《我的童年读一读写一写》_精选优秀范文十篇
我的童年读一读写一写
我的童年读一读写一写
范文一：读读写写儿童诗简阳市实验小学：李林教学目标：1、有感情地朗读八首儿童诗。2、了解儿童诗的特点；3、掌握儿童诗的写作方法，并会运用创作儿童诗。教学重难点：掌握儿童诗的写作方法，创作儿童诗。教学教具：课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣：师：孩子们，今天老师要带大家认识一种新的文体—儿童诗，这节课我们就一起来《读读写写儿童诗》。你对儿童诗有什么了解吗？师：其实儿童诗就是适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 （出示课件）比如，我们学过的《小草之歌》、《我真希望》 和《小小的船》。二、 初读诗歌师：今天老师又给大家带来了几首有趣的儿童诗，现在我们一起来读读吧。读之前，老师提出了要求，谁愿意来读给大家听？（出示课件）指名读。师：请大家根据要求，小组之间自由地读一读这几首儿童诗，选出你们这组最喜欢的一首多读几遍，准备给大家展示。 师：哪个小组愿意来给大家展示你们组最喜欢的诗歌？（生展示读），师随机点评。师：老师现在要考考大家，这八首儿童诗写的是关于哪两方面的内容？生汇报，师相机板书植物、动物。师小结：动物和植物都是儿童诗常描写的对象（板书：描写对象）。下面，我们就一起来读一读这八首儿童诗，再次感受这些植物的美和动物的可爱，女生读描写植物的，男生读描写动物的，女生读一首，男生读一首。三、 深读儿童诗，总结儿童诗的特点师：孩子们的朗读给我们展现了一幅幅美丽的图画，接下来，我们就细细品读这几首儿童诗，谁愿意来读一读《小蘑菇》，其他同学找出这首诗描写了蘑菇的什么特点，哪一句诗歌写出了这一特点，请用“——”画出来。指名读《小蘑菇》。师出示表格，生反馈相关问题。师：现在请孩子们以小组合作的形式读其他几首儿童诗，完成下面的表格。生读，师生共同完成表格。师：孩子们真会读书，现在请认真观察次表格，你发现了什么？ 生反馈。师总结：是的，这几首儿童诗都运用了修辞手法，这是儿童诗的写作方法（师板书写作方法：用修辞），除了比喻、拟人还有哪些修辞方法？这些修辞手法都可以运用到儿童诗中，运用了修辞手法也会使儿童诗更优美、生动和形象。再观察表格，你还发现了什么？是的，这几首儿童诗都抓住了动植物的特点来写，这也是儿童诗的写作方法（板书：抓特点）。今天，老师对儿童诗的写法进行了一个总结，我们一起来学习学习（出示课件，教师引读）。四、 创作诗歌，分享成果。师：学习了儿童诗的写作方法，现在就轮到孩子们创作了，大家见过小乌龟吧，小乌龟的身子有什么特点呢？师：孩子们平常观察得真仔细，下面就让我们一起来完成这首关于小乌龟的儿童诗（出示课件）先自己说说。生反馈。师：孩子们的想象真丰富，下面来看老师写的，一起来读一读（生齐读）。同学们，你平常喜欢的事物有哪些呢？（生反馈，师板书）师总结：是的，儿童诗的描写对象非常广泛，除了写动植物外，还可以写自己喜欢的事物，现在就给大家一个独立创作的机会，从你喜欢的事物中选取一样为描写对象，抓住它的特点，运用恰当的修辞手法创作一首儿童诗吧。等会儿跟大家分享分享你的创作。生汇报创作，师相机点评。五、 拓展延伸师：孩子们真能干，都会创作儿童诗歌啦，老师希望同学们课后多读课外书，可以多找些儿童诗歌来读一读，背一背，也可以试着自己再创作一些儿童诗，成为一个小诗人。六、 板书设计：读读写写儿童诗描写对象：植物、动物、星星、电脑……（喜欢的事物）
写作方法：用修辞（比喻、拟人、排比……）
抓特点原文地址：读读写写儿童诗简阳市实验小学：李林教学目标：1、有感情地朗读八首儿童诗。2、了解儿童诗的特点；3、掌握儿童诗的写作方法，并会运用创作儿童诗。教学重难点：掌握儿童诗的写作方法，创作儿童诗。教学教具：课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣：师：孩子们，今天老师要带大家认识一种新的文体—儿童诗，这节课我们就一起来《读读写写儿童诗》。你对儿童诗有什么了解吗？师：其实儿童诗就是适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 （出示课件）比如，我们学过的《小草之歌》、《我真希望》 和《小小的船》。二、 初读诗歌师：今天老师又给大家带来了几首有趣的儿童诗，现在我们一起来读读吧。读之前，老师提出了要求，谁愿意来读给大家听？（出示课件）指名读。师：请大家根据要求，小组之间自由地读一读这几首儿童诗，选出你们这组最喜欢的一首多读几遍，准备给大家展示。 师：哪个小组愿意来给大家展示你们组最喜欢的诗歌？（生展示读），师随机点评。师：老师现在要考考大家，这八首儿童诗写的是关于哪两方面的内容？生汇报，师相机板书植物、动物。师小结：动物和植物都是儿童诗常描写的对象（板书：描写对象）。下面，我们就一起来读一读这八首儿童诗，再次感受这些植物的美和动物的可爱，女生读描写植物的，男生读描写动物的，女生读一首，男生读一首。三、 深读儿童诗，总结儿童诗的特点师：孩子们的朗读给我们展现了一幅幅美丽的图画，接下来，我们就细细品读这几首儿童诗，谁愿意来读一读《小蘑菇》，其他同学找出这首诗描写了蘑菇的什么特点，哪一句诗歌写出了这一特点，请用“——”画出来。指名读《小蘑菇》。师出示表格，生反馈相关问题。师：现在请孩子们以小组合作的形式读其他几首儿童诗，完成下面的表格。生读，师生共同完成表格。师：孩子们真会读书，现在请认真观察次表格，你发现了什么？ 生反馈。师总结：是的，这几首儿童诗都运用了修辞手法，这是儿童诗的写作方法（师板书写作方法：用修辞），除了比喻、拟人还有哪些修辞方法？这些修辞手法都可以运用到儿童诗中，运用了修辞手法也会使儿童诗更优美、生动和形象。再观察表格，你还发现了什么？是的，这几首儿童诗都抓住了动植物的特点来写，这也是儿童诗的写作方法（板书：抓特点）。今天，老师对儿童诗的写法进行了一个总结，我们一起来学习学习（出示课件，教师引读）。四、 创作诗歌，分享成果。师：学习了儿童诗的写作方法，现在就轮到孩子们创作了，大家见过小乌龟吧，小乌龟的身子有什么特点呢？师：孩子们平常观察得真仔细，下面就让我们一起来完成这首关于小乌龟的儿童诗（出示课件）先自己说说。生反馈。师：孩子们的想象真丰富，下面来看老师写的，一起来读一读（生齐读）。同学们，你平常喜欢的事物有哪些呢？（生反馈，师板书）师总结：是的，儿童诗的描写对象非常广泛，除了写动植物外，还可以写自己喜欢的事物，现在就给大家一个独立创作的机会，从你喜欢的事物中选取一样为描写对象，抓住它的特点，运用恰当的修辞手法创作一首儿童诗吧。等会儿跟大家分享分享你的创作。生汇报创作，师相机点评。五、 拓展延伸师：孩子们真能干，都会创作儿童诗歌啦，老师希望同学们课后多读课外书，可以多找些儿童诗歌来读一读，背一背，也可以试着自己再创作一些儿童诗，成为一个小诗人。六、 板书设计：读读写写儿童诗描写对象：植物、动物、星星、电脑……（喜欢的事物）
写作方法：用修辞（比喻、拟人、排比……）
范文二：很多写作者都说，童年时期的生活对自己几乎影响了一生，对此我也深有同感。相对当下更加糟糕的环境，我还是为自己生在上世纪70年代感到幸运。我生在离鲁山小城不远的上洼村，村后是一座小山，属于伏牛山的余脉，山势起伏，尚有小泉隐现。小小的村子为多种杂木所笼罩，可以听到各种鸟雀的叫声，因为地势低洼，村子里外多是沟渠和坑塘，是适合鸟雀动物和诗人居住的地方。让我感到快乐的是，在村里可以借到一些好书。我没认识多少字的时候就喜欢上了阅读，父亲在工厂上班，那时候比我多认识一些字，有时候会买回一两本连环画回来，偶尔还会带我到不远处的县剧院看戏。虽然年龄不大，我看得还是非常投入，常常会为剧中的某个角色担心或迷恋不已。我每周会攒一毛钱左右，和小伙伴们一块进城，我不舍得买其他的东西，只买连环画和小故事书。大约上三四年级的时候，我已开始借较大部头的书来看了。当时读到了《岳飞传》、《水浒传》、《三国演义》等。有一年在姨家，姨夫看我捧着又大又厚的《封神演义》，颇有点不以为然地说你能看得懂吗？不过，我们永远不要低估小孩子的理解和想象的能力，10岁以前读到的那些书，直到现在我还能描绘出许多场景和情节。在村里还借到过一本张洁的小说集《爱是不能忘记的》，其中《从森林里来的孩子》，让我久久不能忘记。 　　除了阅读，我感到庆幸的是即使上了学，也没有几门功课。我们有大量的时间在课堂上走神、扮鬼脸，在山林水塘里玩耍。我在燕窝早年给我做的一篇访谈里说，小时候从来没有用过脸盆，我家门口就是小溪，无论冬夏，早上起床跑过去洗一把就好了。母亲几乎不识字，在家干农活，父亲上班，从来没有过问过我一次功课，我只管去玩。小小的村子，人本来就不多，大人们忙着干活，小孩子们忙着玩耍。我最喜欢的的游戏就是逮鱼，把门口的小溪上游堵一下，小鱼就留在溪水的小坑里，很好抓。抓完了放小桶里看，看完了再放回小溪，像西绪弗斯那样。村后小山有桐树林、核桃树林、柿树园、苹果树园等，我常常是从一个林子钻到另一个林子，看各种的花草，听各种的鸟叫，遇见突然跳出的兔子，就大声吆喝：兔儿，兔儿……，那时，大自然是我最好的心灵读本。初中时喜欢上了画画，美术小组的邢老师经常趁着星期天，带我们一帮小伙伴上山写生，画倒没画几幅，却跑了很多没去过的山野。有些朋友说我的诗歌画面感比较强，应该是与那时培养的用绘画的眼光看世界有很大关系。同学们都在订阅《数理化》之类的书，说什么学好数理化走遍天下都不怕。我却订阅了《童话大王》和《故事世界》。大家都在哇哇地背书或演算的时候，我和皮皮鲁、鲁西西正在另外一个世界漫游。 　　真正开始喜欢上诗歌，是高中的时候。我和一个喜欢的女孩子通信，她每次都会在信后附一首诗。我也跟着附给她。那时候可以读到的好诗歌不多，而能较为准确地表情达意的更少，我就开始把几首拆开，拼凑一首给她，后来干脆自己写起来。离学校不远是县图书馆，我每天下午去借书，那时胃口真好，上课下课都在读，几乎每天一本，一套《静静的顿河》四天读完，有些句子还能背下来――《约翰?克里斯多夫》、《金阁寺》、《复活》、《古都》……几乎把小小的图书馆翻了个底朝天。有一天，我在同桌的笔记本里发现了一首诗，顾城的《远和近》，与以前读到的诗歌颇为不同，很是喜欢，问他从哪里弄的，他说是哥哥从杂志上抄的。我就去了县图书馆阅览室，那里有过期阅览架，12期合订本，我一册一册地翻各种诗刊和文学杂志，把北岛、顾城、杨炼等几个人的诗歌一首一首抄在笔记本上。期间还遇见过西川、王家新、欧阳江河的几首，还有翟永明的《静安庄》，也甚入眼，一并都抄了下来。在辛勤抄诗的时候，有一次过来一个二十多岁的年轻人，他说你写诗？我说嗯。他说我叫黄岩也写诗，然后给我留了个地址，叫我抽空去找他。我在他家看见两个小书架，有不少从未见过的好书，很是欣喜。从他那里借回来顾城的诗集《黑眼睛》和两本《现当代世界诗坛》，回去连夜抄录。以前只是从图书馆里借来的泰戈尔、雪莱、拜伦、济慈他们的诗集，一看到布罗茨基和艾吕雅他们，真被惊呆了。从此以后，我写的诗歌同学们就看不懂了，拿给文学社的指导老师，她说不错，不过她也看不太明白，坚持吧。 　　高二的时候，学校附近的小街开了个自选书店，在里面买到了克劳德?西蒙、加缪、略萨他们的书，并结识了店主冯新伟，一位优秀的诗人。他白天经营书店，晚上我们常去一家小店。一瓶二锅头，一盘花生米，一份黄瓜，我们可以聊诗到半夜。现在想想，那时的店主真是淳朴。昏黄的小店，隔着木架和一株龙舌兰的女店主姐妹，一直在记忆里。午夜过后，去他化肥厂的小院，听音乐，阅读，谈诗歌，直到天蒙蒙亮我回寝室睡觉。从他那里借到了福克纳的中短篇小说集，彭燕郊、北岛他们编的《国际诗坛》等。学校南面是个小村，穿过小村就是田野，当时学生们大多喜欢到田野里背书。我也经常带了书去大声地念诵，不过不是课本，而是曼德尔施塔姆、帕斯捷尔纳克，或者是迪兰?托马斯……当时几乎每天都能写，有时候做梦也在写，醒的时候还能记住一些句子。整个高中期间，就是读书、背诵诗歌、逃学、喝酒、在大街上、田野里或沙河边溜达。高考时数学基本只会做选择题和填空，蒙了60分，政治从来没听过，靠着语文和英语等勉强考了个师专。上师专时，经冯新伟介绍，认识了当时生活在平顶山的诗人森子、海因、罗羽、老船、蓝蓝等。当时大家聚会比较多，常常是他们谈诗论艺，我在一旁侧耳倾听，一句话也插不上，只是碰酒时举下杯子一饮而尽。我常常对朋友们说，我因生活在平顶山而感到幸运，能在年龄不算很大的时候遇到这么多优秀的诗人。那时候虽然手低，眼却很高。除了国外那些优秀的诗人作家，国内基本上只阅读古典哲学、历史、诗词文赋。民国时代的作家最喜欢的是沈从文。阅读之余，就是溜达、喝酒、写东西，不过现在看来那时候写了一本又一本，几乎全是习作，没有几首像样子的。 　　毕业以后，没有按分配回县城教书，留在平顶山打工，虽然收入不高，但是因为内心安静，没有更多欲求，生活得还是很自在的，一碗拉面加点牛肉，配上几两酒，回到住处，依然是悠然地读书、写字、听音乐。从初中到开始工作，一路上认识了很多写东西的朋友，到如今坚持下来的没有几个。还有一些人埋怨是因为诗歌影响到了他们的正常生活。而我却从来没有这种感觉，我常常是很快就把当天的工作做完了，心就回归了自我，中午休息就可以看书、走神。坐在马路牙子上，人来车往，并不影响我拿出书来读。我读杰克伦敦传，说是他一天工作近二十个小时，还有时间写长篇小说，让我惊讶不已，不过我可做不到。我觉得人要活得安静自在，诗才能语出自然。感谢诗人简单，在2000年手把手教会我上网，进入诗生活、外省等网站，让我的视阈再次开阔。除了平顶山的师友，外地的诗人朋友大多是从网上认识的。那时候大家交流的风气还是很正的，多愿仔细地阅读别人的作品，并且做出多或者少的点评，很多人也因此而受益。不像今天，大多数人越来越浮躁，作品看不看随手点个赞。我在网下阅读，写作，在网上交流，有不少朋友们较为认可的作品都是那时候产生的。 　　此后就是继续生活、工作、阅读和写作。因为闲暇的时间多，也多是无人可对谈，几乎每天都要喝点酒，半晕或醉。诗是酒前酒中酒后都可以写，状态好的时候写得好一点，不好的时候写得差一点。我一直喜欢中国的老庄、陶潜、李白和苏轼，喜欢旷达自在的人。生在当下中国，旷古未有的时代，郁闷在所难免。不过，我还是过得相对静心。有一次在荆紫关，我快喝醉的时候也高谈阔论了一番，大约是在这个时代，要清醒地随波逐流，学会像庄子那样坐在时代高高的山顶，看人间鸟来虫往，江山代谢，偶或击颅而歌，在无用的大树下乘凉，乘葫芦腰舟而浮游于梦幻世界。
范文三：[童年的读书笔记怎么写]童年的读书笔记怎么写年每个人都经历过，童年的读书笔记怎么写。童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的恐怖，悲惨，令人不敢去回想。可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还天天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，处处捉弄高尔基。此后，高尔基又认识了木匠“好事情”，成了好友。 结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，十分凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热烈地参加了一份，只有善良、和蔼，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。我喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢?面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆!在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。我们现在丰衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝” 哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天堂， 一个是地狱 ;一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊!童年充满着欢乐，童年到处是温暖，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝,老师热心地传授知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识,茁壮成长.在这知识的海洋中,我们结束了快乐的童年,开始走向成熟。我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我们的童年是充满了幸福和快乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家 ，我们也一定要好好学习，实现自己的人生理想。〔童年的读书笔记怎么写〕
范文四：小学时代，写作天赋崭露头角我的正式学历也就五年级，小学三年级的时候，我的作文就蛮好的，第一篇引起老师注意的作文是一次写五一节运动会的作文。有的同学写流水账，比如几点到学校，几点看什么，写一大篇。我就偷懒了，重点写篮球比赛，怎么样传球，怎么样上篮，其他的一笔带过。但老师说我这个文章写得好，有主有次，详略得当，便当作范文在班上读。这一下就刺激起我写作文的热情，基本上每次作文都会作为范文在班上宣读。我们学校旁边有个工农中学，我的作文有时候还会被当作范文，拿到中学课堂上去读。有一次，老师让写人物，大多同学写真实的人物，比如饲养员王大伯、保管员李老汉。而我写了一个虚构的人物，老师对我这篇文章大加赞赏，说文章就是要这样写，不一定非写真人真事，要学会虚构。从此我知道了：写作文不一定要写真实事件，有时是可以编的——也许这就是我比其他同学早得到的一点觉悟。阅读的代价我记得一个同学有一套绘图本的《封神演义》，很神奇，我想看，就去帮人家推磨。那时候农村吃饭，要用石磨把粮食粉碎了吃，一天不推就没饭吃。所以放学以后，父母亲在生产队劳动，孩子就在家里推磨，要转来转去一圈一圈地把粮食磨碎。第一遍太粗，还要再磨一遍，这是孩子最反感的劳动。为了能看书，我就帮同学推磨，推一下午磨，他给我看一册，第二天再推一下午，再看一册，有的时候甚至是推十圈看一页，再推十圈再看一页……我们家有两只羊，我放羊的时候，羊经常饿得咩咩乱叫，这个时候的我可能抱着一本《青春之歌》钻到草垛里去了。从草垛里出来之后，身上被虫子咬得全身是包，但是人家要求我第二天必须还，所以宁愿晚上挨揍也要把书看完。“耳朵阅读”造就想象世界有一年我和台湾作家座谈，讨论童年阅读经验。有的台湾作家五岁就读《红楼梦》了，读过的书令我惊讶得要命。我说我确实没法跟你们比，当你们在用眼睛阅读的时候，我在用耳朵阅读。童年时代，我在听老人讲各种各样的故事：鬼怪妖狐、历史传奇、土匪好汉，哪个地方打过战斗，哪个地方出现过奇怪的人物，哪个地方发生过灾难……后来这些故事都变成我小说里的素材。青少年时期在农村十几年的生活经验和知识积累，对我搞文学很宝贵很重要，这也是我的小说风格和别人不一样的原因。如果我读经典名著长大，可能就变成另外一个作家了。
范文五：读写金色童年，书香飘溢校园——仪征市马集镇中心小学实施“五大工程”汇报材料学校特色是学校办学个性化的具体体现，也是学校的标签，是学校的品牌。余如进局长在《中小学自主发展的策略探究》中指出：“要把培育学校特色作为学校自主发展的重要工作，以特色的培育推动学校自主发展，以学校自主发展提升学校特色的培育。” 近年来，我们充分发挥自身优势，挖掘潜力，扬长避短，围绕学校特色定位，对照扬州市教育局实施“五大工程”的要求，突出“特色文化”工程抓好“书香校园”的建设和“百佳社团”工程抓好“新芽文学社”的建设，取得了一定的成效，现汇报如下。一、关注学生阅读，打造书香校园。书是人类最宝贵的精神财富，在童年时期，通过大量有益的阅读，不但可以开阔知识视野，促进文化积累，提升文学素养，提高写作水平和语文学习成绩，而且能够丰富情感生活，陶冶高尚情操，提升人生境界。为此我校提出了《关于小学语文课外阅读的研究》这一新的研究课题（扬州市“十一五”规划课题）。我们以新课标为准绳，以课题为引领，以“马集中心小学读书行动计划”为指导，以培养学生的语文素养为核心，精心组织、落实措施、齐抓共管，引导学生与书为伴、与书对话、与书同行。1、环境促动。物质文化是校园文化的物质载体，包括校园环境、设施和开展活动所需的物质形式等。在一定意义上，只有被文化“化”了的校园物质，才能真正发挥其教育功能。建设书香校园，首先要在硬件方面保证师生读书所需，一方面着力提供舒适的阅读空间和大量的阅读书籍，另一方面也要力争让学校每一处空间（包括网络虚拟空间）都有浓郁的文化氛围，都能发挥育人功能。学校突出抓好“一室、一角、一栏”的建设。一室，即图书阅览室。一角，即图书角。一栏，即读书风采展示栏。学校配备有设施齐全的教师阅览室和学生阅览室，便于师生阅读，按学校现有人数计算，人均拥有图书超过25册；同时每个班级都设有书柜，内放学校流动图书及师生捐献图书；学校、班级还辟有专门进行读书活动指导的橱窗。同时我校廊柱墙板的建设集中体现了我们对书香校园物质文化建设的追求。学校的廊柱板墙设计精巧，内涵丰富，驻足校园随处可见读书的格言警句、优美的古典诗文、经典的中外文学。并充分发挥自身在网络建设方面的优势，围绕读书活动的开展和书香校园的建设，大力推动读书网站建设，建成读书专题网站和校园网上读书借阅系统，受到上级和同行的交口赞誉。2、教师带动。当前，教书的人不读书，已成为一个较为普遍的怪现象。而教师不读书，也早已成为制约教育发展的严重瓶颈。我们在许多会议和各种场合，都强调读书对老师成长的重要性，使广大教干和教师形成共识：一个人不爱读书，不善读书，必然是一个平庸的人；做教师而不读书，必然缺乏知识的活水，缺乏思想魅力、文化魅力和艺术魅力，他更无法在学生中树立起读书的榜样。学校成立了读书活动的领导小组，要求全体教师在“三勤”上下足功夫：一是勤读；二是勤记，三是勤写。3、措施推动。重点是紧扣“六个一”，开展系列读书活动。一个主阵地。即立足课堂，指导方法。一节阅读课。学校把每周二下午第三节地方课辟为阅读课，在读前十分钟老师阅读方法的指导下,学生可以自由地读书，在心灵放飞中享受读书的快乐。一个读书节。我校的读书节从开始启动到现在已经举办了五届，其主要形式有朗诵会、课本剧表演、读书知识竞赛、读书征文比赛、演讲比赛、读书笔记及手抄报评比等。一个征订周。为丰富读书资源，每学年我们会利用一周的时间由老师们提供征订报刊的信息和内容，让学生自主到邮局订购自己喜欢的读物。一个广播台。开设“阅读在线”栏目，并分为佳作欣赏、好书推荐、师生故事屋、格言精选等板块，不断为学生提供精神食粮。一个考核办法。每学期对学生素质发展测评时，都把阅读与学业成绩、在校表现、在家表现列为同一范畴，加以考核，不但要看阅读的态度与速度，还要看阅读数量与积累。同时，结合市教研室推荐的阅读书目，每学年对学生进行一次面试检测，主要包括朗读、背诵、说话或讲故事等。同时，我们还重视课外阅读研究活动的社区联系，向家长发放“书香校园——亲子共读计划”倡议书，把书融入生活，让书香弥漫家园。我们还结合学生课外阅读情况和地方环境组织开发了校本课外阅读教材——《可爱的家乡》。经过近年来的不懈努力，我校读书活动做到了时间、书籍、地点、效果四落实，书香校园氛围已经基本形成，有力地促进了我校教育教学工作的稳步发展。二、注重读写迁移，培育文学新芽。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定的程度，文章就会写得好，笔下就会生花。许多学生课外阅读并不少，但阅读和写作能力并没有明显提高，原因之一就是阅读时动口动眼不动手，不做摘抄，过而不留，因而许多优秀的课外读物如过眼烟云，收效甚微。因此， 在学校“书香校园”特色建设领导小组指导下，按照扬州市实施素质教育“五大工程”中关于建设“百佳社团”的要求，我们还着力抓好学校“新芽文学社”的建设。通过扎实有效的社团活动弘扬祖国传统文化，培养人文情怀和热爱祖国文学的情感，提高阅读和写作能力，促进校园特色文化建设和个性张扬。首先学校制定了《马集中心小学新芽文学社活动章程》，明确了文学社的性质、宗旨、社员的入社要求、权利和义务，通过个人申请或老师、家长推荐，填写《入社申请书》，经批准后成为“新芽文学社”社员，并成立了文学社委员会，明确了文学社委员会的职责，学校聘请有文学特长的教师和专家指导社团活动。每两周至少活动一次，主要形式有阅读、听讲座、参观访问（采风）、举行活动、写作、办刊物等。社刊每学期一期，自办手抄小报每学期两期。低年级社员坚持每周2—3篇日记，1—2篇写话，中高年级社员坚持周内每天一篇日记，每周2—3篇作文（含读书笔记、调查或实验研究报告、新闻通讯稿）。学校新芽文学社还制定了《新芽文学社2010——2011学年活动计划》，对一学年的活动作了具体安排；新芽文学社向各班下发了《关于开展“六个一”读书活动的通知》，从2010年10月到2011年5月底，在全校开展“六个一”读书活动（读一本好书、背一篇古文经典、写一篇作文、编一份手抄报、做好一本读书笔记）。并开展优秀读书笔记展评、班级古文经典展演、讲故事比赛、手抄报比赛，对在活动中表现突出的优秀个人、先进集体进行评比，评出“校园文学之星”和“课外阅读先进集体”，在学校庆“六一”大会上表彰。尽管此项活动还处于起步阶段，但我们相信辛勤的汗水一定能够浇灌出茁壮的文学新芽。当然，我们的一些做法可能还处在一个比较低的层次上，可能仅仅局限于一些活动的开设，还没有真正上升到学校的组织文化层面，但是我们将在市教育局的正确领导下，有决心、也有信心将这项工作做得更好。二〇一〇年十一月十九日
范文六：作家小档案： 　　嗨，大家好！我是一个女孩的妈妈，有着和女儿一样的童心，喜欢简单的生活，并且相信自己永远长不大。1995年，我开始发表作品，以前是用文字记录生活，尤其是记录女儿的成长过程。后来，为了让女儿有更多的故事可以听，我就开始写童话了。再后来，写的故事多了，就盖了一座“甜屋子”，里面专门放好听的故事。来，先参观一下吧。哇！这座屋子是用面包、饼干做的，屋顶还涂着巧克力呢，烟囱里会飘出香甜的味道，我知道，那是草莓酱的甜味，烟囱把甜屋子的秘密泄露出去，引来很多馋猫，当然是爱听故事的猫咪啦，我知道你也在这群馋猫里，是不是？ 　　好了，告诉你们吧，这座甜屋子里藏着两千多篇故事，还有三十多本图书，这都是我一手做出来的“甜点”哦，等着你来品尝。至于味道嘛，请放心，它们获过冰心儿童文学奖、上海幼儿文学奖、全国童谣一等奖等。对了，我担任编剧的动画片《豆粒鼠》2013年11月在央视动漫频道播出了，这是一份“大蛋糕”呀，快尝尝好不好吃。 　　对了，我的粉丝小猫们自称方糖，他们经常一起聊天哦。 　　如果你想走进甜屋子，别忘了去新浪博客：龚房芳的甜屋子，或者去百度“龚房芳贴吧”，还有，QQ方糖群的群号是：。 　　小时候，爸爸妈妈太忙，我基本是在外婆家长大的。外婆喜欢讲民间故事，她讲的故事很多，大都是善有善报恶有恶报的内容，最后都是美好的结局。我和表弟他们听了一遍又一遍，还总缠着她讲。那些故事，我们都会背了，如果外婆应付我们少讲了一节，准会被我们指出来让她重讲。 　　外婆不识字，比较起来还是妈妈给我讲的故事更多，除了传统的故事，她还讲童话、智力故事、寓言故事、戏曲故事。我最喜欢听曲折的故事，这可能对后来写小说有帮助吧。我听故事的时候，总是会想象出当时的情景画面来，比如妈妈讲列那狐装死偷鱼的故事，我就想象着：寒冷的冬季，连大路都是干硬的，一只狐狸走来，它的皮毛很光亮，但是它很饿很饿，都快走不动了。狐狸就想了一个办法，躺在路中间，远处，一辆装满了干鱼的车正朝这边驶来…… 　　上学之前，我就认识了一些字，开始喜欢一切有字的纸张，见到纸上有字就赶紧大声读出来，有时候不认识的字也大胆地读，常常按照字的一半来读，我发现这样好多字都蒙对了，当然，也读错了不少，你们也都知道，许多字看起来是这样读，而实际上是那样读的。 　　我为什么这么喜欢读书呢？因为我听到大人说过这样一句话：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我还听说颜如玉是指美女，黄金屋是指金钱，也就是说书里面有一切我们想要的东西，那是不是书里真的有这些呢？我翻开书，找啊找，找啊找，怎么没有呢？有人在骗我啊？也许有的同学说了，有啊，有“美女”这两个字，有“黄金屋”这三个字，或者是有美女的画，有堆满金银财宝的宫殿的画。后来我又看了很多的书，才知道，原来这句话的意思是书里的知识可以让我们学会很多的本领，拥有更美好的生活，就是现在我们常说的“知识改变命运”。 　　真正的阅读大概是从二年级开始的。但那时候的书是很少的，我常见到的是妈妈订阅的杂志和党报，记得最清楚的是 《红旗》 和《参考消息》，还有 《吕梁英雄传》那样的大部头和 《西湖民间故事》 《山海经》等。母亲最早为我订的报纸是 《中国少年报》，到了高年级开始订阅 《儿童文学》 和 《少年文艺》。想不到如今我也成了这些杂志的作者。 　　比别的孩子幸运的是，我的舅舅常出国，给我和表弟带回过不少玩具、童话书，我们常常因为看故事忘了吃饭和睡觉。有一本精装本童话书又大又厚，我们当时捧着都很困难，却仍很痴迷。这本书对我以后的童话创作起到了很大的作用，所以每次回忆起童年，我的故事里都少不了书，与童话有关的书。 　　阅读带给我的最大好处是，我从一开始写作文时就没觉得难，不像有的同学那样没话说。有次扩写成语故事《囫囵吞枣》，老师竟然觉得我写得太长了。老师常说我的想象太出乎意料了，母亲也为我这方面的优秀表现而自豪，她曾骄傲地指着一匹在路上拉车的马对别人说：“闺女看到这些，回去就能写出篇好作文。”是的，对于我，写作文没什么难的。所以，我的作文本，每学期要用三本，其他同学甚至有一本都没用到一半的。 　　四年级的时候，我写的 《第一次做饭》 和电影观后感，被拿到全校去做范文。那时候小学和初中是在一起的，接着就有中学生来借我的作文本阅读。我的人缘可好了，大家好像都认识我，主动和我聊天。 　　语文老师都格外关照我，那就是多给我布置作文作业，并特意让我多读书，多用书面语言写作文。我得到的表扬越来越多，信心也成倍地增长，主动多写多练，甚至代表学校去参加作文比赛。但由于没有投稿意识，一直没给报刊投过稿，这是回忆起来的最大遗憾。现在，我要提醒你们，多给杂志报纸投稿，你们写的好文章要让全国的读者看到。 　　五年级的时候，我受到了极大的刺激，班里来了一位女同学，从东北来的。没多久，每到课间，她身边就围满了人，原来围着我转的都跑她那边去了，原来她会编故事！这真是太神奇了，我也跟着听了起来，渐渐发现她编的都和古装戏里的差不多，并没有太多的新意，那为什么吸引人呢？我观察了一下，她讲的时候，声情并茂，配合着手势，到了关键时刻总要卖个关子。而且，她讲起来没完没了，就像现在我们常说的那样：每天刷新。 　　我觉得编故事并不难，就打算写个长的，当时自己也不知道是写小说还是剧本，总之也是离不开那些公子小姐丫鬟的，自认为是很传奇的，情节却掺杂着类似外婆讲的故事与电影的细节。我郑重地拿出一个新的田字格本子，为了节约，我在每个小格子里写字，这样一个田字格里能写四个字，一本本子就够我写不少字呢。 　　可惜这事做得虎头蛇尾，记得当时还没写几页，那个同学又转走了，她不适应这里的生活，还是回东北老家去了。同学们又开始围在我的身边一起玩，我却没有了写长篇小说的劲头，我的第一次长篇创作就这么失败了。 　　尽管如此，这事还是永远忘不了。多年以后，当我在一次讲座后，看到一个五年级女孩拿出她用田字格本子写的童话，并听说她打算写到无限长时，我好像又看到那个童年的自己，差点哭了。 　　这就是我的童年经历，现在的你们很幸福，可以读的书很多，可以写的也很多，那么，加油吧！作家小档案： 　　嗨，大家好！我是一个女孩的妈妈，有着和女儿一样的童心，喜欢简单的生活，并且相信自己永远长不大。1995年，我开始发表作品，以前是用文字记录生活，尤其是记录女儿的成长过程。后来，为了让女儿有更多的故事可以听，我就开始写童话了。再后来，写的故事多了，就盖了一座“甜屋子”，里面专门放好听的故事。来，先参观一下吧。哇！这座屋子是用面包、饼干做的，屋顶还涂着巧克力呢，烟囱里会飘出香甜的味道，我知道，那是草莓酱的甜味，烟囱把甜屋子的秘密泄露出去，引来很多馋猫，当然是爱听故事的猫咪啦，我知道你也在这群馋猫里，是不是？ 　　好了，告诉你们吧，这座甜屋子里藏着两千多篇故事，还有三十多本图书，这都是我一手做出来的“甜点”哦，等着你来品尝。至于味道嘛，请放心，它们获过冰心儿童文学奖、上海幼儿文学奖、全国童谣一等奖等。对了，我担任编剧的动画片《豆粒鼠》2013年11月在央视动漫频道播出了，这是一份“大蛋糕”呀，快尝尝好不好吃。 　　对了，我的粉丝小猫们自称方糖，他们经常一起聊天哦。 　　如果你想走进甜屋子，别忘了去新浪博客：龚房芳的甜屋子，或者去百度“龚房芳贴吧”，还有，QQ方糖群的群号是：。 　　小时候，爸爸妈妈太忙，我基本是在外婆家长大的。外婆喜欢讲民间故事，她讲的故事很多，大都是善有善报恶有恶报的内容，最后都是美好的结局。我和表弟他们听了一遍又一遍，还总缠着她讲。那些故事，我们都会背了，如果外婆应付我们少讲了一节，准会被我们指出来让她重讲。 　　外婆不识字，比较起来还是妈妈给我讲的故事更多，除了传统的故事，她还讲童话、智力故事、寓言故事、戏曲故事。我最喜欢听曲折的故事，这可能对后来写小说有帮助吧。我听故事的时候，总是会想象出当时的情景画面来，比如妈妈讲列那狐装死偷鱼的故事，我就想象着：寒冷的冬季，连大路都是干硬的，一只狐狸走来，它的皮毛很光亮，但是它很饿很饿，都快走不动了。狐狸就想了一个办法，躺在路中间，远处，一辆装满了干鱼的车正朝这边驶来…… 　　上学之前，我就认识了一些字，开始喜欢一切有字的纸张，见到纸上有字就赶紧大声读出来，有时候不认识的字也大胆地读，常常按照字的一半来读，我发现这样好多字都蒙对了，当然，也读错了不少，你们也都知道，许多字看起来是这样读，而实际上是那样读的。 　　我为什么这么喜欢读书呢？因为我听到大人说过这样一句话：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我还听说颜如玉是指美女，黄金屋是指金钱，也就是说书里面有一切我们想要的东西，那是不是书里真的有这些呢？我翻开书，找啊找，找啊找，怎么没有呢？有人在骗我啊？也许有的同学说了，有啊，有“美女”这两个字，有“黄金屋”这三个字，或者是有美女的画，有堆满金银财宝的宫殿的画。后来我又看了很多的书，才知道，原来这句话的意思是书里的知识可以让我们学会很多的本领，拥有更美好的生活，就是现在我们常说的“知识改变命运”。 　　真正的阅读大概是从二年级开始的。但那时候的书是很少的，我常见到的是妈妈订阅的杂志和党报，记得最清楚的是 《红旗》 和《参考消息》，还有 《吕梁英雄传》那样的大部头和 《西湖民间故事》 《山海经》等。母亲最早为我订的报纸是 《中国少年报》，到了高年级开始订阅 《儿童文学》 和 《少年文艺》。想不到如今我也成了这些杂志的作者。 　　比别的孩子幸运的是，我的舅舅常出国，给我和表弟带回过不少玩具、童话书，我们常常因为看故事忘了吃饭和睡觉。有一本精装本童话书又大又厚，我们当时捧着都很困难，却仍很痴迷。这本书对我以后的童话创作起到了很大的作用，所以每次回忆起童年，我的故事里都少不了书，与童话有关的书。 　　阅读带给我的最大好处是，我从一开始写作文时就没觉得难，不像有的同学那样没话说。有次扩写成语故事《囫囵吞枣》，老师竟然觉得我写得太长了。老师常说我的想象太出乎意料了，母亲也为我这方面的优秀表现而自豪，她曾骄傲地指着一匹在路上拉车的马对别人说：“闺女看到这些，回去就能写出篇好作文。”是的，对于我，写作文没什么难的。所以，我的作文本，每学期要用三本，其他同学甚至有一本都没用到一半的。 　　四年级的时候，我写的 《第一次做饭》 和电影观后感，被拿到全校去做范文。那时候小学和初中是在一起的，接着就有中学生来借我的作文本阅读。我的人缘可好了，大家好像都认识我，主动和我聊天。 　　语文老师都格外关照我，那就是多给我布置作文作业，并特意让我多读书，多用书面语言写作文。我得到的表扬越来越多，信心也成倍地增长，主动多写多练，甚至代表学校去参加作文比赛。但由于没有投稿意识，一直没给报刊投过稿，这是回忆起来的最大遗憾。现在，我要提醒你们，多给杂志报纸投稿，你们写的好文章要让全国的读者看到。 　　五年级的时候，我受到了极大的刺激，班里来了一位女同学，从东北来的。没多久，每到课间，她身边就围满了人，原来围着我转的都跑她那边去了，原来她会编故事！这真是太神奇了，我也跟着听了起来，渐渐发现她编的都和古装戏里的差不多，并没有太多的新意，那为什么吸引人呢？我观察了一下，她讲的时候，声情并茂，配合着手势，到了关键时刻总要卖个关子。而且，她讲起来没完没了，就像现在我们常说的那样：每天刷新。 　　我觉得编故事并不难，就打算写个长的，当时自己也不知道是写小说还是剧本，总之也是离不开那些公子小姐丫鬟的，自认为是很传奇的，情节却掺杂着类似外婆讲的故事与电影的细节。我郑重地拿出一个新的田字格本子，为了节约，我在每个小格子里写字，这样一个田字格里能写四个字，一本本子就够我写不少字呢。 　　可惜这事做得虎头蛇尾，记得当时还没写几页，那个同学又转走了，她不适应这里的生活，还是回东北老家去了。同学们又开始围在我的身边一起玩，我却没有了写长篇小说的劲头，我的第一次长篇创作就这么失败了。 　　尽管如此，这事还是永远忘不了。多年以后，当我在一次讲座后，看到一个五年级女孩拿出她用田字格本子写的童话，并听说她打算写到无限长时，我好像又看到那个童年的自己，差点哭了。 　　这就是我的童年经历，现在的你们很幸福，可以读的书很多，可以写的也很多，那么，加油吧！
范文七：★怎样写读后感：读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感的格式（简单的说）：第一段
把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。第二段
选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。第三段
联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然 不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。?首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。?其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。?第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。?最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。在这个寒假，我读了高尔基的《童年》，我受益匪浅。 合上这本厚厚的书，书中的内容总在我的脑子里徘徊，心里突然有一种莫名的惭愧与懊悔，想到自己与高尔基生活有着巨大悬殊。《童年》与其续篇《在人间》、《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。与高尔基相比，我的童年是灿烂的，精彩的，现在没有战争没有痛苦，我们就这样无忧无虑地生活着，但是我们还不知足，要求父母给予更好的玩具、东西。从这儿就能看出现代的孩子与战争时期的孩子相比，真是天壤之别啊！我们一直是饭来张口，衣来伸手，只让父母为自己遮风挡雨，从不自己做事，自己干活。我们应该悔过曾经的奢望，应该不再浪费任何东西，学会珍惜现在所拥有的一切便足够了。我很幸福，因为我有一段美好的童年。记得在小时候，我很调皮，也很淘气，经常做一些稀奇古怪的事。有一次，阿姨帮我买了几条小金鱼，但她没告诉我怎么养就走了，爸妈又不在家。我看到柜子上有一个插着花的花瓶，灵机一动，把花瓶拿下来，丢掉里面的花，加了点水，把小金鱼放了进去。看到小金鱼在花瓶中自由自在地游来游去，心里乐滋滋的。到了晚上，妈妈回来了，看到我趴在桌上一动不动地看花瓶，就笑着问我：“你干嘛呢？”“看金鱼呀！”我回答道。妈妈一听，说道：“啊？不会吧！你把金鱼放在花瓶里了。不行，这花瓶一会儿外婆还要拿走呢。”我二话没说，把花瓶抱进房间，就是不让她们拿走。最后，妈妈拿我没辙，只好打电话给外婆，告诉她事实，外婆听了这件事，也哈哈大笑起来……我的童年就是这样充满了欢乐、充满了幸福，所以我要珍惜现在所拥有的一切。！看了《童年》这本书，我有很大的启发，我们要以高尔基那种执着求知、不怕困难、持之以恒、积极的态度来对待学习和生活！
范文八：阅读与写作是童年的一盏灯，是成人的一段情，是全部文化素质的基础。在小学中年级这个最佳期打好阅读与写作的基础，能使儿童的智力得到早期的开发，创造力得到早期培养；能有效地提高自我教育能力；有效地促进学生的全面发展。那么，如何在语文阅读教学中培养学生的思维能力呢？具体做法如下： 　　一、课堂上给学生留有足够的思维空间 　　教师要努力转变阅读的内容、方式和角度，让学生对阅读感兴趣。“放手”开辟学生的思维空间，构筑学生展示创造思维的舞台。读书时，要引导学生读一遍有一遍的收获。初读时，可以让学生提出不懂的字词句问题，要把单一思考后的“说”与合作后得到启发的“说”结合起来，丰富学生的思路，使学生参与“说”，开拓学生的创造思维，给学生展示自己思维成果的机会。 　　二、多读是阅读教学走向成功的必由之路 　　多读的前提应该是会读，在课堂上教给学生阅读方法，用各种形式阅读，用语言训练，用表演或演示，用发言争辩，用课堂各类联系，抓住一切场合与时机激发学生的创新欲望，让学生的创造思维能力得以培养，其创造个性才能得以发展。 　　三、品赏优美诗句 　　教材中有许多优美的诗句，在教学中借助直观手段，如图片幻灯等，让学生在观察中诱发丰富的想象，从而激发学生旺盛的学习兴趣，使学生获取丰富的感性材料，所以观察是创造思维训练的基础工作。 　　四、启发学生质疑 　　启发学生的质疑不仅是一个“问”和“答”的角色转换问题，它对实施素质教育、培养创新人才具有十分重大的意义。能够独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，是自主学习的主要标志。问出来的问题往往是干涩的，而读出来的感悟却是滋润的，只有尽快地剔除课堂教学中那些多余的问答，才能还给学生一个广阔的阅读天地。 　　在作文教学时，教师要做到以下三点： 　　1. 善于引导学生想象，做好文前指导。学生作文前老师必须做好充分的文前指导，备课充分考虑周到，指导要有针对性、有侧重点。 　　2. 教育学生用心去写文章，培养学生深厚的情感。情感是写作的动力，有情才有写作的欲望，才有必要去写。生活中，老师要教育学生用真心去爱别人，热爱身边的事物，热爱美好的生活，带着感情去观察和理解生活的一切。 　　3. 做好文后的讲评。学生通过平时的多次阅读，对评价文章已稍有基础，此时教师加以正确引导，找出侧重点，好的表扬，差的鼓励，必要时大家共同修改，这样每个人都会有提高，而且写作的积极性也被带动起来。 　　总之，长时间坚持多读、多写，既可以培养学生的创新思维，又能使学生尽早地形成较强的自学能力、自我教育能力和发展儿童的智力、创造力，而且能有效地促进学生整体素质的提高。
范文九：内容摘要：本书讲述的是高尔基3岁时，父亲病故，母亲带他回了娘家。可惜外公是个自私、贪婪而又专横的小业主，残酷剥削雇工，放高利贷，但是，资本主义俄国的发展打断了外公的发财梦，从此破产以至于贫困潦倒。可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出家门，从此还是一个孩子的他，只得在社会上自谋生路,,,,感想与感受：童年，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。对于我来说，童年是我最珍贵的收藏，然而大师高尔基的童年呢，真可谓“窒息的天地，苦难的童年”，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆！据我了解，《童年》是高尔基自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》中的第一部。它向我们艺术地展示了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程。故事生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。读完了这本书，我的感受颇深。首先，与高尔基的童年相比较之下，我深切地感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是幸运的，幸福的！在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。而高尔基呢？与我们恰恰相反。有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。在如此邪恶和污秽的社会中，他那颗光明和博爱的心没有动摇，没有被污染，反而变得越加开阔、光明。也许，这就是他成功的秘诀吧！这本书告诉我们要坚强勇敢、正直自信。步入初中的我回忆起童年是多么美好的时光啊，读了高尔基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也许你正在为妈妈没有带你去买你想要的东西而抱怨着，可如果你想象一下高尔基的童年，那么你将会感受到自己的幸福，去主动帮助妈妈工作！这本书告诉我们，要珍惜现在！高尔基虽然小时候生活在如此恶劣的环境下，但是竟然还能成为一位如此杰出的人，真是了不起！他发表过的文章数也数不清。高尔基从来不放弃可贵的光阴，他在一九二八年至一九三六年写了一部长篇小说《克里母.萨姆金的一生》，但直到他临终都没有完成。这部小说作品再现了俄国社会生活，反映了各个阶级和社会集团在不同历史阶段的变化。高尔基于一九三六年六月十八日在哥尔克病逝。读了《童年》，我深深感受到了当时俄国社会的那种腐败，当时人民生活的痛苦。相比之下，我们现在的社会是多么美好！我认为，如果我们在这样的好环境中浪费时间实在是天大的错误。记得鲁迅先生曾经说过“时间就是生命”“珍惜时间是成功的秘诀”。我们现在有如此好的环境，是多么难得呀！所以我们不是更应该去努力吗？这本书告诉我们，要把握未来！每个人的心充斥着暴力，麻木不仁，他们放纵自己，麻醉自己，去努力忘掉穷困，病痛的折磨，那种灰暗的日子，真的很难熬过，大家记得书中那句话吗？漫漫日月，忧伤是它的节日，火灾是它在狂欢，在一无所有的面孔上，伤痕也成了点缀——我想这就是对《童年》中生活的最好诠释！段落选抄：此时此刻，我就会产生一些特别纯洁的、飘忽不定的思绪，但这种思绪是细腻的，像蛛网一样透明，很难用语言表达清楚。它们往往是突然爆发，马上就像陨星似的迅速消逝了，在你心中留下莫名的忧伤。这有时会使你得到安慰，又令你惶恐不安。这时你的生灵在沸腾，在融化，渐渐形成一种终生不变的形状，于是你的心灵的面孔就这样产生了。每一个人都有一个值得自己回忆的美好时光，那就是童年，《童年》读后感作文。但前苏联文学家高尔基童年却十分悲惨。《童年》这本书的主人公阿廖沙的原型其实就是作者，里面讲述的故事既充满黑暗，又有一丝光明，在冷酷无情中看到人性的光辉。一直读下去，我进入了作者儿时的世界。作者三岁时，父亲病故，母亲带他回了娘家。可他的外祖父贪婪而残暴，两个舅舅又十分冷血，为争夺财产害死徒工小茨冈。外祖父不停地剥削雇工、放高利贷，但资本主义俄国的发展断了他的发财梦，从此破产以至于贫困潦倒。作者可怜的母亲改嫁后，生病而死，十一岁的作者被外祖父残忍地赶出家门，到社会上自谋生路,,,,我一直以为童年是人生中最幸福的阶段，可读到这儿时，我才知道不是每人都能拥有就当我同情作者的悲惨遭遇时，作者的处境终于迎来了缕缕阳光。他的外祖母像天使般把他引向光明。正如文中所写：“在她没来之前，我一直在黑暗中摸索，她出现后马上把我领到光明世界,,,,是她对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量，以应付困难的生活。”她给予作者知识与希望，使他学会坚强。即使这样，作者的童年也让我感伤，同时我也意识到，我们今天丰衣足食的幸福生活来之不易，我们应该好好珍惜。但是，逆境出人才，高尔基的童年磨砺了他。严峻的生活反而使他奋进的脚步更加坚定。最终他成为了一位意志刚强、是非分明的伟大文学家。他的成功是由于他对知识的渴望，对美好生活的向往，以及他的不断奋进。他由始到终都相信自己能跨过生活路上的坎坷。于是，他用智慧除去阴霾，用知识照亮人生。《童年》使我受益非浅。我们应珍惜生活，知足常乐。对明天充满希望。如果要获取幸福，必须靠自己的双手奋斗。如果坐享其成，那么伴随着太阳的东升西落，人生也一事无成。由衷地敬佩高尔基，我会像他为了理想而不停努力。我相信，迎接我的一定是一个光辉的未来。
范文十：《童年趣事》 阅读+写作写作指导童年， 是纯真、难忘的岁月。 身处童年，同学们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具， 一次发现， 一场争执,,,,看起来微不足道，却饱含着大家的快乐、梦想和追求。本次的习作自然与童年有关，让学生们写童年趣事。可在金色的童年生活中，有许多有趣的事都是同学们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，如何把这些趣事作为材料写下来呢？大家可以试着从下面的绝度来进行。1、所选的事必须有趣，仔细琢磨，反复思考，找出这件趣事闪光的地方。2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样有趣的事。3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。4、一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。6、写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表达出 人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 阅读真题：《我的童年》我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾，抬来家里的大木盆划船；也不必说我们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱，看两头大黄牛打架。单是村东头那颗歪脖子的大枣树，就有无限的乐趣。这一切，都给我留下了最美好的回忆。春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。夏天来了，歪脖树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头粘上一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一12童年趣事——钓鱼记我的童年就像一部多姿多彩的电影，又像一本内容丰富的图画书。在我的童年的时光里曾发生过这样一件令我难忘的趣事。那一天，我正在外婆家闲得无聊，我的好朋友芳芳来了，我趁今天没什么事，便对她说：“芳芳，我们一起去捉鱼好不好？”因为现在是假期，芳芳欣然同意了。于是，我们便叫上姐姐，提着小桶，来到小河旁。小河的水真清啊，清的仿佛可以看见河底的鹅卵石，我们脱掉鞋子，卷起衣袖，走进小河。河水刚漫过脚腕，我们便感到一丝丝凉意，那种感觉惬意极了。小河旁的麦穗随风波动，树枝上的小鸟唱着清脆的歌声，那情景犹如连绵不断的画卷展现在我们眼前。（恰到好处的景色描写做点缀）
突然，一条小鱼从我身边游过，芳芳说：“快看，鱼啊！”我回过神来，朝水里一看，呀！是条小鱼，我悄悄靠近它，趁它不注意，用手一抓，但我只触到它那光溜溜的鱼鳞，便被它狡猾地溜走了。姐姐说：“别灰心。”我便鼓气勇气，用手一抓，便赶快放到桶里，这回它可没逃出我的手心。接着我们又看到一条鱼，我靠近它，一把抓住了它，用双手举起，表示这是我第二个战利品，可这小家伙可真不听话，又蹦又跳，我只好把它放进桶里。渐渐地，太阳落山了，望着桶里越来越多的鱼，我们的心里别提有多高兴了。（人物的动作描写为文章添彩）在夕阳西下的美景中，我们提着“战利品”——鱼，唱着欢快的歌曲向回家的路走去。 童年的趣事，现在想起来，都还忍不住在心里泛起阵阵笑的涟漪。阅读（三）如何把一件平常的事情写精彩。童年趣事——镜头一、二、三随着年龄的增长，童年开始渐渐地远去。可儿时的一些趣事，至今回忆起来依然是那么的清晰那么的有趣。无知也罢，可笑也罢，甚至是荒唐也好，惊险也好，可这些事毕竟都是在童年时候发生过的。回想起那珍珠般的美好、珍贵的童年，那一幕幕的镜头都会使我忍俊不禁,,,,镜头一：在我还不懂事的时候，我常常会喜欢玩一些如螺丝刀之类的工具，爸爸妈妈总是怕我刺伤，不让我玩这些锋利的工具，于是我便缠着他们给我买了一套塑料的玩具工具。起初，妈妈也会担心我会因不留意而刺伤，可是后来玩久了，爸爸妈妈也没再留意，可是有一天，我突发奇想：竟想“尝尝”这些工具的味道如何。于是，我就把一把螺丝刀含在嘴里，谁知一不小心，从床上摔了下来，那把螺丝刀狠狠地扎进喉咙里，害得我的屁股挨了好几针。想想我的小时侯真傻，如今想起来真是有趣。镜头二：我小的时候，曾经有一段时间是在厦门生活过，那时候，妈妈常常会带我到鼓浪屿去玩，我们常常会在海边捉蜻蜓，抓那小小的螃蟹。我和妈妈在海边散步，浪花轻轻地瘙痒着我的脚丫，好舒服啊！有一次，我和妈妈到动物园里去参观，里面有张着血盆大口的斑斓猛虎；有美丽如画的孔雀，还有可爱的大熊猫。可是，我对那身躯庞大的河马情有独钟，我一动不动地望着池水，只见那河马突然张开大口，哇！这张嘴巴可真大啊，当时年幼的我，一时不知所措，竟“哇哇哇”地哭了起来，后来，是在妈妈的安慰下，我才渐渐停止了哭声，可看见旁边游人的笑声，我顿时感到十分伤心，又“哇”地哭出声来,,,,也许那段时间是我最幼稚的童年。镜头三：那是在我五岁那年，我到永春老家去玩，在城市里长大的我对于山里的一切都是那么的好奇，我会捡石子往溪里扔，看着水里的微波而欢笑；我会挥舞着鞭子，赶鸡赶鸭；我会为了抓住小鸡，而被母鸡追啄。但是，那肥肥胖胖的猪更是让我好奇。于是，我便蹑手蹑脚地走近猪棚，3踩在猪棚外的石栏旁，可那里的位置毕竟十分狭小，便想向后面移动一下，我见后面一个黑黑的正方形地（其实是粪坑，由于上面结了一层疤，五岁的我哪里懂得，一时难辩真伪），便踩了下去，谁知当我一脚踩下去时，整个身体便逐渐往下陷，还好我急中生智，赶紧两手抓住石板，否则真是性命难保，最后，只落得全家人烧了大盆小盆的开水给我洗澡,,,, 想想那时真是太险了，如今想起来，仍然心有余惧。镜头四：在我六岁那年，外婆去了澳大利亚，可是澳洲没有海蛎，外婆最喜欢吃海蛎了，而且外婆也总是觉得还是我们这边的鱼好吃，于是我就画了一张有许多海蛎和鱼的图，寄给了外婆。有一天外婆打电话回来，我就问外婆我寄的那张图有没有收到，外婆说我已经“煮”起来“吃”了，当时我一直以为是真的，还嘱咐外婆多吃点。哈哈，童年的事，就是这样有趣而可爱。 这美丽的童年镜头多得数不胜数，有机会将它全盘托出，供大家饭后一笑！精彩的开头：1、在五彩缤纷的世界里，童年是欢乐的，童年是无忌的，童年是……每个人都有一个属于自己的童年，我的童年是幼稚的。2、在我的记忆中，童年是我最留念的时光。如果上苍让我重新在这世上走一趟，我愿意把生命的精彩定位童年，因为我的童年是那样的无忧无虑，五彩缤纷。3、诗人说,童年是梦境。不错，我们走过了金色的童年后再掀开斑驳的记忆，那一桩桩、一件件令人魂牵梦萦的往事依旧历历在目，你也会由衷地觉得，童年的确是人生最美的梦境。4、童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就让我们一起来享受那童话般的故事吧！5、童年，是人生多么绚丽多彩的一幅画卷，童年，是记忆的心扉中多么流光溢彩的一幅画页。在如流水般飞逝的时间里，童年，这段美好的时光将会永远的书写在我成长的“史册”上。就要告别这镏金般的岁月了，我实在不忍心与这段美好时光招一招手，说一声再见，但是，如花的岁月脚步匆匆，再回首，已是我记忆中的昨天。回顾童年生活中的那些美好的时光，就禁不住泪花盈盈，因为童年生活恰似人生中的一颗颗璀璨的明珠，回忆起它，就会绽放出灿烂的花朵，芳香我的心房。精彩的结尾：童年趣事，仿佛一枚枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我快乐的童年。童年的趣事未必如月亮般皎洁，似太阳般灿烂，但却晶莹闪亮。它是我心中永远的星星。作业：以《童年趣事》为题，写一篇习作。4}