动手能力训练的四种方法_六一儿童网
　　有研究表明，在宝宝3岁前，加强对宝宝手部精细动作的训练，能够增强宝宝的大脑反应能力。在孩子成长中，很多家长比较注重孩子爬、走、跳等大动作，很容易忽略了手部精细动作的发展。其实在这个年龄让宝宝去学习抓捏、挤压、旋转、搓捏等手部动作，更能配合手眼协调能力的发展，而且还能够促进大脑的发育。因此在日常生活中家长应有意识地对孩子进行动手能力的训练。下面就是动手能力训练的四种方法。
　　1、发现和利用生活内容
　　在日常生活中其实隐藏着很多锻炼小宝宝的机会，只是作为家长的你能否细心发现和充分利用。比如在出门的时候让孩子去扭门的把手，或者在回家时让宝宝用钥匙去开门锁。家长还可以多点让宝宝在生活中&自己来&，锻炼宝宝的自理能力。比如教宝宝用肥皂洗手;宝宝刷牙的时候让他自己挤牙膏;穿衣服的时候鼓励他自己系扣子、拉拉链。
　　丰富的生活内容既能锻炼孩子做精细动作，同时也是培养孩子生活自理能力和独立能力的好机会。在宝宝学习的期间，家长的耐心帮助很重要哦，而且你的鼓励和赞扬是他进步的动力呢！
　　2、一起来做小手工
　　1-3岁同时也是宝宝想象力发展的重要阶段，在这个时期家长可以和宝宝一起动手制作一些小物品，让宝宝能够手脑并用。家长可以为宝宝提供一些废旧的材料，比如彩纸、纸盒、纽扣等等，家长鼓励宝宝自己用这些材料动手制作一些玩具、工艺装饰等生动有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽车、用糖纸和橡皮筋做成娃娃裙子等等。
　　家长尽可能地不要插手宝宝的手工制作过程，给宝宝更多的创作空间去做他想做的东西，家长可以在一旁提供必要的帮助，比如帮他剪开较硬的塑料盒。宝宝在手工活动中手眼协调能力逐渐得到发展，你肯定会惊讶于宝宝的想象力和创造力，他的小手竟能够做出如此精细的手工作品。
　　3、玩具和游戏都是老师
　　其实有许多孩子喜欢的玩具和游戏也是他学习精细动作的伙伴和老师，譬如画画、贴粘纸以及剪纸等，都是特别好的训练手指、手腕、手臂动作配合的游戏。比如像搭积木孩子能够很好地控制手腕、手臂的力量;像捏橡皮泥，通过捏、按、揉、压等动作对锻炼小手的灵活度以及力度都有非常不错的作用。
　　在宝宝游戏时，或许会搞到桌上、地上乱七八糟，家长不要因为怕麻烦就制止宝宝的&捣乱&。妈妈可以为宝宝专门辟出一个空间，铺上塑料桌布或者塑胶板，让他在专属的&游乐园&痛快地玩。
　　4、尝试玩一些手指游戏
　　家长可以让宝宝配合儿歌玩一些手指游戏，增加宝宝手指灵活性。譬如&老大睡了，晚安(两手心相对，两拇指弯曲)！老二睡了，晚安(两食指弯曲)！大个子睡了，晚安(两中指弯曲)！你睡了，晚安(两无名指弯曲)！我睡了，晚安(两小指弯曲)！小不点醒了，你好(小指伸直，并向点头一样弯一下)！&后面依次如此。像这个不仅让孩子进行了手指的锻炼，还让他学会弯曲和伸直的词汇，以及懂得一些礼貌用语。
　　另外，家长还可以为宝宝准备一根线和带孔的小珠子，让宝宝用线把珠子一颗颗串起来。这个看起来简单的游戏，其实对宝宝来说可是个大挑战哦！家长要注意这个游戏的安全，避免宝宝误吞珠子。宝宝做这个游戏之前，爸妈可以先给他做个示范，如果他总是失败，你可以手把手地教给他，直到他能够自己完成。家长一定要注意保护好孩子的自信心，让他体会到手指游戏的乐趣。
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>>如何锻炼孩子的动手能力啊？
如何锻炼孩子的动手能力啊？
小男生 当时年龄：
如何锻炼孩子的动手能力啊？
家长您好~4岁宝宝能理解很多词汇并表达意义。这个阶段的宝宝也有自己意愿和想法了。这个阶段的宝宝更热爱户外运动，手眼的协调能力发展也很好，也有了更自主的生活自理能力。所以这个年龄段家长更应该注重宝宝逻辑思维能力的发展和提高宝宝对周围事物的兴趣。还可以给宝宝准备许多益智玩具（胶泥，拼插玩具，拼图等等），让宝宝动手动脑操作，提高宝宝的动手能力。
家长您好~4岁宝宝能理解很多词汇并表达意义。这个阶段的宝宝也有自己意愿和想法了。这个阶段的宝宝更热爱户外运动，手眼的协调能力发展也很好，也有了更自主的生活自理能力。所以这个年龄段家长更应该注重宝宝逻辑思维能力的发展和提高宝宝对周围事物的兴趣。还可以给宝宝准备许多益智玩具（胶泥，拼插玩具，拼图等等），让宝宝动手动脑操作，提高宝宝的动手能力。
你好，锻炼孩子的动手能力，可以从游戏当中启发的，比如做做小手工，画画，折纸，串珠、搭积木等等，这些游戏既可以培养孩子的动手动脑能力，还可以培养手眼协调能力。也可以在劳动中培养的，比如让孩子帮助妈妈扫扫地，捡捡地上的碎纸片等等都是可以的。
你好，锻炼孩子的动手能力，可以从游戏当中启发的，比如做做小手工，画画，折纸，串珠、搭积木等等，这些游戏既可以培养孩子的动手动脑能力，还可以培养手眼协调能力。也可以在劳动中培养的，比如让孩子帮助妈妈扫扫地，捡捡地上的碎纸片等等都是可以的。
你好,很高兴为你回答的-可以给宝宝些纸来斯一下的，不同质地的纸对于宝宝的成长发育有不同的影响的，或是给宝宝一些小玩具。益智类的小积木或是小穿珠的玩具都是可以的，--希望我的回答能帮助你,祝你和宝宝健康
你好,很高兴为你回答的-可以给宝宝些纸来斯一下的，不同质地的纸对于宝宝的成长发育有不同的影响的，或是给宝宝一些小玩具。益智类的小或是小穿珠的玩具都是可以的，--希望我的回答能帮助你,祝你和宝宝健康
你好这位朋友，很高兴为您解答。平时可以给宝宝提供一些锻炼双手的玩具,比如串珠玩具,还有彩泥等等,平时也可以陪孩子做做手工,现在四岁了可以和大人一块做,在增进动手能力的同时,增进亲子关系.
一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句嘲讽的话可刺伤一个人的心灵与肉体，甚至毁灭一个人的未来。?孩子需要大人的赏识，没有赏识就没有教育，现在许多家长不是用赏识的目光去看待孩子的优点，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用别人家孩子的长处，去比自己孩子的短处，慢慢削减孩子的自尊心和自信心。内容来自.cn/744.html
一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句嘲讽的话可刺伤一个人的心灵与肉体，甚至毁灭一个人的未来。?孩子需要大人的赏识，没有赏识就没有教育，现在许多家长不是用赏识的目光去看待孩子的优点，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用别人家孩子的长处，去比自己孩子的短处，慢慢削减孩子的自尊心和。内容来自.cn/744.html
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如何锻炼孩子的动手能力啊？
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谈谈如何提高幼儿的动手能力
大桥幼儿园
吕琴&& 08:12:31&&诸暨教育网
摘要： 目前幼儿普遍存在动手能力差、依赖性强等问题，这不仅要求家长要对幼儿放开手脚，幼儿教育工作者更应转变观念，创设良好的环境，精心设计各种活动，多途径来培养幼儿的动手能力。 关键词： 解放双手、环境渗透、家园配合、寓教于乐 目前幼儿园里的小朋友中， 80 后一代催生下一代已成为受教育的主体。这些独生子女的独生子女，既有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六大保护神，又有叔伯姑舅等大人的精心呵护。在家里，他们的地位至高无上，大人们如群星烘月。长辈们对他们百依百顺，生怕捧在手里散了，含在嘴里化了，被“圈养”起来，过着饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”“小公主”式的生活，幼儿不用动手，大人包揽一切。幼儿园出于安全考虑，对幼儿的活动层层设防，处处限制，导致现在的小朋友娇生惯养，依赖性强，动手能力很差，缺少勇敢精神。著名教育家苏?霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”这句话揭示了培养幼儿动手能力和动手习惯的重要意义。而著名的学前教育家张家麟先生也曾说过：“要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力”。面对这普遍存在的问题，面对既担忧抱怨子女动手能力差，但仍替孩子的一切包办代替的家长，教育家和优秀教师提出了种种意见和建议。那么我们该如何来培养幼儿的动手能力呢？根据本园实际情况，通过多年实践，反思、调整，我认为应从以下几方面入手： 一、更新教育观念，转变育人方式，提高幼儿的动手能力。 我国著名教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手”。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。伟大的发明家爱迪生小时候根据老师的要求做小凳子，样子很难看，交上去后同学们哈哈大笑，老师说：“还有比这更难看的小凳子吗？”小爱迪生拿出了一张样子更难看的小凳子说：“老师这是我先前做的，比交给您的差多了。”爱迪生从小是以后也是在不断的探索中前行的。常言道：会玩的孩子更聪明，幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手是动脑的外脑，动手又能支持脑的积极活动、手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。但我们很多人都认为幼儿动手能力差，做事让人不放心，让他们做事惹麻烦，还不如全包下来，长此以往，幼儿的依赖性就会越来越重。生活自理能力差，在以后的学习工作中很难适应生活、立足于社会。其实，生活中的许多事，都是幼儿们力所能及的。如拿东西、发筷子、整理玩具，扣扣子等等，我们都应积极鼓励他们去做，要变“圈养”为“放养”，变限制为引导。如遇到一些难度较高的动手活动，我们就应教一些方法、技能后再具体指导幼儿反复练习，不断实践，这样幼儿既参加了最简单劳动锻炼，又发展了动手能力，还为将来走向社会作好准备。 二、创造良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣。 环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。 孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。 三、家园配合，培养幼儿的动手能力。 目前，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，直接影响着家教质量和家园合作教育。许多家长过于溺爱，缺乏相应的教育策略，不能有针对性地对幼儿进行教育。 家园教育的一致性，是培养孩子动手能力的重要途径。我通过家长学校的活动，将培养幼儿的动手能力的意图、计划、方案让家长了解，双向了解孩子在园与家庭的情况，并让家长配合起来对幼儿进行动手能力的培养。利用家园联系册、家访、电访等方式，了解家园每天、每周、每月的情况，双方及时调整教育方案，力求做到步调一致。家园共同活动，每月的家长学校活动，其内容紧紧围绕如何发展智力，培养幼儿动手能力的主题。园内组织公开活动让家长来园观摩，幼儿的早操、律动比赛请家长来做评判员，家园运动会请家长来园共同参与，幼儿自理能力比赛，请家长来为孩子鼓劲等等。通过采用以上的方法，达到了家园教育的一致性。许多家长深有感触地说，现在我孩子的变化真大，再也不像以前娇生惯养了，而且还能做一些力所能及的事了。 四、精心设计活动，把培养幼儿动手能力渗透到各种活动中去。 现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，这对幼儿教师提出了更高要求。提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。我们在以下活动中渗透了动手能力的教育和培养。 1 、在操作活动中渗透。 操作活动是培养动手能力的重要途径之一，也是小朋友主动学习获得认知的重要方法之一。幼儿教师要尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具，给幼儿提供丰富操作材料。让他们在反复的触摸、摆弄过程中有所发现，有所探索、有所收获。 我们还利用每天的午睡，让幼儿自己脱鞋、脱衣服，午睡后让小朋友自己穿衣服、穿鞋、叠自己的小被，并进行比赛，这种活动不仅培养了小朋友的动手能力，还形成了良好的生活习惯。 2 、在游戏活动中渗透。 新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。如 “磁铁钓鱼”（在纸做鱼背上别一根回形针或铜针，木制竹针等，用一小磁铁代替钓钩，让孩子进行钓鱼竞赛），还有“会变的颜色”“什么东西容易倒”“什么东西不见了” “我给玩具娃娃当妈妈”、“小小营业员”……等等游戏，让幼儿在玩中乐、在玩中学、在玩中动。幼儿通过这些游戏活动不但获得了粗浅的知识和技能，还懂得了一些简单的科学道理，同时也提高了动手能力。 3 、在教育活动中渗透。 在教育活动中，我们应以幼儿为主体，让幼儿主动学习。如美术活动，几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。在看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅是美术兴趣和素养的启蒙，也是动手能力的培养。美术教学活动，既是对童眼世界中生活和情感的认知表现，更是对幼儿手部小肌肉动作的协调性、灵活性的锻炼。又如，在语言课上，我们可以让幼儿根据故事的情节，画一幅画，然后，根据自己的画意，来复述故事，改变了以往灌输式的教学方法．在计算课上，以前，幼儿照抄算式，而现在我们改用实物摆算式，教师事先准备充足的材料，让幼儿根据老师的讲解进行操作。这样，不但培养了幼儿的动手能力，而且还激发了幼儿的学习兴趣，同时幼儿的理解能力也有了很明显的提高。 总之，现在是创新的时代、竟争的社会，面对激烈的竟争不仅需要一颗充满智慧的头脑，一双能操作多种技能技巧的手，还必须有良好的创造能力，才能在竟争中立于不败之地。让我们来共同努力，冲破家长（保护神）的束缚，解放幼儿的双手，给孩子们更广阔的活动空间和更丰富的活动内容，多层次、全方位地培养幼儿的动手能力，那么我们的孩子会更活泼、更聪明，家长老师会更放心，祖国的未来会更有希望。
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