金钱鳘又称黄唇鱼，目前已经接近濒危灭绝的状态。
赴日游客越来越多，国内游客成为黑心商家的肥肉。
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　大气中的水形成了最初的海洋，35亿年前，一些细菌在阳光照射下学会了光合作用，水分子被拆开，氧气就此单独出现在世界上。
　　从生命的诞生，到二叠纪巨型昆虫的出现。它帮助恐龙占领陆地，也带给生物能量。
　　氧气的物理性质
　　标态下，氧气的密度是1.429g/L，比空气密度略大。
　　在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变为淡蓝色雪花状的固体。它不易溶于水。
　　液氧和固氧
　　氧气对生物的影响
　　如果它在地球上消失五分钟，将会发生什么呢？
　　所有生物的内耳会立刻爆炸，地壳会瞬间瓦解，大海会立刻蒸发。
氧气消失的影响
　　如果氧气加倍呢？
　　人会精力充沛，车子超级省油，但昆虫会变得非常大。
氧气加倍的影响
　　氧气的化学性质
　　检验氧气
　　把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，木条迅速复燃，说明氧气能支持燃烧。
　　氧气与硫反应
　　在燃烧匙里放少量的硫，加热，直到发生燃烧，之后把燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，两次燃烧都生成无色刺激性气味气体。
氧气与硫反应
　　氧气与铁反应
　　把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧。
　　另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃烧尽时，插入充满氧气的集气瓶中，可以看到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。
氧气与铁反应
　　氧气的应用
　　1895年德国人C?林德发明了液氧炸药，用来开山筑路，实质就是氧气支持燃烧。工业上生产的氧气一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
　　神舟十号的宇航员背带的氧气瓶则是由合成材料制成的，耐高温低温而且轻盈，更适合太空环境。
宇航员氧气瓶
　　现在最新的3D打印技术，可以通过光和氧气让模型从树脂池中长出来，如此的方法要比现有打印技术快20-100倍。
3D打印技术
　　氧气能与红磷、硫、木炭、铁丝、氢气等多种物质反应，生成一种化合物。
　　这种由两种或多种物质生成一种物质的反应叫做化合反应。
　　我们把物质与氧（含氧气）发生的反应叫做氧化反应。
　　珠穆朗玛峰有着致命的吸引力，在高海拔地带，稀薄的氧气是最大的难题。但一览世界的雄心还是激励着更多的人向着绝命海拔前进，登顶之路，犹如人生。
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
搜狐公众平台官方账号
生活时尚&搭配博主 /生活时尚自媒体 /时尚类书籍作者
搜狐网教育频道官方账号
全球最大华文占星网站-专业研究星座命理及测算服务机构
课程如好莱坞大片一般，每天3分钟，快速提高物理学习成绩的免...
主演：黄晓明/陈乔恩/乔任梁/谢君豪/吕佳容/戚迹
主演：陈晓/陈妍希/张馨予/杨明娜/毛晓彤/孙耀琦
主演：陈键锋/李依晓/张迪/郑亦桐/张明明/何彦霓
主演：尚格?云顿/乔?弗拉尼甘/Bianca Bree
主演：艾斯?库珀/ 查宁?塔图姆/ 乔纳?希尔
baby14岁写真曝光
李冰冰向成龙撒娇争宠
李湘遭闺蜜曝光旧爱
美女模特教老板走秀
曝搬砖男神奇葩择偶观
柳岩被迫成赚钱工具
大屁小P虐心恋
匆匆那年大结局
乔杉遭粉丝骚扰
男闺蜜的尴尬初夜
客服热线：86-10-
客服邮箱：创造化学新作用：巴斯夫小小化学家在京开幕
【中国在线新闻资讯】以“创造化学新作用”为主题的 “巴斯夫&小小化学家”活动今天再度在中国科技馆拉开帷幕。今年 6-12 岁的孩子们在现场有机会参与三个妙趣横生的实验，领略化学世界的千变万化，体验化学给他们带来的快乐，共同创造化学新作用。
2012 年是“巴斯夫&小小化学家”活动登陆北京的第十一年。巴斯夫大中华区管理董事会董事长关志华先生表示：“在巴斯夫我们致力于解决人类所面临的共同挑战，而化学将对可持续的未来起到关键作用。“‘小小化学家’项目在中国走过了成功的十年历程，在此基础上，今年巴斯夫又为孩子们的暑期生活带来一段寓教于乐的愉快时光。我们希望鼓励他们去探索日常生活中的科学现象，用自己的双手创造化学新作用，去解决他们所遇到的问题。”
中国科技馆党委书记、副馆长殷皓先生表示：“中国科技馆自开馆以来，一直致力于通过公众参与启迪科学思想，激发科学兴趣，弘扬科学精神，‘巴斯夫小小化学家’活动的理念正与这一定位契合。我们与巴斯夫建立了长期的合作关系，希望通过这项趣味性互动实验活动，寓教于乐，鼓励少年儿童在自己动手的过程中学习化学知识，培养环保理念，探索新领域。”
今年三个实验包括：和植物保护相关的“水的储存”试验、展现化学如何保护人类健康的“紫外光大搜查”实验，以及以生动视觉形象展示物理原理的“水的研究”。
“水的储存”是小小化学家的经典实验之一。在今年的实验中，用于储水的超级吸水剂将被添加到沙子中，以展现其如何帮助砂质土壤中保留水分。这样，植物就能在干旱的环境中更好地生长了。
“紫外光大搜查”是今年最新设计的实验，旨在增强儿童对紫外线和皮肤保护问题的意识。孩子们将采用现场的紫外线 过滤 原料自己调配防晒霜。他们还将通过紫外线试纸见证自己的调配物过滤紫外线的效果。
在 “ 水的研究 ” 这个实验中小朋友们将调配高浓度的糖溶液，并将其置于纯水层下，观察各种颜色的塑料颗粒在自制的 “ 密度塔 ” 中的表现。该实验以不同密度的塑料颗粒展示了浮力与液体密度之间的关系。
巴斯夫一直致力于企业社会责任，活动现场还特别邀请了 50 名维生素 A 强化食用油项目的受益学生，现场亲身感受化学的神奇。北京寄宿制学生维生素 A 强化食用油项目是巴斯夫营养与健康业务部门与中国疾病预防控制中心食物强化办公室、北京市疾病预防控制中心、中粮食品营销有限公司共同发起的，目前项目已在北京怀柔和延庆区推广且项目进展顺利。
此外，在巴斯夫小小化学家开幕式现场，巴斯夫北京分公司员工的孩子代表还为受邀参加开幕式的来自偏远山区两所小学的小朋友捐赠了学习及课外书籍，巴斯夫希望此次捐赠能够使偏远地区的小学生也能有机会接触最新的知识，启发学生们的科学创新能力。
作为巴斯夫企业社会责任活动的组成部分，“巴斯夫&小小化学家”成立于 1997 年，已先后被引入全球 30 多个国家和地区。自“小小化学家” 2002 年进入中国以来，已有 121,000 名少年儿童亲身体验这一妙趣横生的互动化学教育项目。巴斯夫认为，安全的实验让孩子们感受到化学在生活中无处不在的神奇魅力，，不仅激发了他们对科学的兴趣，也让他们了解可持续发展的理念。
(装修效果图：/)
------分隔线----------------------------
情况3 电线没有绝缘管套，拐弯处不配链接配件：电线老化可能造成短路或漏电等，如要维修只能砸墙，拐弯处应有链接配件。解决：门窗也安全息息相关，应使用配方铝...
看来,市面上的太阳伞确实容易迷花人们的眼睛,可我们在挑选太阳伞的时候,应该如何来区别他们到底是仅仅防晒还是能够防紫外线呢? 在调查过程中,记者发现不少消费者在选购太阳伞时,对产品是否真的能有效防紫外线,防止晒伤晒黑并不了解,消费者更多的是依赖商家的...
伏天至装修忙 夏季装修去暑防潮是关键-装修,木材,油漆...
建筑屋顶防晒隔热涂料是一种新型降温节能材料，该产品是集反射、辐射与空心微珠隔热于一体的新型降温涂料，即使在大气温度很高时也能隔住外部热量向物体内部传导，保证涂刷涂料的物体降温，确保物体内部空间能保持持久恒温状态。 建筑屋顶防晒隔热涂料是一种...赞助商链接
论文分类导航
经济管理论文：
教育教学论文：
医药卫生论文：
法学研究论文：
文哲艺术论文：
工程技术论文：
电子信息论文：
农业科学论文：
初中化学教学中的“审美化教学”策略创新
过字的白纸上，白纸上呈现出美丽的红色图案，然后老师又将酸液喷在白纸上，霎那间图案消失。老师接着问：&同学们想知道为什么吗？&学生当然想知道，可是老师却说：&欲知详情请听下回分解&。这里老师设置的悬念延伸了学生课内的思考，使学生意犹未尽，激发学生思维的同时也激发了学生的兴趣。
　　其次，教师还应关注化学教学中的情感美。情感是化学教学过程中的润滑剂和催化剂，是形成一种教学的内在驱动力，很难想象一个缺乏情感的学生能对化学学习有多热爱。教师在课堂上通过对学科知识的讲授，将自己对事业、对生活、理想以及对学科专业热爱的情感作用于学生，让学生在教师的情感中得到感染。化学教学中的情感美内容众多，其中语言是传达情感最直接的工具。而语言又是丰富多彩的，它包括表情、手势以及体态语言等。一位老师在讲溶液的特征时，先从蔗糖溶液的形成开始问学生：&喝一口甜吗？& &甜。&&再来一口还是那样的甜吗？&&一样的甜。&老师接着又问：&喝一口雪碧感到怎么样？&&爽。&&再喝一口呢？&&还是一样的爽。&老师点题：&一样的爽，一样的甜这说明了溶液具有什么样的特征？&老师在问答过程中做出享受状的样子，其实这里陶醉的不仅仅是老师，更是学生。
　　5. 教学外在形式的审美转化
　　化学教学外在形式的审美转化教师首先应考虑教学情境美。教学过程中呈现一个美的现实的情境，以它为驱动力，将抽象的化学学习内容转变为活生生的化学观念。众所周知，原子、分子、元素定义的定位与理解及化学反应的实质是初中化学的一个重难点。我采取了让全班同学共同参与，男生代表氢元素，女生代表氧元素，那么每个女同学代表一个氧原子，每个男同学代表一个氢原子。每两个男同学和一个女同学构成一个水分子，很多个水分子构成了水。然后，按照条件分子拆成了原子，原子重新组合，每两个男同学组合成了一个氢分子，每两个女同学构成了一个氧分子，大量的氧分子，大量的氢分子分别构成了氧气和氢气。学生通过游戏就很容易对分子、原子、元素定义及化学反应实质的理解，甚至为质量守恒定律的学习作了很好的铺垫。
　　其次，教师应善于精心营造一个良好的课堂文化环境。教师要充分利用教室中一切可利用因素，营造浓厚的美育氛围，使学生在潜意识中获得美的熏陶，受到美的感染；最后还应考虑的是化学教学的美。化学教学过程中的情感美，可以通过外在的化学教学技术技巧的美淋漓尽致的表现出来，展示出教师的人格魅力和教学之美，让学生感受到一种&细雨湿衣看不见，闲花落地听无声&的审美。正因为你在课堂教学中感情的充足投入，才会使化学教学技术技巧的美完美地呈现在学生面前，学生的学习就不再是被动的学习，或者因学习而感到痛苦和无奈，相反他们在欣赏美、追求美、享受美的同时主动地学习知识、获得能力。
　　6.善于对学生进行化学美欣赏的引导
　　化学的美不同于自然景观或事物的美，化学作为一门自然科学，它的美需要感受、揣摩与体会，但这种美不是伸手可及的。一个对化学美没有感觉的个体是不会体会到化学的美的。那么如何培养学生的审美能力呢？
　　第一，培养学生化学学科美感的审美意识。如果说对审美化教学的&工具研究水平&的运用会导致学生停留在对化学学科外在美表面化、肤浅化理解的话，那么审美化教学的真正意义，则是领引学生感悟、理解和创造化学世界动人心弦，精彩无限，无与伦比的美丽。不同的参与主体对同一事物必定有不一样的感受。对于缺乏审美的人来说，会认为化学根本不美，化学美的说法纯粹是杜撰。因此，只有接受过审美的人，学会从的视野认识化学学科的人，才能真正了解化学美的基本特征，才能充分地理解、感受和创造化学美。对化学美最深刻地理解和震撼，不只是来自对化学物质形与色所赋予的外在惊人的美，更来自化学研究者、学习者在发现其化学物质内在联系和变化规律，某种&灵感&撞击的一瞬的震撼和喜悦。来自学生们在学习和解题时的灵光一现，令你觉得这种方法、这种思路就是&绝&，就是&美&。实现人的本质力量，感受学习、劳动和创造的快乐和震撼，这才是审美化教学需要达到的深层目的。
　　第二，培养学生创造美的能力。创造化学美是从审美直觉经过深入的感受、思考，在思维与非思维的交融中迸发出灵感来，再将美的意向外化为美的形象。分为两个层面，一个是基于模仿层面的，由一个美的事物，得到相类似的另一个美的事物；二是基于创造层面的，即由一种事物的美迁移得到另一事物的美。创造美也如同条件反射一样是需要外界刺激的。首先，学生必须掌握扎实的化学基础知识和大量的化学美的因素，然后根据他们的好奇的心理，创设化学的美点、美的思维情境，引发学生美的灵感。最后，化学美的创造还应注重与其他各种美感的相互结合达到美感体会的融合，创造出丰富多彩的化学美。
　　二、问题讨论
　　1. 注意克服从&工具理性&层面对审美化教学的认识&误区&
　　对美育与审美化教学认识的最大&误区&，即是对其从&工具理性&层面的认识。北师大博士生导师檀传宝教授曾谈到学与美育结合的研究有&工具&、&目的&、&世界观&三种研究水平。&工具研究水平&只是将作为的工具和手段，进行简单的借鉴和移植；&目的研究水平&，是用对目标进行重构，让美成为成功的一个标准，实现与美育核心内层的结合，而&世界观研究水平&是&让美成为之魂，从而实现目的与手段的完全交融，是整个系统的审美改造和人生意义的根本达成&。[2]仅仅停留在对美育和审美化教学&工具研究水平&将大大降低其全面提高质量，促进学生的素质全面发展的育人功能。导致美育和审美化教学走向&为美而美&的形式化、表面化、工具化的错误方向，使美育和审美化教学丢失了最根本的价值和功能。
　&&&[2]&&&
上一篇： 　 下一篇：《初中化学创新实验整合与应用的研究》立项申报书 - 苏州市网上教师学校
当前位置：首页
& 课题研究
《初中化学创新实验整合与应用的研究》立项申报书
发布时间: 14:02:40&&信息来源:&&作 者:郝红梅&&浏览次数:205 &&【
一、研究的背景和意义（限500字以内）
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。&
中学化学教材中所出现的实验是经过众多化学工作者反复研究和实践的，是比较成熟的实验。但仍有部分实验可能还存在实验现象不明显、实验耗时过长、对环境的污染较大、药品使用量过大、安全性不高、实验成本太高、不能很好地反映定性与定量的关系等的缺点。
使用新课标教材以来，化学教师在教学面有了一定的经验。但长期以来，由于课时紧、任务重，教材无演示实验和分组实验之分，同时受应试教育的影响，在教学中仍存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向。有些实验按照课本设计的探究内容大多是停留在掌握知识上，缺乏与生活、生产和社会的联系，学生在实验中不能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。
历经了近10届全国实验创新研讨会，已有实验研讨成果颇多，但由于资料零散，缺乏文献的整理，出现重复研发，致使在应用层面的效果延迟；各种实验专刊或化学教学杂志都设有实验创新专栏，会有一个实验多种改进、创新方法，但缺乏对比、比较研究，更缺乏将文本资源转化为现实操作的视频资源，因为在这一转化过程中会遇到许多问题，导致实验成功率较低，需要教师再次创新实施探究。
一直以来，我校的化学课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。这也是我国很多地方现行化学教材演示实验的教学现状。
二、拟研究解决的问题（限200字以内）
1.&解决各类资料、实验创新大赛的实验改进与创新成果凌乱不齐的现状。
2. 将文本资源转化为现实操作的视频资源。
3. 梳理、改进教材实验，使实验现象更加明显。对于课本上实验现象不是太明显的实验，将进行适当的改进。如可否通过变换药品或改变药品添加顺序或自制仪器等对传统实验进行适当改进，使之更趋合理。
三、研究目标（限300字以内）
&&&&& 1.围绕新课标要求，分类整合这些文献资源，使实验改进、创新、探究设计成果系统化、条理化、有序化、视频化，并在此基础上广泛地应用于日常化学教学之中，教师在分工合作过程中共建、共享，减轻备课负担，有精力研究这些实验成果有效应用的策略，进一步探讨和实践，使实验成果形成整合、应用、创新的良性循环，加快成果在课堂教学中有效应用的转化步伐；有利于推进初中化学新课程改革的发展；有利推动教师集体备课及校本教研达到高效、实效；有利于触动实验员老师与学科教师间密切配合，激发了教师同伴互助的热情，交流中唤起课题组教师新的改进、创新设想，营造学科组乐于改进、创新实验并应用于化学教学实践的和谐研究氛围，在共同探讨过程中，达到双赢或多赢的效果。
& && 2.实验改进突出化学特征，教学中教师引导学生经历科学探究的过程，密切联系生活实际，让学生亲身感受实验探究的兴趣，化学实验成为教与学方式变革的突破关键，成为师生、生生民主、和谐、平等交往的纽带，从而促进多样化教学方式的形成，提高教学效果，提升学生的思维能力，推进化学课程改革的实施。
四、国内外研究现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展。在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。 我国《中学化学课程标准(实验)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如化学实验如何更好地实施素质教育，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。
五、核心概念的界定（限500字以内）
1. 初中化学：指九年义务教育的基础学科之一，化学是研究物质的组成、结构、性质及
& 变化规律的学科，也是以实验为基础的学科。
2. 创新实验：以现有的思维模式提出有别于教材设计思路而改进或创造新的实验方法、
&& 路径、环境，并能获得一定有益效果的实验。创新它原意有三层含义，第一，更新；
&& 第二，创造新的东西；第三，改变。
3. 整合与应用：是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资
&& 源共享和协同工作.
4.初中化学创新实验整合与应用的研究,是分类整合文献中优秀的实验改进、创新成果，
& 并将这些成果及时有效的转化应用于新课标化学教学实践中。同时，我们还将优秀成
& 果的文本资料转化成直观的实验视频，这么做无疑将会进一步激发教师研究、改进、
& 创新化学实验的兴趣和创新灵感，有助于教师实现教学方式多样化，提高课堂教学有
& 效性，有利于推进高中化学新课程改革的发展。
六、研究方法（限500字以内）
1.调查研究法：通过问卷调查方法，了解和分析化学实验教学情况，有针对性地进行该
& 课题的研究。
2.文献研究法：对有关实验改进、创新、探究等方面的教学成果进行广泛搜集，进行深
& 入比较和分析，将安全科学、现象明显、简便易行、绿色、实用的实验成果分类、实
& 施、录像。
3.教学行动研究法：实验教师根据教学中发现的问题和文献资料感兴趣的问题展开研究，
& 课题组定期组织不同平台（校、区、市、全国级）的实验成果整合、应用等方面的交
& 流会，在交流中互相启发，在思维碰撞中产生灵感，在实践中有新的发现和成果。
七、研究步骤
&本课题研究周期为三年（2014年7月——2017年7月）
&& （一）研究准备阶段：（2014年7月——2014年9月）
& &&通过调查研究，成立课题领导小组和研究小组。明确实验改进、创新、应用的特点，确立课题研究子课题。&&& && （二）主体实验阶段：（2014年9月－2017年3月）
按照研究方案和年度研究计划组织教师开展研究和实践，整合已有实验创新成果转化应用于新课标化学实验课堂教学、研究性学习和校本课程中；写出2个教材实验的改进方案和2篇有关实验教改的经验论文。&& && （三）总结验收阶段：（2017年3月——2017年7月）
&&& 多种形式推广整合、应用子课题研究的初步成果，为新课程化学教学提供丰实的教学资源；对研究过程的材料进行分析，写出研究报告、结题，接受上级教研部门的评审验收。
八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）
1.《初中化学实验现状调查报告》--调查报告
2.《人民教育出版社九年级化学教材（上下册）创新实验集》---成果集
3.《初中化学创新实验应用策略》--论文
九、主要参考文献
[1]宋心琦．有关化学实验改革的想法与建议[j]．化学教育，)
[2]宋心琦．关于发展和推广微型化学实验的一点看法[j].& 化学教学, )
[3]李远军. 化学实验研究的方向[j]. 绵阳范学院学报，2006，10(25)
[4]周宁怀. 微型无机化学实验[m].科学出版社，2000，（102）
[5]吴俊明．中学化学实验研究导论[m]．江苏教育出版社，1997，(284)
[6]网络上发布的最新化学实验创新的视频及介绍。 随时关注
】 【】 【
相关评论[Top 4]【】
暂无评论。
发表人：&电子邮件：（2012o乌鲁木齐）人类生存和社会发展离不开化学，请用所学的化学知识回答下列问题：（1）与农家肥相比，化肥有效成分高，见效快，合理使用化肥可在一定程度上促进粮食等农产品增产．硝酸钾是一种复合肥料，该物质所含酸根离子的符号是NO3-．尿素是一种常用的氮肥，化学式是CO（NH2）2，它由四种元素组成，其中N元素的质量分数是46.7%（精确到0.1%），一个CO（NH2）2分子中含有（四个氢原子）4H（括号里的字用化学符号表示）．（2）京沪高铁在轨道系统上创造了多项世界及中国第一．在施工建设中，焊接铁轨中的缝隙常用点燃铝和氧化铁（Fe2O3）混合物的方法，此反应生成氧化铝和熔融状态下的铁，同时放出大量的热，写出该反应的化学方程式2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe，反应过程中化学能能转化为热能，反应类型为置换反应．（3）服用碘片（有效成分为KI）可以治疗I-131造成的辐射，但服用碘酒（有效成分为I2）却会引起中毒．KI和I2性质不同的原因是构成物质的微粒不同．
解：（1）硝酸钾是由钾离子和硝酸根离子构成；根据尿素的化学式CO（NH2）2可知尿素含有四种元素，氮元素的质量分数为：×100%=46.7%．根据元素符号前加数字表示几个原子，四个氢原子为：4H．故答案：NO3-；四；46.7%；4H（2）在施工建设中，焊接铁轨中的缝隙常用点燃铝和氧化铁（Fe2O3）混合物的方法，此反应生成氧化铝和熔融状态下的铁，同时放出大量的热，故化学方程式为：2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe；反应中化学能转换为热能；一种单质铝和化合物氧化铁反应生成单质铁和氧化铝属置换反应．故答案：2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe；化学能；置换反应．（3）构成微粒不同物质的性质不同，故答案：构成物质的微粒不同．（1）运用硝酸钾是由钾离子和硝酸根离子构成，根据尿素的化学式分析二、三两个空，根据元素符号前加数字表示几个原子分析．（2）运用题中信息书写化学方程式、反应中化学能转换为热能、置换反应的定义分析．（3）运用构成微粒不同物质的性质不同分析．}