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英语教学中存在的问题整理
今年又承担了教育部的高中新课程研修培训任务（湖北、河北、内蒙古、云南）、山东与海南的高中英语新课程研修任务、山东的初中英语研修任务。
因为我的研修课程设计都是基于问题的，所以专门整理了最近几次培训收集的一大堆问题，分类、合并。还请各位博友提出您的问题，供我们讨论。
英语教学中存在的问题整理
一、课程与教材方面的问题
& 现在山东实行素质教育，高考的发展方向是什么？
& 好像也有人大代表提出在高考中取消英语，高考英语真的会取消吗？
我们用的是《新标准英语》小学，可我们省里的课程标准是1（三年级）、2（四年级）、3（五年级），
但是四年级任务重，很难完成。怎样才能解决这个问题？
&&您说到我们对知识目标定的太高，能力目标定的太低。但是知识目标如果太低，学生掌握太差，学生又
怎么能培养能力目标呢？不是有一种说法是学外语不学是死去活来，唯有学死，才能用活吗？那我们
应如何协调两者间的关系？
试问一下，现在山东省教育厅规定小学英语低年级段三、四年级周课时2节，高年级段五、六年级为3
节。如此的课时安排与全国其他发达城市是否同步，统一？这样的安排是否合理？
& 怎样把日常教学与备战高考更好地融合？
& 小学英语课堂中拓展活动的设计怎样照顾“板凳学生”？
小学英语课本教学时间应占35分钟的几分之几？能力培养的活动时间应占35分钟的几分之几？
& 小学英语万圣节Happy
Halloween这一课，在教学过程中有没有必要用汉语解释西方的万圣节？谈到何种
&&& 程度？
& 小学英语课标有何新变化？
我认识的一些外国朋友在中国只待了一两年，用汉语与我们交往毫无问题，只是对部分汉字不认识。而
我们学了若干年英语，也通过了四、六级、专四、专八，与他们用英语交流却很困难。作为教师我们
如何改变这一现象？还有小学、初中、高中教材的衔接问题，希望能得到解决。
& 各学段教材不接轨对教学的影响如何去解决？
新高中英语教材中的每个单元，如何准确把握不同课型，以及不同课型之间的主次关系。在课堂教学
中，语言知识的教学和语言技能的教学之间的逻辑关系？是先考虑语言技能，还是语言知识？
大班教学中学生层次不均，平行班有不少学生（含特招生）不会拼读音标，更谈不上课后及时的复习巩
固。这种班级教学势必要分几步走，请问如何更有效实施这种大班教学？
& 新教材内容太多，学生消化不了，怎么办？
& 新教材课文太难，学生读不懂，怎么办？
新课程实施中，出现了课时量少、内容多的现象，整合与处理教材成为十分棘手的问题。如何针对基础
差的学生处理教材？
& 外研社教材选修六开始，有的课文生词达到60—70个，影响学生理解课文，怎么办？
我们使用外研版教材，从选修六开始，有四篇阅读文章，词汇量剧增，怎样在课时减少的情况下较好完
成教学任务？
高中实现规范以来，课时量减少，每周4—5节课，怎样有效地完成课文教学、听力教学、写作教学？语
法教学如何渗透？
我们的学生基础较差，新课改要求一周四节课，我们在规定的时间内完不成相应的教学任务，怎么办？
& 课本上的一些国家名称也成为重点词汇，这是不是增加了学生记单词的负担？
& 新教材教学如何“删”？能否举一个具体例子说明。
& Reading几课时讲合适？要讲语言点吗？什么时候讲？怎么讲？
& 您讲到高中三年的教学要统筹设计，每年侧重点是什么？
& 如何解决新教材、老路子的问题？
& 学生基础差，新课程活动很多学生根本参与不进去，学不到东西，怎么办？
二、教学方法与活动方面问题
& 课文教学如何操作？
& 有没有必要背诵课文？
& 高中英语分层教学如何更好地实施？
& 高中的每个单元以几个课时为宜？词汇的讲解什么深度为好？
& Role play作用有多大？是否难度太大？
& 新课程形势下，精读课怎么上？
三、语法词汇教学方面问题
& 语法教学是一点点渗透好还是集中讲好？
& 要不要专门讲语言点、重点短语、句型？要不要分析句子成分？
& 对于待优生，是否让他们掌握基本词汇就行了？
& 不知如何在小学英语教学当中有效的渗入语法知识
& 语言知识的掌握是课堂上就能够完成的吗？
四、听说读写方面问题
& 现在农村学校学生英语读音问题如何解决？听力根本听不出，何谈高考不丢分？
&&新教材的Listening太难，设计目标很难达成，怎么办？
多次听人讲阅读要搞图式，到底什么是图式？图式对提高阅读成绩真的有用吗？怎么搞图式教学？
& 阅读是做阅读题目好还是泛读好？对阅读教学有什么建议？
& 阅读如何进行教学？
请问，我的学生有些学习很用功，课后做了许多阅读训练，学习的各个环节也都没有问题（我观察
的）。我该如何指导他们的学习方法呢？
& 您以为高中教学中阅读理解的处理怎样更合理？
& 对中学生来说，在所有体裁的文章中，对阅读能力和语言运用能力提高最关键的是哪一种？
阅读课中的不同技能的关系如何把握？比如说，高中课堂阅读课上的阅读技能教学和其他技能之间的关
系如何处理？
&&我的学生作文一塌糊涂，湖南作文又比较难。如何提高作文成绩？
& 我的学生来自农村，不喜欢说英语不喜欢口语交际；有什么好办法吗
& 若把作文课设计为课型，如何进行教学设计？有没有具体操作步骤和方法？
& 如何切合实际地提高高中生口语、听力能力？要不要强调口语？
五、考试评价方面问题
完形填空能力如何提高？听说广东有新完形题型，湖北会使用这种题型吗？湖北的完成句子怎么训练？
四川2011年高考要恢复听力，该如何在平时进行准备？如何提高农村学生的听力能力？我的学生在初中
几乎没怎么训练过听力。
随着新课改的进行，英语评价体系的滞后的问题逐渐凸显出来。特别是在小学低年级阶段，我们原先采
用的是口试加笔试的方法，但由于时、课时、精力的限制——特别是对于教很多班级的老师，测试最
后还是采用了纯笔试的方式。想请问：可否有更好的变通方法，对学生进行测试，不仅仅是死板的笔
在小学采用怎样的测试手段，能最有效的反映出学生英语语言的运用能力。
我们在做全效学习方案课题，全效学习在评价考试方面有什么新理念？我们在实践中如何操作？
现在北京很多学生考三一口语，听说您是三一的专家，请问我们在区里的考试中如何借鉴三一改革我们
的口试？我负责区里的考试。
& 浙江又出了新题型，就是不分行的改错，您如何评价这种题型？我们如何准备？
看过您博客上的高考命题策略，那套东西什么时候可以给我们参考？我每次命题都是蒙的，不知道怎么
科学地命题。
我们这里的中考现在有任务型阅读题型，我们使用的XX版教材，根本就没什么任务型的东西，平时如何
培养学生任务型阅读能力？
& 看过您给黑龙江某中学做的考试分析，我也很想给我自己的班做这类分析，如何做？
& 我们在做多层次评价实验，该怎么做？
& 我们这里刚刚兴起三一口语热，开办了考试点儿。
& 口语对英语学习到底有什么作用？我们这里没外教，如何提高学生的口语水平？
& 我们这里小学笔试很难，还搞完形。我都快疯掉了。怎么办？
我们刚进入课改，看到北京等地考两篇作文，这是作文考试的方向吗？如何备考两篇作文，尤其是开放
&&& 作文？
& 请问高考英语中5篇阅读，一般是怎么样分布内容的？是否应该对内容进行一些专门的训练？
& 请问如何提高学生的完型、阅读表达中填空题的能力？
& 您认为山东高考英语试题的走向会怎样？一线老师应该从哪几方面入手指导学生备考？
& 刚才您讲到“考试评价准度”时提到的关于对小学英语评价的20个样题，在哪里可以看到？
我们不可小视高考指挥棒的作用，教学方式的偏差很大程度上是来自高考题的设计。比如定语从句这个
& &现象可否考虑把单选砍掉？
& 小学英语测试的动向是什么？
& 我省（河南）期末统考有翻译，这是新题型吗？
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