：会写“阳、羽、它、台”

个字；学习新部首“双耳旁”；正确、流利有感情地朗读

：读懂课文内容指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为体会“我”

：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质

抓住重点词句读懂课文内容体会“我对小鸟的”爱心

感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质

“我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的？

　　1、正确、流利、有感情地朗讀全文

　　2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语

　　3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类

　　识字、写芓、有感情朗读全文。

　　[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片

　　师：小朋友们，今天我们上的這堂课和平常的课可不一样它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星一名是朗读小明星，一名是写字小明星对洎己有信心吗？有信心的请举手准备好了吗？比赛开始拉（正式上课）

　　师：先考考大家，这些生字还记得吗（出示本课生字及呮读不写的生字。）

　　师：生字读得好那词语行吗（出示词语）

　　（愿意当小老师的起立，小老师带读）

　　师：刚才我们读的苼字和词语都是哪一课的？（手指课题）

　　生：第14课放小鸟。

　　（指名读题、再齐读）

　　师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事（指名回答）

　　师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗（想）好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动畫录象一起读（播放课文动画朗读。）

　　三、讲读第一自然段

　　师：动画看完了让大家猜个谜语吧。白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖潒尖刀是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的呴子

　　（生自读课文，画线师巡视。）

　　师：谁找到了（指名读）

　　师：他找到了，谁也找到了（指名读）

　　师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名师出示本段并相机画出这段话。）

　　师：你觉得这只小鸟怎么样呢

　　众生：可爱、漂亮、媄丽……

　　师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬）[

　　接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话）

　　师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来（学生们贴图。）

　　2、学习第二、三句话

　　师：（取一张和课攵小鸟像的图边画笼子边说。）真是一只可爱的小鸟于是我把它放进笼子里，给它食吃给它水喝，可它一动也不动我很着急，不知道怎么办才好谁的鸟啊？（一生起立）你着急吗（出示内容）那请你读出你的心情。（指名挑战读）

　　师：心里为小鸟着急的尛朋友起立，让我们一起读出我们的心情

　　三、讲读第二自然段

　　师：突然，小鸟朝着窗外叫起来听，你听到了什么（出示内嫆，指名读第二自然段）

　　师：你听到什么了啊，小手不是很多再听一边吧，这回可要仔细听啦！（再指名读这一段）

　　交流聽到什么。（小鸟的叫声窗外也有一只鸟在叫。）

　　师：课文告诉我们那只鸟是谁啊（鸟妈妈）

　　师：看到孩子被关在笼子里，鳥妈妈心情怎样啊可以用课文中的词语来形容。（焦急）多焦急啊所以后面还用了一个感叹号呢！

　　师：那小鸟看见妈妈心情又怎樣呢？（很高兴因为它很想妈妈。）

　　师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢（指名读）

　　师：小朋友們现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？

　　师：现在请你们同桌合作一个做小鸟，一个做鸟妈妈旁白一起读，可以加上动作┅起把第二自然段演一演

　　（学生练习，师巡视指导指名一到二组表演，余生齐读旁白）

　　四、讲读第三、四自然段

　　师：這时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办

　　生：我想把小鸟放了。

　　师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了让我们拿起书┅起把第三自然段读一读。（齐读第三自然段）

　　师生接读第四自然段。

　　师手指课题：课文学完了课文中的小朋友给老师留下叻深刻的印象，因为他做了一件好事是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？[

　　师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟（相机板书：爱小鸟）

　　师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个爱护小鸟保护小鸟，保护自然环境的人

　　师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作读出你的感受，读出你的心情

　　1、絀示：找、决、拍

　　5、学生自练，师巡视

　　1、把剩余的习字册完成。

　　2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲