【摘 要】本文采用文献资料分析法、问卷调查法、访问访谈法以及数理统计法，对广州市50所中小学校园足球开展的现状、问题、" />
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影响广州市中小学校园足球开展的因素分析
2013年16期目录
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　　【摘 要】本文采用文献资料分析法、问卷调查法、访问访谈法以及数理统计法，对广州市50所中小学校园足球开展的现状、问题、困难等影响因素进行调查和研究。 中国论文网 /1/view-5318686.htm　　【关键词】中小学 校园足球 影响因素 　　1.前言 　　本文试图通过对广州市部分中小学的领导、学生、教师、家长的问卷调查，以及结合实地考察与访问等形式，旨在了解目前影响广州市开展校园足球的因素，以便有关部门采取措施，建立切实可行的中小学校园足球开展体系。 　　2.研究对象 　　以广州市50所开展校园足球的中小学为主要研究对象，其中小学32所，初中18所，对50所中小学校园足球开展影响因素进行分析研究。 　　3.结果与分析 　　3.1 影响广州市开展校园足球的因素分析 　　3.1.1有利因素 　　3.1.1.1 学生对足球的兴趣 　　在调查回收290份有效问卷中，有27.7%的学生选择非常喜欢足球，39.6%的学生选择比较喜欢足球，还有25.2%的学生对足球有一般的兴趣，只有7.5%的学生不喜欢足球运动。由此可知，在中小学学生中开展足球运动，有着广泛的学生基础。这对我们在中小学学生当中开展校园足球非常有利。 　　3.1.1.2 正确对待学训的关系 　　在当今学校教学中，教师和家长越来越重视学生学习和身体锻炼的关系，把学生文化课的成绩和学生身体素质放在同等重要的地位。“体教结合”成为新的教学模式，文化课学习和训练的关系得到了很好的解决。在对教师和家长的调查问卷中，教师和家长认为训练对孩子的文化课成绩没有影响的分别占78.7%和86.9%。有25.4%的教师认为训练对孩子文化课成绩有明显的提高，有90.3%的家长认为学生身体素质得到了明显提高。这说明在不影响学生学习成绩的情况下，开展校园足球能较好地提高孩子身体素质，“体教结合”这种形式已经被人们所认可。 　　3.1.1.3 体育培训组织和个人参与到学校校园足球的建设中来 　　在调查中发现，有5.2%的教师认为学校教师没有专业的足球技能来指导和训练，只有通过聘请体育培训组织和个人开设课余兴趣班的形式来培养足球队员。体育组织和个人利用周末和节假日集中对队员进行专业的指导和训练。这种形式不仅不影响学校的正常教学，而且对学校校园足球的建设发挥了极大的作用。在对家长的访谈中发现，许多孩子家长主动联系体育培训组织或个人利用周末和节假日指导孩子，其中在体育中心和体育学院附近为最多，由此可见这种组织和个人已经得到了家长们的支持，在一定程度上对校园足球的建设有着潜在的支持作用。 　　3.2 制约因素 　　3.2.1 学校领导重视程度和出发点 　　调查中发现，学校领导非常重视活动开展的占15.7%，重视的占30.3%，一般占38.5%，不重视的占12.8%。50所中小学领导参与校园足球建设的有6所，18所学校领导偶尔过问，其他的学校不管不问，只重视参加比赛的结果，想通过比赛拿名次。90%的中小学没有举办过校园足球节活动，78%的学校没有开展校园足球联赛。这说明中小学校领导对开展校园足球的重视程度不够，参与校园足球建设的程度很低，而且出发点不对，大多数都是为取得成绩而开展。领导参与程度高的学校都是传统的足球学校，大部分普通的中小学领导，没有认真落实校园足球的建设，没有把开展校园足球当做长期的任务来抓。 　　3.2.2 学校师资力量不足 　　长期以来，由于受传统思想的影响，学校主管部门对学校体育的重视不够，相当一部分中小学体育教师严重不足，很多体育老师对田径和篮球等项目更熟悉，懂足球的老师相对较少。在对广州市50所中小学教师的调查中，仅有18%的专业足球教师，其中部分教师还担任行政职务，造成没有太多精力投入到校园足球的开展过程中。参加广州市校园足球联赛的教练甚至不懂足球，参加校园足球联赛只是从六年级选出那些身材高大，能跑的球员，在球场上没有章法的乱踢，缺乏对学生的指导和训练。 　　另外，学校对校园足球开展的经费投入不足。经济基础决定上层建筑，没有经费做后勤保障，就没有更好的场地、设施。而且教师带校队训练、比赛没有一定的经济补助，这就直接影响教师开展校园足球的积极性。许多学校要参加市、区的比赛还要学生自己出路费，自己买水、吃饭。学生取得了名次，学校不给予一定奖励，这就大大打击了学生的进取心。调查中发现，32%的教师指出学校能够拿出经费来补助，但是数目甚小；72%的学校没有专项资金来开展校园足球。由此可见广州市中小学师资力量的不足制约着校园足球的开展。 　　3.2.3学校足球场地器材的不足 　　足球场地、器材是开展校园足球的保障，没有场地，场地材质不好开展校园足球就力不从心，没有足球器材，足球训练就无从谈起。在调查的广州市开展校园足球中小学校中场地为11人制的占14%，场地为7人制的占44%，场地为五人制的占36%，没有足球专用场地的占6%。其中在这些场地中，真草质的占12%，假草质的占42%，塑胶质的占30%，水泥质的占8%，其他的占2%。另外，学校场地器材能够满足校园足球开展需要的占41%，基本满足的占28%，不能满足的占31%。这说明无论是从学校的场地还是从学校器材方面，目前广州市开展校园足球的中小学都存在数量和质量上的不足。 　　【参考文献】 　　[1]顾彦超. 盐城市校园足球开展现状与发展对策研究[D]. 浙江师范大学，2012. 　　[2]王格. 我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J]. 沈阳体育学院学报，2011（02） .
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影响农村中小学校园足球开展因素研究
【摘要】：2009年6月后,全国上下开始重视校园足球的开展,但是各地区的校园足球开展是参差不齐的,尤其是城乡之间的差距导致城市和农村的校园足球开展是不尽相同的。本研究通过查阅相关文献、期刊和报纸,并力所能及的实地考察一些农村中小学,总结出影响农村中小学校园足球开展的因素,以期为各地市农村中小学校园足球开展提供一些借鉴。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.96【正文快照】：
一、前言2009年6月,全国青少年校园足球工作会议在北京召开。在国家体育总局和教育部共同商议下,联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,无论是教育系统还是体育系统,都在积极的响应国家的号召,努力发展校园足球,全国上下对青少年体育运动的重视程度大大提高。
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关于近三年我区校园足球工作开展情况的通报 &
发布者：刘亚蓓 &&&时间：
新教体艺办〔2014〕10号
伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：
近年来，我区校园足球工作在教育部、国家体育总局、自治区党委、人民政府的亲切关怀下，在自治区教育厅、体育局的具体指导下，在社会各界的大力支持和关注下，已进入快速发展的轨道。校园足球运动的发展始终坚持“政府主导、科学规划，积极发展、稳步提高，立足西部、为国争光”的原则，紧紧抓住普及青少年校园足球这个关键环节不放松，加强教体结合力度，增加经费投入，为我区校园足球事业的发展和后备人才培养工作创造优良的环境,不断推动我区青少年足球事业全面、稳定、健康、持续发展。现将近三年我区校园足球工作开展情况通报如下：
一、开展青少年校园足球工作的主要做法
校园足球工作的开展始终以全面发展青少年校园足球普及工作为目标，倡导青少年重在参与、重在普及的宗旨，在足球锻炼中享受快乐、在快乐成长中增强体质的“阳光体育，快乐足球”的理念，鼓励青少年走向操场，走到阳光下，丰富校园文化，进一步增强青少年体质发挥重要作用。
(一)明晰职责，建立健全青少年校园足球工作的领导机构
自治区成立了校园足球工作领导小组，15个地州市成立了相应工作机构，由专人专职负责青少年校园足球普及工程的工作开展。自治区和各地州市每年拿出专项经费，用于青少年校园足球普及工程的发展和建设。各地和学校在开展青少年校园足球工作上发挥了积极的主导作用，把加强校园足球工作纳入重要议事日程，与当地经济社会发展规划紧密结合，加大对足球事业尤其是中小学足球体育设施的投入，建立了教育、体育、卫生、共青团和妇联组织等共同参与的联席会议制度，统筹协调解决校园足球工作发展中的重要问题。
（二）完善机制，构建多层面、全方位的青少年校园足球工作体系
2010年6月，自治区人民政府印发了《关于加强我区青少年足球工作的意见》和《2011至2020年新疆维吾尔自治区青少年足球普及工程规划》（以下简称《意见》和《规划》）。2010年，乌鲁木齐市成为首批全国青少年校园足球活动布局城市之一，2011年喀什市又被批准为全国第45个校园足球布局城市，在此基础上，为扩大青少年校园足球在我区的布点数量，结合我区青少年校园足球发展的特点，自治区教育、体育等部门在前期调研的基础上又在15个地州市确定了150所自治区级和500所地级青少年足球示范学校。这些示范学校在开齐开足上好体育课的同时，把足球课列为本校的校本课程，吸纳优秀足球退役运动员和足球专业大、中专毕业生来校任教，在中小学校建立了男、女足球队。自治区和各地教育行政部门利用国家和自治区在中小学校舍改造工程、薄弱学校建设工程、学校标准化建设工程的有利时机，修建和改扩建了一批学校足球场，来满足青少年学生课外活动和课余训练的需要。
（三）积极探索，创新联赛机制和活动形式带动全区青少年校园足球全面发展
根据《意见》和《规划》的部署，在开展好全国校园足球工作的同时，把全国校园足球与自治区青少年足球普及工作进行了统一管理，在此基础上，改变了以往联赛形式，建立了符合青少年校园足球特点和发展规律的新的联赛模式。联赛在自治区15个地州市、89个县市区的近1000所中小学校开展进行，赛制为高中11人制、初中7人制和小学5人制男女六个组别，分别进行中小学校校内比赛、县（市区）级预赛、地州市级复赛、南北疆分区决赛和自治区总决赛五个阶段的比赛。各县市区级预赛的各组第一名晋级地州市级复赛，各地州市级复赛的各组第一名分别晋级南北疆分区决赛，南北疆分区决赛的各组前三名中小学代表队在首府乌鲁木齐角逐自治区青少年足球联赛暨校园足球活动年度总冠军。
目前，我区青少年足球普及工程呈现出良好的发展趋势，据不完全统计，青少年校园足球普及工程实施近3年，中小学生参加校园足球活动的人数由原来的1万多人增加到现在的三十余万人；直接参加自治区、地州市、县乡足球比赛的中小学生由原来的2000多人，增加到现在的10000多人；全区校园足球队由过去的近200所中小学校增加到现在的1000多所，占全区5001所中小学校的20%，全区各县、市（区）均开展了青少年足球活动，大部分县（市）和学校涌现了校校有球队，班班有赛事的可喜的局面，如乌鲁木齐市第五小学，校园仅有一块不大的水泥地，却建立了5支不同年龄阶段的校足球队。和田地区墨玉县喀瓦克乡小学地处沙漠边缘，确有着一支响亮名字的“梦之队”足球队，2013年8月，中央电视台朝闻天下走基层“寻找中国梦”栏目组，专门到喀瓦克乡采访喀瓦克乡小学“梦之队”足球队，并于当年10月在中央电视台新闻频道、新疆电视台等播放采访节目，在社会中取得良好影响，除外还有如：喀什市十四中附小，阿图什市第三小学，乌鲁木齐市第三中学，喀什市一中，喀什地区第六中学那样国内外影响力较大的足球特色学校。
(四)大赛历练，我区青少年足球队参加国内、国际赛事成绩喜人
近几年我区青少年足球布局学校参加国际、国内青少年足球比赛多次荣获佳绩，2012年伊宁县吐鲁番于孜希望小学和福海县解乡希望小学在获得全国“希望杯”冠军后，代表我国亿万青少年参加了在瑞典斯德哥尔摩举办比赛活动赛并进行学习和相互交流；乌鲁木齐市第三中学获得全国青少年阳光体育节足球比赛一等奖和“全国青少年校园足球青海夏令营活动”第一名，乌鲁木齐市校园足球代表队获得“全国青少年校园足球广州冬令营活动”第一名；特别是乌鲁木齐市第五小学，连续三年获得“中国山东第二届、第三届、第四届国际U13希望杯联赛”冠军。2012年、2013年获得全国校园足球比赛小学组总冠军，喀什市第十四中学小学部获得2013年全国校园足球比赛小学组亚军；新疆体育职业技术学院足球队获得2013年全国U15冠军，是我区青少年参加国内、国际青少年足球赛事获得的最好成绩。
（五）重点加强青少年校园足球教师（教练员）的培训工作，建立健全自治区各级比赛制度
对示范学校体育教师、业余体校的足球教练员进行专业基础和专业技能培训，经培训考核合格后颁发培训证书并获得相关执教资格，体育教师的培训纳入中小学继续教育总课时。进一步加强竞赛工作，充分发挥竞赛的龙头作用与杠杆效应，在现有各级各类比赛的基础上，建立年龄阶段紧密衔接，参赛方式科学设计的赛事体系。在科学分析的基础上，逐步健全和完善足球竞赛体系和分级管理体制，研究、确定符合参赛人群特点的合理的竞赛方法，在基层广泛开展各种形式的足球活动，有效引导项目训练与整体发展。体育和教育部门密切配合，在中小学中广泛开展五人制七人制和十一人制足球比赛，积极推动校际周末联赛，加强自治区大中小学足球联赛，积极开展各种形式的足球夏令营和冬令营，满足青少年对比赛的需求。
（六）建立以学校为基础的培养渠道，规范青少年足球后备人才培养体系，提高培训效益
按照中央7号文件、自治区党委18号文件以及《意见》和《规划》的有关要求，中小学校根据学生身心发展特征，结合学校实际，制定校园足球活动方案与教学计划，在体育课中开设足结合九年义务教育课程设置和中球专修课。乡镇一级中小学在新建、改建、扩建中要按照国家教育部、卫生部、财政部《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求，把足球场地建设纳入到学校整体发展规划之中，认真组织实施；对创建学校足球工作条件（试行）基本标准不达标的，要限期整改。
（七）加强校园足球联赛管理，促进比赛公正公平
自2011年开始，自治区青少年足球联赛暨校园足球活动，采取了运动员注册准入制度，即运动员学籍卡、二代身份证和骨龄鉴定，实行赛前、赛中和赛后全程资格认定，在参赛运动队中推行公平竞赛奖杯创建办法，为赛区、赛场、年龄资格等均达标的参赛队颁发公平竞赛奖杯，同时加大了违纪队伍的处罚力度，这些办法的实施，得到了广大体育教师、教练员、运动员的广泛支持，从而净化了赛区的环境，保障了青少年足球联赛的顺利进行，为今后的青少年足球普及开了一个好头。
二、存在的主要问题
（一）经费投入不足，训练条件不能满足需求
经费不足一直是制约新疆青少年足球发展的主要因素之一。目前，青少年足球现有经费主要是政府拨付的专项资金，自筹资金为辅。农村中小学校训练条件艰苦，据统计，全区农村中小学校，训练场地基本能满足训练需求的仅为60%，而训练器材能满足需求的仅仅为40%，足球场地数量不足，训练条件远未达到基本需求，直接制约了项目发展。目前，全区正式的青少年足球比赛场次较少，青少年的竞技能力得不到有效的锻炼和提高，也是制约项目发展的一个重要原因。另一方面，由于路途遥远，疆内队伍之间的交流和前往其它省份参加训练和比赛的机会少。虽然确定并公布了校园足球示范学校和布点学校名单，但到目前为止示范学校训练补助经费尚未落实，被命名的那些示范学校没有发挥真正意义上示范和引领作用。
（二）学校足球教师数量不足，专业训练水平有待提高
学校体育教师数量不足，训练水平和能力不高的现象普遍存在，缺乏对校园足球现代管理和发展理念的认识，影响执教水平发挥。另外学校有一部分足球队的体育教师不是足球专项，对于足球缺少足够的实践经验和理论知识，在训练科学性和理论方面有待提高，训练手段和方法落后，随意性强，缺乏连续性和系统性，导致训练质量无法保证，制约着项目发展。
三、下一步的工作思路和举措
（一）继续扩大校园足球的覆盖面。以乌鲁木市和喀什地区两个全国校园足球布局城市为重点，覆盖带动其他地州和县市校园足球的发展；以150所足球布点学校带动我区校园足球事业全盘发展的工作思路，不断扩大校园足球的覆盖面，争取在有条件的学校都能开展足球活动，各地教育行政部门应给予学校一定的资金和技术支持。
（二）积极组织校园足球比赛活动。要以开展各类活动为载体助推校园足球工作的快速发展。各地要参照自治区校园足球联赛的模式，积极组织开展校园足球联赛活动，层层举办足球赛事；地州市教育行政部门要通过聘请教师、教练等方式，深入县（市区）以及校园足球示范和布点学校开展技术指导，实行“传、帮、带”的方式共同提高学生足球运动水平，积极营造各族学生热爱足球、参与足球活动的良好氛围。
（三）大力弘扬校园足球文化。要在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的校园足球文化，推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，并贯穿到教学中去。尤其是校园足球示范和布点学校要利用校园广播、网站、宣传板等形式广泛宣传校园足球活动的开展情况，努力营造一个学生热情、老师积极、领导重视、学校支持、社会参与的校园足球活动的良好氛围。
（四）切实加强校园足球工作的组织领导。一是进一步提高认识。各地教育行政部门要支持各示范和布点学校建立健全校长负总责、分管校长具体负责、专职体育教师抓落实的工作机制，切实协调解决工作过程中存在的突出困难和问题，全力组织开展好校园足球活动。二是切实加强专业队伍建设。重视校园足球教练员、指导员队伍建设。有条件的地州市，应每年举办校园足球指导员、教练员培训班，选派优秀的指导员、教练员到校园足球活动开展好的地州市学习交流，并给予经费上的支持。各示范和布点学校也要根据本校的实际情况，认真制定相关方案，尊重足球教练员的劳动，在课时安排上给予倾斜，并适当给予补助，为校园足球工作的发展提供有力保障。对工作成绩优秀的指导员、教练员，要在评定职称、评优树模等方面给予倾斜，以激发体育老师对校园足球工作的热情。三是加大对校园足球活动的经费投入。各布点学校要在活动开展经费上给予支持和倾斜，自治区教育厅、体育局将积极争取资金，对示范和布点学校进行经费补助。各地要充分发挥示范和布点学校自身的协调和统筹的能力，采取多渠道保证经费的支持。同时，积极倡导全社会支持校园足球事业的发展，鼓励企业、社会团体、足球爱好者，从财力、物力、人力等方面给予赞助和支持。四是改进和加强对布点学校的考核。下一步，自治区教育厅、体育局将建立动态管理机制，对校园足球布点学校进行考核，对考核优秀的示范和布点学校给予一定的奖励，对考核不合格的示范和布点学校给予摘牌，促进示范和布点学校对校园足球工作的重视，推动校园足球活动的发展。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2014年7月16日&&&
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兰州市布点高中开展校园足球活动的影响因素分析
【摘要】：在校园足球开展5年以来,兰州市作为首批国家试点城市在校园足球的发展中取得了一定成绩,初步建立了由小学、初中、高中、大学等不同学习阶段线性连接发展校园足球运动的四级培养模式,而其中发挥承上启下作用的高中校园足球发展成为四级培养模式能否产生良好效能的关键所在。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以兰州市8所校园足球布点高中为调查对象,从8所布点高中的管理情况、场地设施、资金、足球教师基本情况、学生参与现状以及学生家长是否支持、布点学校开展校园足球所受到的影响因素等方面进行了调查研究,得出了以下结论:1.兰州市布点高中校园足球管理机构由教育和体育部门共同组成,但二者之间没有形成密切联系,导致在管理中存在一定的盲区,没有充分发挥应有的作用。同时存在学校管理层对校园足球活动开展的重视程度不够的问题;2.兰州市布点高中校园足球活动师资力量薄弱,仅有的足球教师只能勉强满足校园足球队的建设,无法满足其它在校学生参与足球活动;足球教师业余训练等工作虽纳入了教师课时量,但是训练参赛补助过低影响了教师的积极性;3.学训矛盾突出,兰州市布点高中校园足球活动开展后参与足球运动的学生人数在高一时有所增加,但随着学习年级的升高尤其到高三时参与人数大量减少,其主要原因是升学压力大,造成家长拒绝学生参与足球运动所致;4.兰州市布点高中校园足球开展以来器材配备充足,但部分布点学校场地面积过小阻碍了足球课、足球课外活动的开展和校园足球队训练的有效进行;5.竞赛体系不够完善,兰州市校园足球办在竞赛开展前缺乏充分的调研,导致部分学校场地并未达到开展联赛的要求,影响了学生参与的积极性,没有达到营造校园足球浓厚氛围的目的;6.各布点高中都开展了足球课和足球课外活动,但暴露出足球课内容设计没有考虑到教学对象的身心特点、足球课外活动组织不力等问题;7.兰州市缺少良好的足球氛围,使校园足球活动的各组成要素缺乏对活动的正确认识,没有意识到内因才是事物变化的根本。建议:1.布点高中校园足球活动主管部门要不断提高科学化管理水平,加强各部门之间协作与联系,从宏观层面组织好校园足球活动的开展。布点高中领导在校园足球的发展中要坚持以人为本,重视校园足球的发展,多渠道筹集资金发展校园足球;2.根据实际情况增加布点高中足球教练员的训练与比赛经费,同时重视足球人才的引进,抓好其它体育教师的足球项目的培训工作;3.针对高中学生学训矛盾突出的问题建立良好的激励机制,拓宽高中校园足球优秀专业人才的出路,最大限度的为优秀的足球学员提供升学条件,逐渐消除学生家长由此而引发的顾虑;4.各布点高中要加大场地器材的建设力度,活动的组织者要以更为灵活的运动方式弥补场地狭小的问题;5.完善竞赛体系,制定符合兰州布点高中校园足球发展的联赛赛制;6.体育教师要充分了解教学对象的身心特点,安排内容丰富有趣的足球课和课外活动,以培养学生的足球运动兴趣,扩大学生参与校园足球的规模;7.兰州市政府应当大力宣传校园足球活动,争取全社会对高中校园足球活动更多的支持。
【关键词】：
【学位授予单位】：西北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：G843;G633.96【目录】：
摘要6-8Abstract8-131.前言13-23 1.1 选题依据13-14 1.2 研究目的及意义14
1.2.1 研究目的14
1.2.2 研究意义14 1.3 文献综述14-23
1.3.1 相关概念界定14-16
1.3.2 国外研究现状16-19
1.3.3 国内研究现状19-232.研究对象与方法23-26 2.1 研究对象23 2.2 研究方法23-26
2.2.1 文献资料法23
2.2.2 访谈法23-24
2.2.3 问卷调查法24
2.2.4 观察法24-25
2.2.5 数理统计法25
2.2.6 逻辑分析法25-263.研究结果与分析26-45 3.1 兰州市布点高中校园足球活动开展现状的研究26-40
3.1.1 兰州市布点高中校园足球管理状况26-27
3.1.2 兰州市布点高中校园足球师资情况27-29
3.1.3 兰州市布点高中足球场地器材基本情况29-30
3.1.4 兰州市布点高中学生校园足球参与情况30-33
3.1.5 兰州市布点高中足球课与足球课外活动情况33-35
3.1.6 兰州市布点高中校园足球队业余训练与竞赛情况35-39
3.1.7 兰州市布点高中学生家长对于校园足球活动的态度调查39-40 3.2 兰州市布点高中开展校园足球活动的影响因素分析40-45
3.2.1 各管理部门协作不足使校园足球管理存在盲区40-41
3.2.2 资金缺乏影响了校园足球活动的开展41
3.2.3 布点高中体育师资力量薄弱有待加强41-42
3.2.4 场地狭小影响了校园足球活动开展的规模42
3.2.5 升学压力大影响了学生参与校园足球的热情42
3.2.6 受中国足球文化底蕴薄弱的影响明显42-43
3.2.7 对校园足球活动的认识存在偏差43-454.结论与建议45-47 4.1 结论45 4.2 建议45-47参考文献47-50攻读硕士期间发表的论文目录50-51附录51-63致谢63
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