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《树叶粘贴画》说课稿
一、说教材：教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。树叶粘贴画说课稿就是这样来的。树叶粘贴画说课稿教学重点：培养学生的形象思维能力。教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。教学目标：&（1）掌握树叶粘贴画的方法。（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。三、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。四、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）、激发兴趣，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件------《动物世界》。教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。（2）、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：a、&看------树叶教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步；b、想------动物教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：c、&摆------姿态根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。d、贴------平整指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。（3）、课堂小结：在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。&
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小班数学教案：树叶项链_幼儿园教案
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3秒自动关闭窗口幼儿园小班语言《叶子小屋》说课设计 - 幼儿园小班教案 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
幼儿园小班语言《叶子小屋》说课设计
　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。　　故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶很多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个&不速之客&：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！　　最后，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；能够吸引和打动的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！　　我为本活动预设了以下活动目标：　　活动目标　　1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。　　2、愿意帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。　　活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。　　活动的难点是：带领进入故事空间，激发多说、多思考，活动过程流畅、完整。　　为完成以上目标，我采用了以下策略与方法：　　1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事，而是先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过自己的眼睛去观察、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了对故事的兴趣。　　2、音乐衬托法。教师在启发观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。　　3、先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉，而是让两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了自主学习的积极性。　　4、情境表演法。由一名扮演小馨，其他的手持道具或戴头饰表演小昆虫，亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。　　5、手工实践法。给提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。　　在整个活动过程中，教师作为的支持者、引导者、合作者，我尊重，关注，运用多种手段和方法激发，鼓励理解故事，大胆讲述，积极思考，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加的兴趣，丰富的各种感官体验！　　活动的设计和过程肯定存在不足，请领导、老师们提出宝贵意见。　　谢谢大家！　　附：故事《叶子小屋》　　有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。&哇啊&&好凉喔！&接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。&不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。& &你看，叶子做成的屋顶很棒吧！&　　可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。&讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。&　　螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然&&一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。&在这里安全噢，不会被雨淋到了。&OO@@，OO@@一只小金龟子从叶子后面爬了出来。&原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。&　　正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。&大家好像一家人喔。& &啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。&　　&啊，天晴了。&&你们看，雨已经停了。&小馨对叶子小屋里的朋友们说：&我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。&　　附：《叶子小屋》　　【活动目标】　　1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。　　2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。　　【活动准备】　　1、图片14张（片头大图片、故事图片）　　2、《叶子小屋》一份　　3、音乐磁带　　4、各种形状、颜色的树叶若干　　5、胶棒、小昆虫图片若干　　【活动过程】　　一、教师演示片头图片，请根据看到的图片猜测要讲的故事。　　1、播放音乐，带领自然的走进故事的情境。　　2、引导说出从图片上看到了什么？想到了什么？　　二、教师分发图片，请代表上前来讲述故事内容。　　请自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。　　三、教师把手中的图片组合在一起，完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。　　1、请观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？　　2、提问：故事的内容和自己想象的一样吗？自由回答。　　四、播放FLASH课件，请找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？　　请分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。　　五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。　　1、请选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。　　雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！　　请选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。　　2、手持自己制作的画，给大家讲述&叶子小屋&的故事。　　【活动延伸】　　1、 老师和孩子一起做一个仿真的&叶子小屋&，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。　　2、 观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。
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本类热门浏览&&"树叶,语言,说课稿"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"幼儿园小班语言《绿树叶》说课稿"这篇小班小班说课稿教案来分享"树叶,语言,说课稿"等相关知识，希望能对幼儿园老师,家长有所帮助，谢谢。 &&
　　一.设计意图五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间,大自然中美无处不在,大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花......都会使孩子们产生无限的遐想,获得美的享。诗歌&&绿树叶&&采用拟人的手法、排比的句式,语言亲切、生动、读来朗朗上口,能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶&魔力&的同时,让我们尊重孩子们的天性,让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比,其乐无穷。
　　二.说教学目标根据小班下学期幼儿现有水平,我从三个方面提出了活动目标：
　　1.喜欢诗歌,感受诗歌所表达的童趣。
　　2.乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。
　　3.熟悉诗歌的格式,尝试简单仿编诗歌。
　　三.说教学重点与难点：
　　根据目标,我把活动重点定位于:理解诗歌的内容,感受诗歌所表达的童趣。难点是:乐于对树叶展开想象,尝试简单仿编诗歌。
　　四.说教学法本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,把孩子作为教育的主体,教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程:活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。
　　五.活动准备:
　　1.知识经验准备:认识树叶,对树叶有粗浅的认识。
　　2.物质准备:挂图、音带、树叶每人一片,诗歌读本人手一册。
　　3.环境准备:把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室.
　　六.活动过程：
　　1.感知活动1)扩散想象:小树叶变变变出示形状各异的树叶,引导幼儿观察.
　　师:这是什么?树叶象什么?
　　4岁左右的幼儿对树叶很熟悉,也有一定的知识经验,同时幼儿极富想象力,这一活动为下面对诗歌的理解打下基础,教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。
　　2)出示挂图,播放诗歌录音,幼儿欣赏思考:诗歌里绿树叶象什么?(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本&&绿树叶&&
　　教师指导幼儿观察画面,熟悉绿树叶被比做什么.同时,这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会,也为教师了解孩子个体差异提供了机会。
　　2)集体阅读,感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点,在该环节中运用启发引导法和讨论法,让孩子更直观更深刻理解诗歌内容.如:
　　(1)诗歌里绿树叶象什么?(小伞,小船,小扇,蝴蝶)教师根据幼儿的回答展示自制&树叶&。
　　(2)谁在树叶伞下藏?谁在树叶船上坐?
　　(3)树叶扇起来感觉怎么样?(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞?(悄悄)为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞?(幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞)3)教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。
　　4)幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。
　　5)幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。
　　6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。
　　7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌,更进一步体验诗歌所表达的童趣.
　　通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。
　　3.创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这一环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。
　　1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。
　　2)幼儿自由仿编诗歌.如:树叶还可以当什么?象什么?
　　3)教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。
　　4.活动延伸:
　　1)园内延伸:整合美术活动,树叶贴画,树叶添画。
　　2)家庭延伸:家长带孩子到户外收集树叶,指导孩子自制诗歌图画&&绿树叶&&。
看了【幼儿园小班语言《绿树叶》说课稿】这篇小班小班说课稿教案，你是否对"树叶,语言,说课稿"有了更好的认识，了解更多请阅读小班说课稿相关文章。
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”系小班栏目编辑整理并免费分享给广大网友进行学习研究之用，如有侵权请您来信告知，我们将在24小时内删除！《一片树叶》说课稿--
《一片树叶》说课稿
&时间： 22:09:59&&&&来源：&&&&浏览：次&&&所属学校：唐厝小学 &&作者：
& 一、联系实际说教材
　　《一片树叶》是北师大版小学语文二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文，写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明了“勿以恶小而为之”的道理。它以童话故事为体裁，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子们乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
&&& 二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，但是形象思维占主导，有意注意时间短，学习方法比较缺乏，对文本深层的涵义理解不深入，需老师引导。
结合课标对第一学段的要求，根据教材特点、学生情况，我把本课的教学目标确定为:
1、学生正确、流利、有感情的朗读、理解课文内容，理清故事情节。
　　2、在读的基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。
　　3、通过课文的学习，懂得“勿以恶小而为之”的道理，培养学生热爱自然，爱护花草树木的思想感情。
　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，并且能在读中提出问题，在读中解决问题。
三、说教法
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。为了更好地落实教学目标，突破教学重点，我准备采用“情境教学法、直观教学法、多媒体手段辅助、以读代讲”等方法，引导学生进入课文情境，与文本进行对话，让学生在读中感悟，读中理解，读中培养语感，受到情感熏陶。
三、说学法：
课标要求：语文课程要使学生“初步掌握学习语文的基本方法。”学生掌握了学习方法，就会产生两个飞跃，一是由“学会”变成“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书不待老师讲”的理想境界。为此，本课教学中我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生，引导学生采用“角色体验法、朗读法、想象法”理解课文内容，明白童话包含的道理。
四、情境互动说教学流程：
　　（一）激趣导入，引发兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此课伊始，我设计了“在这春意盎然的季节里，有一棵小树却一片叶子也没有，它的叶子都到哪里去了呢？”这样一个悬念，充分利用学生的好奇心来导入新课，揭示课题，继续学习《一片树叶》，用简笔画板书课题。
然后用“树叶舒展”游戏方式复习生字词的认读，读对词语，树叶就舒展开去。这样调动了学生认读词语的积极性，将单调的词语认读变得生动活泼。
为了奖励孩子们生字认得准，我还让他们欣赏了课文动画，孩子们看得津津乐道，从整体上感知故事内容，知识故事角色，老师贴出“小黄牛、小兔子、小猴子和小熊”这几个小动物图片。
　　（二）品读感悟，理解情节
　　课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因此，我设计了“看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴子、小熊他们会说些什么呢？请你把它们说的话读给大家听。”学生自读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文。
接着我又采用“帮、扶、放”的探讨方式，在学习小兔子见到小椿树这一部分时，我提出问题“小兔子怎么爱小树？引导学生去阅读、思考和探索，读出小兔子对小树的喜爱。再放手让学生自主学习小猴子和小熊见到小椿树后的不同表现，充分体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的体验”等教学理念。在读悟的环节中，教师只作为合作伙伴适当指点、引导学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。
　　（三）图文对照，想象理解
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我用多媒体放映小黄牛栽树、小动物们摘树叶、小黄牛目瞪口呆等课件。运用多媒体直观教学，来激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。教师适时提问：“小椿树一片叶子也不剩了，小黄牛的心情会怎样？”“小动物们再次回来时，看见了光秃秃的小椿树，会说些什么呢？”孩子的世界是一个想象的世界，而语文课堂又是培养学生想象力的重要场所。此环节的设计目的就是通过想象，培养学生的说话能力，希望使他们在想象、思维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。本新闻共2页,当前在第1页&&1&&&&
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