点&使学生感受中华语言文字的优美，感受语言表达的艺术。课前准备&幻灯片、综合性学习中搜集到的各类语言材料主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、单元导入，明确目标& 二、自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，单元回归&一、交流平台（一）激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！（二）读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，思考自己的感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，生生互评、补充。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受。（两个故事见幻灯）（3）教师小结。二、日积月累（一）出示对联，交流了解1出示文中的四句对联，学生自读。2、交流对对联的了解，教师补充（见幻灯）3.指名读，正音，了解大意。（二）感悟对联特点 1.生自读，反复吟诵，看看有什么发现。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论，再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容，教师适时点拨。5.课外拓展：师生共同交流搜集的对联，互谈感受，感悟特点。（见幻灯）（三）背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。三、展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。&激发学生学习兴趣 回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 总体感受对联的特点。 使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识。&分层作业&必做&向父母介绍对联的有关知识。&选作&积累好词佳句。板书设计&回文联数字联叠字联顶针联课后反思& 互助道小学教师授课计划教学内容&口语交际与习作&本教学设计是第（ 2&& ）课时学情分析&预设目标&知识技能&1、培养学生恰当和艺术的进行口语交际的能力。2、学会根据具体情境，具体需要写发言稿。&过程方法&激发劝说愿望，交流体会语言特点，了解发言稿，明确发言稿的写作特点&情感态度价值观&学会用得体的语言进行表达。教学重点&让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。教学难点&吐字清楚，大方得体，复述清楚，声音洪亮，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。课前准备&课件 主要环节&教与学的活动设计&设计意图&二次备课一、明确口语交际目标 & 二、粗读课文& 整体感知 三、大组汇报，教师点拨 一、明确习作目标 二、自学指导，合作探究 三、学生习作，师生评改 四、课堂小结，单元回归&1 学生表演课前准备的小品。2 提出问题：这个小品里的儿子说服父亲了吗？3 让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。4 师根据学生的回答作出总结；在劝说别人时，以理压人，说软化求人都不大可能奏效，要小之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象，场合，方式，方法。1 小组交流。 假如你是小品里的儿子，你会怎么劝说爸爸？在小组内讨论，表演。2 全班交流。 把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。1& 课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿，国旗下进行发言稿等，课堂上让学生朗诵自己收集的发言稿。2 老师读几篇较典型的发言稿。调动起学生的学习积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 1 请写过发言稿的同学讲一讲他们在写发言稿时要写进哪些内容？2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要，具体环境而定。4 老师小结并板书发言稿的格式以及写发言稿的注意事项。1& 让学生根据习作提示自己选择写作情景。2 明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需（2）感情真实 （3）语句通顺3小组交流评改，写下点评，并写写自己的修改感受。（再次出示本次的习作要求，边看要求边点评，建议抓住一点进行细致点评，教师相机点评。）4教师评改后小结作文情况。（找出较典型的发言稿，总结其优点，并板书，学生记在练笔本上，运用于自己的习作中。）5 请同学说说本次习作课的收获是什么？&&通过情景剧这种形式，帮助学生打开思路，使学生更有话说。 发言稿学生并不很熟悉，通过范文引路，节省时间，提高效率。通过具体的事例，边讲，边说，学生真正写的时候就不会感到困难了。&在真正动笔的时候，再次明确要求，学生的习作质量会更高。&鼓励学生善于发现总结的学习方法。 &分层作业&必做&.将小品演给父母看。完成本次习作。&选作&.积累好词佳句。板书设计&口语交际三学习劝说学会劝说掌握劝说的艺术&发言稿（1）内容具体，适合当时需要。（2）感情真实 （3）语句通顺
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3青海湖，梦幻般的湖 [教学目的]一、 知识教学点1． 了解青海湖梦幻般的奇妙景色。2． 了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。二、能力训练点1． 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。2． 培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。三、德育渗透点爱国、爱自然的思想感情。[教学重难点 ]1 理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力[课时安排] 两课时& 第一课时教学过程：一、激趣导入新课&&&&&& 大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖&&&&&& 这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）&&&&&& 下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。&&&&&&& 以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。&&&&& （放音乐）&三、初读课文，整体感知&&& &&&& 青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？&&&& 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。四、合作交流1、2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？3、作者是从哪几方面写青海湖的？&&&&& 湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。 &&&&&&&&&&&&&&&&& 湖水蓝而晶莹明澈青海湖&&&&& 粗犷、自然、质朴的美&&&&&&&&&&&&&& 梦幻般的湖&&&&&&&&&&&&&&&&& 鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。六、探究活动&&&&&& 青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。第二课时1、这篇课文你读懂了哪些内容？2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。青海湖的湖水晶莹清澈青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。----------------青海湖是梦幻般的湖。（三）谈谈自己对这篇文章的评价。三、总结全文。文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察与想象相结合。4、层次清楚。四、巩固练习：有感情地朗读课文五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。板书设计：&&&&&&& 湖水蓝而晶莹明澈青海湖&&&&&&&&& 粗犷、自然、质朴的美&&&&&&&&&&&&&& 梦幻般的湖&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 鸟儿的世界、鱼儿的乐园教学目标 ： 《江南春》教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》； 2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程 ： －、介绍背景，导入& 新课 l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。 他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2．边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？& （不是，是作者依据画面景物展开的想象。） （这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 四、指导感情朗读，背诵古诗。 l．指名背诵这一首诗。 2．描述诗意。 诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？ 3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 5．后两句还是描写江南春天的吗？ 读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ （抒发了作者忧国忧民之情） 6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。 7．背诵古诗 五、小结 ：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。 六、布置作业& 1．背诵课文。 2．默写《江南春》。 3．抄写生字词两遍。 4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。&&&&& 语文乐园（一）& 教学目标& &（一）知识与技能：& & 1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。& & 2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。 & 3 积累名言警句。& & 4& 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 （三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。&& 教学重点： 正确理解词语和句子。& 教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。&& 教学安排： 1课时&& & & 一.学习“读一读，你发现了什么”：&& & 1、学生自由读词。&& & 2、指名读。&& & 3、在小组中说说这些词语的含义。&& & 4、全班交流，理解词语意思。& 5、谈谈你发现了什么。& & 二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：&& & 1.学生自由读句子。&& & 2.说说加点的词语在句子中的作用。&& & 3.师讲解转折。& 4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”：&& & 1.学生读句子，指名读。&& & 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。&& & 3.回想句子的意思，尝试背一背。&& 四 学习“读一读”1 自由读短文。2 说说短文告诉了我们什么？3 学习了短文给你什么启发？板书设计& && &&&&&&&&&&&&&&& 口语交际：有意思的地名教学目标& & （一）知识与技能：1 培养学生的沟通能力。2 培养学生倾听的能力。& （二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流& & （三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点&&&& 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。& 教学难点&&& 清楚表达，并能说得生动有趣。& 课时划分：一课时&& 教学过程：&& 一.读题，明确交际内容&&& && 1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》&& 2 读题，读书中的故事。二.读交际要求，掌握交际方法&& & 1 你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下& & 2 交流要求：& （1）比一比谁说得生动有趣。& （2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。&三.创设情景，进行口语交际&& & 1 参照上述方法，小组内进行交流。& & 2 教师巡视，适时指导、鼓励。& 3 小组推荐代表向大家交流。& 4 全班评议。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 习作 我喜欢的季节教学目标& &（一）知识与技能& &&& 1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。&&& 2 能从看到 听到 闻到 摸到••••••等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。&&& 3 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。& &&& 4能够修改自己的文章。& （二）过程与方法& &&&& 1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。& &&&& 2、 观察、体验生活法、合作探究法等。& （三）情感、态度与价值观& &&&& 1、 培养学生观察能力。& &&&& 2、 培养学生热爱生活的情感。&&& 3、培养学生抓住特点写景的方法。& 教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。& &课时划分：2课时& 教学过程：&& &&&&&&&&&&&& 第一课时 一、导入：1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？2 生用简洁的词语慨括3 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。二 知道具体描述1 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？ 2 学生具体描述3 在这个季节里，你获得过哪些快乐？4 学生在小组里交流。三、指导书写。& &1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。& &2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。&3&& 学生独立作文。&第2课时&& &一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。&& & 二、交流习作，互相提升。&& &&&& 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。&& &&&& 2、 共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-& &&&& 3、 共同修改。&& &&&& 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。&& &&&& 5、 针对某些情况，有目的讲评。&& &&&& 6、 集体修改。&& &&三、自我修改，延伸课外。&& &&&& 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。&& &&&& 2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。&& & 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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