& 雨的四季读后感
雨的四季读后感
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雨的四季读后感范文一
今天，我读了一篇文章，叫《雨的四季》。这篇文章写得很美。
这篇文章描述了春天、夏天、秋天、冬天各个季节的雨。 春天的雨令人感到娇媚，夏天的雨看起来热烈而又粗犷，秋天的雨高邈、深远、静谧，冬天的雨给人们带来平静和自然。
说起雨，我也特别的喜欢，比如说春天的雨可以让花草复苏，夏天的雨可以让人消除炎热，给人们一阵清凉，秋天的雨让瓜果更加香甜，冬天的雨人们安宁。
读这篇文章后我感受到了一年四季的雨是多么美，知道了四季的雨有这么这么多的感情。
读了《四节的雨》，我知道了只要我们去发现，去寻找，我们一定会发现很多美的东西。
雨的四季读后感范文二
春的温柔、夏的火热、秋的凉爽、冬的凛冽，一年有四季，而我，却最喜欢秋天。倚栏轩文学网
秋天是个舒服的季节。我可以在习习秋风中放飞风筝，牵着那细细的线，在地毯似的绿草地上笑着、跑着、打闹着，我的心，仿佛也随着那轻飘飘的风筝在天空中飞翔；我可以在晴朗的夜空中数星星，一颗、两颗、三颗&&但是，我永远也数不清闪烁的星星有多少。
秋天是个美味的季节。你看，柿子树上挑出了串串红灯笼，苹果树上露出了个个红脸蛋，山楂树上结出了颗颗珍珠果。黄澄澄的鸭梨，脆生生的板枣，甜丝丝的核桃，这些都是秋天带给我们的&天然营养品&。大闸蟹、胖头鱼、淡水虾更是让我一想起来就流口水呢。
秋天是个美丽的季节。天，高高的；地，绿绿的；风，轻轻的，云，淡淡的。踏着满地金黄的落叶，我们就好像行走在一幅五彩斑斓的油画中一般。同学们，让我们背起行囊，相约在一起，去感受祖国的大好河山吧！
秋天是如此的美妙，我喜欢她。23雨的四季导学案_百度文库
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23雨的四季导学案
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你可能喜欢我的老师 画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情
北條懗v嫜j
这需要看句子来决定
自己不会做啊
草尼玛b怎么做
对老师爱恋的感情
=_=，加油慢慢做，其实我也不会
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《雨的四季》导学案+练习及答案
&&&热&&&&&★★★
《雨的四季》导学案+练习及答案
作者： 点击数： 更新时间： 9:33:44
23 & 雨的四季
【学习目标】
1& 理解并积累字词
2& 有感情课文，体会之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【课时安排】& 1课时
【课前预习】
&&& 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。
课前预习 ，享受学习乐趣
【学习要点】
品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。
合作探究，擦出智慧火花
四、整体感知
5.有感情的放声朗读课文，理清的思路。
全文采用（&&&&&& ）――& （&&&&&& ） ――（&&&&& ）的写作结构，以（&&&&&&&&&&&&&& ）为线索，2――5自然段依次描写了（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）。
6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
7. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。
五、合作探究
8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括
9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化
11. 人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。
九、背诵积累
背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。
十、巩固练习
二、导入新课
雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。
三、预习检测
1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。
2题、3题抢答。
4、学生自由答：根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。
学生说完后，教师出示加以明确，引领学生走进，具体感受作者的散文风格。
四、整体感知
教师播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，理清思路，学生举手回答5题。
6题学生自由回答，教师总结肯定。
鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。
五、合作探究
出示问题：
按照语文能力的不同层次编排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
8题小组代表回答，其他同学补充更正。9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。10题代表发言后师明确。
六、课堂质疑
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。
八、拓展深化
11学生自由畅谈
12即兴写作，教师巡视
写得好的同学展示作品。
九、背诵积累
男女竞赛看谁背得又快又准。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦
23《雨的四季》答案
1 mì &miǎo& duō& &guǎng &sè& mài &lì 2高邈：高而远。& 莅临：来到，来临。（多用于贵宾）&& 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋& 诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。5总――分――总& 以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨 秋雨 冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了中心。11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 只要说出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等惬意，何等舒适！莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上。几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。一阵微风拂过，她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。可能是她在梦境中遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？13& D& 14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比 15C16 CE　点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现了血的自然、平静。18表达了作者对雨的无限爱恋。19端庄而沉思 &20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的急、快。26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。28借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。29雨前、雨中、雨后
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