《8、7加几》教学设计；【教学内容】苏教版《课程标准实验教科书数学》一年；【教学目标】；1、知识目标：使学生经历探索8、7加几的计算方法；2、能力目标：使学生在观察、操作中逐步培养探究、；3、情感目标：使学生能运用知识解决生活里的实际问；【教学重点】让学生在自主探究和合作交流的过程中学；【教学难点】体会不同的“凑十”方法；【教学准备】口算卡片，20根小棒；【
《8、7加几》教学设计
【教学内容】苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第92-913页。
【教学目标】
1、知识目标：使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、能力目标：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。培养学生之间良好的合作学习的习惯。
3、情感目标：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
【教学重点】让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
【教学难点】体会不同的“凑十”方法。
【教学准备】口算卡片，20根小棒
【教学过程】
一、复习旧知，游戏激趣
1、复习9加几。
师：上节课，我们学习了9加几的内容，相信小朋友们一定都还记得。下面老师就出些题目来考考你。有信心完成吗？
师：小朋友们真厉害，谁能给大家说说你是怎么算这些加法题的呢？（抽取其中一题，说出思考过程）
师：为什么要想办法把9凑成10呢？
（因为前面学过10加几的内容，10加几就等于十几，把9凑成10后，算起来会很方便。）
2、玩凑十游戏。
师：小朋友，现在就让我们来玩一玩凑十游戏，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说：9和几凑满十?学生：9和1凑满十……
3、今天老师给大家带来了礼物，是一首凑十歌谣，我们一起来读一读：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
过渡：大家的表现真出色，小天使奖励给大家一些小号。 出示小号图。
（1）提问：仔细观察这幅图，你能获得什么数学信息?
学生回答大致为：
左边有8把小号，右边有7把小号。
一共有20个格子，其中5个格子空着。
左边的小号比右边的小号多。
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
（2）提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的?
学生交流，可能会有下面的想法：
①一个一个地数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
学生在交流第②、③种方法时教师在黑板上演示移动的过程。 在小组里说一说，这两种方法是怎样想的？
指名说一说。教师在黑板上完成两种方法的板书：
（5）这两种方法有什么不同的地方？又有什么相同的地方？ 小结：这两种方法都是凑十法。
板书：凑十法 2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小番茄是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
（2）小番茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方? 小结:这两种方法都是凑十法&。
3、完成93页想想做做1―3题。
（1）(出示“想想做做”第1题)下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。
探讨圈画想法。师：大家在圈十的过程中，一般会把哪边圈成十？为什么呢？（学生讨论得出：凑大数一般不容易出错。）
（2）教学“想想做做”第2题。
请小朋友先用学具摆一摆，再进行计算。学生完成后交流计算过程。
（3）教学“想一想”第3题。
师：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。
4.教学试一试。
过渡：我们在计算8、7加几的算式时，除了使用凑十法以外，还可以尝试想想与这道算式相关的算式。比如我们在计算7+9时还可以想与它有联系的算式9+7等于几。
师：大家再想想，还有哪些算式和7+9有联系？
学生可能想到：
①因为9+7=16，所以7+9=16
②因为7+10＝17，所以7+9=16
[设计意图：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]
小结：我们计算7+9的时候想以前学过的算式，这样推断的办法也很不错。
板书：推断法
4. 完成91页想想做做第4题。
(出示“想想做做”第4题)你能很快算出这些题的得数吗？
学生口答。
三、巩固新知，形成技能
1.按顺序出示“8加几”的题目，学生口答。引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
2.按顺序出示“7加儿”的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?
3.组织口算比赛，小组内各派一名代表。
四、联系生活，解决问题
光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。
小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
五、课堂小结，同学们，今天这节课大家表现的棒极了，那你们都学会了什么呢？
板书设计：
包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、148、7加几教案等内容。　
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生命中0472
最小就是045乘(0 )小于227注：题目应该有误,一般是问最大的最大填45乘(5 )小于227
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最大填5，5以下都可以。
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没学负数那最小是00。
应该是最大写多少吧要小于5.444就行
45×5<227最小可以填0，按照一般习惯来说应该是最大填多少，最大5
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