浅谈小学体育课趣味性教学
甘泉县姚店小学课题组&&&
摘要：随着新课程教学的推进，趣味性教学已经应用到多种学科教学中，趣味性教学成为重要的目标之一。在体育课教学中也是如此，充满趣味性的体育课是小学生偏爱的课堂教学，在他们进行喜爱的事情时，倾向于投注更多的精力，这极大地发挥了他们的创造力，为将来的发散思维提供更多的生长空间。
关键词：体育课&&&
一.趣味性教学在小学体育课中的重要意义
玩是孩子的天性，许多孩子的创造力都是在玩乐中得到锻炼和提升的，小学课堂开展体育课趣味性的教学可以提高学生的思维能力，使得他们养成思维发散的好习惯并且在思考玩耍中学到团结协作的意义。充满趣味性的体育教学无疑是小学生偏爱的课堂教学，在他们进行喜爱的事情时，倾向于投注更多的精力，这极大地发挥了他们的创造力，为将来的发散思维提供更多的生长空间。学生在趣味性的体育课堂中会习惯于保持心情的愉快，方便教师和学生的沟通，为教师对学生思维正确方向的引导提供便利。
二.趣味性教学在小学体育课中遵循的重要原则
1.适用性原则
体育老师在进行趣味教学时需要根据不同年龄阶段的学生心理和生理结构特点，选择适当的游戏进行体育教学。对于年龄较小的低年级阶段的学生，体育老师应该选择一些情节简单难度较小的游戏，因为该阶段的学生骨骼发展不完全，肢体协调能力不好，对于游戏要领的掌握还是存在着一些困难，在必要的时候体育老师还可以示范游戏的基本规则和要领。对于中高年级的学生，可以增大游戏难度，考验其肢体平衡能力。根据学生的整体水平选择游戏，不同的学生选择游戏的侧重点不同，严格遵循适用性原则。
2.安全性原则
小学生比较好动并且自我保护意识薄弱，在游戏过程中没有及时看护还是有很大可能性出现一些安全问题。体育老师在组织趣味性的体育教学中必须事先排查周围环境，对于不安全因素进行排除，在学生进行游戏时时时关注学生的动态，关于游戏规则与方式也要进行详细的审核，确保没有不安全因素，最大限度地保障学生的安全，促进趣味性体育课堂对于学生积极作用的发挥。
三.趣味性教学在小学体育课中进行的具体策略
1.提高教师的教学水平
在体育课堂中，体育老师还是比较权威的主导，小学生更多的是活动的主体，所以教师的教学水平是趣味性课堂的导向。教师的教学进展根据教学大纲进行，为了使教学大纲与趣味性进展相符，体育老师需要在不改变教学内容和学时的前提下，对体育教学内容进行重新设计，根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，这样既能达到本节课教学目标的要求又能完成整体教学目标，从而提高教学效率。体育老师需要在做好本职工作的同时严格要求自己，掌握教学前沿的教学方式，提高自我的课堂应变能力和解决突发状况的反应力，提高教学水平，开展有效的趣味课堂。
2.设计符合教学目标又不失趣味的游戏
针对立定跳远能力的训练，体育老师可以选择“跳袋接力”的游戏，准备若干个用于方便跳跃前进的袋子，设置来回标志障碍物，规定学生各自组队进行接力比赛。比赛要求：（1）第一个学生站在袋子内手提着袋子跳跃前进绕过设置在另一边的障碍物返回原点将袋子交给下一个学生继续进行比赛，（2）比赛以先跳完的队伍获胜注意在跳跃时必须绕开障碍物，摔倒的学生在原地站起重新起跳。针对跑步耐力的训练，体育老师可以选择“争分夺秒”的游戏，需要准备水桶水杯水瓶和水四件物品，测试学生的速度和反应能力，规定学生进行分组接力比赛。比赛要求：（1）学生站成一竖排在起跑线后面，比赛开始后拿空水杯在水桶中盛满水后向前跑至折返地点返回，然后将杯子里的水倒给下一个跑的学生。比赛时间3分钟，采用积分制的排名方法，规定三分钟人员必须全部跑完，超出时间的继续跑直至跑完为止，每队有原始分数20分，超出10秒减1分，水多的那组加3分，以最终得分的高低确定队伍的输赢（2）注意学生跑到折返地点才可以返回，对于提前返回的做出暂停5秒的惩罚。以上两个游戏只是对于体育老师在完成教学大纲的基础上产生的趣味性教学的举例分析，实际情况体育老师视学生状况和自身能力而定，在游戏的过程中既要注重体能锻炼，又要培养学生的团结合作意识，不能选取竞技色彩太过浓重的游戏，会在无形中增加学生的压力，不能起到很好的放松作用。体育老师选取游戏要慎重，在授课几个班的同时可以在一个班中事先操作一下，效果不好的游戏改正或更换，效果良好的游戏可以考虑继续沿用。
四.结束语&
总而言之，随着新课程改革的不断推进，越来越多的人开始关注体育教育。在不断的探究过程中，我们发现，在小学体育教学中，趣味性教学具有非常重要的作用。所以教师要尽量在小学体育教学中开展趣味性教学，坚持以小学生为中心，充分发挥小学生的主观能动性和积极性，让小学生在轻松的氛围下学习体育，最终使小学体育课堂的教学质量得以提高小学是学生身体和思想发展的关键时期，体育老师需要有秩序地开展趣味课堂的活动，充分调动学生的积极性，释放学习压力，促进学生生理和心理的健康发展，营造良好的教学氛围，寓教于乐，改进教学方式。
UI..2010.26
UI.2012.09
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浅谈中小学体育教学创新的几点思路
作者：邬元福&&&&文章来源：转载&&&&点击数：&&&&更新时间：4/29/2009
要想让新课程具有超前的生命力, 就要不断地创新, 必须要在传统教学的基础上, 不断地推陈出新, 才能丰富新课程。体育教学创新来源于教师的创新意识, 从体育的各个层面进行深入研究, 笔者经过多年的体育教学实践经验, 认为创新主要从以下几点来着手。
一、教学思想创新
建立面向未来,“求知创新”和“健康第一”的教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论, 使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点, 也使健康维护和增进的效益延伸到了终身体育的空间, 使体育为素质教育服务的特殊作用得以明确, 使教学内容有了新的方向。中小学体育要全面推进素质教育, 树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学指导思想, 使学生掌握基本的运动技能, 养成坚持锻炼身体的良好习惯。体育改革更改变我们把运动作为教育的载体, 把教育作为目标的思维定势, 对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识, 构建一个面向 21世纪的中小学体育教学新体系。
二、体育教学过程的本质与主要目标的创新
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程, 体育教学不等于健身, 单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题, 是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来, 重视对学生健康意识、健身能力和健身习惯的培养, 使学生通过体育学习有所收获, 为终身体育打下基础, 同时体育必须领会从“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一”的理论飞跃, 确立中小学体育教学的主要目标:( 1) 使学生对体育有基本认识和积极的态度, 懂得健身的意义, 树立终身健身的观念。( 2) 掌握健身的知识和方法, 能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼。( 3) 要具有独立进行健身的能力和和平共处的习惯。
三、教学内容体系创新
建立 21 世纪我国中小学教育的教学内容和课程体系, 就是要根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的批示, 根据社会发展的要求, 努力实现教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化。
1.重视体育和健康教育相结合。
学校教育要树立“健康第一”的指导思想, 是在我国深化教育教学改革, 全面推进素质教育的形势下, 确立了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地
位和独特作用。发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质, 这三者之间是相辅相成、互相促进、不可分割的一个整体, 其中身体心理素质处于基础地位, 是硬件, 没有良好的健康状况, 大力提高学生的身心素质就成为一句空话。中小学体育教学该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性, 从而激发学生积极参加体育锻炼以磨炼意志, 培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。通过体育实践, 使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感, 使学生更加自尊、自信、自强; 通过体育教育的手段, 使学生对运动锻炼的效果产生价值认同, 并形成稳固而健康的生活方式。
2.加强中小学体育体系的现代化、综合化和个性化。
为适应市场经济体制和社会发展的需要, 现代中小学培养出来的学生必须基础厚、知识宽、素质高、能力强, 而要达到这一目标应改变过去单一的中小学体育教育。应把学生的身份从目前单纯的“受教育者”转向“培养者”, 强调“自我观念”“、自我教育”, 教育过程中愈益注重“自我”的重要性。体育内容要综合多样化, 中小学体育课程内容增加了大量休闲运动项目, 如网球、射箭、飞标、保龄球等, 使学生体会到运动的价值不仅在于提高运动技术水平, 还要掌握健身运动的方法, 为维持和增进健康服务。
3.增加有助于培养学生体育能力的教学内容。
在体育教学中, 除了教给学生最基本的理论、知识、技能外, 主要是培养学生的能力, 特别是学习能力。要让学生在探索新知识的过程中进行创造性的学习, 要十分重视体育与健康相结合的教学方法, 重视对学习方法的训练, 使学生在现代化教育方式下学得既快又好又轻松。中小学体育教育应重视培养学生体育能力的内容, 开展创造性教学, 培养学生终身的体育能力。
4.教学方法体系创新。
现代教育已从“教师主体”向“学生主体”转移。从课程编制的角度说, 这意味着教育正从“知识中心”向“方法、动机、活动、经验中心”转移, 但这并不意味着否定知识、技能的必要性和重要性。在教学方法上, 应该给学生思考问题和进行独立创造留有余地, 主张由注入式的模式教育转向启发式的创造教学, 强调教学的综合性、多样性和学法的实效性,改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法, 侧重于采用活跃课堂气氛, 激发学生运动动机并有实施性的教学方法, 让学生在快乐的学习与锻炼中体验体育的乐趣, 同时加强学法指导, 让学生学会运用运动锻炼身体、增强体质的方法。在教学组织上, 以“活泼、自由、愉快”为主调, 教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素; 主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合; 强调信息的多向交流与教学环境的优化, 重视学生的合理要求和兴趣; 提倡学生自我评价和相互评价, 引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。
5.中小学体育评价体系创新。
中小学体育要实现由终结评价向过程评价的转移。过去, 中小学体育教学考试以考技术、测“达标”为主, 这实质上是一个考“结果”的办法, 不利于培养学生的体育能力。现代化体育考试是以提高学生体育能力为中心, 是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试方。在评价中, 不能单单重视对学生的成绩的考评, 而要把评价看作是贯彻教学过程始终的一系列的自馈环节。在评价的主体方面, 包括教师评、学生自评、学生互评。在评价的内容方面, 既有身体测量、生理测试, 也有学习态度与技能达标的考核, 在考“结果”的基础上, 让学生回答有关运动项目的健身原理及适合“个体”的学习方法、锻炼方法和健康养护方法。在评价的方法方面, 不仅要对学生学习成绩给予评定, 还要运用更多与评分无关而又能起到合理反馈作用的评价方法。
总之, 体育教学的创新要不拘泥于固定的形式, 不仅从以上几点进行创新, 还要涉及到体育教学中的每一个环节, 一切陈旧的、阻碍体育教学发展的东西都要创新, 这样才能更好地为体育教学服务。
　网友评论：（只显示最新5条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）浅谈如何提高高校体育教学的趣味性--《武魂》2013年09期
浅谈如何提高高校体育教学的趣味性
【摘要】：本文通过对高校体育教学的现状出发,指出高校体育教学中存在的问题,并提出相应的对策,从而为提高体育教学提供一定的参考依据。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G807.4【正文快照】：
引言随着全民教育的发展,终身体育也成为新的发展趋势。如何在高校体育教学中,提高学生们的学习兴趣,让学生们自愿的参加体育锻炼,是一个值得深思的问题。因此,加强学生对学校体育的兴趣,也是当前学校体育改革的一项重要内容。1、高校体育教学概述高校体育教学是连接社会的关
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谈如何让小学体育课充满趣味性
小学体育教学对小学生身心发展有着重要意义。有趣的小学体育教学可以帮助学生增强体质，个性特征的开发，达到愉悦身心的积极作用。根据多年的教育教学经验，对如何有效地开展小学体育趣味化教学做了探索。
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趣味性教学在小学体育中的应用分析
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趣味性教学在小学体育中的应用分析
　　由于之前应试教育的扭曲使我国的体育教育形成了一种封闭系统，导致在很多小学体育教学中普遍存在一种现象，即同一班级不同学生的体质及运动热情差异较大，而体质较弱及肥胖的学生几乎对体育课失去了兴趣，进而导致这些学生的惰性较强，在上体育课时与教师的互动较少甚至没有，且参与活动的积极性不高。因此，教师要上好小学体育这门课程，必须使用学生乐于接受教学方法，使枯燥乏味、耗体力的体育运动变得有趣、生动。在众多教学方法中，笔者认为趣味性教学法的应用效果最佳，如能将趣味性教学法应用到小学体育教学中可达到立竿见影的教学效果。现笔者结合自身多年的小学体育教学经验，分析趣味性教学法的概念和重要意义，并提出其应用方法。
中国论文网 /6/view-座机电话号码.htm
　　一、趣味性教学法的概念和重要意义 1.概念 趣味性教学法指的是教师根据不同年龄层学生的特点，用科学理论作为指导，再结合教学内容，用新的充满趣味的教学观点、手段以及技术支持来充分激发学生的学习兴趣，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好、更快地理解教学内容，进而能使学生自主、积极学习的一种教育学新理念。 2.重要意义 作为培养和铸就全面素质型创新人才的基础，小学体育对增强小学生的体质、培养其爱国主义、集体主义精神，对社会主义精神文明的建设以及提高我国体育运动技术水平均具有重要意义。近年来，随着体育教学的不断改革，对小学体育教师的教学工作提出了更高的要求。鉴于现行的体育教学方法较少考虑到小学生的年龄、性别、运动技能和身体素质的差异，不利于全面提高小学生的身
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