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神奇运球手(小班)游戏目标：1、&喜欢玩球和圈，体验游戏的乐趣，练习用圈带球走。2、&在带球走时，感受手、圈和球的关系，提高控制能力，锻炼手眼协调的能力。游戏准备：1、经验准备：玩过皮...
神奇运球手(小班)
游戏目标：
1、 喜欢玩球和圈，体验游戏的乐趣，练习用圈带球走。2、 在带球走时，感受手、圈和球的关系，提高控制能力，锻炼手眼协调的能力。
游戏准备：
1、经验准备：玩过皮球，知道皮球会滚动。
2、物质准备：圈、皮球人手一个、体操垫、标志物（小椅子）、球架、磁带。
游戏玩法：1、 在起点处准备一个球架，许多球；2、 游戏开始，幼儿取一球平放在地面上；
3、 将圈套在球上用圈的边缘赶着球行进；4、 将球赶至中场处地垫前，将圈套在标志物（椅子背）上；
5、 双手举球至头顶，从体操垫上横滚过去；
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篮球运球过障碍物教案
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　　篮球运球过障碍物教案？篮球是一项十分全部的健身项目，在对身体的练习方面，打篮球是集跑、跳、投于一身的综合性运动，不仅能活动人体上下肢、大脑和双眼，还能全部发展人的各类本质。在身体对立中，可以使躯体肢干得到最大极限的活动。下面厚学网介绍了打篮球的一些技法。　　篮球技术的小窍门你知道吗 　　怎样减少持球突破中的走步违例：半场三攻三守练习
　　操练时要活跃防卫不许进行攻击掩护，首要运用中投和打破联系技能。两节课后，就可以与其他技能联系起来操练，在教育竞赛中加以稳固，使他们熟练地把握打破时如何合法使用中枢脚，减少或防止打破时走步违例。　　如何快速成为篮球高手 这些技巧你要懂!　　篮球比赛中单对单防守技巧：防突破的技巧
　　防卫靠的不是手，而是脚步，脚步是能否变成一个优异防卫者的关键!首要压低身形，就是半蹲的姿态，要到达手能够随时摸到地为宜。双眼要紧盯对方手中持球，对方的打破方法无外乎几种，直接加快、变向和人球分过。直接加快的最佳办，只需脚步先一步卡住位，就将对方攻击道路卡死了，底子不用去作剩余的动作，所以平常的滑步训练看似无用，其实防卫的底子。关于变向的打破，其实是断球的最佳机遇，当球从一侧过渡到另一侧时(从左向右摆或背面运球)球与手是别离的，只需对方离你不是太远，就可斗胆的上前去抢，十分主要的是你事前作好了半蹲姿态，只有这么才干确保你抢不到时能够当即回防，不致被对手回身或背面运球过你。机遇的把握很主要，这要不断地实习才干把握。　　篮球运球过障碍物教案:　　关于“篮球运球过障碍物教案？”的讲解就到这里，打完篮球今后不要喝碳酸饮料。由于，喝碳酸饮料十分简单形成身体的钙质丢失，格外是在刚运动今后。　　篮球运球过障碍物教案？本文为厚学网独家提供!厚学网拥有全国10万家培训机构,您要的培训这里都有,找培训,上厚学网!
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体育抗挫折的情境教学案例
篇一：体育课情境(1) 体育课情境教学案例 体育教研室
阎桂兰 在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。 案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。她们一听这么容易呀，听到这里我很高兴的说，球听了你们的话，你们就可以做各种游戏了，这时学生练习的积极性高涨起来，她们就抢着拿球练习，并不断的把自己创编出来的联系方法和同学进行交流，很快学生就掌握了运球的方法，还创编出了左右、前后、胯下、绕身、带球前转身、后转身、运球抛球等动作游戏，最后学生相互进行破坏性运球游戏的练习，学生在学习过程中创设了很好的练习方法，激发了学习的积极性和创造性，同时也看到学生个个红红脸上带着笑容，可以看出，本课即达到了学习效果，又创建的多种球类游戏的练习方法，对于学生的生理心理都起到的促进和发展作用，完成了本课的学习目的，收到了好的教学效。 案例二（艺术体操平衡木蹲转起动作练习） 铃声响起，本次艺术体操课拉开了序幕，我利用追逐跑的游戏开始了一节课的准备活动，在游戏中，我设计了跑到障碍前做蹲转跳起练习动作，在段斩的游戏中学生很快的掌握了蹲转起的动作。而后，我在地面上已画好的10条直线上带领学生做本课要学习的内容平衡木动作组合。柔软步接-变换步接-变换步条接-转体接演示平衡接挺身下动作。地面动作的练习是为平衡木上的动作奠定基础，在地面练习比较熟练后，教师引导学生，上平衡木练习，可是学生很惧怕平衡木的高度。这时就要突出教师的主导作用和领军作用，充分发挥教师在学生中的魅力和神圣的形象，我首先上平衡木进行示范后，鼓励大量比较大的学生进行练习，发挥学生主体作用，让她们的练习来激励胆量小的学生，练习后请她们谈感受，她们还说有老师的保护，一点都不怕，你们也来做吧!就这样学生就试着练习起来。可是，由于学生害怕，在学生上平衡木练习时，把熟练的地面动作做得五花八门，特别在做蹲转练习时，学生吓得哆嗦转动，等学生练(转自： 博旭范文网:体育抗挫折的情境教学案例)习后。鸣笛示意学生围坐在老师的周围看老师的蹲转，我还把动作变成了歌谣。“下雨了，我撑开羽扇，蹲在小河边，看着青蛙在跳。雨停了，小草伸展着翅膀钻出了地面，开心地笑了”。就这样学生边做动作边念着儿歌完成了动作练习，她们开心的笑了，胆量也逐渐的大了起来，完成动作的质量也好了起来。后来我鼓励学生自己也可以创编儿歌来练习，效果会更好，于是她们就大胆的创编练习起来，我开心的笑了。 通过以上两个教学案例，作为教师我深深地感受到，在体育实践课教学情境创设时，要充分的考虑学生在学习过程中的参与教学的积极性和对课堂教学效果的预见性，如何才能更好的完成教学任务，实现在学改革的新形势的要求，来设计，这样学生既能很好的掌握学习内容，又能更好地参与到教学活动中，来实现自己的学习愿望，完成学习目标。因此，作为教师就要不但激励了学生学习的积极性和创造性，开拓了学生学习的思路，进行了大胆的创新，同时也改变了学生以往教、背、会的教学模式，启发了学生创造性思维学习的信心和积极性，是学生从中得到启示，能灵活的运用课堂学习内容结合幼儿园教学展开创造性学习的新模式，完成我校培养目标的要求，为社会培养出身体健康、智力健康、心理健康的新型人才，完成德、智、体、美全面发展的人才奠定坚实的基础做出贡献。篇二：体育教学与学生抗挫折能力的培养 龙源期刊网 .cn 体育教学与学生抗挫折能力的培养 作者：王颖舒 来源：《新校园?中旬刊》2014年第07期 摘 要：当前，独生子女在中小学生中所占的比例相当大，由于家庭环境和社会因素的影响，致使独生子女学生在身心发展方面存在一些不足。很多学生都经不起困难和挫折，脆弱的“蛋壳心理”很普遍，一旦遇到困难和挫折，往往会采取过激的行为，或攻击、或自责、或冷漠退让，甚至出现轻生行为。在体育教学中对学生进行抗挫折教育，让学生在活动中经受困难与挫折的考验，是培养学生健康心理、提高社会适应能力的有效手段。 关键词：体育教学；抗挫折能力；培养 抗挫折教育就是提高学生对挫折的心理承受能力。作为体育教学，它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦，使学生的意志品质、心理活动以及个性持点都表现得直观、具体、生动、鲜明。因此，在体育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。体育教学也就成为抗“挫折教育”的重要阵地。 一、抓住时机，对学生进行抗挫折教育 学生在活动中遇到挫折和失败是不可避免的，如果不加以引导，有可能会使学生心理受挫，久而久之，甚至会成为心理障碍。但是凭空对学生讲如何提高自己的抗挫折能力，学生迷茫，很难取得更好的效果。在体育课中，我们要善于观察，及时发现学生在活动中遇到的各种困难、挫折，不失时机地进行引导，保护学生的自尊心，培养学生的抗挫折能力。 例如：在对我们城区部分学生免费游泳培训中，要在15课时内基本学会蛙泳，这对每位学生是一次挑战，教练按憋气、腿部动作、手部动作、组合动作来进行教学。对于换气教学，不同的学生掌握的情况相差很大，能力强的几分钟或十几分钟就掌握了技术要领，而有的经过数十次课还不能真正掌握技术要领。一次，几个没掌握技术的学生尝试着往水池中间走，几个学生不小心，失去重心倒体“溺水”了，教练这时灵机一动，没有及时“营救”，等他们呛了几口水后才去拉他，通过生存危机，激发了他们的潜能。很快，这几个学生便掌握了换气要领。 二、创设情境，适时培养学生抗挫能力 合理创设抗挫折情境，培养学生克服困难的能力。在创设挫折情境时，不能过急，应遵循循序渐进的原则，由简单到复杂，由低级到高级层层递进，逐步提高，让学生自己选择内容去尝试，当他们遇到困难时，教师要及时给予帮助和引导，使他们在一次次的失败中坚定信念，在成功中寻找喜悦，养成遇到困难、挫折时永不言败的优良品质。篇三：浅谈体育课中的情境创设 浅谈体育课中的情境创设
内容提要：本文是笔者通过学习新课程理论后所产生的新的认识，并将这种认识结合运用到体育教学改革实践中，对体育情境教学法进行的更深层的探索，形成的体育教学有地方特色情境教学法。文中着重从以“影视城”作为载体，创设情境教学的提出和意义，及实施方式这两方面来写的。 关键词：影视城 情境教学 特色 所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动，通过引导，让学生在特定的情境中形成对体育活动的浓厚兴趣。 一、情境教学正主宰着小学体育课堂的主流 情境教学已被广大小学教师所认同，而且情境教学也正主宰着小学体育课堂的主流。然而在教学工作中情境教学受到一定客观因素的影响，产生了一定问题，使得情境教学在小学体育课堂中无法发挥应有的作用。 1、情境教学变成了一种人为的“形式教学”，教师的教学缺乏亲和力 情境教学作为教学互动的环境，教师缺乏亲和力，学生就会缺少主动积极性和参与的热情，情境教学就仅仅是创设了形式上的情境没有达到创设的目的。“入境始于亲”要使学生进入情境，教师就要让学生入境动情。那么，本身就要有一定的亲和力，或者说是与学生之间的一种默契。如：游戏《老鹰捉小鸡》是一个不断变化的游戏，各种角色和规则是多变的，这样使简单的游戏妙趣横生，学生也会在其中兴趣倍增，体验快乐。但在有些课堂中，教师总是以指挥者自居，用命令的口气去指挥，强加一些特定的环境，使得游戏变样了。小鸡（学生）在母鸡妈妈（教师）的怀里没有被保护的感觉。老鹰在鸡妈妈面前就不能奋勇“捕捉”了。原因是师生已没有了和谐、融洽的关系。学生也不会自然而然的入境。 2、情境的创设脱离了学生的生活和年龄特点 情境教学中的“境”是与教学内容密切联系的，它来源与学生的生活实际，结合学生的认知水平和年龄特征。但是在课程改革过程中发现，有些情境的创设从在形式主义，没有以学生的兴趣和需要为出发点脱离了学生的认识水平和生活实际，导致创设的情境模棱两可。如在发展学生身体基本活动能力的教学中，教师以“探险”为主题展开学习，分别让学生攀登“黄山、华山、泰山”来感受攀登的乐趣。在活动中，学生能勇敢的参与，但是没有从情境中得到激励，并以次作为主动参与的动力。学生已失去了练习的兴趣。这样的情境教学失去了本身的意义，因为学生我们的孩子意识中还没有建立“高山”的概念。长此以往，脱离学生的生活实际的教学，他们会慢慢的失去参与学习的动力。 3、教学内容与情境脱节 创设情境是为了完成学习目标而服务的，在一节课中情境与教学主题不能有机结合，那么创设的情境就会变成“病毒”。其华丽的外表下隐藏着无尽的“杀机” 4、创设的情境形式单一，缺乏创新 很多情境教学中，体育教师常常创设一些“军人”“战斗场面”等为主题的教学过程，或者以“动物”为主题的情境，也有部分教师已经将音乐和故事情节引入体育课堂教学中。而且大多数教师在以学习和借鉴优秀体育课的做法来指导自己的课堂教学。但是在借鉴过程中，继承的多，开发的较少，缺乏创新。这样势必会影响学生学习的热情，不利于培养学生终身体育意识。 二、以“影视城”作为载体，创设情境教学的提出和意义 现代体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在课程改革的今天，体育界同仁又在探索体育情境教学法。笔者在近两年的体育教学中，尝试了这种教学模式，边学习边实践，逐渐形成具有地方特色的情境教学法。 1、加大教师、学生对体育课教材的选取是这次体育新课程改革的重要内容之一。它充分考虑到了我国体育教育资源不足的问题，它鼓励广大体育教师根据各校的实际情况，在目标统领教材的指导思想下，确定符合学生生理、心理需要的体育课堂教学内容。 2、情境的创设来源于生活。情境来源于社会生活实践活动，是对生活中的一些活动在时间和空间方面进行的重新组合和创造加工，它强调运动过程和生活情境的一体化。因此，我在找情境教学的素材时，把具有新桥特色的“影视城”作为载体，选择学生感兴趣的影视城里的建筑，拍戏场面，人物性格作为素材，利用这些素材创设情境教学，让学生在生动有趣、直观形象的教学活动情境中理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的体育活动体验，以激发学生的兴趣和参与动机。 3、以“影视城”为载体，进行情境教学能很好的体现情境教学的激情性、创新性、综合性。 A、激情性。前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。以“影视城”作为载体，创设情境教学，通过创设情“景”、意“境”，历史语言激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”、“共鸣”。如：在上《襄阳城大战》这课时，我在教学导入部分就用了“同学们，大家知道影视城现在在拍什么戏吗？（神雕），那最近几天你们可知在拍《神雕》中的哪些戏呢？（襄阳大战）看样子大家都很关心神雕的拍摄嘛！好，今天我们在课堂上也一起来拍这出戏。（学生先是一脸迷惑，然后是兴奋不已，追问不停）导入部分的设计把课堂与生活的距离拉近很多，特别是学生感兴趣，关心的拍戏场面，让学生亲自去演绎一下，因而兴奋不已。这样一石激起千层浪，创设了良好的情境氛围。 B、创新性。情境教学法最主要特点就是创意设境，也就是在教学中把教材练习情境化。如：在上《襄阳城大战》时，我把“狼和小羊”游戏进行改编，把羊圈改为蒙古军队，外在再加一层来显示蒙古军众多，把一只小羊改为被蒙古军俘虏的郭襄，本来的狼就由“杨过”来担当了，这样就出现了好几个“杨过”，最后获得杨过称号的只能是顺利救出郭襄的那个同学。这个游戏经过这样一处理，让学生体会到更深、更新的教育寓意与练习情趣，才能使学生走进一种高层次的体育学习兴趣中。C、综合性。以“影视城”作为载体，创设情境教学，无形中给学生提出了德智体美的综合目标。如上完《襄阳城大战》后，让学生初步了解这段历史，还在此过程中开拓学生的思维、启迪心智。 三、以“影视城”作为载体，创设多种教学情境。 1、故事情境。气势恢弘的襄阳城、神秘莫测的活死人墓、秀丽幽雅的归云山庄、迷离奇幻的绝情谷等都是影视城内的特色景点，从这些学生熟悉的情境出发，抓住小学生爱听、爱看，爱讲，喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，使他们身处生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如：我在设计情境展开时,给学生讲述蒙古十万大军,进攻我大宋,郭大侠亲自己上阵行军,操练,接下来我们就听命于郭大侠,争取击败蒙古大军。经过这样设计学生在整个练习过程中能积极、主动地参与学习，不再象平时那样做准备运动没有激情，表现出一副临阵磨枪，跃跃欲试要的样子。 2、想象情境。在创设想象情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。如：五年级学生在学习“模仿操” 时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，把《神雕》中人物的武功编入自己的模仿操中，将学生创想的“降龙十八掌”、“黯然消魂掌”、“一阳指”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。 3、音乐、语言情境。根据小学生的生理和心理特点，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的音乐以及录音旁白，让学生有身临其境的感觉，使学生达到积极参与，愉悦身心及培养对体育兴趣的目的。如：在设计《襄阳大战》时，让学生模仿《神雕》里人物的语言进行对话。在情境结束时，播放电视剧的主题曲，再次让学生感受到影视城所带来的浓厚气氛。 影视城坐落在新桥，给新桥教学带来了得天独厚的教学原素材。作为教师的我们应该好好利用这具有鲜明地方特色的载体，让学生在关心家乡的同时学好知识，提高适应社会的能力，向着健康和谐的发展方向迈进。相关热词搜索：小班体育球教案
小班体育球教案
小班体育球教案篇一：小班体育活动教案 小班体育:小兔跳彩圈
活动目标:练习双脚前行进跳和原地向上跳,发展跳跃能力,激发幼儿参加体育活动的兴趣 活动准备:小白兔头饰,红,黄,蓝,绿彩色色板4块,彩色圈4个,录音机及磁带 活动过程 1.入场 老师扮演兔子妈妈,幼儿扮演小兔子.兔妈妈带小兔到草地上去玩.双脚行进跳入场地. 2.准备活动 在场地的大圆圈内,幼儿随音乐跟着老师做律动:伸耳朵(上肢).吃青草(下肢).搬蘑菇(体转) 蹦蹦跳跳(跳跃)等. 3.跳彩圈 老师将彩圈分散放在场地上,启发幼儿自由的在圈中间跳进.跳出. 4.游戏&小兔跳彩圈& 教师将各色彩圈隔一定的距离放成一个大圆圈,幼儿分散站在大圆圈上,教师站在中间.游戏开 始,幼儿随着音乐在大圆圈内向顺(逆)时针方向走,看到圈就跳进.跳出.当教师高举一块彩色板时, 小兔子迅速跳跃到与板相同颜色的圈内,每个圈内只能跳进一只小兔子.当小兔子跳入同色圈后,教 师给予表扬,并继续进行游戏. 5.游戏结束 教师:&今天小兔子玩的很高兴,也很累了,我们一起回家吧!&幼儿跟着教师走出场地. 幼儿园小班体育：小兔乖乖 我授权3edu资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者3edu教育资源网同意” 目标： 1．
掌握屈漆团身走路的技能。 2．
练习在15cm―20cm的独木桥上手持物品走来走去，能保持身体的平衡。 3．
会双脚向前行进跳。 准备： 1．
红。黄。绿三色纸，布置好场地。 2．
小图的头饰若干。 过程： 一．老师扮演妈妈，带小朋友自然进入场地。 1．“孩子们，今天天气不错，妈妈带你们出去玩玩，好吗？ （红眼睛。短尾巴。长耳朵。） 2． 你们愿意帮妈妈做事情吗？那你们得先跟着妈妈把身体锻炼好，这样帮妈妈 做事情妈妈才放心。 二．做运动，幼儿分散站立。 1．
孩子们，找一个位置站站好。2．
握住小手转一转，伸出小脚晃一晃。 换只小脚晃一晃，双脚并拢抬一抬。 双手叉腰摇一摇，双手摸地蹲一蹲， 最后轻轻跳一跳。（两遍） 三．预备练习。 1．
妈妈：孩子们，我们兔子有一个最大的本领，你们知道是什么吗？ （分别请幼儿说一说） 2．
看妈妈怎么跳的？ 教师示范双脚向前行进跳，让幼儿观察妈妈的动作（轻。稳） 3．
小兔跟着妈妈在门前空地上练习。（要求幼儿双脚同时起跳，不必跳太高，双 放在体前。） 4．
妈妈带领小兔做矮人走。 四．游戏部分。 1．妈妈带领宝宝跳进家里，妈妈： “妈妈要出去采蘑菇，你们好好在家里看家，谁来也别开门，只有妈妈回 来才可以开门。 a．
妈妈跳出家，双脚向前行进跳，沿行走路线跳至土坡前。b．
走过土坡，继续向前跳。 c．
刚采了个大蘑菇，大灰狼来了，妈妈连忙蹲下，双手举起大蘑菇，至头顶，躲在下面。 （大灰狼转了一圈走了。） d．
妈妈看见大灰狼走了，躲在蘑菇下面，继续前进，团身走回土坡处，站起来，双手举起蘑菇走过土坡，然后将蘑菇移至体前，，跳回家。 2．妈妈：红眼睛，长耳朵，短尾巴。。。。。。（幼儿分别答应）看，妈妈采了个大 蘑菇， 高兴吗？（欢呼） 3．妈妈向小兔简单描述路上的经过，重点描述遇到狼的过程，并鼓励小兔遇到
大灰狼要机智，勇敢，告诉幼儿只要躲在蘑菇下面。大灰狼就看不见我们了，然后学矮人走。（提醒幼儿采到蘑菇后要在原地。等妈妈来了才可以走。） 三．游戏。 1．
教师带领幼儿跳至土破前，依次走过。。。。。。。 2．
教师根据幼儿的游戏情况进行总结。 3．
再次游戏。“孩子们。你们真能干，帮妈妈采了那么多的蘑菇。可是刚才牛伯伯打电话来说明天还有许多的兔宝宝要来我们家做客，那怎么办呢？我们再出去采点蘑菇回来，明天好招待它们，你们愿意吗？ 四．放松。 妈妈让兔宝宝把蘑菇放在家里。然后出来，找空地做放松。 “孩子们，你们一定很累了，来，跟着妈妈放松一下。 小班体育游戏：《小青蛙跳荷叶》 户外体育游戏：《小青蛙跳荷叶》 目标： 1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。 2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃； 3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。 准备：1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。 2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。 过程： 1、准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找一找小虫，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。） 2、进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。小班体育球篇二：小班体育教案---好玩的球 打篮球 体育活动设计 班级：中一班 人数：37日期：日 活动目的 1、让幼儿用身体控制球，发展幼儿的协调能力。 2、增强幼儿对球的兴趣。 3、帮助幼儿协调一致的进行运球、投球。 活动准备 比幼儿的数量多一的球。 活动过程 1、准备运动 请小朋友们先跟老师做做运动吧。 2、谈话导入 小朋友们看老师这里带的圆圆的东西是什么啊？（是球）对，老师今天给大家带来了我们最喜欢玩的球，小朋友们平时都是怎么玩球的呀？（拍球）好，但我们今天不但要拍球，还要学带球、投球，好不好？ 3、打球 （1）老师边讲解拍球技巧边示范。 （2）小朋友们围着大圈练习原地拍球。 （3）小朋友沿着圈带球走。（4）老师边讲解投球动作边示范。 （5）小朋友练习投篮。 4、结束 （小朋友们都玩累了吧，玩的开不开心呀？好，现在我想请小朋友们给所有的老师说一声再见，然后请小朋友们回去休息）小班体育球教案篇三：小班体育活动《小皮球,真好玩》教案 小班体育活动―― 小皮球，真好玩 执教者:合川市大南街
李小红 设计意图： 随着2008奥运会吉祥物的诞生，福娃走进了我们幼儿园，也悄然走进了孩子们的心中。福娃成了我班幼儿议论的焦点，他们纷纷想争当奥运宝贝，想和福娃做朋友。所以，孩子们对日常的体育运动表现出了浓厚的兴趣。而玩皮球就是我班孩子近来热衷的一种运动方式。本次活动，我将以孩子的兴趣为切入点，引入“奥运福娃”为“模拟老师”，我将带领孩子们一起去探索学习皮球的多种玩法，同时感受运动、竞争、合作、游戏带给我们的乐趣。依据小班幼儿年龄特点和我班实际，我制定了以下计划 活动目标： 1、幼儿学习皮球的“拍、抛接、滚、踢”等基本玩法。 2、通过“福娃”，激发幼儿运动热情及竞争意识。 3、幼儿喜欢玩皮球，乐于参加游戏，并体验合作的乐趣 活动重点：喜欢玩皮球，学习皮球的几种不同玩法 活动程序： 第一部分：开场热身，带领孩子活动身体各部分，激发运动热情。 第二部分：也是本次活动的重点环节是：探索学习皮球的多种玩法。我先让幼儿自主探索，再模拟学习，然后自主练习。 第三部分：我通过一个小游戏，让幼儿巩固所学知识，同时放松身心，体验游戏的乐趣，从而让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 活动准备： 1、教具：多媒体、音乐：健康歌 2、学具：皮球，篮子若干3、“福娃”贴卡 活动过程： 一、 开场热身：健康歌 孩子们，让我们来锻炼身体，一起来做运动！（放“健康歌”音乐，师幼共同活动身体） 二、探索学习皮球的多种玩法 1、出示皮球，让幼儿自主探索玩皮球。 孩子们，看，这是什么？（皮球）咱们今天来玩玩皮球，好不好？咱们看看谁最会玩，和别人玩得不一样，一人拿一个皮球，让我们开始玩吧！ 2、出示多媒体课件，学习福娃玩皮球。 （1）、观看课件，看看福娃玩皮球 孩子们，我们今天请来了几位小客人，它们是谁？（福娃）它们也在玩皮球，看看是怎样玩的？有的在抛，有的在拍，有的在滚，还有的在踢 （2）、逐个学习福娃玩皮球 A、看单个课件，空手练习 让我们跟着福娃，一起来做练习 拍：我拍我拍我拍拍拍 抛：我抛、我接、我抛、我接， 滚：滚过去，滚过来， 踢：我踢我踢我踢踢踢 B、拿着皮球，逐一练习（强调方法） 福娃说，要看看我们玩球学会了没有？让我们拿着皮球，和福娃比一比。 3、自主练习玩皮球。（互动） 我们把福娃的本领都学会了(本文来自： 教师 联盟 网:小班体育球教案)，可周围的客人老师还不会玩皮球呢，我们去教教他们吧。看谁还可以发明新的玩法。 三、游戏：小孩小孩真爱玩 孩子们，今天我们玩皮球玩得真好，奖励奖励自己，做个游戏吧――结束 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球拍拍拍
小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球抛、接 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球滚滚滚 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球踢踢踢 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，学学小狗跳跳跳 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸鼻子转一圈 小孩小孩真爱玩，拍拍手，拍拍肩，跺跺小脚跟我来。场） （带幼儿出
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