【沙加沙迷大将之风！】 黄金撒加 VS 放水冥衣“沙卡修”结果？_圣实力讨论吧_百度贴吧
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【沙加沙迷大将之风！】 黄金撒加 VS 放水冥衣“沙卡修”结果？
已从撒加口中得知“全只有一人能制造如此巨大幻影”，换位思考如下：处女宫中由黄金把守，闯宫者为“放水冥衣沙卡修”：同等条件易位：. 原著已证实黄金无法制造出“闭眼”水平的“如此巨大实体幻像”，所以冥衣沙加卡修能够迅速闯过巨蟹宫。
这集米罗被黑惨了，寡不...
是类似领域一样的东西，...
我想很多撒蜜看完第九集...
在巨蟹宫，撒卡修被沙加...
不多说话，就放截图，...
如果撒加穿黄金圣衣的话...
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我们沙迷岂像撒迷那样“鸡肚小肠”？ 撒米动不动就“伪战”，动不动就放水，动不动就冥衣硬件差的搞笑借口。好的，那么我们就姑且用你们的“伪战”放水论来一次“同等条件易位”的战斗分析：由黄金守处女宫，由“放水冥衣沙卡修”来闯宫！
一楼已得出“冥沙卡修”闯巨蟹宫幻像时间绝对快于“冥撒卡修”。 欢迎反驳。
同等条件全易位：1.冥修罗一圣剑劈去，大喊：死吧！。。。没有防护壁，没有瞬移，只有圣衣护体。 中招机会90%。2.冥卡妙钻石，已知能冻结圣衣，能否闪开成谜。参考黄金黑撒闪不开星矢刚学会的初级光速拳。3.冥无名技“随便梵文喊叫”，已知能粉碎圣衣和反弹三小强。 被吹飞机率100%冥沙卡修三人突然偷袭光速合击，没有防御技能，没有瞬移，只拥有硬度和处女圣衣同等的双子圣衣，已能推断出黄金黑撒不会只流一小小滴血那么简单。看下图是黄金黑撒躲不开星矢初级光速慧星拳的伤势：
从上文分析已得出初步结论：1. 闯巨蟹宫幻象效率： 冥沙卡修 & 冥撒卡修2. 处女宫面对三冥金突然“死吧！”合击：黄金闭眼打坐 & 黄金暴走
一大波撒吹正在集结，一大波撒吹正在赶来的途中
撒加亏在没有攻防一体的招数一挑3我看没戏
只能看能不能靠异次元或者魔拳控制一个或者2个
缺牙要及时修复，揭秘种植牙如何做到几十年不掉？
完全条件全部对等易位：冥修罗再次向黄金近距离用圣剑： 黄金黑撒没有瞬移，硬挡的下场和大艾一样。
完全条件全部对等易位：退一步就算黄金幸运躲过冥修罗圣剑，已被在旁“偷窥多时”的冥趁机立即偷袭，一记光速钻石打过去，刚刚超级狼呗躲过圣剑的黄金黑撒的腿能否被冻伤已成迷。 考虑到黄金圣衣冻结点一样，双子圣衣只能和处女圣衣同样被冻结，黄金黑撒右腿被冻伤的可能性和黄金沙加的下场一模一样，前提还要是在之前黄金黑撒没被冥修罗劈死！
引用被撒迷集体公认的“TV版黑撒 & 漫画版黑撒”。我们沙迷有大将之风，那么就参考所谓更强的“TV版黑撒”闪避速度吧：
引用被撒迷集体公认的“TV版黑撒 & 漫画版黑撒”。我们沙迷有大将之风，那么就参考所谓更强的“TV版黑撒”闪避速度吧：被音速一辉反击轰飞。
单体的战斗力就已经超越撒加，如果再加上修罗的话撒加会死的更快
完全条件全部对等易位：冥站在黄金黑撒身后多时，已准备随时出招，考虑到要放水，所以不能使用“天舞”和“天魔”。 冥沙加会用光速“六道轮回”。 黄金黑撒此时已无再次闪躲，只能硬吃光速“六道轮回”！
大全解释：“六道轮回”是让对手最后承受不了太大打击而发疯的精神招数。中了六道后，醒来后用“幻魔拳”反击，不料被沙加反弹幻魔拳，并且“六道余音”仍不断缠绕着一辉在这次对招中体现了“六道”完胜“幻魔”，发疯症状在不知不觉中已侵害日后的脑袋神经系统。非常恐怖。从这次对决中已得出‘精神攻击力’是
& 一辉 参考黄金黑撒中了“幻魔拳”之后看到幻觉而“自言自语”“满宫乱跑”，遗症也被广大圣迷推测能让撒加自杀，得出威力在“幻魔拳”之上的“六道”会更加轻易拥有让撒加“自言自语”“到处乱跑”的效果威力。 欢迎反驳。
正面对招，得出“”余音完全盖过“幻魔拳”。而“幻魔拳”余音已可让撒加自杀，可见更强的“”并非像某些撒吹自以为是的认为对撒加无效。相反！“”之恐怖余音能让撒加彻底“生不如死”，或者自杀，或者裸奔通街乱跑。根据大全明文阐述之效果，得出精神侵害如下：1. 地狱界-----让撒加看到自己死后在冥界被当仆人，极之后悔痛恨。。。2. 饿鬼界-----让撒加看到自己被饿死，丧失一切武功。。。3. 畜牲界-----梦到自己直接投胎变猪狗。。。太恐怖了！！！4. 修罗界-----终日被虐，永不停息。。。！5. 人界-----撒加应该幸免。6. 天界-----撒加梦到自己变了“皇帝”，穿着宫服，被无数美女吞噬，后堕入其他界。。。太恐怖了！具备精神后遗症，在日后会不定期发作，和幻魔拳一样。因此，如果是黄金 VS 冥沙卡修，在下图还未发生时，放水冥沙卡修已经能顺利提前解决战斗了：
退一万步，就算黄金黑撒中了六道后幸运地堕入了人界，即精神系统不受伤，在面对冥沙卡修的全力“AE雅典娜之惊叹”，照样被打成炸炸，灰飞烟灭，而且没有八感。。。
黄金撒加一个星爆，卡修我不知道，就冥衣那身体素质和冥衣质量，加上才复活积累挂都开不了，被星爆打成渣是肯定的了
第一下三人合击，撒加直接被打飞上天~~~化成流星。沙卡修无伤通过。
幻魔拳余音令杀价大王怒吃AE，冲狂吠，单人撞墙，杀价大王精神防御堪忧啊
知道撒加技不如人
开始拿圣衣做借口了
冥撒当成三个人分析
自己都否定自己的实力
说的好像沙皮没吧分成几半一样？什么睁眼傻，B眼傻，冥界八感沙，单挑傻，这就不算自己否定自己实力？除了可笑还可悲
就修罗一个
近距离撒加也未必躲的过
撒加可没有防御技能闪躲能力也很差
靠他那个植物人身体
硬吃修罗圣剑的结果只能是两半
根本不必动手
修罗近距离圣剑
撒加直接转世
我是沙迷，但是我并不认为能有较大的优势打败撒加，撒加亦同。沙罗双树园撒加的确没有一下就出星爆，而是想送走沙加，而且因为卡修两人原因，撒加提醒他们可能连自己也搭就去了。老实说这两人战斗智商都极高，而处女的幻术很厉害，个人认为他的幻术比天舞更厉害，特别是对内心迷茫之人，参照德芙。撒加的爆发力超强星爆的确很霸气，如果两人必定千日战。不过我沙加的确大将之风，即使同时面临三个黄金，独自面对冥王也镇定自若。
认真打卡秒一人足以应付沙加
复读机你好，复读机再见
说句实话，没来这吧以前我对还挺喜欢，自从遇见楼主这样的沙吹，使我越来越觉得恶心，对沙加的好感一扫而光。。。万能的沙加喔，要怪就怪你虔诚无比的信徒吧，阿门。。。
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本书类别：豪门作者：妖絮书名：
更新时间： 19:57:26本章字数：1771
没过多久，今晚真正的主角也到了，秦雪不喜欢迟到，所以在七点半还没有到前，她也抵达了‘moon’餐厅，只是她没想到顾卓琛会这么早就来了，而且今晚会在这里遇上方子辰！　　她看了他一眼，视线不由自主的落在了他对面的座位上，这是一个长相很甜美的女孩，一双大眼睛清澈明亮，皮肤白润透红，他们两人坐在那里，竟然让她觉得很般配。　　方子芯也看向了秦雪，见是她时，目光瞳眸一睁闪现了惊讶，随即将视线流转到了方子辰的身上，只见他也在看她。　　秦雪快速收起了视线，面色从容的在顾卓琛的对面坐了下来。　　“需要换地方吗？”顾卓琛为她拉开椅子时询问了一声，自己走回座位时还不留痕迹的看了方子辰一眼，由于现在秦雪是面对面和他坐的，换言之就是背对着方子辰的那一桌。　　“不用了！”秦雪回道，拿起了桌上的菜单翻阅起来。　　顾卓琛嘴角扬着浅笑，又说：“我已经帮你点了，不知道你喜不喜欢？”　　“无所谓，谢谢。”秦雪随意的回答，服务员将醒好的红酒倒在了他们的杯子里，是她最喜欢的那种。　　顾卓琛一直微笑以对，发觉今晚的她很美，一件水湖蓝长裙既显身段，又衬肤色，最主要的是她还化了浅妆，看得出她为了赴约是花了一点心思的。　　“我很高兴你能找我，不过有些事，能否吃完这顿晚餐之后再谈？”顾卓琛先开口，并没有刻意的为难她，相反还很客气。　　“好啊！”秦雪也浅声应道，餐厅里的钢琴曲在响着，悠扬的曲调掩盖了他们的谈话声，而且桌与桌之间都相隔了一段距离，所以他们的谈话邻桌根本听不见，同样的，方子辰那桌也是。　　“哥，她不是你的未婚……”方子芯差点就说出了那三个字，可看着方子辰的眼神已经阴沉了下来，话到嘴边又被她活生生的咽了回去。　　方子辰斜眸看着秦雪他们，握着刀和叉的双手不觉用上了力道，指骨之间立即呈现了青白色。　　“吃好了吗？”方子辰索性放下了餐具启声，低冷的声线再加上他此时的神情，令他浑身上下都滕然起了森寒的气焰。　　“嗯……”方子芯乖巧的应道，也看出了老哥的心情不佳是因谁引起的，不由视线又悄悄的转回到了秦雪的的身上。　　她觉得很奇怪，这个女人不是老哥的未婚妻吗？怎么今天他们相遇了，却连个最基本的招呼都没有？难道他们之间发生了什么事？　　方子芯在心里暗自猜想，这时方子辰已经站了起来，使得她也只能紧跟在侧。　　当他们两兄妹经过顾卓琛那一桌时，那优雅的男人居然挑起了眉梢启声道：“要走了吗？”　　他的询问声使得方子辰停下了脚步，目光流转时，只见秦雪一言不发的微垂眼帘在用餐。　　顾卓琛嘴角带笑，眼眸深深。　　虽然秦雪并没有抬头看他一眼，可她却能感觉到头顶直射而来的两道冷光夹杂了满腔愤怒。　　气氛似乎变得更冷凝了，方子芯以为方子辰会说些什么的，可抿着薄唇收回了睨看秦雪的视线，随之迈开了修长的腿！　　他们兄妹前脚刚走，这边顾卓琛就柔声问道：“甜点想吃些什么？”　　秦雪放下了刀叉，用方巾擦拭了一下唇瓣，说：“不用了，我想我们可以谈谈了！”　　她不想浪费时间，尤其是在被方子辰见到他们一同共进晚餐后，她对这里的气氛就很不喜欢了。　　顾卓琛含笑点头，很快服务员就将桌上的餐具全都收拾走了，只留下一瓶红酒供他们享用。　　“秦氏现在面临的财政危机我很清楚，不知道你需要多少资金呢？”顾卓琛看着她问，对象只要是她，他就会变得很爽快。　　“六十亿！”秦雪也开门见山的说，今晚她约他出来的目的就是为了借钱。　　“呵呵……这并不是一个小数目！”顾卓琛笑着道，琥珀色的眼神变得高深莫测起来。　　秦雪微微瞥动脑袋，后背靠上了椅背，从容道：“我也知道这不是一个小数目，你也没有理由白白借给我，不知道顾总有什么条件呢？”　　大家都是聪明人，顾卓琛此时的眼神与语气都藏着话在，如果不让他说出来，那这次的谈话也就进行不下去了。　　顾卓就是喜欢这样的她，聪明、精练，而且还处变不惊，颇具大将之风。　　“你！”他只说了一个字，一双精眸凝聚了万千光芒在里面。　　面对他开出的条件，秦雪立即沉下了眼，眉心也隆了起来。　　“顾总是不是喝醉了？不然怎么会开出这样的条件？”秦雪也没有动怒，修养极好的说着。　　“我很清楚自己在说什么，我也不喜欢强人所难，尤其是和你！”顾卓琛同样语带认真的说，俊彦上的神情也与刚才不同。　　秦雪凝视他数秒，松开了手里的酒杯站了起来，与此同时还说：“既然如此，那我们没什么好谈的了！”　　她说完之后就从座位里走了出来，可是一道低醇的嗓音也随之飘来，他说：“难道你打算看着秦氏落入外姓人的手里？”　　刹那，秦雪已经站在了他的身侧斜眸看去，眼神冷冽带刺！　　－－－－－－题外话－－－－－－同时写两个文的作者伤不起呀，唉~冷冷清清，凄凄惨惨戚戚…偶无力呀论刚不可久，柔不可守——漫谈&说课比赛
晓庄学院搞第一届师范生技能比赛的时候，我那时侯热衷于自己的“端木化学杯”比赛，根本没怎么关注……其实2007年上半年自己连说课和上课还没搞清楚呢——毕竟我在南师大是从来没有学过的……我向学生开始学说课——其实也只是听了04级学生的几场技能训练——能真正称得上说课好的不超过一个人，我的目的只是了解了下形式，立刻就领悟到了说课的真谛……于是，在第二届比赛的时候，身为“端木化学门”掌门的我就指点了弟子陈博获得了理科组第一。
正所谓时光如水岁月如梭，江湖新人换旧人……当年的夺冠者已经艺成出师，青出于蓝而胜于蓝，远赴澳门追寻教育最高境界……而转眼一年之期，第三届说课决赛已至，有幸成为生化环学院预赛和学校决赛的评委，见识了这一年里的辈出人才和不同门派的风格。比赛之后，我忽然想起了《射雕英雄传》第十八回“三道试题”中的一段话，若有所悟。原文如下（第三行中双引号的）：
这时郭靖只听欧阳锋初时以雷霆万钧之势要将黄药师压倒。箫声东闪西避，但只要筝声中有些微间隙，便立时透了出来。过了一阵，筝音渐缓，箫声却愈吹愈是回肠荡气。郭靖忽地想到周伯通教他背诵的“空明拳”拳诀中的两句：“刚不可久，柔不可守。”心想：“筝声必能反击。”果然甫当玉箫吹到清羽之音，猛然间铮铮之声大作，铁筝重振声威。郭靖虽将拳诀读得烂熟，但他悟性本低，周伯通又不善讲解，于其中含义，十成中也懂不了一成，这时听着黄药师与欧阳锋以乐声比武，双方攻拒进退，颇似与他所熟读的拳诀暗合，本来不懂的所在，经过两般乐音数度拚斗，渐渐悟到了其中的一些关窍，不禁暗暗喜欢。《九阴真经》上下两卷的经文他已背得烂熟，忽然隐隐觉得，经中有些句子似与此刻耳中所闻的筝韵箫声也有相合之处，但经文深奥，又未经详细讲解，日后他便想上一年半载，也决计难以明白，此刻两般乐音纷至沓来，他一想到经文，立时心中混乱，知道危机重重，立时撇开，再也不敢将思路带到经文上去。再听一会，忽觉两般乐音的消长之势、攻合之道，却有许多地方与所习口诀甚不相同，心下疑惑，不明其故。好几次黄药师明明已可获胜，只要箫声多几
个转折，欧阳锋势必抵挡不住；而欧阳锋却也错过了不少可乘之机。郭靖先前还道双方互相谦让，再听一阵，却又不像。他资质虽然迟钝，但两人反复吹奏攻拒，听了小半个时辰下来，也已明白了一些箫筝之声中攻伐解御的法门。再听一会，忽然想起：“若是依照空明拳拳诀中的道理，他们双方的攻守之中，好似各有破绽和不足之处，难道周大哥传我的口诀，竟比黄岛主和西毒的武功还要厉害么？”转念一想：“一定不对。若是周大哥武功真的高过黄岛主，这一十五年之中他二人已不知拚斗过多少次，岂能仍然被困在岩洞之中？”
借用刚不可久，柔不可守随便谈谈说课比赛，且听我一一道来：
生化环学院生物专业的几位入围选手，今天是第二遍听了。尤其汤哥和小李预赛中的慷慨激昂、气势不凡，让我深深感受到当年陈博的风采——因为晓庄由于女生众多，整体体现阴柔之风，能在讲台上一争雄长的男生着实不多，所以参赛选手中只要有男生声音洪亮、抑扬顿挫必然能引起评委注目！当年陈博便是以其气势压过众人夺冠！所以这次决赛我本来是很看好这两位的。不过比赛结果确实令人大跌眼镜。小李吃亏在第一个出场，天时不顺。另外普通话欠佳……说课内容主要涉及内容过于庞杂，铺天盖地压过来，与课时、容量不切合，在使用一些理论名词时候与教学内容不相契合（端木的评价）。汤哥在预赛后听了我的建议已经把繁复的课件有所简化，他说课中介绍的学案设计是个亮点，但评委普遍认为选择内容繁复与他们的接受程度距离颇远，而且洪亮声音的速度太快，显得仓促——&
一开始的黑板上重复写标题更是败笔。比赛后我反思想道；我一直提倡的慷慨激昂固然是男生在讲台上表现的亮点，但是过于注重阳刚的表现力却容易忽视内涵的呈现。例如我有个大学同学，毕业应聘时来我实习的学校，很有自信地说：我们的老师说，讲课声音一定要大！越大越好！结果，他试讲时候嗓门大得我耳朵都疼，结果还是落败！虽然现在这为同学历经名校执教、南师读研，又去了一个名校，但是对教学处理仍然太过刚性，使得他不能臻至最高境界。
&除了男生，女生表现出来的气势也是不容小觑。代表人物自然是“端木化学门”的林玲。在女生当中，林玲的大气磅礴无人能及——素有大将之风，巾帼不让须眉，而这次比赛中对于教学内容的处理、理论依据的阐述，其实尤胜当年陈博，只是在讲台上姿势僵硬，欠缺灵动，不能尽展所长，显得刚有余而柔不足。
“端木化学门”的另一弟子赵钧若则是“柔”的代表，当时生化环学院预赛结束后，低年级学生对她的评价说很羡慕赵在讲台上的淡定。不过她吃亏在个子小，声音不能放开。物理专业的姜坚波也是“柔”的代表——其实我认为她比来自物理的另一个男生表现得好，不过最后那个男生分数高。从开始到最后，姜淡淡的微笑始终呈现在大家面前，流畅的语言和镇定自若的神情，借助无线电子教鞭的帮助表现出来，其风姿深深吸引了评委——其实她也吃亏在出场过早，在评分时候失去了多相比较的优势。我曾经上课时候讲过，女生上课不能像男生在讲台上手舞足蹈、过分慷慨激昂——这样就失却了女教师应有的风度。女教师就应该像南师附中化学组组长保老师那样，娓娓道来，犹如春风化雨……不过，走“柔”风格的女生若内功火候未够，气势不济，难免在比赛中稍微会处于下风。比如说课比赛中，有的女生才一上台，一张嘴，我立时就知道这个同学能不能入闱了！为什么啊，声音太小，表情僵硬，没有交流的意图……结果证明我的预测是对的。而男生如果太柔、上台若没有气势，则压根进不了学校决赛。说课比赛决赛现场满眼都是女生选手，不由再次感叹晓庄的阴盛阳衰。听课学生普遍评论说这次说课比赛“女生要比嗓门，男生比气势”，其实也不无道理！
“刚”和“柔”是不同的招式风格，而说课过程中的应用媒体和教具则是兵器。倚天屠龙在手不是都能号令天下莫敢不从的！善用之威力无穷，不善用之则反伤其身。以多媒体课件的使用为例，如果说一些院系选手PPT上满是文字，照本宣科念经，一个课件每页的背景都换不同的图片或颜色也是对“漂亮的课件”最大误解，都是师范生说课最普遍的问题；那么最奇怪的是新闻传播学院几个学教育技术、校园网络的选手的PPT让我大跌眼镜：第二个出场的LJ同学课件背景灰暗、文字罗嗦，而不恰当的链接让本来能说会道的男生阵脚大乱，至于在课件中表现的新闻素材则表现了对教学资源的不合适开发；ZRR同学的课件制作花哨，充满卡通图案和小女生背景的PPT，却未能在恰当的时候显示恰当的内容，也忽视了整个说课思路的呈现，还一边把课件上的标题一一写在黑板上——这些都是不能正确应用媒体的表现。好几个同学将视频片段引入PPT，播放时视频声音盖过了自己说课声音，未免有些喧宾夺主。其实说课中素材的选用无须急于呈现在广大教师面前，而是重在分析为什么要用这些素材为教学服务！相比较而言，林玲的课件制作简洁实用，超链接使用合理，完全能依据自己的教学脉络而递进，最能表现出课件应用的精髓所在——正响应我一直提倡的课件文化。至于教具的使用，莫过于小教参赛学生的随身家当，小磁铁、标签的灵活运动使得她们的表现力丰富多采。
理科组分数列前两位的都是小学教育理科班的女生——去年小学组单独举办，所以这次能见识到国家级特色专业培养出来的学生功力，的确此行不虚。无论是语言的表达，还是说课的规范，无论是教学内容的处理，还是教学媒体的应用，任何一项拿出来她们或许都不是第一，但是放在一起欣赏，却是浑然天成，显示出刚柔并济。连林玲这样的化学第一高手都由衷感叹：“在我心里
输给小教的那个女的我服！”想起小教的每年论文答辩的严格要求和周密部署，不由感叹这样的专业才称得上特色，这样的学生才堪称精品——相比较而言，也号称省级特色专业的化学，若不是几个超级优秀学生的出色表现，若不是个别老师的玩命出力，整体情况也实在是名不副实。
听说文科组那里比赛精彩纷呈，唱歌跳舞表现形式丰富多采，极大地吸引了观众眼球。于是有些低年级的学生就感叹道：“为什么理科组这么严肃啊？如果像文科组这么活泼生动就好了。”想法固然是好——我当年也是这么想的，才有了那篇当年连载的《实习演义》“论剑”自夸自己的教学手段多变，好比“流星蝴蝶剑”。不过说课毕竟不同于上课，低年级的学生不懂说课真谛，似乎热闹形式、丰富活动就是好，从教学行家来看，说课过程中个人才艺的表现或许就是离题万里；而且理科教学内容和文科迥异，思维方法与文科大相径庭，不能相提并论。其实经过这么多年的沉淀，再加上和无数名师的交流体会，深刻感觉到内功的重要性。对学科教材的认识深度、对专业知识的科学把握是内功，就好象张无忌的九阳神功大成，任何招数学起来举重若轻；又如《天龙八部》精彩的“血战聚贤庄”片段，乔峰平平无奇的太祖长拳也可以打败少林七十二绝技。
乔峰眼见旁人退开，蓦地心念一动，呼的一拳打出，一招“冲阵斩将”，也正是“太祖
长拳”中的招数。这一招姿工既潇洒大方已极，劲力更是刚中有柔，柔中有刚，武林高手毕
生所盼望达到的拳术完美之境，竟在这一招中青露无遗。来到这英雄宴中的人物，就算本身
武功不是甚高，见识也必广博，“太祖拳法”的精要所在，可说无人不知。乔峰一招打出，人人都是情不自禁的喝了一声采！
这满堂大采之后，随即有许多人觉得不妥，这声喝采，是赞誉各人欲杀之而甘心的胡虏大敌，如何可以长敌人志气，灭自己威风？但采声已然出口，再也缩不回来，眼见乔峰第二
招“河朔立威”一般的精极妙极，比之他第一招，实难分辨到底哪一招更为佳妙，大厅上仍
有不少人大声喝采。只是有些人憬然惊觉，自知收敛，采声便不及第一招时那么响亮，但许多“哦，哦”“呵，呵！”的低声赞叹，钦服之忱，未必不及那大声叫好。乔峰初时和各人狠打恶斗，群雄专顾御敌，只是惧怕他的凶悍厉害，这时暂且置身事外，方始领悟到他武功
中的精妙绝伦之处。&&但见乔峰和玄难只拆得七八招，高下已判。他二人所使的拳招，都是一般的平平无奇，但乔峰每一招都是慢了一步，任由玄难先发。玄难一出招，乔峰跟着递招，也不知是由于他年轻力壮，还是行动加倍的迅捷，每一招都是后发先至。这“太祖长拳”本身拳招只有六十四招，但每一招都是相互克制，乔峰看准了对方的拳招，然后出一招愉好克制的拳法，玄难焉得不败？这道理谁都明白，可是要做到“后发先至”四字，尤其是对敌玄难这等大高手，众人若非今日亲眼得见，以往连想也从未想到过。&
我知道参赛的很多选手其实都借用了网络上现成的课件，参赛的内容并不是经过自己独立思考下的教学设计，所以有的同学表现出明显的背书痕迹和念书模样——就好象学到了什么绝世武功但是生搬硬套，一招一式中规中矩，仍然不能克敌制胜！
所以&给师范生的建议：一定要修练自己的学科内涵。课堂不能通过层层包装仅在形式上追求“高潮”或“热闹”，课堂来不得半点“哗众取宠”！教学是需要静心的，学科教学的前进的脚步是永远没有停止的时刻的，在走向“无技巧才是大技巧”的学科教学的宽厚宏博的路途中，对师范生而言极为紧要的是“积极”修练教学内功。我可以用“降龙十八掌”来诠释一下我的想法，金庸迷们评价郭靖、洪七公、萧峰三人谁的降龙十八掌谁最厉害时，一致认为郭靖因为有“九阴+空明+互搏”的深厚内功，所以会将降龙十八掌从至刚之中练出了至柔。他在与高手过招时，降龙十八掌的劲力忽强忽弱，忽吞忽吐，从至刚之中竟生出至柔的妙用，那已是洪七公当年所领悟不到的神功。而且郭靖的掌力初推出去时看似轻描淡写，但一遇阻力，能在刹时之间连加一十三道后劲，一道强似一道，重重叠叠，直是无坚不摧、无强不破，看似轻描淡写，修为上又比萧峰高上一筹。而我们在课堂上，需要的就是这种“看似轻描淡写，修为上又高上一筹”的教学功力。即使是一个简单的教学环节，也可以处理得“力透纸背”。在课堂上，需要努力引导学生真正进入文本深层从而“探幽访胜”；要力图指导学生把薄薄的书读“厚”，引导学生进行知识的积淀，提升精神境界。要锻造一种“深度课堂”，即是生成与预设、立体和多元的完美集合，是教师驾驭课堂和熟知教材的技能技巧与熟练度的自由糅合，是理想课堂教师层面整合度的体现。要修练成这样“高人一筹”的功夫，就需要在教学之外持之以恒、孜孜不倦，沉下心来，苦练内功。
转眼间第三届“师范生技能比赛”尘埃落定。虽然得意门生林玲没有拿到理科组冠军，但是在这届普遍水平胜于上届、高手如云又有千锤百炼的小教专业学生竞争的形势中，她能仅次于小教学生稳获第三，已经足以！不过作为“端木化学门”掌门，我仍不免担忧的是林玲固然是其中佼佼，赵钧若讲课、科研功力均不弱，但是06级得我真传的能有几人呢？好多同学到现在还不清楚正确的说课流程，也未能真正对教材熟极而流，又怎么应付今年这么紧张残酷的就业之争呢？江山代有新人出，继陈博、林玲之后，又有谁能传我“端木化学门”衣钵光大化学师范风采呢？期待ing
初赛感想：
又是一年比赛时，还记得去年决赛，我的弟子陈博慷慨激昂、激扬文字，富有创新性的教学设计，在学校说课比赛中一举夺冠——当时这个已经是预料之中的事情，因为我太清楚他的实力了。
师范生技能比赛中，课件是我当年大学最得意的技艺，但是历经研究生和工作的四年，我已经看透课件制作乃是细枝末节，而如何运用才是境界所在！两笔字虽然重要，但一向是我个人最忽略的，我始终认为只要字写得不是太差就行，而对于一个中学老师来说，“说”始终比单纯的“写”重要得多——当然小学老师和语文学科还得特别重视写。所以对于学校组织的比赛内容，个人还是比较有意见的。
作为这次生化环学院的预赛评委——在各个评委中中我年纪最小，而且是没有中学一线经验的，但向来自负的我却认为我是最专业的人士。当年大学期间从来没有课程教我如课，工作以后也很少和人交流过说课经验，只不过看了几部江苏省化学教师说课比赛视频，了解下基本形式，再加上自己的理解和功底，很容易地把握住了说课的要则，并且把其发扬光大了。眼光颇高的我，不要说04级化学师范只寥寥一二人的说课表现能入眼，就连那些省级说课比赛的老师表现也不外如是……所以，参加比赛的师范生们的表现得发挥到多高才能让我满意啊？
预赛中，我所在的分赛场中，我的弟子林玲以课件的简洁明了、表达的大气流利、规范的说课流程获得了大家的一致好评，而生物师范的汤力克、李小军以慷慨的气势、丰富的肢体语言也展现出了男生特有的风采（之所以这么强调，是因为晓庄的师范男生在讲台上一向是有所欠缺的）。当然，太多同学表现出的问题林林总总，让我们看到的是所有师范生在应聘过程中不得不面对的障碍。
千万不要轻率、盲目、侥幸去参加说课。评委老师都是教学经验丰富的行家和专家，要看穿你表现时候的缺点和毛病太容易了。
一、备课要充分、教材的解读要个性化
说课的第一部分内容就是教材解读，由于资讯的发达，网上有不少现成的教材分析，甚至有现成的说课课件下载，所以对于同一内容来说，我们会看到有的同学或老师的教材分析有许多雷同的地方。
有的大学生不重视备课这一环节，完全依赖网络，从网上把教案或者说课下载下来就算完事，然后原封不动的“照本宣科”。这是不行的。说课是建立在对教材深刻研读的基础上进行的，没有细研深钻，怎么能换来课堂教学的游刃有余？课程一再强调学生的个性化行为，要想培养出有个性化学习行为的学生，老师首先要具备个性化解读的能力。要像叶圣陶先生说的“一字未宜忽，语语悟其神”。
备好课是说课解读教材的前提和基础。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使同学们的试讲（说课）有底气，胸有成竹。备好课对面试时候的试讲教学效果起到决定性的作用。一定把你要说课的内容涉及到的知识和难点重点备在教案里面，还要考虑学生可能有哪些疑问（都可以作为学情分析），甚至还要想想，评委老师可能会在哪些地方和方面提问和挑刺？如果你面试的科目是文科，建议你还要了解一些时事政策、时事大事渗透在教材理解中。如果你面试的科目是理科，建议备课时候要联系生活社会的科技问题，总之，要充分利用课程资源。
新教师和老教师最大的区别就是对教材的熟悉程度、深入分析程度。如果师范生能在大学期间能通过家教或其他形式对教材有全面深入的理解，那么就已经为说课这一环节的考查打下了胜利的伏笔。
二、教学目标的定位要准确，理论依据表达要简明扼要
新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，对目标的阐述也要分为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三部分。其实大篇幅的目标或者是很程式化的目标是中看不中用的。这样的表述不论用何种语言和出现方式都会让人产生陌生感。现在对于教学目标的主谓宾结构都掌握的很好了，但绝大多数参赛同学（当然那些没有参赛的很多也是这样）都是在一个字一个字地阅读教学目标，让台下的评委和学生听得非常腻味、无聊。
所以我认为在真正理解的基础上写目标一定好于从教参上抄目标。另外，制定了准确的目标后要用自己的语言来描述，如果PPT对目标阐述文字过多，应选择在黑板上书写重点字、词加以强化说明，说课时用语言进行完整阐述。更加建议用PPT展示目标时候，只详细介绍你最想达到的对于本节课最重要的目标。
我认为说课中重点烘托以下理论依据。
1.课程标准是教学的主要依据。
2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题：
1.理论堆砌不适用。例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”
2.理论空洞不管用。例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
三、分清教法和学法，名词规范化
说课比赛中，还有个问题是对于教法和学发的区分。说教法，要说的是“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，应该重视教学过程中学生兴趣的激发，学习能力的培养以及学习过程的实施。
说学法，不仅要体现学生学到了什么，更主要的是让学生学会怎样学习。必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
经常听到学生说课时会冒出长达六七字的教学方法名词，如探究反思讨论法，表面听来全面、震撼，但其实虚有其表。建议师范生应用各个学科教学论教材上的专有名词来进行阐述，不要自行杜撰太多教学方法。——问题出在，大部分师范生都会忽略学科教学论教材上的理论叙述。
学习方法中不要什么课都有“探究”。近年来自然科学基础教育课程中兴起的科学探究着实把理科师范生震撼了把！开口探究、闭口探究，似乎成为理科师范生的教学时髦字眼，但是一个普通的教师演示实验就叫做“探究”，是不是太离谱了点呢？明明是教师讲授习题，还要学生采用探究法学习，是不是让人哭笑不得呢？
不止是师范生的问题，也是一线教师容易犯的错误！
四&、教学过程的设计要有理念的支撑，教学程序的呈现详略得当
在说课中，最常出现的是教师过多地阐述了具体的教学过程，说课稿成了教案的简单呈现，而没有分清说课和备课的区别，只说清了教什么，而没有说清为什么这样教。备课时关注教什么、怎样教，说课则关注为什么教这些内容和为什么这样教，重在说理，要有理念的支撑。
提示大家说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一节的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
说课也忌讳弄成上课，例如将教学程序时只讲教训内容。就化学学科来说，说课者常常是对教学内容进行详细解读，如物质的组成、结构、物理性质、化学性质、用途等一并分析给“评委”听——评委都是化学老师，这些知识还要你讲给他干吗呢？
五、说课的形式是“说”而不是“读”
说课要求说课者把为什么这么教和指导学生怎样学的科学理论依据等内容“说”出来，说课的重点是“说”，不是“背课”、“读课”。不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。在说课过程中要体现教师语言的表达能力，说课时应尽量脱稿。但是脱稿也绝不等同于背稿子，我们上课需要和学生交流，说课同样要和评委交流。要亲切自然，声情并茂，使听者受到感染，引起共鸣。
类似的问题还有理论依据“贴膏药”。表现在把评委(同行)当做学生，教学过程说的琐碎、拖沓。理论依据却是千课一面、千人一面，无非是课标怎么怎么说、自主探究、合作交流、创设情境、联系学生的生活实际等等，这种戴帽式的理论依据，说课者本身都“昏昏然”，何以能让听者“昭昭”?!
这次比赛中，李院长在听完两个选手说课后，提醒了下：“我们是在比说课而是比赛普通话！”一语道破众多人说课的通病。
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究室部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些群众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视说课者说课时的一字一句、一举一动，包括教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握以及教学语音、语气、表情、称呼等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
说课也确实有一定的技巧，体现在说课的各个部分，都有一些“放之四海而皆准”的套话可以应用。比如：
说完教材要说教学目标时，可以这样过渡“基于对教材的理解和分析，我将教学目标定位为……”
&说教材时，可以用这样的句型：“……是基础知识，也是教材关于……的知识辅垫，是……内容的延伸和扩展，要让学生踏踏实实学好。因此，我认为从认知上考虑，应注意传授知识的科学性；从技能上考虑，应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上，应注意对学生进行抽象的空间想象力的训练。出于上述考虑，我认为本节课目标如下：……”
在使用任务驱动教学方法时，可以用这样的句型：“**课程标准明确指出：知识与技能的传授应以完成典型任务为主。因此，本课以任务驱动法为主要教学方法”
&在说教学过程时，可以用：“为了更好地突破重、难点，我把‘探索-合作-创新’的思想渗透在整个教学过程中，……”
在说教学方法时，为突出主要教学方法，层次分明，可用：“在教学中以……方法为主。辅之以比较法、演示法，并借用……教学法，以期达到教学效果最优化”
&说课小结，可以用：“本节课我本着‘以人为本’的原则，把探究的主动权交给学生，让他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。”
六、注意细节
细节问题包括：
1、只一味表述。大体表现在两个方面，其一是说课者一说到底，忽略了对板书的展示，忽略了对教具的展现，忽略了对个人才艺的表现。其二是缺乏交流，说课者不能很好地依靠表情、语速、语调、姿体语言等去感染听者，打动听者，征服听者。仪表要大方得体，语速不能过快和过慢，声调也不能一成不变。语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
2、只注意表面，内在不够。说课者只注意外表的包装，缺少良好的精神面貌，自信心不足，有的甚至于显得过分紧张。
3、课件设计中除了内容以外，背景的选择要适合说课的内容，背景更换过于频繁会让人眼花缭乱，起不到好的效果。
尽管“说课无法，贵在得法”，但都应建立在透彻理解教材的基础之上。“先读文本，再谈理念”面对老师们说课过程中随意的贴上课标中理念的膏药。的确，“读好文本”，抓住了它，就抓住了说课的主线，这是说课的难点，也是说好课的关键。说课教室没有暖气，如果你的说课能使评委会全神贯注，感觉不出冷来，那么，你的说课一定是成功的。
第一、反复演练和训练。这是面试成功的关键！一定要在进入面试前多花一些时间、多辛苦一些，把你要试讲的内容按照教案反复的进行试讲和演练，请老师和同学在现场指导和指点。演练和训练什么呢？一是练习内容，看是否能够熟练的将要试讲的内容记到了，二是练习胆量。三是练习程序、板书、教态、仪表、语言等。训练好了心里面有底了，就不怕了。
第二、一定要请你们的老师进行指导和帮助。老师的指导和帮助太重要了，离开了老师你们将是盲目的。在这里老师是指路的灯，有了你们老师的帮助你们的试讲（说课）就成功了一大半。
第三、勇敢参加面试（试讲）。
试讲的课你已经准备好了，试讲的内容你已经记到了、试讲的程序你已经反复训练了，还有什么害怕的呢？参加面试（试讲）成功与否的关键就是到了考场上不要害怕！抬起你的头来，大声的讲课！而且还要面带微笑、面带从容、面带镇定。带着必胜的信心去面试（试讲）！
面试（试讲或者说课）一般程序要求
1、充满信心走进教室，走上讲台&
2、给评委老师行礼，向评委老师问好& 3、拿出教具、课本、教案&
4、复习旧课，引出新课& 5、板书讲课内容的标题&
6、正式讲课（或者说课）& 7、注意向学生提问
8、对本节课所讲知识进行归纳总结&
9、布置课外作业或思考问题
10、讲课（或者说课）结束，向评委说感谢&
11、转身檫去自己留下的板书& 12、向评委老师交教案
注意：在讲课中神态自然一些，放松一些，两眼斜视前方或者是看着评委老师，面带微笑，面带自信，可以偶尔瞟一下教案和课本，语速慢一些。
近三年教师资格面试和复试中考生普遍存在的问题
△紧张、慌张
△教态不自然（要么低着头看教案不敢看评委，要么两眼望着天花板——目中无人）
△试讲内容不熟悉（讲到知识就吞吞吐吐只好看教案）
“照本宣科”（完全照着从网上下载的教案念）
△语速太快，甚至来不及听清楚
△专业知识狭窄和缺乏（答不出评委老师很一般性的知识提问）
△板书不规范书写无力（大部分字很难看）
△知识出错误
△没有微笑，面色严肃、僵硬
△仪表不符合教师的要求（过于随便和过于做作）
究其原因是准备不充分，缺乏基本的讲课和说课素养，缺少必要的专门指导和讲课训练。
试讲（说课）中的注意事项
1、充分准备，避免轻率参加试讲&
2、深呼吸几次，稳住自己走进考场
3、熟记试讲内容，不要照着教案念&
4、切忌慌张，看着讲桌台下或者评委&
5、面带微笑，沉着讲课&
6、板书工整有力，说话速度快慢适中&
7、着装大方得体，女生稍有淡妆&
8、记住试讲（说课）的一般程序要求&
9、注意试讲（说课）过程一气呵成，不要断断续续&
&10、回答提问彬彬有礼，答不出来不要不懂装懂，东拉西扯（硬撑）——可以请评委让我想一想再回答，或者请评委原谅，我确实想不起来，但是我可以讲完课去搞清楚的
11、如果有特别要求，可以给评委当面提从来
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