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高中学科知识与能力：英语考试大纲
来源：环球网校
【摘要】环球网校教师资格频道小编为你整理&高中学科知识与能力：英语考试大纲&，主要考察考生五大能力：英语学科知识与能力、英语学科教学知识与能力、英语学科教学设计能力、英语学科教学实施能力及英语学科教学评价知识与能力，本大纲为即将参加教师资格证考试的考生提供参考，明确复习目标，希望对广大教师证考生有所帮助。
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　　高级中学《英语学科知识与教学能力》
　　一、考试目标
　　1.英语学科知识与能力
　　具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
　　2.英语学科教学知识与能力
　　掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。
　　3.英语学科教学设计能力
　　能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
　　4.英语学科教学实施能力
　　理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
　　5.英语学科教学评价知识与能力
　　了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
　　二、考试模块内容与要求
　　(一)语言知识与能力
　　1.掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
　　2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。
　　3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
　　(二)语言教学知识与能力
　　1.了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。
　　2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
　　3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。
　　4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。
　　5.能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
　　(三)教学设计
　　1.了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
　　2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
　　3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
　　4.能够根据教学目标创设相应的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
　　5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
　　(四)教学实施与评价
　　1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
　　2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
　　3.掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
　　4.掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
　　5.掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
　　6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在高中英语教学中合理运用。
　　7.了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
　　8.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。
　　三、试卷结构
语言知识与能力
单项选择题
语言教学知识
单项选择题
简& 答& 题
教学设计题
教学实施与评价
教学情境分析题
单 项 选 择 题 ： 约40%非 选& 择& 题 ： 约60%
　　四、题型示例
　　I.语言知识与能力
　　1.单项选择题(语言知识)
　　(1)Thousands of ex-army officers have found _________ jobs in private security firms in the US.
　　A.lucrative B.ludicrous
　　C.longish D.lucky
　　(2)The manager persuaded the team to play the game. What actually happened according to this statement?
　　A.The manager played hard.
　　B.The team played hard.
　　C.The team actually did not play.
　　D.The manager actually did not play.
　　2.单项选择题(阅读理解)
　　Human beings are an irritant to Mother Nature, and in spite of the fact that it took their brains five million years to evolve, She can rid Herself of them in an instant. This, however, may not be necessary, since humans seem to be racing to see if they can save Her the trouble. They behave so arrogantly, contending they are superior to Nature. Rain forests are being cut down or burned&not only polluting the air but also causing a drop in oxygen levels. The love affair people have with their automobiles, especially &gas hog& SUV&s, adds to the pollutants in the air and is, yet, another nail in their coffins. Since prehistoric times, humans have been stalking and killing animals, causing many, beginning with the mastodon and saber-toothed tiger, to become extinct. Modern civilization is rushing headlong to slaughter animals in wholesale lots, all the while trying to prove its superiority to Mother Nature, usually with disastrous results.
　　For thousands of years, humans also have been defacing the earth, making scars upon the land. The throngs of people who responded to the lure of gold in the Yukon totally stripped mountainsides of trees above the Yukon River to make rafts in order to sail 500 miles to Dawson. Forty percent never made it! In the populated areas of the Himalayas very few trees remain since the citizens have cut them down for cooking and heating fires. With most of the trees gone, erosion occurs on a large scale, washing away most of the topsoil, making food production difficult. Even more disturbing is the fact that, due to large-scale cutting, the famous cedars of Lebanon, mentioned in the Bible, no longer exist. Along the same lines, so much of the rain forest in Panama is being destroyed that scientists are predicting the Panama Canal could fill with silt, thus prohibiting ships from crossing the isthmus, due to the effects of deforestation.
　　Deforestation and erosion, along with changing weather patterns, have led to the fastest-growing regions on this planet&deserts. All the while, populations are exploding worldwide and the proliferation of deserts means there is less arable land to feed the increasing number of people. Starvation on a massive scale will run rampant, and whenever a noted ecologist or environmentalist sends out warnings about such dangers to human life, very few consider giving up any of their conveniences. For instance, they insist on using aerosols and traveling one-to-a-car, thus adding to the emissions, which cause the ozone holes to expand, leading to more cases of skin cancer&a vicious cycle, indeed.
　　To make matters even more critical, global warming is becoming an ever-increasing threat to the existence of humans and animals. Polar icecaps are melting, and sections, the size of the state of Rhode Island, are breaking off. Traveling toward the Temperate Zones, they begin to melt, placing an inordinate amount of fresh water into the oceans and causing an imbalance.
　　Humans further complicate their lives by allowing businesses to release pollutants in urban areas, in the name of profit. &Accidents& often take place at refineries where toxic fumes are released into the air that people and animals breathe. Pesticides are so widely used and pose such a threat that it is amazing all of them haven&t been banned.
　　Governments, anxious to appease money-hungry corporations and their stockholders, have allowed timber companies into National Forests to cut virgin-growth trees. Most of these businesses clear cut vast areas and often wait an inordinate amount of time to replant.
　　Burning questions never cease: When will governments&local, state, and federal&corporations, and the rest of the human race realize what is happening to this planet? When will the race for profit cease to consume them? Perhaps it will come about when there is no land left to farm and feed the burgeoning population, or there is no clean water left to drink, or wildlife to balance the ecosystem, or, more importantly, when their children start dying. By that time, however, it probably will be too late.
　　1.In Paragraph 1, &another nail in their coffin& is similar in meaning to______.
　　A.a bad luck B.going dead
　　C.a blessing in disguise D.going from bad to worse
　　2.The author purposefully capitalizes the initial letters of Mother Nature because ______.
　　A.the author is clearly being sarcastic and suggesting that human beings show no respect for the nature
　　B.the author wants to emphasize the point that nature, like our mother, provides us with nourishment
　　C.they are used here as a proper noun personifying the might power of nature
　　D.they are words of very special importance
　　3.The author implies that travelling one-to-a-car______.
　　A.is an environmentally-friendly travel option
　　B.should be discouraged
　　C.should be encouraged
　　D.should be punished
　　Transcribe the sound represented by the underlined letter(s) in the words and then describe it. (10 points)
　　II.语言教学知识与能力
　　1.单项选择题
　　Which of the following activities belongs in communicative practice?
　　A.Repeating sentences that the teacher says.
　　B.Doing oral grammar drills.
　　C.Reading aloud passages from the textbook.
　　D.Giving instructions so that someone can use a new machine.
　　2.简答题(中文作答)
　　(1)请辨析下列两个句子的不同点并解释原因。
　　Did you eat something this evening?
　　Did you eat anything this evening?
　　(2)英语教师应该如何看待并处理学生的语言错误?请举例说明。
　　III.教学设计
　　教学设计题：根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。
　　请根据以下信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。
　　设计任务：阅读以下信息和语言素材。假设你将利用此语言素材提高学生的阅读能力，请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。
　　学生概况：本班为中等城市普通学校高中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备一定的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
　　教学时间：45分钟。
　　教学设计需包括：
　　l 教学目标;
　　l 教学步骤及设计意图;
　　l 教学活动方式、具体内容及设计意图;
　　l 教学时间规划;
　　l 学习评价。
　　语言素材：(加粗单词为学生首次接触的词汇)
　　The Road to Modern English
　　At the end of the 16th century, above five to seven million people spoke English. Nearly all of them lived in England. Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that, English began to be spoken in many other countries. Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.
　　Native English speakers can understand each other even if they don&t speak the same kind of English. Look at this example:
　　British Betty: Would you like to see my flat?
　　American Amy: Yes, I&d like to come up to your apartment.
　　So why has English changed over time? Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other. At first, the English language spoken in England between about AD 450 and 1150 was very different from the English spoken today. It was based more on German than the English we speak at present. Then gradually between about AD 800 and 1150, English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French. These new settlers enriched the English language and especially its vocabulary. So by the 1600s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before. In 1620 some British settlers moved to America. Later in the 18th century some British people were taken to Australia too. English began to speak in both countries.
　　Finally by the 19th century the language was settled. At that time two big changes in English spelling happened: first Samuel Johnson wrote his dictionary and later Noah Webster wrote The American Dictionary of English Language. The latter gave a separate identity to American English Spelling.
　　English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia. For example, India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947. During that time English became the language for government and education. English is also spoken in Singapore and Malaysia and countries in Africa such as South Africa. Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. In fact, China may have the largest number of English learners. Will Chinese English develop its own identity? Only time will tell.
　　IV.教学实施与评价
　　教学情景分析题：根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答。
　　以下片段选自某课堂实录(片段中T指教师，S指学生)。请分析该教学片段并回答下列问题：
　　(1)学生在对话中的语言错误是什么?
　　(2)教师采用什么方式来纠正学生的错误?效果如何?
　　(3)教师还可以采用哪些方式纠错?请举例说明。
　　教学片段：
　　T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?
　　S: My mum buyed the dress for me.
　　T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?
　　S: Yes.
　　T: Where did she buy it?
　　S: She buyed it in town.
　　T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.
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教师资格考试培训 ―>英语为何越学越差 学生吐槽颠峰终结在高中
对于大学两年的英语学习，王念则表示完全不知道自己的大学英语学了什么，上了大学之后很多的基本语法都忘了，虽然四六级考试都是一次就过，但觉得自己都是在啃老本，拿高中知识来考试。
“大神们都考专四了，可我的四级还是一抹黑，好想找个高中生替考……”前几天举行的专业四级英语考试，引发了非英语专业大学生的集体忧伤。不少非英语专业的大学生纷纷吐槽：“虽然大学英语是必修课，但尴尬的是感觉自己的英语水平上了大学之后就处于急速的退化状态，高中时期才是我英语水平的巅峰！”这些抱怨让大学英语老师颇感委屈，“大学的英语教育不是为了应试，而重点是在于培养大学生的英语输出能力，也就是说和写。非英语专业的大学生一周的课时就两三节课，课时量和训练强度都远不及高中，他们退化的是英语应试能力。而英语的输出能力有没有提高，更多的是靠学生自己，课堂上的教学更多的是对学生自学的辅助。”广州中医药大学英语教研室主任陈媛指出。自己不学，英语离你越来越远了近日，南都记者针对非英语专业大学生发起了“大学生英语真的越学越差？”的相关网络调查，截至4月20日，共收到来自中山大学、华南师大、暨南大学等多所高校的有效问卷96份。调查结果显示，约70%的大学生觉得自己英语水平比不上高中时期，九成受访者认为“若大一第一学期就考英语四级，分数肯定会更高。感觉离高考（）越久，英语能力退化得就越严重。”“作为大学英语老师，我们确实经常听到学生说自己的英语能力在下降。这得区别对待，大学英语教育不是为了应试，在课时量、训练强度上都远不及高中，因此有些学生觉得自己英语能力退化，其实是其应试能力在退化，也就是考试成绩下降了。还有一种是真的英语水平下降了，这类学生一般都对英语本身不太感兴趣，高考后完全没有了学习英语的动力，而英语是一门语言，如果不经常学习和使用，肯定是会越来越生疏。”陈媛表示。好在大学生们对此似乎颇有“自知之明”，超过90%的受访学生坦承，上了大学之后英语水平退化的主因在于自己，“由于大学社团活动、社会兼职各种忙碌，没怎么花时间在提高英语能力上。”调查结果还显示，近四成的大学生平时从来不花时间学英语，只会在四六级考试前突击一下。“读大学之后确实是除了上英语课，就基本没碰过英语了，就连考六级前都没有临时抱一下佛脚，一套试卷也没做，而像我这样的同学真的很多。”中山大学的王康升告诉记者。必修改选修？课程设置应满足学生不同需求虽然有些大学生上了大学之后，英语水平下降主要原因在于自己，但大学英语课堂所发挥的“学生自学的辅助”作用也需要加强。调查结果显示，只有不到18%的学生满意本校的英语教学，超过四成的受访者会因“对老师上课方式、教学内容不感兴趣”而选择翘课。“有些大学英语的教育模式确实比较固化，纯粹是为了对付四、六级考试，老师只是简单地重复高中时期的教学方法，这对提高大学生英语的实际应用能力毫无裨益。”汕头大学英语语言中心副教授张立指出，“大学英语教育的课程设置应尽可能满足不同学生的需求。规定所有大学生都统一学习两年必修的大学英语，那些对英语没什么需求或者没什么兴趣的学生，可能会觉得上这么多意义也不大；但那些对英语有较高需求的学生，他们还希望学校提供更多高质量的英语课程。因此，大学英语作为一门必修课怎样设置才能更合理则还需要进一步探讨，而尽可能为有需求的学生提供更多高质量的选修课则是可以去做的。”而对于一些大学生甚至抱怨说能否将大学英语从必修课“降级”为选修课，陈媛主任并不赞成，“在一个人人说英语的世界，如果大学把一个英语功底很差的学生推向社会，等到这个学生工作时，他还是得再花费时间和金钱学英语，这个培养的成本更大。作为学校和老师，应该让英语课堂变得更有趣，更能激发学习者的兴趣，为学生学习和使用英语营造氛围。”声音“英语水平退化主因在个人”华南师范大学教育信息技术学院大三学生 谢然“坦白说，我觉得两年的大学英语学习并没有提升我的英语水平，它最大的作用是减缓了我英语能力的退化速度。”为了出国读研，谢然刚刚结束了他的第二次雅思考试，对于大学英语的学习，他直言感触颇深。“我觉得大学的英语课程没能适应学生个性化的需求，在内容方面和高中真的没有什么特别的变化。我更希望大学的英语课程可以自主选择，像我这种想出国读研的同学可以选择出国的课程，要学翻译的可以学翻译，或者开设与本专业相辅相成的英语课程。”谢然表示。大学生英语学习归根究底还是要靠自己，“如果有些人英语水平退化了，我觉得主要是他自己的原因，大学的英语学习应该是学生自己更主动，不可能凭借学校多开课的方式来提高自己的英语水平。”“学习英语要趁早，入外企仅过四六级不够用”华南理工大学材料工程与科学学院大三学生 王念九月份即将步入大四的王念，谈到大学两年的英语学习时就是一脸的懊悔，“大一大二的时候觉得过了四六级就好，在要找实习单位找工作的时候就发现自己的英语水平简直是弱爆了。特别是我想进外企工作，四六级的英语知识是完全镇不住场面的。”对于大学两年的英语学习，王念则表示完全不知道自己的大学英语学了什么，上了大学之后很多的基本语法都忘了，虽然四六级考试都是一次就过，但觉得自己都是在啃老本，拿高中知识来考试。而造成英语水平退化的“罪魁祸首”，小王认为学校和自己都有责任。“自己没有花太多时间学习，学校在课程设置上也应该改进，多提供一些不同内容的课程供学生选择。”王念特别想提醒师弟师妹们：“学习英语还是要趁早，等到大三要面试外企的时候才想起来自己的英语水平不够那就太晚了。如果一早就已经确定要进外企或者考研（）出国的同学最好不要以过四六级为自己的目标，可以有针对性地制定自己的英语学习计划。”“大学英语开阔了我的视野”广东工业大学会计学专业大三学生 崔小雨如果撇开考试，小雨坦言，大学的英语课还是让他学习到了很多东西。小雨喜欢在课堂上表达自己的观点，喜欢与老师交流，庆幸的是他也遇到了一位教育观念很西式的英语老师。“课堂气氛很活跃，大家都畅所欲言，自己的思想不会被束缚。老师上课时会展示很多她在国外的经历，我们学到知识的同时也了解到很多西方风俗文化，还有一些为人处世的道理。”“我们学校的学生从刚入学到大二上学期考完四级，都还是要进行英语早读的。”小雨很喜欢每天早晨大声朗读文章，他觉得这很好地完成了英语学习从高中到大学的过渡。如今正“狂啃”考研数学的小雨也并未把英语扔下，他虽不喜欢背单词，但“偶尔会看看《经济学人》或者《华尔街日报》上的文章。”“考试是我学英语最大的动力”中山大学新闻学专业大三学生陈可“英语课就只有大一、大二有，一周就只有两小节课，而且教的方法和高中感觉差不多。虽说上课也会有小组讨论、互动之类的活动，但感觉没什么效果，我们小组讨论的时候一般都在闲聊。”说到大学英语，中山大学新闻学专业大三学生陈可满腹牢骚。对陈可而言，考试一直是她学英语最大的动力，高中是为了高考，大学就是为了四六级。陈可的英语很好，四、六级都考了600多分，“可考完之后就懒了，没什么动力了。”现在，陈可正在报社进行专业实习，虽说每天忙得连睡觉时间都不能保证，但考虑到将来可能会考研，她还是忙里偷闲地背了背单词。采写：南都见习记者 唐学良 实习生 于蕾
相关新闻:政府工作报告提出，今年高校毕业生将达727万人，要开发更多就业岗位，实施不间断的就业创业服务，提高大学生就业创业比例。“海归”，一个曾经带有光环色彩的群体，在回国之后的现实中正慢慢暗淡。记者调查发现，从国外“飘”回来的人，多多少少都会有些“水土不服”。在现实的困惑和纠结中，很多人选择调整心态，积极适应国内生活。
本文来源：南方都市报
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