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2013各高校山东招生预估分数线
9:10:21 &&&&来源： 湖北招生考试网
　　▲高招会现场,很多今年预估分都很谨慎,如何选择让很多学生和家长犯了愁。　　本报记者　张中　摄
　　这名学生将自己心仪的学校写在本上,再逐一标上位置号,方便寻找。从其咨询的学校不难看出,该生这次考得不错。　　本报记者　张中　摄
本报记者　马云云　李钢　张榕博　实习生　郭晓丹　　在25日举行的2013年山东咨询会上,本报记者请省内外30多所高校的招生老师对今年各自学校的录取线进行了估算。由于今年我省第一年实行,各校估分较往年更谨慎。　　本报特别提醒:各高校预估线,仅供广大考生填报志愿时参考使用,不代表今年实际录取情况。部属及省外　建议考生多联系招生组　　北京大学:平行志愿都可以试试。文科招收23人,理科招收28人,北大医学部招收18人,文科660分以上、理科690分以上的考生可多与北大招生组沟通。　　清华大学:第一年平行志愿,不好预估。高分考生可与清华招生组联系。　　复旦大学:理科全省前400名报考有希望,文科全省前100名报考有希望。今年复旦大学医学院第一年分代码(单独)招生,预计分数会比本部非医学专业低一些。　　上海交通大学:第一批次理工科招生43人,全省前400名的考生可报考；文科招生6人,不好估计；该校医学院招生11人,理科全省前500名的考生可考虑报考第一批次。　　南京大学:理科670分以上报考有希望,文科640分以上可考虑报考,考生可多与招生组联系。　　浙江大学:理科全省前600名的考生报考有希望,文科全省前200名的考生报考有希望,多与招生老师联系。　　南开大学:文科625分以上、理科650分以上较有希望。　　中国科技大学:只招理科生,670分以上报考有希望。　　西安交通大学:理科640分以上可考虑报考,654分以上希望较大。文科只招4人,不好估计。　　中国农业大学:根据往年经验,理科超一本线60分左右报考有希望,文科超一本线40分左右有希望。　　四川大学:据往年经验,预计理科超过一本线40分左右有希望,文科超过一本线30分左右有希望。　　北京师范大学:全部是提前批,不影响之后批次录取。理科超一本线90分以上、文科超一本线60分以上的考生可以考虑报考。　　山东大学:理科高出一本线40分左右、文科高出一本线30分左右报考有希望。山大威海分校,预计分数比本部低10分左右。　　中国海洋大学:文科高出一本线40分左右希望较大,理科高出一本线60分左右希望较大。　　天津大学:理科640分以上报考希望较大,文科只招9人,不好估计。　　西南政法大学:理科超一本线30分考生报考有希望,但选择法律类等优势专业,分数要高一些。文科超一本线25分左右有希望。　　深圳大学:第一年在山东招生,计划招生15人,没有参照,不好估计。从它在其他省的招生情况看,文理科基本都高出一本线10-20分。　　西南交通大学:理科高出一本线30-40分有希望,但优势专业分数要高一些。文科招生30人,预计高出一本线30分报考有希望。　　安徽大学:第一年平行志愿,不好估计。按往年经验,理科高出一本线20分希望很大(去年高出十多分)；文科高出一本线七八分有希望(和去年类似)。　　东北林业大学:理科高出一本线15分左右有希望(去年高出12分),文科高出一本线10分左右有希望(去年超9分)。　　南京邮电大学:不好估计,文理科高出一本线报考就有希望。　　南京林业大学:本科一批专业分数不好预测,预计可能是大年,略高于去年水平。　　福建农业大学:本科一批专业不好预测,考生要报考本科二批,预计总分略低于本科一批分数线把握较大。省内高校　热门专业要求考分高　　山东师范大学:普通文理科需高于本科一批分数线至少5分以上,报考较为安全。　　泰山医学院:本科二批分数线以上可报考,但要报考临床学、放射学等热门专业,需比二本线高出20分以上较为保险。　　潍坊医学院:最少应在本科二批分数线以上报考,报考临床医学、影像学、麻醉等热门专业,需高出本科二批分数线一二十分。　　山东财经大学:去年我省理科考生中,排名约在5万名之前的进入该校,文科为1.2万名之前,这一排名可供今年考生参考。热门专业分数会相对高一些。　　山东农业大学:超过本科一批线以上基本可录取,如果想报考二本专业,则需高出本科二批分数线较多。　　济南大学:本科军检资格分数线下10分左右可报考该校的本科二批专业,济南走读生分数更低一些。报考本科一批专业,分数够本科一批分数线即可考虑。　　曲阜师范大学:文科约525分以上、理科约510分以上,可考虑报考该校本科专业。报考本科一批专业,分数够本科一批分数线即可考虑。　　山东中医药大学:过本科一批分数线即可考虑报考五年制中医专业,报考七年制中医专业,需超过本科一批分数线10分以上较为保险。本科二批专业中,要报考中西医临床专业,分数最好在本科一批分数线下10分左右,其他专业在军检线附近可报考。　　山东科技大学:本科一批分数线上可报考,高出3至5分报考更可靠。　　山东建筑大学:过本科一批或二批分数线可考虑报考相应批次。建议济南市考生在普通类、走读类和中外合作办学类中至少兼报两个,提高被录取几率。　　山东政法学院:预计总分在本科军检线上下的考生可报考。　　山东工艺学院:本科二批分数线以上可报考,择优录取。　　山东理工大学:文理科一本分数线下20分左右比较保险。　　齐鲁师范学院:文科510分左右,理科过二本线报考就有希望。　　山东工商学院:文科540分左右,理科在一本分数线左右可选好专业。
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分流站&湖北唯一PR8的教育门户2012年南平邵武市中考录取分数线公告_招生考试网
2012年南平邵武市中考录取分数线公告根据《邵武市2012年招生工作意见》邵招委[2012]3号，在符合各高中录取条件的考生中，依考生投档分和志愿，择优录取。经研究决定，现将各校录取分数线公告如下：一、邵武一中：1、统招不含定向生：计划378人实际录取380人，压线并列7人（分别占各校定向生指标，其中明鸿4人、四中1人、六中1人、七中1人），超计划2人，分数线450分2、定向招生：计划252人扣除统招超计划2人，实际计划250人，各校定向分数线如下表：学校二中三中四中五中七中六中洪中水中岗中肖中屯中定向分444.3411.5410410410432.3410410410417.5410学校莲中吴中卫中竹中沿中张中金中桂中明鸿晒中定向分410427.5428.5424.5417.5410410414435.3435.3注：定向生实际录取254人，超计划4人，占择校生计划。压线并列中明鸿4人超计划3人，六中2人超计划1人，各校压线并列的总人数平均分担各校所占择校人数扣除学费后的择校费总额。3、择校：计划126人扣除定向超指标4人，实际计划122人，实际录取123人，压线并列3人，超计划1人分数线419.3分二、邵武四中：1、宏志班：计划50人须全市中考成绩前800名，实际录取20人分数线384分语数英三科总分2、统招：计划500人，扣除宏志班录取20人，实际录取480人分数线366.5分3、择校：计划100人，实际录取101人压线并列2人，超计划1人分数线347.3分三、邵武七中：1、统招：计划334人实际录取336人压线并列4人，超计划2人，分数线290分2、择校：计划66人，扣除统招超计划2人，实际录取64人分数线273分注：考生可登陆邵武市教育信息网查询录取结果。
邵武市招生委员会
二○一二年七月十六日邵武明鸿中学2012年政策照顾预招新生名单公示(二)南平武夷山一中2012中考定向录取分数线2012年南平武夷山市高中中考录取分数线关于南平市区两级公办幼儿园2012年秋季招生工作的通知2012年秋季南平市盲聋哑学校招生工作的通知2012年南平建阳中考录取分数线关于南平市2012年五年专录取时间变更的通知南平九三英华学校2012中考录取分数线南平九中2012中考录取分数线2012年南平八中中考录取分数线南平高级中学2012年中考录取分数线南平一中2012年中考录取分数线2012年南平市区高中录取最低控制分数线通告关于做好2012年南平高中宏志班受助学生推荐工作的通知西部开发助学工程南平市宏志班高中生申请表产学研合作提升人才培养质量研究-作者:张中家 黄义武-广购书城
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张忠家、黄义武等编著的这本《产学研合作提升人才培养质量研究》通过对我国高校开展产学研合作的现状调研，对发达国家产学研合作典型模式的系统研究，归纳总结了国内外高校产学研合作人才培养的模式类型，提出了各类高校可根据自身的办学层次和人才培养目标类型，以及科研实力、服务对象与产业发展的结合度可供选择的合作模式。同时，通过调研获取了制约我国高校深入开展产学研合作的限制因素，并对其进行了分析，提出了对策建议。 《产学研合作提升人才培养质量研究》基于质量视角，遵循“概念界定-理论研究-调查与案例分析-模式与评价体系构建-对策建议”的研究思路，从理论和实践两个层面探讨了高校产学研合作对提高人才培养质量的有效性。作者张忠家、黄义武不仅厘清了产学研合作教育价值类别以及这一价值在高校提升人才培养质量实践中的实践意义，更具有参考价值的是，作者在调查、分析、比较国内外高校产学研合作现状和典型案例的基础上，归纳提炼了不同层次与类型的高校产学研合作在人才培养实践上的多种模式，同时还构建了产学研合作人才培养质量的评价体系，提出了新时期背景下产学研合作深入开展的对策与建议，为拓宽我国高校人才培养质量的有效途径提供了重要的参考维度。
第一章 绪论 第一节 研究背景及时代意义 第二节 国内外研究现状概述 一、概念界定 二、国內外研究现状 第三节 研究思路与内容要点第二章 产学研合作提升人才培养质量的理论依据 第一节 理论学习与社会实践相结合 一、认识与实践相统一 二、理论与实践相联系 三、“学与做”相结合 第二节 教学、科研与生产相结合 一、教育与生产劳动相结合 二、教学、科研与生产三结合 第三节 人的社会属性与社会化学习相适应 一、人的社会属性使然 二、实践育人的诉求 三、社会化学习的满足 第四节 高等教育与社会系统的互动发展 一、高等教育社会适应力的提升 二、教育资源与社会资源的共享 三、人力资本存量的增加第三章 我国高校产学研合作的历史回顾 第一节 产学研合作的发展轨迹 一、发展的四个时期 二、发展时期呈现的特点 第二节 产学研合作的类型 一、人才培养层次的视角 二、合作学习模式的视角 三、合作紧密程度的视角 四、合作过程的视角 五、合作主体构成的视角 第三节 产学研合作的发展特点 一、认识不断深化 二、內容不断丰富 三、质量不断提高第四章 发达国家产学研合作的模式与借鉴 第一节 产学研合作的主要模式与分类 一、常见模式分类 二、基于人才培养的模式分类 三、典型模式分析 第二节 国外高校产学研合作典型案例分析 一、坚持co-op办学的滑铁卢大学 二、以经营理念办学的沃里克大学 三、创造硅谷辉煌的斯坦福大学 第三节 发达国家产学研合作的基本经验 一、树立合作共赢的理念 二、营造合作外部环境 三、创建产学研合作平台 四、提供充足的物质基础 五、形成浓厚的创业创新氛围 六、促进人的全面发展第五章 产学研合作人才培养质量评价研究 第一节 质量评价指标体系的构建 一、评价指标体系的内涵 二、构建评价指标体系的原則 第二节 质量评价指标体系的内容 一、评价指标的选取 二、评价指标的主要內容 三、指标权重的确定 四、评价标准的确定 第三节 评价指标体系的应用 一、模糊综合评价法检验 二、数学统计法验证 三、评价检验的结果第六章 产学研合作提升人才培养质量的价值 第一节 产学研合作的教育价值与分类 一、价值分析 二、产学研合作的教育价值分类 第二节 产学研合作提升人才培养质量的价值体现 一、主体发展价值 二、客体发展价值第七章 产学研合作存在的问题与制约因素 第一节 产学研合作的现状调研 一、调查的目的与对象 二、调查的內容与方法 三、调查结果统计与分析 第二节 高校产学研合作呈现的特点 一、合作行为的普适性 二、合作途径的多样性 三、合作目的的差异性 四、合作行为的正向性 五、合作成果的正效性 第三节 产学研合作存在的问题与制约因素 一、存在的问题 二、制约因素第八章 促进产学研合作的对策与建议 第一节 创新产学研合作理念 一、高校要树立合作办学的理念 二、企业应树立合作创新的意识 三、政府应树立积极作为的思想 第二节 改善产学研合作环境 一、健全与完善产学研合作的政策法制制度 二、加快制定鼓励企业参与产学研合作的优惠政策 三、搭建和完善产学研合作的各类平台 第三节 选择适宜产学研的合作模式 一、基于人才培养的合作模式 二、基于科学技术创新的合作模式 三、基于科学技术转化的合作模式 第四节 完善产学研的合作机制 一、构建互利互惠的动力机制 二、构建风险共担的协调机制 三、构建责任信誉的评估机制 四、完善高校产学研合作的管理机制 参考文献附录1 长江大学产学研合作提升人才培养质量的实践 第一节 长江大学产学研合作的发展历程 一、“三结合”时期(20世纪50—90年代初) 二、“厂校合作”与“校地合作”时期(20世纪90年代初一21世纪初) 三、深入合作时期(21世纪初以来) 第二节 长江大学产学研合作人才培养的运行机制 一、建立了合作组织的保障机制 二、构建了合作平台的支撑机制 三、构建“四进入”的育人机制 四、形成全覆盖的实践教学机制 第三节 长江大学产学研合作人才培养模式 一、“知识+能力+品格”的工学交替模式 二、“专业学习+科研训练”的基地实训模式 三、“行业需求+校企对接”的联合培养模式 四、“科研合作+双师指导”的创新人才培养模式 第四节 长江大学产学研合作提高人才培养质量的成效 一、增强了学生的实践能力 二、改善了学校的办学条件 三、促进了学校的教学改革 四、激发了学生的探索精神 五、提升了科技创新能力附录2 产学研合作问卷调查表(高校／科研机构卷)附录3 产学研合作问卷调查表(企业卷)附录4 合作教育试验班毕业生调查表附录5 产学研合作教育质量评价指标体系权重系数确定专家咨询表(第1轮)附录6 产学研合作教育质量评价标准得分调查表附录7 长江大学城市建设学院实习单位鉴定意见表附录8 长江大学城市建设学院工学交替巡视调查表后记
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