晶体三极管
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电子线路教学中存在的问题及应对办法
电子线路作为一门综合性、实践性很强的专业技术基础课 ,要适应现代电子技术的飞速发展 ,就应不断地进行改革 ,为此我们必须分析目前存在的问题 ,提出解决问题的思路或途径。中等职业学校的《电子线路》作为一门工科类学生的专业基础课程，为顺应时代的要求，其教学内容及教学模式,以下结合自己教学中的实际谈谈个人的体会和认识。电子线路教学中存在的主要问题从目前电子线路教学的现状来看 ,确实存在不少问题 ,主要表现在以下几个方面：一、学生对抽象电子线路的学习在思想上重视不够。由于受历史与现实的诸多原因以及客观条件的限制 ,有不少学生认为这门课难学,难掌握,缺乏兴趣,导致这门课学不好,从面影响后续课程的学习。二、在我们的教育中，学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱……从而带来各方面的问题。比如廉价的、简单的实验器材的缺乏，导致学生。三、职业学校教材理论水准定位偏高，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业学校的教学实际，教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺，未能突出技能的培训和应用，针对性和灵活性较差，不能体现中等职业技术教育重在实践能力培训的特色，当然这是客观原因。 四、学校对该专业重视不够，比如廉价的、简单的实验器材的长期缺乏，导致学生滋生逆反心理。《电子线路》是中等职业学校电子电工类的一门专业基础课，是电子电工、计算机、机械等很多专业的基础课程。该课程理论性强，并具有较强的实践性和广泛的应用性。它要求学生在懂理论、通原理的情况下，会测量各种元器件，并能进行简单的故障判断，为将来电气设备的维修打好基础。因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的召唤。那么，如何引导学生学好该课程呢？现本人从以往自己教学的的教学经验中总结了几种效果好的教学方法：一、提高学生学习兴趣兴趣是直接推动学生求知欲的强大动力，我认为在今后的教学中要把握好学生喜新好奇的心理特点至关重要。教学理论和实践都表明,学生既是教育活动的对象,又是教育活动的主体,教学的成败,不仅取决于教师的教学手法,主要还取决于学生主体作用的发挥，所以凸显学生主体作用，提高学生兴趣势在必行。二、启发式教学启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。三、将抽象的内容直观化 在教学过程中，可根据每节课的具体内容，充分运用直观教具。如在讲解晶体二极管、三极管时，学生都没有见过实物，仅凭语言去描绘、去讲解其结构、性能、功用等，收效甚微。如果换一种方法，把各种类型的晶体管的实物带到课堂上，逐一分析，讲解其结构、类型功用等，可让学生通过感官刺激，加深其直观的印象。四、降低教材理论深度，对传统的教学内容和方法要有取舍职业教育培养的是懂技术、会管理、能操作的应用型人才，在知识结构方面基础知识要少而精。但目前职业学校采用全国统编的《电子线路》教材，其内容和结构没有摆脱大学教学的框架，是大学教材的浓缩，内容偏深，理论水准偏高，很多学生难以理解，加之学生第一次碰到工程估算的概念很不适应。因此，必须降低教材理论深度，突出物理概念，对传统的教学内容和方法要有取舍，像三极管内部载流子的运动过程分析、放大器的图解、放大器的频率特性分析等许多内容都可舍去不讲。因此学校是否应该考虑让任课教师到生产现场参加一定的专项生产实践和培训，熟悉专业设备及其发展方向。五、改进教学媒体利用演示实验、实物模型、到企业参观实践和现代化的信息传播媒体等多种教学方式，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据电子线路教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。 总之，针对存在的不利因素，在今后的教学中应从教材体系、教学内容、教学方式、方法上进行同步改革，从而建立《电子线路》的新课程体系，更好地培养职业学校学生能力，达到培养高素质实用型技术人才的目的。合理选择学习器材，引领学生兴趣
发布时间: 12:42:50
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&&&&当人们的生活离不开网络世界时，当人们遐想着摆脱地球的束缚邀游太空时，电子技术已经成为人类世界赖以生存的重要方式。可就像城里的孩子吃着香喷喷的米饭、讥笑着农民种水稻的方法太老土一样，众多将网络世界奉为高科技的人们，因为不懂得“电子”为何物，而认为电子应该归置于故纸堆中。没有了20世纪80年代对电子科技那样的狂热，又多了大干世界那么多精彩游戏的诱惑，加之学生“生命安全”法律界限的朦胧，怎样将“少年电子技师”这样一项培养高科技人才的教学项目纳入学校兴趣课程中，一直是电子技术教育工作者努力探寻的重要课题。
&&& 兴趣是成功的基石。作为素质教育的一个重要组成部分，上海市各中小学都实行了每周半天的课表内兴趣课。兴趣课的项目设置并没有统一的要求，各学校可以根据师资件和学生兴趣而定。怎样合理运用课时资源引导“少年电子&技师”活动的顺利开展呢9合理选择学习器材，引领学生兴趣
&& &&开学伊始，作为比较冷门的电子制作课，老师都会好寄地问学生一句“为什么选择这个兴趣小组”，学生们会有各种答案，但最常见的回答是“我对这门课很感兴趣”。可当老师问为什么对这门课程感兴趣时，学生们却不知道怎么回答好了。其实经验丰富的老师都知道，学生的意思是对不甚了解的课程名称感到好奇，学生的猎奇心理使他们选报了兴趣小组。老师要做的就是引导学生找到真正的兴趣点，并维持学生的长久兴趣，直至真正入门，甚至深入到更高层次的探究。
& && 传统的电子制作教学是将电子元器件用焊锡焊接在印制电路板上，这样做的优点是更接近工厂生产的商品，缺点是5人以上的教学环境，安全问题难以把控。而作为课程内的兴趣课，一般都在10人以上，因此以传统的教学内容和教学方法执教，有一定的难度，尤其是对动手能力较弱的低年级学生。
& &上海市黄浦区青少年科技活动中心根据学生的特点和课程的性质选用了一种将透明安装底板和各种电子元器件（电阻、电容、二极管、三极管、导线等）焊接在带有子母扣的塑料块上的组件开展初级兴趣班活动。该类组件用文字和符号标出各元器件的名称和规格，利用塑料块上有弹性并能够导电的子母扣，在安装底板上将元器件有序地连接成一个完整的电路。从简单的电灯电路到复杂的中渡收音机电路，不用焊接，也不用工具，便可在较短的时间内完成各种电路的装配。装上电池，闭合开关就能显示出电路的声光效果。这种教学方式使得兴趣班的课堂教学变得简单、直观。
& &上海市黄浦区青少年科技活动中心选用的基础套件，能够为学生提供一百多套电路，为课堂教学提供了丰富的内容。当学生们亲自动手，将一堆新奇的模块组建成风扇、门铃、收音机、报警器等作品时，兴奋之余，成就感油然而
生，进一步激发了他们对电子科普、电子实作的兴趣。&笔者曾经做了一个小小的调查，小学一年级新生班，从开学第二天，模块上的中文字都还不认识时，就让学生们上电子制作兴趣课，孩子们玩得津津有味，就这样，慢慢地培养了孩子对电子技术的浓厚兴趣和深厚情感，而后，有的孩子到小学高年级及中学继续保持了对电子技术的热爱，并逐渐掌握了较强的动手实践能力。
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