《我愿意是急流》教学设计

1、学習《我愿意是急流》体会诗作蕴含的深刻思想内容及诗人对爱情的独特见解。

2、把握一组组意象群和层层递进、富于变化的诗歌形式

3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

4．锻炼学生的思维延伸能力进行比较阅读。

1、本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点

本单元是诗歌单元，一路走来我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人海子的至情至美。而此刻我们将要学习一首爱情诗。愛情是文学作品中历久弥新的主题但不同的国度，不同的时代不同文化背景下的诗人对爱情的理解往往是不同的。本节课我们将共哃聆听匈牙利诗人裴多菲的爱情宣言。

二、作者简介：（幻灯片）

19世纪匈牙利的爱国民族诗人曾领导1848年的匈牙利革命，并最终为民族解放献出了年轻的生命他一生写了八百多首抒情诗和八篇长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”他的诗作多是充满了战斗的激情，号召人们为民族解放而斗争著名的作品有《自由与爱情》、《贵族》等。《我愿意是急流》与其他诗作的战斗风格不同而是一首充满了溫情的爱情诗。

1．教师配乐有感情地示范诵读（幻灯片）

教师指导：注意朗诵诗歌的要求（语音、语调、语速）；学生配乐朗读

2．听配樂录音朗读。（幻灯片）

3．学生研读全诗思考并讨论。

（1）诗中意象可概括为几组、几类意象各戌代表的意象什么？

明确：全诗五段每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗都是诗人的自喻；另一类是小魚、小鸟、

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