比a的5倍少8的数是算式怎么列
A.8-5a      B.5a-8  C.(a-8)乘5    选哪一个
09-10-26 &匿名提问
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如果你是小学生：1、求大米是面粉的多少倍。大米=1/9÷1/8=8/9的面粉。2、求面粉是多少。面粉=11900/（1+8/9）=6300千克。3、求大米是多少。大米==5600千克或大米==5600千克。如果你是中学生：设大米=X；面粉=Y1/8X=1/9YX+Y=11900求出X和Y即可。
解：先求大米是面粉的多少倍。　　大米=1/9÷1/8=8/9的面粉。　　再求面粉是多少。　　面粉=11900/（1+8/9）=6300千克。　　最后求大米是多少。　　大米==5600千克。答：运回大米5600千克，面粉6300千克。
大米：700*8=5600（千克）面粉：70*9=6300（千克）
11900/（8/1+9/1）=700（千克）大米：700/8分之1=5600（千克）面粉：700/9分之1=6300（千克）验算：900（千克）答：运回大米5600千克，运回面粉6300千克。（如果你和我一样是个小学生，这道应用题是你的作业的话，你把我的算法抄下来就行了（除了验算的内容和大米、面粉等几个字），我的算法很不错吧！）
大米的八分之一相当于面粉的九分之一,就是说大米与面粉的重量比是8 ：9,即大米占全部重量的8/(8+9)所以大米重:    1+9)=5600(千克)面粉重:    1+9)=6300(千克)
设大米有X千克，则面粉有11900-X千克据题意可得等式X/8=（11900-X）/9              9X＝8*11900-8X             9X+8X=8*11900              17X=8*11900                X=5600(千克）           则面粉＝=6300(千克）
弟弟，我是中学生，教你中学方法解此题：二元一次方程。解：设大米重X千克，面粉重Y千克。      X+Y=11900      ①      X/8=Y/9      　②    
   ①X=11900-Y    将①代入②，得：     （11900-Y）/8=Y/9       解得Y=6300    再将Y=6300代回①，得：      X+           X=5600答：运回大米5600千克，面粉6300千克。原摸原样抄上作业本，老师绝对鼓励你！
大米=1/9÷1/8=8/9的面粉。面粉=11900/（1+8/9）=6300(千克)大米==5600(千克)
由于大米的1/8和面粉的1/9同样多，因此大米占面粉的8/9，所以（1+8/9）＝大米和面粉的总和11900面粉的重量为：　11900÷（1+8/9）＝1＝6300（千克）大米的重量为：=5600(千克)答：运回大米的重量为5600千克，运回面粉的重量为6300千克。
请登录后再发表评论!复习过程：
一、基本练习
1、完成下面表格。
2、只列式，不计算。
（1）40占50的几分之几？（2）50是40的百分之几？
（3）5比8少百分之几？（4）8比5多百分之几？
二、知识梳理
1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？
2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？
3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？
如：甲数是200...<b style="color:#aa少百分之几的相关内容日期：求一个数是另一个数的百分之几应用题 bgcolor= #FFFFFF > 教学目的 1．通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。 2．正确列式，掌握计算方法，准确计算。 教学重点 明确单位“1”，会列关系式。 教学难点 能够根据题中条件找出和关日期：求一个数比另一个数多（或少）百分之几 教学目的 1．使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题． 2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯． 教学重点 掌握“求一个数比另一个数多（或日期：求一个数是另一个数的百分之几的应用题 教学目的 1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法． 2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法． 3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教育． 教学重点 使学生在理解百分数意义基础上，日期：一个数比另一个数多百分之几 教学目的 1．使学生初步掌握 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题． 2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯． 教学重点 掌握 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 日期：求一个数比另一个数多（少）百分之几 课一开始，我并没有按照通常的教学模式先复习求一个数是另一个数的百分之几的应用题，再引到新例题，而是用学生感兴趣的北京中办奥运会的话题导人新课。 师:同学们，你们知道20...日期：求一个数的百分之几是多少稍复杂的应用题 教学内容：人教版数学第十一册第93页例3。 教学目标： 1、理解并掌握 求一个数的百分之几是多少 的数量关系，正确解答 求一个数的百分之几是多少 的实际问题。 2、正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。 3、使学生感日期：第六课时：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（2） 教学内容：练习二十一第4-10题 教学目标：1、进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义，掌握解答的方法。 2、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。提高应用数学知识方法解决问题的能力。
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