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感受大自然的句子
感受大自然的句子
导读：　感受大自然的句子篇一《描写大自然的优美语句》
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感受大自然的句子篇一《描写大自然的优美语句》
描写大自然的优美语句
1、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……
2、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力;它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃
3、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。
4、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中……
5、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
6、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。
7、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵、真、屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实、劲静，陶醉于风的疾缓、刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。
8、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走,会让我们的心静如止水。
9、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排
列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。
10、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！
11、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。
12、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到——平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的、怡人的、宁谧的、动人的、深情的，久久回味。
13、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽、那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华、得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。
14、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒、那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样……那绿茸茸的麦田、那湉湉的流水、那幽微的花香、那安谧的山村还有那山间幽雅的情调、湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……
15、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。
16、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打、日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！
17、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压
他们踩他们，都决不低头。
18、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。
19、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵、一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。
20、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。
21、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。
22、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界!这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。
23、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！
24、我陶醉于春天的风，它轻柔、稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是
春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。
25、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。
26、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。
感受大自然的句子篇二《描写大自然的优美句子》
描写大自然的优美语句
1、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！
2、我陶醉于春天的风，它轻柔稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。
3、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。
4、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。
5、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤,,,,
6、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力；它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃
7、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。
8、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中,,,,
9、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
10、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。
11、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵真屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实劲静，陶醉于风的疾缓刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。
12、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走，会让我们的心静如止水。
13、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。
14、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！
15、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。
16、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到--平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的怡人的宁谧的动人的深情的，久久回味。
17、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。
18、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样,,,,那绿茸茸的麦田那湉湉的流水那幽微的花香那安谧的山村还有那山间幽雅的情调湛蓝无瑕的天空,,,,让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方,,,,
19、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。
20、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！
21、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压他们踩他们，都决不低头。
22、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。
23、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。
24、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。
25、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。
26、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界！这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。
感受大自然的句子篇三《描写大自然的句子》
描写大自然的句子：
走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它；爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。
自然界的夜，它看似美妙，恬静，却又有无数大自然的生灵在窃窃私语；大自然的夜，又仿佛是一台大机器，它看似安静、生动，却又有无数自然界工作者在舞动，欢歌。
子在川上曰：“逝者如斯乎”面对着奔涌的江流，江水拍击着堤岸，感受着大自然中时光的流逝，犹如这东逝的水一般，昙花的一现，告诉我们，越是美丽的事物，它的美才是最值得珍惜的，错过了，无需感伤，杨柳枯了，有再青的时候；花儿谢了，也有再开的时候，这便是自然的轮回。
这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧！ 在大自然的怀抱中，我们可以栉风沐雨，临山观水；可以聆听鸟鸣欢歌，松涛海浪；可以感受来自田园的清新、馨香的自然之风；在大自然的怀抱中我们不需要隐匿什么，也不需要雕饰什么，一切都是那样的自如、随意；在大自然的怀抱中，我们可以暂时摆脱一切烦恼，让思想进入一种脱俗而不羁的境界。在新的时空中重新确定自我，还原自我，能将我们的身心在新的起点上复苏，让人格得到升华！
遥望远处，只见群山与明净的天空相交辉映，如诗如画，望着这苍翠的山，嗅着这沁人的风，拥有着迷人的景，感受着大自然的丰韵，真让人心旷神怡。
我爱自然，因为春天的生机盎然，因为夏天的绿意勃发，因为秋天的安宁沉静，因为冬天的万物萌生。
投身大自然，你可以登上高高的山冈，找一片空地躺下，对着蓝天，吸吮着它的深邃，它的一尘不染的芳馥。闭上双眼，嘴里潇洒地衔着一片被季节遗弃的枫叶，任微笑的阳光拂过，拂过那没有一丝皴皱的心田。清风吹拂，摇曳大自然的风铃；黄莺歌咏，鸣啭着大自然的心音。在这“鸟鸣山更幽”的诗境中，你是唯一的主人。 大自然是一切生命的摇篮。蓝天白云、青山绿水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鸟鸣、山容水态……一切是那样的平凡，然而一切又是那样的真实朴素，毫不精雕细琢总让人心里涌起一股的情感。
大自然的美需要我们投入它宽广的怀抱，全身心地领悟。领悟它内在的那独特的美，领悟人生，领悟哲理。那样我们会拥有一颗善良的心，美丽的心，纯洁的心。那样我们会很幸福地聆听大自然的声。
亲近大自然，你可以在叶落的季节，踽踽独步于白桦林间寻找落叶的残迹，品味落叶的余泽。萧萧的秋风会使你觉得这竟也是生命的绝美。顺手拾起一片落叶，就像拾起一份悄然隐匿的纯真。审视着它，就像在品味生活，体味人生的价值。走进白桦林，就像走进一个编织着的梦，塔响落叶，那种轻柔的感觉似乎将你与世隔绝，与自然融为一体，让你感受来自大自然的深沉的气息。
大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。感悟它那微弱而坚强美丽的精神。大自然的美，在与四季，感悟它生命的更换。 大自然拥抱澄碧的苍穹，催开火红的春花，抚爱潺潺的清泉，笑聆黄鹂的吟唱。大自然——心灵永远的诱惑！
没有成绩，没有考试；没有焦虑，没有烦躁。这就是大自然的魅力，它仿佛人生的驿站，还原了最初的我。这个周末，我与大自然亲密接触，并紧紧地拥抱了这位伟大的母亲。
走进大海，看，那一望无际的天空和一朵朵的浪花，是多么美的风景啊！还有金黄色沙滩上的贝壳是多么美的图案啊！在大海边，海风会吹掉你的一切烦恼，让你来到一个全新的世界，那里没有悲伤、痛苦，只有快乐。
大自然她千变万化，她好似一道永远也解不开的数学题，深奥无比；她好似一位艺术家，把世间万物打扮得婀娜多姿；偶尔她还似一位脾气古怪的人，一会温柔，一会阴沉，一会暴躁。大自然给予我们无穷的快乐，她的魅力也是无穷无尽的。 生机勃勃、万紫千红、诗情画意、大雪纷纷的大自然都是一副美丽的画，它们代表着各种意思，只有身临其境才会感觉得到其中的含义。
王维在“明月松间照，清泉石上流”的意境中找到了静谧与空灵；朱自清在月下荷塘的朦胧之美偷得了片刻的宁静与欢愉；毛泽东在“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的烂漫画卷里表现出革命家的睿智与豪放……大自然不但是我们生存的空间，而且是我们精神寄托的佳境。
大自然很大，只要你用心观察，用心感悟，你身边的每一处景物都是大自然，大自然是永远也发现不完的，只要你内心保持着一颗真诚探索的心，大自然就会无处不有。
大自然千奇百态，有令人叹为观止的名胜古迹，有春夏秋冬的四季幻化，有风雨雷电的自然天气，有形态各异的花草树木，还有霞光等奇妙的景观。
我十分愿意去聆听脚踩在落叶上的声音，“沙——沙——”，因为它十分清脆。因为它听起来像树叶在跳舞，听起来来心情十分舒畅；我十分愿意去倾听树叶随风摇曳的声音，“刷——刷——”，因为它格外清晰。因为它听起来像树叶在合唱，有高声部也有低声部，听起来十分和谐；我十分愿意去倾听小溪流淌的声音，“哗啦——哗啦——”，也十分悦耳。小溪像是在向溪边人打招呼，“欢迎你啊！”好客的小溪总是想用它美妙悦耳的声音留住过往的客人。
我的家乡有辽阔的草原,芬芳的野花，小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，这还是我们快乐的圣地，没当我们觉的无聊的时候，我就叫我的伙伴一起到我们快乐的圣地玩耍！！谁之我们玩了一会儿，那时光老人把时间拨到了六点多，哇！现在可美了，家家户户都开上五颜六色的灯，美丽极了！！
当我们身处一泻千里的长江，和那奔流不息的母亲河黄河。看见它们那黄色的血脉，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸怀，足以让每个中国人为它感到骄傲，它象征着我们中华民族的精神，它是我们中华民族的灵魂。
春天，小河是活泼的。经过一冬的沉睡，小河又开始唱起动听的曲子了，和着小鸟的歌喉，诉说着春天的故事，随意地奔向前方。河中，刚孵化的小鱼和蝌蚪，自由
地嬉戏，时而跃出水面，时而钻进石缝，时而三两只互相追逐，十分可爱。岸边的细柳，将长发垂到了河面。风一吹，柳絮便纷纷扬扬到空中，有的飘落在草丛中，有的飘落在小河里。真是“落花有意，小河有情”。你看，那柳絮正和小河打着漩玩呢！一切是多么温馨！
初夏的树，虽没有盛夏的树那么苍翠给人清凉，也没有春天的树那么娇绿惹人怜爱，但是它却有它独特的一面。嫩绿里带着几分翠绿，显现出了一幅生机盎然的初夏美景图，青的枝，绿的叶，枝上时不时追逐打闹的鸟儿，都是画里的一员。你看，那虽绿但并不是那么绿的树叶，反射着阳光，让天空变得更加蔚蓝，使云朵变得更加洁白了！
“轰隆隆——”是谁抡起了大锤，重重敲响了大鼓？呵，原来是雷公公。这突如其来的“鼓声”，可让路上的行人们慌了神，人们左逃右窜，纷纷躲进屋檐底下。看着地上人们慌张的表情，雷公公满意地笑了，这似乎达到了他想要的效果。“轰隆隆——”雷公公又敲响了大鼓，再一次提醒了街上没带伞的行人。看来，这只是交响曲的前奏啊！
在瑟瑟的秋风中，落叶顺着秋风飘到了地上。从相伴了一生的指头上悄悄地落下来。它没有一丝埋怨因为她的一生都奉献给了人类。冬天，为了大树的休息生养，它依然牺牲自己，不向大树争养分，不给母亲添烦恼，断然从树上落下来，悄然离去，回到了哺育、抚养它的土壤中，化做养分，把自己的一切又全部献给了大地。
感受大自然的句子篇四《“感受大自然”》
“感受大自然”
〔单元知识体系〕
本组教材是以“感受大自然”为专题编排的，包括《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》四篇课文。其中《山中访友》、《草虫的村落》是精读课文，《山雨》、《索溪峪的“野”》是略读课文。本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。我们在学习时要注意：一是培养热爱自然的美好情操；二是注意体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。 具体来讲，我们可以从以下几个方面来把握本单元的知识体系：
１.我们需要掌握的生字
本组要求认识21个字，会写31个字。（要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。） ２.在学习的过程中，还要注意一些多音字，比如：
冠（ɡuānɡuàn）扎(zhāzházā)
转(zhuǎnzhuàn)
蕴——温谧——溢
在学习中我还发现了一些多音字和形近字，如：
１.本组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。前者是由精读课文中会读会写的词语组成，后者是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
２.需要重点理解的词：幽径、德高望重、波光明灭、唱和、津津乐道、吟咏、轻盈、啼啭、静谧、熙熙攘攘、花色斑斓、驻足痴望、寒暄、野灌丛、行色匆匆、蕴藏、悠悠忽忽、索溪峪、蜿蜒、随心所欲、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲
在阅读中，我发现的值得积累或需要着重理解的词有：
１.概括句，如全文的概括句有：
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
②走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
本段的概括句有：①山是野的。 ②水是野的。 ③山上的野物当然更是“野”性十足了。 ④在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
２.描写作者心情及点明时间的句子，如：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
②我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 ③今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
３.点明文章写作顺序或写作内容的句子，如《山雨》中的：①来得突然,,,,②雨声里,,,,③雨改变了山林的颜色。④不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
《草虫的村落》中的：①空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
另外，本课的第５.６.７自然段的第一句话分别提示了本段的主要内容。
４.本组课文的共同特点是作者展开了丰富的联想和想象，大量使用了拟人、比喻、排比的修辞手法，这样的句子数不胜数，让我们在阅读时处处留心，注意体会这样写的好处。 ５.描写大自然的诗句，这些句子安排在“日积月累”中，我们要积累这些优美诗句，并感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
需要重点研读的段有：第一课的第３.４.５自然段；第二课的第５自然段；第三课的第４.５.６.７自然段；第四课的第２自然段。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
本文的写作特点有：①叙述方式独具匠心。题目为全文的题眼，触发读者思绪；作者根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时又以第二人称称呼，使情感表达得更加充分。②想象丰富、新奇，有浪漫色彩；大量采用比喻、拟人、排比等手法。③文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法是本课的学习重点。
《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，作者按照总分总的顺序叙述，在表达上颇具特色：（1）丰富的想象。（2）拟人和比喻的修辞手法。体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受，是学习本课的重点。 ［导与学］
一、学习本组课文建议运用“自读感悟——交流体味——学习表达——诵读积累”的方法进行学习。在学习时可围绕以下问题进行研读：
①作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以《山中访友》为题？你从哪些描写中体会出了“我”和山里的“朋友”感情深厚？你是否也有过类似的体验？
②作者笔下的草虫“村落”什么样？你从哪些描写中体会到了作者想象的丰富和感受的独特？
二、课中的相关资料
①描写山雨的音像资料，也可让有经验的同学谈一谈。
②张家界、索溪峪的资料
三、读写训练
①仿照《山中访友》的第５自然段写片段：你好，，
②写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
③运用先概括后具体的方法，写一处景。
四、相关阅读
1.《山中访友》《鼎湖山听泉》《三月桃花水》《靠近山》
2.《草虫的村落》《神秘的池塘》《有趣的小蚂蚁》
《在异国他乡奏起了国歌》
［自我评价］
通过这一单元的学习，使我感受到了
我还知道了许多新的表达方法，如：
不过也有些地方做得不够好，如：
在今后的学习中，我要加以改进。
感受大自然的句子篇五《描写大自然的句子》
描写大自然的句子
1.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
白居易《忆江南》
2.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫《江畔独步寻花》
3.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
贺知章《咏柳》
4.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫《绝句》
5.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
6.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》
7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景》
8.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
张志和《渔歌子》
9.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
10.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱熹《春日》
11.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
杜牧《江南春》
12.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑残《白雪歌送武判官归京》
13.渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
王维 《渭城曲》
14.春江潮水连海平，海上明月共潮生。 张若虚《春江花月夜》
要写好景物，应该注意以下几个方面：
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓&静观默察，烂熟于心&。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、要选好观察的角度
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。
三、安排好描写的顺序。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种
空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出
各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。
时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，
四、要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
【范文赏析】 春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。
翠绿的大幕拉拢了。
台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。
夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。
深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！
秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着……
祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！
【简评】作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节，则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，写得很有些诗情画意。
感受大自然的句子篇六《第一单元 感受大自然的美好》
小学四年级冀教版语文上册教学设计
主备人：裴中华
感受大自然的美好
单元主题分析：
大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流,,,,
学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。
教学目标：
知识与能力:
1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。 过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。 3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。
4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。 情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
课时设置：
主题实践活动设计：
（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。） 一．创设情境，突出活动主题：
1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？
教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。 （注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）
2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？在找的过程中感受到了什么或发现了什么？生生发言。
总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。刚才大家都发现我们校园有了秋色，景色很美，好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：感受大自然的美。
请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去发现自然，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。 小组代表汇报：
教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？
小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对哪个季节里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸,,,,除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片,,,,都可以，这可都是你的发现呢！
二、活动开展：
1、学生可对自然界的任一事物发言论（朗诵诗歌，用歌声表达，优美词句或段落）。
2、以“我感受到了美”为题写一段话。
三、教师总结
好,同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找自然界的美吧！老师等待你们精妙的发现。 三、留心观察，记录秋色：
（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）
1、大海的歌
教材分析：
《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说,,,,才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。 教学目标： 知识与技能：
1. 学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法：
1. 读中感悟，读中想象。
2. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 重点分析：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 难点分析：
体会诗歌的意境。 课前准备：
教师准备：有关大海的资料、图片、多媒体课件 课时安排：2课时
教学目的：
1、读通诗歌，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧。 教学过程：
一、课件导入，激发情趣。(2分钟)
1. 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。 2. 初谈对大海的感受。
[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 3. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。（12分钟） 1. 自由读两首诗，认识生字词
2. 指名读课文，纠正字音。 3. 指导学生读通读顺
三、品读诗歌，读中感悟。（10分钟） 1. 默读诗歌。
2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：
感受大自然的句子篇七《第1单元感受大自然的美好》
第1单元：感受大自然的美好
主备人：刘金婷
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首《荷花》等四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学目的：
1．知识：学习本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
教学重点：
1．教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
2．在古诗的学习上，我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。
3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态。
4．让学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。
教学难点：
1．通过一些关键词来分析作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。
2．注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,,,,”等语句，并体会句子在表情达意方面的作用。
4．课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
教学方法：
1．初读课文，画出不懂得词语。阅读时边阅读边想象画面。
2．开展小组进行合作学习、交流。
3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等形式指导学生的朗读。
4．采用卡片、区分形和音以及学生交流学习生字的方法等形式巩固识字。
建议本单元教学用14课时。
感受大自然的句子篇八《二年级阅读——感受自然》
二年级阅读——感受大自然
阅读（一）
白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶,,,, 夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡“哗啦哗啦！”看，他们洗得多么干净，笑得多么痛快,,,,
1、找一找，填一填。
）的蓝蜻蜓
）的花蝴蝶
2、短文告诉我们白天湖水是
，夜晚又变成
3、你见过湖水吗？在你的眼中，湖水还像什么？
阅读（二）
蓝蓝的天空,飘着几朵白云。山谷里，一条清清的小溪“哗啦啦、哗啦啦....&地流着。远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽。
1、这段话共有（
）句。 2、 填上合适的词语。
3、写颜色的词语有：_______、________、_________、__________、________
4、用下列词语各写一句话。
一朵朵------_____________________________________________
多么,,,,多么,,,,
________________________________________________________
（三）下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小)雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
1.圈出短文中的表示声音的词。
2.短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。
3.根据短文内容填空。(1)下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
(2)小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得
_____________________。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
（四）小雪花亮晶晶“簌簌的.....&从空中飘落下来，它像飞舞的白蝴蝶它像飘落的梨花瓣儿。它是冬天的使者给孩子带来冬天的欢乐。
1．这段话有(
)句话。(2分)
2．雪花像(
3．你认为雪花还像什么?写一句话。(2分)
_______________________________________________________________________________
4．雪花是冬天的(
)能给孩子带来欢乐。同学们想一想．雪花会给你们带求什么欢乐?写下来。(4分)
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 作业：积累与感受
将这几篇阅读短文中的描写大自然声音的词语或句子摘抄到笔记本上；观察并感受在生活当中，你还听到了哪些大自然中的声音，它们是什么样子的，用恰当的语言描述并记录下来。
感受大自然的句子篇九《迷人的大自然》
三年级第一单元
迷人的大自然
一、学习目标：
1．反复诵读，用“联系上下文、联系生活实际、”等多种方法理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
2.了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集等各种形式，表达对家乡和大自然美好景物的热爱。
二、时间安排：共5课时
【1】、我认真阅读了课文，感受到了大自然的神奇与壮丽，我能填空。
1．《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文按照（ ）的顺序，以清新明快的笔调描写出燕子（ ）赶春、（ ）（ ）的情景，突出了燕子的（ ）。字里行间流露着作者对（ ）和（ ）的喜爱之情。
2．叶圣陶先生描写荷花时，按照（ ）的顺序，写了（季节：）（地点：）荷花盛开的情景以及“我”（ ）的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
【2】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀一：“描写具体、生动──有意思！”
1．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
2．在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
3.《荷花》中“有的,,,,有的,,,,”的方法：可以写出燕子飞行时不同的姿态，也可以写出植物生长中不同的长势！在单元中找一找，也可以写一写！）
3．总结运用：你能用这种方法学习《珍珠泉》第三自然段中比较长的句子吗（培养发现、探究能力）？（能理解课外阅读中的长句，更了不起）
4．练笔：要对景物特点进行“具体、生动”的描写，句子就会比较长，文章也会有意思，大家愿意看！我能选家乡某种景物的一个特点，并试着写几句话，把景物描写得具体生动，表达我的喜爱之情！
【3】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀二：“用恰当、生动的关键词──有丰富的意思！”
1．荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒（ ）出来。
（1）换一换：把句子中的“冒”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？
（2）查一查字典（查“冒”及所换词的意思），试着说说作者用词的恰当、生动。
（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“体验”等法）如果你就是那朵白荷花，你“冒”出来想干什么？把不同的想法都写出来吧！
2．几对燕子飞倦了，落（ ）在电线杆上。
（1）换一换：把句子中的“落”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？
（2）查一查字典（查“落”及所换词的意思），说说作者用词的恰当、生动。
（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“联系上下文”等方法）如果你就是一只燕子，你为什么“落”在电杆上？把不同的想法都写出来吧！
3．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑（ ）成了活泼机灵的小燕子。
（1）换一换：把句子中的“凑”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？
（2）查一查字典（查“凑”及所换词的意思），试着说说作者用词的恰当、生动。
（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“联系上下文”等方法）如果你是乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，你凑过来做什么？把不同的想法都写出来吧！
6．练笔：在对景物特点的描写从独特的角度观察感受，并采用“恰当、生动”的词语，文章就有意思，大家愿意读。我能选家乡某种景物的特点，并试着写几句话，让大家在对“恰当、生动”的关键词的品味中觉得我写的内容丰富而有意思！
【4】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀三：（围绕特点分类细致描写──给人印象深刻）
1．才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
（1）找一找：概括特点的词语。
这个自然段描绘了一幅如诗如画的春天景色图，作者在文中用一个关键的词语概括出了春天的特点，我能写出来：____________，用另一个关键的词语概括出春天里小燕子的特点，我也能写出来：___________。
（2）理一理：联系上下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。
表现“春天光彩夺目”时，文章写了_____、______、______、__________这些景物；文章选择了___________、____________这两个“一动一静”的场景表现燕子为春光增添的生机。
（3）感情朗诵：
用在脑中画图的方式，把“光彩夺目的春天”及“燕子为春天增添的生机”的场景描写朗诵出来。
2．荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）找一找：找出概括特点的词语：_____________________
（2）理一理：联系下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。（有条理）
这个自然段有（ ）句话，第2句话写的是：________________________（形），第3句话写的是：________________________（色），第4-6句话写的是：___________________________________（长势）。
用在脑中画图的方式把描写“满池荷花长势喜人”的情景朗诵出来。（也可用你五彩的笔，画一画）
3．最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后再水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，绿的光，紫的光,,,,多像一串串彩色的珍珠啊！
采用“找一找，理一理”的方法，读懂语段表达的意思，并用在脑中画图的方式把语段表达的感情朗诵出来。
【5】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀四：（想象让我们表达真情实感）
1．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：______________________________。
文中，作者把____________________比作_____________________；
（2）问一问：为什么要用“五线谱”打比方呢？（体会用“五线谱”打比方的妙处。）
2．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：________________________________。
诗中，作者把____________________比作_____________________；
（2）问一问：为什么要用“剪刀”打比方呢？（体会用“剪刀”打比方的妙处。）
原因一：（从相似点上回答）______________________________________________
原因二：（从作者表达的情感上回答）______________________________________。
3．有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，绿的光，紫的光,,,,多像一串串彩色的珍珠啊！
（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：________________________________。
诗中，作者把____________________比作_____________________；
（2）问一问：为什么要用“一串串彩色的珍珠”打比方呢？（体会用“用珍珠”打比方的妙处。）
学了这一单元，我收获很多：大自然的景色多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林,,,,无不展示着自己的壮丽与神奇。我感受到了大自然的美好，并留心观察了家乡的景物，记下了自己的感受和发现。我将把自己的收获显示在“学识树”上，并积极准备，在展示分享课上真诚地与大家交流。
感受大自然的句子篇十《感受自然》
《感受自然》写作指导说课设计
【说教材地位】〈全日制义务教育语文课程标准〉中非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”、“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”、“提高文化品位和审美情趣”、“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”……等等。本单元综合性学习就是对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶教育。
【说教学目标】七年级的学生有强烈的求知欲和创新精神，他们敢于表达自己最真实的感受，同时经过两个月的培训,他们能够进行小组合作，对课上的遇到的问题主动进行探究，并初步具有解决问题的能力。
七年级的学生又因有其特定的理解能力，过于理性化的东西理解起来有些难度，再者学会写一篇不重要，重要的是教会学生学习的方法——写作的技巧，让他们在正确的方法指引下，通过实践逐步加深理解，将知识转化为能力。故此，制定以下教学目标。
知识技能：
1、学会观察，能抓住景物的特征，加深对自然的理解。
2、学会在欣赏过程中与他人交流，积累。
3、初步学会在细致观察的基础上，掌握写景的方法，具体的描写四季景物。
过程与方法：
仔细推敲,引导品味,比较鉴别 自主合作探究
感情、态度、价值观 ：
热爱自然，体验四季，陶冶情操。
教学重点：明确叙述与描写的区别以及描写的作用；掌握描写方法；学会在细致观察的基础上对景物进行具体的描写。
教学难点：掌握描写方法；对景物进行描写.
重难点突破的策略:引导学生从学过的课文中汲取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿。为此围绕描绘自然训练，联系了《看云识天气》、《春》、《济南的冬天》
等学过课文中的片段，让学生感受描写的魅力，以及与叙述的区别，这样读写结合，让学生自己体会写作技巧。
【说教学方法】教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。
依据本课内容、新课标及学生发展特点我采用了三种教学方法。
1．启发谈话法
在温故知新，共话自然环节中，对学生进行启发、诱导，努力营造平等、和谐的师生谈话的心理空间，消除学生的畏难情绪，启发鼓励学生发挥聪明才智。
2．合作讨论法
此法用在穿针引线、重温自然和厉兵秣马、描绘自然两个环节中，这样既降低学生学习难度，突破本课难点，又培植了学生的合作意识。
3．对比突出法
在方法指导，描绘自然一环节中，我采用了两处对比，这样语言的好与坏显而易见，语句的特点鲜明突出，易于学生理解掌握。
【说学法】
如何教学生学会学习，尤其是终生学习，是当前课改的热点问题。本课中我将重点培养学生的如下学法：
1.自主合作探究法
新课标中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本课中我指导学生进行自主阅读、自主点评经典文章（包括回忆所学精彩片段），小组合作探究提炼描写方法，进而使他们享受到学习过程的快乐，从中获得成就感。
2.多元评价法
自评与他评、师评与生评相结合。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
【说教学过程】
一，导入：
由学生自由背诵一些喜欢的经典的有关景物描写的美文。
（引导学生直接进入主题，激发学生兴趣）
二、 温故知新，共话自然
1、 调动记忆，收集材料
假期中，你游览过哪些地方，这些景点给你留下怎样的印象？
（学生对于自然都有比较深刻的体会和感受，只是在表达感受的时候，常常因为过于笼统而显得模糊不清。此问题将在下环节中得到解决。）
2 、课文引路，重组材料
1）济南的冬天给老舍先生留下怎样的印象？——温晴
2) 请你也用一两个词语来概括你心中的美景带给你的震撼。
（这个环节通过引导学生用一两个词语来表达他们对自然的感受，让他们的感受变得明晰、具体，另一方面也帮助学生确立主题）
3 、小组合作，巩固记忆
以小组为单位，小组内互相说，互相补充，取长补短，资源共享。
本环节利用学生自己亲身经历和课本中他人的感受轻轻波动学生心弦，诱发其写作冲动，同时对课文的回顾，注重引导学生仿照课文提炼出自己对自然的真实感受，无形中让学生产生了写作聚焦的主旨，也培养学生口语能力。
三，穿针引线，重温自然。（方法指导）
（一）明确描写定义以及与叙述的区别;
比较两组句子，区别表达方式。（内容选自《看云识天气》的第一段）
小结：描写指的是用准确、鲜明、生动的语言文字对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
（二）描写的作用:
1 精典回放:
1)屏显《春》的选段
2)学生点评。（主要从顺序、修辞、情感点评）
3）教师总结。
2 优劣对比
1）选取精彩片段，去掉描写，由学生对比。
2）学生点评，体会描写的作用
3）教师总结：叙述平淡、直白，描写具体、生动，给人留下深刻印象。
（以上环节明确了叙述与描写的作用，完成了教学重点1、）
（三）方法总结:
1 引：通过以上分析、讨论和交流，你能总结出景物描写的方法吗？
2 说：师生总结：
屏幕显示：描写方法：
（本环节有机的把阅读与写作结合起来，以课本为范例，学生依此为样，联系自己的经历写出文章，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。在方法的提炼上，通过让学生分析几个语例，引导学生归纳出描写的几个要点。这样，学生写作文有章可循，有法可依，也为学生互评提供依据，可谓一举两得。）
三 厉兵秣马，描绘自然（片段描写训练）
1认真观察；
2 抓住景物特征；
3 运用描写方法。
1、教书出示图片。
2、学生分组完成，限时五分钟。
3、教师适当指导。
4、师生共同简评。
本环节的教学完成教学重点23和教学难点。
四 、取长补短，分享自然。（互评提高）
1、互评要求:
a、指出描写的景物；
b、点出运用的描写方法；
c、锦上添花，改写一两处。
2、学生小组按要求点评。
3、美文推介，并写出评语。
4 、教师总结。
（这一个环节采用的是师生互动讨论评议的修改，改变过去写完后老师一人的评价，并让学生锦上添花，帮助修改润色，既解放了老师，也提高学生的欣赏以及写作水平。）
五、妙笔生花，融进自然。
引：《常常，我想起那座山》中有这样一段文字:“由于天地的仁慈，他俯身将我抱起，而且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花，天地是更大的花，我们遂挺然成为花蕊。”我们每个人都是自然的一份子，我们和自然息息相关，并由此把感受自然上升到一个新的层面:即静下心来再次把自己沉浸在与自然亲密接触的那段情景之中，将自己全身心地融进自然的怀抱，完成一篇完整的《感受自然》的作文，运用所学的方法，妙笔生花，写出独特感受，写出真情实感。
写：学生独立完成作文。
六、板书设计
一、 温故知新
二、 穿针引线
三、 厉兵秣马
四、 取长补短
五、 妙笔生花
【说教学反思】按照写作的一般心智过程，我的指导写作分为温故知新，共话自然、穿针引线，重温自然、厉兵秣马，描绘自然、互评提高，分享自然、妙笔生花，融进自然这五个阶段。
本节课在指导写的方法上，引导学生分析几个语例，在此基础上，由学生自己归纳出描写的几个要点。在写的过程中，学生都是按照这几个要点来写的。这几个要点在评的过程中也得到体现，学生的点评也始终是围绕这几点。从“厉兵秣马，描绘自然”、“互评提高，分享自然”这两个环节上体现了方法的重要性。
作文教学中，语文教师不=仅只提要求，还交给学生切实可行的操作方法，既提高学生写作水平，也解放教师自己，是本节课最大的收获。
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