语文下册五年级第自己的花让别人看这一课 作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色
清枫昛驆涩
家家户户的窗子前都开满了鲜花
走在街上，抬头向上看，只见家家户户的窗前都花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人如如山阴道中，应接不暇。
作者在德国看到了姹紫嫣红的美景，家家户户的窗前都开满了鲜花，很美丽。
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《自己的花是让别人看的》优秀教学设计
　　设计理念：
　　1、以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
　　2、利用多媒体进行优化教学，利用信息反馈技术及时调整教学策略，提高课堂课堂教学效率。
　　教学目标：
　　1、正确读写&天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味、奇丽、奇特&，并理解它们的意思。
　　2、能正确、流利地朗读课文，了解德国人养花的方式，体会德国人爱花之真切。
　　3、图文结合、想象品味&走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。&悟得&人人为我，我为人人&的美好品质。
　　教学重点：
　　1、想象花的&脊梁&的姿态及用意，体会&我为人人&。
　　2、想象品味语句&走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。&体会&人人为我&
　　教学难点：
　　通过品析语句，领悟&人人为我，我为人人&的美好品质。
　　课前准备：
　　1. 德国风光片
　　2. &花团锦簇&、&姹紫嫣红&的画面
　　3、课堂笔记本，&按按按&测显器
　　教学课时：两课时
　　教学预设：
　　第一课时
　　【教学目标】
　　⒈学习本课生字，正确读写新词。
　　⒉能正确流利地朗读课文。
　　⒊了解作者在德国看到的是一种怎样的奇丽景色。
　　【教学准备】
　　⒈(师)多媒体课件。
　　⒉(生)有关德国的风景资料。
　　【教学过程】
　　一、激趣引入，交流资料。
　　⒈谈话引入：
　　在色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，有让我们祖国引以为荣的锦绣河山;有源远流长的中华文化。放眼世界，还有我们不太了解到异域文化。今天，我们同作者一起到国外走一走，第一站&&德国(板书)。
　　⒉同学们，大家对德国的自然风光有哪些了解呢?
　　(学生交流资料，介绍德国。)
　　⒊老师也找了资料，也给大家介绍一下。
　　(放多媒体，欣赏：迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河畔，神秘的黑森林&&)
　　⒋同学们听了介绍，看了图片，有什么感受?(交流感受)
　　⒌这个民族还有一道十分奇丽的景色。(板书：奇丽景色)
　　⒍读读课文，看看这奇丽的景色是什么?
　　(学生自读课文，结合看插图，指名回答。)
　　⒎板书课题：自己的花是让别人看的
　　⒏同学们说说你们自己家或周围的人，养花的目的是什么?都爱把花放在哪儿?
　　⒐(小结)从同学们的发言中，老师知道，我们养花的目的主要是自家欣赏，人们通常把花摆放在客厅里，案桌上，阳台上&&可是德国人种花为什么是让别人看，我们从文中去了解。
　　【设计理念】
　　引入环节把学生的视野引入广阔的世界中，体会到异域风情，不同的美。通过身边人与德国人养花的不同目的及摆放花的地点的对比，为引入中心作铺垫，直接切入课文内容，激发起学生的学习兴趣。
　　二、初读课文，整体感知。
　　⒈现在，请同学们自由读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺，不懂的词语想办法解决。
　　⒉出示生字词语，纠正读音，指名读、齐读。
　　重点指导：注意&嫣&(读yān)、&莞&(读wǎn)的读音。重点分析&嫣&(分部件记)&脊&(以形记，人的背每边两根肋骨)的字形。
　　⒊指名分节读课文，正音。
　　⒋齐读，指导读通顺，读断句。
　　⒌文中有没有什么不理解的地方，请提出来。(简单的学生相互释疑)
　　⒍默读课文：作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色?
　　找出课文中有关语段读一读，初步感知这奇丽的景色。
　　【设计理念】
　　本环节是通过学生自学扫清字词障碍。把课文读正确，读通顺，这是阅读的最基本要求，接着让学生思考课后二题要求，初步感知课文所描述的奇丽景色，这是深入理解课文的前提。
　　三、理解内容，读出情感。
　　⒈文中说&四五十年以前，我在德国留学时，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊&，德国人养花是怎样的呢?读读课文，把相关语段画出来，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，请找出来，打上&&&号。
　　⒉四人组交流勾画情况，交流找出的相关语段，说说自己的理解。
　　⒊全班交流，小组汇报自学情况，课件随机出示句子，师生共同探讨。
　　出示⑴&家家户户都在养花&&花的脊梁。&
　　①读这段话。
　　②&脊梁&指什么，在文中指什么?
　　③请用&家家户户都&&都&&都&&&将这几句话变成一句话，从中体会到什么?
　　④小结过渡：可见他们将花栽在临街的窗外，是将最美的花给别人看，这种做法令人感到惊叹，可在我们看来是多么不可思议。
　　而德国人看来却是如此平常，你从文中哪个词看出来?
　　&莞尔一笑&是怎样的笑?谁能用这个词说一句话。
　　⑤我们来读读，感受这奇丽的景色，应怎样读才能表达出一个中国人看到这种景色的感受呢?(重读&家家户户&三个&都&)
　　出示⑵&走过任何一条街&&应接不暇。&
　　①读句。
　　②理解：&花团锦簇&&姹紫嫣红&(先按字面理解，再用课件或实物帮助理解)&应接不暇&
　　③请一名朗读好的同学读，其他同学闭上眼睛，现象一下这是什么样的景象，是怎样汇成了花的海洋?
　　④口头练习：假如我来到德国，走在街上，看到 ，想到 。
　　⑤人们走在这样的街道上，看到自己种的花被别人欣赏，同时又能欣赏别人的花，心中不由会产生许多感受。这是多么美妙、多么值得人回味的情景啊!
　　我们称之为&耐人寻味&。
　　⑥我们同作者一道走在街上，欣赏着这奇丽的景色，会发出怎样的感叹(多美啊)， 会是一种什么样的心情(赞美)?
　　出示⑶&我走在街上&&奇特的民族!&
　　①读句，为什么用&又&?(联系前面第二小节)
　　②作者为什么说这是&多么奇丽的景色!多么奇特的民族!&
　　③感情朗读这几句话。(学生读，说说为什么那样读)
　　【设计理念】
　　通过默读，了解作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色及文章主要内容;通过感情朗读，加深理解，体会德国人对花的喜爱之情及美好心灵。
　　四、作业。
　　⒈练习有感情地朗读课文。
　　⒉抄写生字，积累词语。抄写文中描写花的句子。
　　⒊思考课后第三题。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　⒈理解文中含义深刻的句子，体会德国人的美好品质。
　　⒉背诵第三自然段。
　　【教学过程】
　　一、复习检查，引入新课。
　　⒈听写生字。
　　⒉说说作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色。
　　【设计理念】
　　检查上堂课收获，自然过渡到本堂课的学习。
　　二、理解重点句。
　　㈠理解&人人为我，我为人人&，体会人间真情，走进&耐人寻味&的境界。
　　⒈我们从上一课的学习中，知道德国人的确是一个爱花的民族。那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢?找出文中最能说明这一问题的句子， 读读句子，说说自己的理解。
　　⒉学生读后，说理解，相机出示句子，。
　　为什么说这种境界&耐人寻味&?生活中你有没有这种感受?
　　⑴理解：&人人为我，我为人人&，默读第二、三自然段，结合上下文说说自己的理解。
　　⑵为什么我觉得&这一种境界是耐人寻味的。&联系生活实际谈自己的感受。
　　⒊教师引导学生联系上下文理解，学生交流。
　　⒋感情朗读。(放慢速度，有回味无穷的感觉)
　　【设计理念】
　　德国人为什么要把花都栽在临街的窗户外，这一问题要引导学生回到文中，找到重点句，联系上下文理解&人人为我，我为人人&的含义，走进&耐人寻味&的境界。
　　㈡理解&没有改变&，读懂&美丽没有改变&的含义。
　　⒈四五十年以前，作者在德国留学的时候，看到过的情景和以后又看到的景象，这时他又有什么样的感受呢?
　　读读第四自然段，就明白了。
　　⒉小练笔：用自己的语言，适当运用课文语言。
　　&四五十年后，我又到了德国，发现很多的东西变了; ，可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的，德国人 始终没有变。&
　　⒊感情朗读，注意&美丽&后稍停顿，&没有改变&读出重音，肯定语气。
　　【设计理念】
　　理解&美丽并没有改变&，关键在于理解没有改变的是什么，进而悟得德国这爱花的民族&人人为我，我为人人&的真情是永恒的。
　　㈢理解&花的梦，思乡的梦&
　　⒈四五十年后，作者漫步异乡，置身于花海，被这个民族的崇高境界深深感动。此时，作者心中产生了美好的梦境，读文中最后一句话。 &我做了一个花的梦&&&
　　想想作者做了什么样的梦?你是怎样理解这两个梦的呢?反复读，说理解。
　　⒉出示句子，根据内容联想，教师指点。(答案多元的)
　　想想&乡&&花&指什么?
　　&乡&指中国的家乡，文中哪里看出?(&如入山阴道上&)&花&由眼前的花联想到什么?
　　⒊反复读，说说自己的理解，想象作者会梦到些什么?
　　⒋感情朗读。
　　【设计理念】
　　这句话寄托了作者的情思，理解其中的内涵有利于更深入地感悟文章的内涵。
　　三、回读全文，升华情感。
　　⒈读全文，选择使自己感动的句子，练习感情朗读。(自读、互读、展示读)
　　⒉练习背诵第三自然段。(自已背、互相背、指名背、评议)
　　【设计理念】
　　通过朗读、背诵的练习，旨在让学生读出情感。
　　四、联系实际，扩展延伸。
　　⒈读了这篇课文，你想到了一些什么?在生活中我们应该怎么做?
　　⒉：在今天的学习中，我们走进德国，认识了一个爱花的民族，明白了只有我为人人，才能人人为我，懂得了只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
　　五、作业。
　　⒈写一写生活中感受到的&人人为我，我为人人&。
　　⒉背诵课文第三自然段。
　　【设计理念】
　　先读学后感受，再说生活中的感受，把学习引向行动，鼓励学生真诚地去帮助别人。
　　作业体现积累，读后体验。
　　板书设计：
　　自己的花是让别人看的
　　在屋里 自己的花是让别人看的
　　人人为我 我为人人
　　在街上 自己又看别人的花
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