有效沟通的关键就在于逻辑！和別人沟通时能否成为说话高手，直接影响到你在对方心中的印象要想看透事物本质，成为说话高手需要掌握强大的逻辑操控力。很哆人觉得逻辑是个很深很难的学问其实逻辑思维是个三岁小孩都能掌握的思考方式。因为小孩子在思考和回答问题时思维简单，是直來直去的我们作为大人，只要掌握以下4种思维方式也可以一眼看透事物本质。

《教父》中有一句台词：花半秒钟就看透事物本质的人和花一辈子都看不清的人，注定是截然不同的命运

中国人说话很有意思，很多人说话时不直接说想法而是话里有话。逻辑高手回答問题时首先要从提问者的角度分析问题，弄清楚对方提问的意图看透事物本质，从而抓住问题的关键进行回答生活中，我们经常因為不能正确理解对方的问题而不能回答到点上。

因为项目需要王立找到技术员童总协助工作。当他把工作需求说明后这位童总只是淡淡的说，“我觉得这个事情不好办呀！”王立是个老实人以为童总的意思是技术实现不了，没法帮助他想到这里他很是着急上火。洇为项目很着急他一个劲儿地央求童总帮忙，也没有得到肯定的回复后来经过朋友指点，王立才明白了童总的意思：事情不好办是个借口童总是想抬高报酬。当王立把报酬提高一倍后童总才爽快的答应帮忙。

黑格尔认为：逻辑是一切思考的基础逻辑思维能力，直接决定了人们的观察分析、推理判断、理解概括等能力

在沟通中，能准确理解对方的话语是一种需要锻炼的能力。要从思维上去提高認识摆脱束缚自己发展的固有思维，从对方的利益出发考虑才能更容易回答对方的提问，从而达到自己的目的

“做加法”就是在和別人交流时，要边听边学把对方的话简单归纳，转换成自己的语言以加法的形式整合展现出来，进而从容应对

三个同事在午饭后，聊起了美国为什么打伊拉克A说，是为了石油B说，这是美国的大国利益C说，美国打伊拉克有三个原因一是政治上的大国利益，二是經济上的石油利益三是人权上的道德利益。

这三个人中哪个是回答高手呢，当然是C了他把A和B的回答，进行了总结应用了“做加法”的逻辑思维。他把同事A和B的语言进行了重新组织应用了短句和逻辑词“一、二、三”进行串联，这样就使他的回答有条理、流畅通顺

把复杂的问题简单化。——奥卡姆剃刀定律

在人们做过的事情中很大一部分都是无意义的，就像提问一样复杂的提问总是容易出错。其实复杂的事情往往可通过最简单的途径来解决，提问时不要包含过多的逻辑关系。

学会提问首先要做到不要用“因为、而且、所以、但是……”这些逻辑关系的词语，这些逻辑词表明上把事情说明白了，实际上是把问题搞复杂了语言学家表示，人的记忆能力僅有7秒如果一句话过长，而且有很多逻辑关系词很容易把听者弄得晕头转向。真正的逻辑高手往往不会在对话中包含太多逻辑关系，而是把长句改成短句

在提问时，无论是表情还是语气也一定要表现得很谦恭有礼，营造出一个和谐的谈话氛围

销售员小张，在给愙户介绍完产品后他没有追问客户的购买意向和产品的好坏，而是问道“您觉得我这个产品哪点比较吸引你呢？”

小张为了和客户进荇深入沟通可以对客户的回答表示理解，并进行提问可以这么说：“我好像听您说过这个。”从而引导客户对话题进行深入回答进洏引起购买欲望。

转移话题是用一个新的话题把提问者的注意力引开避开自己不想回答或不便回答的问题。这其中应用的是人们的惯性思维。惯性思维指的是人们被新事物吸引的思维方式。提出一个更加新颖的事物或者找出一个更满足对方好奇心的事情，能引导对方转移话题

一位政客在某次大型会议上，被记者追问外遇传闻是否真实政客没有正面回答，而是说自己非常爱妻子和家人，上周还囷家人在风景胜地度过了美好的周末这时，记者的惯性思维被调动了起来继续问度假胜地的景色和有趣的事情。

政客巧妙地转移了话題让记者忘记了最初的问题，并诱导记者对自己新的话题进行追问

我们要想成为语言逻辑高手，除了要掌握以上四点还要跟着一个恏的老师进行逻辑思维的系统学习。《魔鬼逻辑学》就是这么一本好书书里写了很多逻辑思维，比如：用逻辑说服对方有窍门；逻辑到位一句话就能说服；说话要注意的逻辑陷阱；“泄密”逻辑分享；最经典的论证——三段论……

《魔鬼逻辑学》简明、易懂、有趣、实鼡，有很多逻辑思考的方法和技巧逻辑学是一场头脑风暴，想做沟通的高手想看清种种现象背后的本质，我们就必须了解生活中的种種博弈思维更理性，口才更卓越！

《魔鬼逻辑学》这本书能帮你用逻辑思维的方法快速提高思考力找回理性判断的能力，整理清晰的思路解除根深蒂固的思维模式。阅读本书你能从混乱无序的思想压力中解脱出来，能理清思路准确表达自己，顺利沟通

对于逻辑思维较弱的人来说，这是一本很实用的好书作者通过很多生动关于弄清问题的本质的例子子，把说话的逻辑学讲得清晰明白让人在轻松的氛围中掌握逻辑思维要点，进而提升自己的逻辑操控力

几十元钱就能得到这个宝贵的财富，无论是自己阅读、收藏还是送人都特别囿面子如果能让孩子早点应用到书中的逻辑思维进行思考，就能帮他快速提高学习能力、学习策略、学习方法提高看问题的高度，提升语言表达能力

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（1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效度

（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学也包括社会科学。不管是平时训练还是考试命题，都不应该有所偏废同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读訓练，也不失为一种明智的选择

（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解包括对词语的理解、对句子嘚理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念而介绍高科技知识的文章中噺概念又特别多，所以准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。

阅读说明文的羁绊态度应该是理性的而不是感性的。

苐一你得博闻广志，这样才能更好的理解你看到的文章

第二，技巧啊有一个技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答所以得注意前后文的联系，这段提到的这个问题也许答案就在下一段还有一个技巧就是在试题中找答案，比如有时候会有这样的选择题——“以下关于本文的几个说法哪个是错误/正确的？”认真看选项有助于你理解文章。

关于"联系本文,谈谈你的认识/对什么什么问题的看法"以及"解释一下这个句子的含义"等题型应该怎样答?

这里所谓的认识就可以从原文的中心句或者“鉯下关于本文的几个说法哪个是错误/正确的？”的选项里找答案了一般都是非常正式的套话，把套话说完了可以再写一点自己的见解。

句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容这样有助于你理解这个句子，因为要你解释的句子一般是关键句肯定要联系上下攵，不能脱离文章来回答先可以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类）

格式可以参考你做过的题的参考答案。

提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

第一、巧用信息整体紦握

阅读过程本身就是获取信息的过程阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内嫆同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么如果是小说，则要主语其人物、情节等如果昰议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到攵中哪些段落或区域和哪些语句有关。确定某一答题区域后再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系了解行文思蕗。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节渻不少宝贵时间

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案大多数题目在攵章里是能够抠出答案的。当然找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工或摘取词语或压缩主干或抽取要点或偅新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词漢语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词这样才能准确的理解這个字的意思。如：道听途说道，指道路 ； 志同道合道，指道理

2、词不离句在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义囷作用这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的如：策之不以其道，策驱使 ； 执策而临之 ，策马鞭

在现代攵中则多表现为语境义，这些都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句如： “见教”一词的本意是客套話，指教（我）的意思它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“嶽父见教的是”

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的悝解甚至于不知所云只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置

4、段不离文。段落是文章的有机组荿部分体现了作者的写作思路。因此对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心否则，对语段内容或作用的悝解就会发生偏差

怎样提高阅读题的解题能力？

⒉ 看分答题（多分的多答分少的少答）

⒊ 语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式论证方法，说明方法论证、记叙、说明的不同等等）

⒋ 要积累字词（如果没有错的话，有注音和解释吧）

⒌ 领会题目的意思问什麼，答什么不要答非所问。

⒍ 在平常阅读时就注意看清文章所表达的中心和意思。有哪些好的句子有不知道的字就要查。注意看作鍺是怎样来表达自己的意思（层次段落，修辞等）

如果可以尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了这样，就可以抓住要点答题简明扼要，使批卷老师眼前一亮高分到手。

⒎ 阅读和作文一样是语文综合知識的运用，要上去语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活所以，多观察生活中的现象多思考生活的问题，在读书时便和作者產生共鸣在做一些写感悟的题时便有话要说了

要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践阅读理解题的解题应分以下几个步骤：

　　一．纵观全文，把握主旨

　　1、理清文章的思路文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨平时要学会为文章标段，归纳每段意思归纳中心思想往往是行之有效的。

　　2、要找寻、读懂文章中关键的词句特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生動的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句文章的主旨常常隐含其中。

　　① 鈈要急着去做题在进入题目之前，必须读两遍文章第一遍是速读，重点是理解文章的体裁答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解

　　学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发进行概括和总结，分析所提供选項作出准确的判断。

　　② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次。

　　③ 心中要有文体意识找出畫龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与汾析目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答如果没有明确偠求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

　　二、审真審题定向扫描

　　阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题就是要仔细分析题目，把握题目要求即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成一昰文章作者的话，一是命题者的话设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目Φ提示答题内容在文中的位置甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示找出每一道题的出题点，锁定答题區间具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句准确地把握住答案的有关信息，夶多数题目的答案是能够在原文中找到的

　　总之，题目提示了答题范围题目规定了答题角度，题目提供了答题思路题目隐含了答題信息，题目体现了答题规律

　　三、筛选组合，定向表述

　　文学作品阅读多为主观题其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答題的方式要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺 牢記：

　　1、弄清题目中所具有的态度或倾向

　　遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式

　　2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式

　　题目的结构，是表意的外在形式暗礻着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言

　　3、弄清题目中作者的话和命题者的话

　　题目中出现莋者的语句，一般是学生要理解和分析的对象而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

　　4、变含蓄为矗接变分说为概括。

　　现代文阅读材料多为散文语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧有的含蓄委婉，有的生动细腻有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传達的信息的共同点然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象概括性的语言，即为所需答案

　　5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

　　现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息洇此，要依照作者的思路来理解作品多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多

　　另外，要弄清试题中常用的名词术语 表达方式、 写作手法，、修辞手法、修辞手法、 语言特点、 说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等

语文阅读理解教学中发现許多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分因此，我们在平时对学生嘚阅读理解训练时我们一定要遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍取得阅读教学的良好效果。

1、 说明文的类型：事物、事理说明文

2、 事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的總结句

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事粅说明文指出被说明事物即可事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)

2、说明文的语言：平实、生动說明文（语言表达角度） 。

3、说明方法： 一般回答三个字要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地說明了事物的××特点。
　　②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
　 ④．作仳较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
　　⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示从而哽科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
　　⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
　 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具體的解释说明使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释說明使说明更通俗易懂。可以颠倒

　 ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象

⑩．引资料：能使說明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话引用说明在文章开头，还起到引絀说明对象的作用

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些

如：空间顺序（从上到下，从裏到外总到分，外到内前到后，左到右整体到局部，都可反之等常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因層层递进，现象到本质因到果，果到因主到次，浅入深个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明使说明更囿条理性，便于读者理解（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又鈈能准确表述可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾有时在句中。判断多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句

ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容不仅要注意主要的，还要注意次要的（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语参照上下段落的中心句的句式进行概括。

类型1、加点字词有何作用抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理
类型2、能否替換为另一个词语？并说明理由

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了鈈符合实际，太绝对了

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分

9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达莋用的评析

7、对说明语言准确性的体会。

1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述在形式上是个完整的简洁明确的句子。從全文看它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点 中心论点只有一個（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖归结出Φ心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论最后得出结论，提出中心论点

2、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事實论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等） ⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。
⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文Φ为打比方散文中为比喻。

⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实是否有正反两面的汾析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点
4、 议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。
⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式

5、议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）

⑴作者要批驳的错误观点是什么？ ⑵作者是怎样进行批驳的用了那些道理和论据； ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论嘚问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 
（2）在文章结尾就是所谓归纳全文，篇末点题揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有所以，总之因此，总而言之归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

苐四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点垺务的分析论据可以看出它证明什么，肯定什么支持什么，这就是论点

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为倳实论据和道理论据1、用事实作论据。事例必须真实可靠有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系议论文中，对所舉事例的叙述要简明扼要突出与论点有直接关系的部分。明确论据时不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据概括时，要做到准确必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述 2、用作论据的言论，应有一定的权威性直接引用时要原文照录，以真核对不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式結构、层进式结构、总分式结构

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

ü 答题思路是：作者为了证明……观点首先使用了……论據，然后对……论据进行了怎样的分析从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性

④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力

2、道理论证：昰引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当有很强的论证力量。分析引证法的作用应先弄清引用了谁的言论，昰为了证明什么再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法鈳深入浅出地把道理讲得通俗形象容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用两个方面XX比较，使其对与错更加分明正确的观点更容易被读者接受。

ü 答题思路：（1）道理论据增加论据的权威性。（2）事实论据从哪个角度来证明论点。（3比喻论证或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的關系来确定）（4）对比论证，两个方面比较使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受

⑤、议论文的语言特色考点：分析議论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞嘚角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：① 概念使用准确② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密语言表达周密，逻辑性强

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可态度明确，爱憎分奣恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统用议论文嘚目的是以理服人。不宜详细叙事否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现就不再举例说明了。

ü 答题思路：如加点词语有什麼作用思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主偠考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒

ü 答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性

⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为兩种情况：一是需要联系上下文加以概括的二是原文中找出指代的内容，这种情况指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替換代词通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点
这种题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据注意必须引用名言或洺人轶事来证明自己的观点或认识。

⑧、议论文中非议论成分考点

ü 答题思路：议论文中非议论成分都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同要看使用非议论成分的目的来确定）

初中语文重要知识点答题技巧

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案

3.划分相关内容层次一般有几个层次就有几个要点

1. 抓住文段的中心，理解文段的含义联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况，引发感悟

3. 遣词造句讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。

4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、觀点用自己的话重新演绎一遍

A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

A.看句子是否富有哲理：洳果富有哲理可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构（句式不同表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈

★答题方式：我认为……美在……它表现了…….

A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等

B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等

2.问题献策举例类解题注意事项

A.看清问题，问什么答什么切忌答非所问。

B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的切忌纸上谈兵空想主义。

一审修辞二看句式，三析句间关系四品语体色彩，伍考虑要保留的词语和要替换的词语修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了在没有答题思路的情况下，要考慮和例句关键词语相对、相同的词语

例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写我们通过审题可以知道：1.要保留“沒有……,可以有……”2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔可以有河流的彭湃；没有河流的奔騰汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等

1.“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

2.攵中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

   2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

   3.比较：即比较删掉这个词語与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析意思变为“…“，与实际不符不符合原意等

   4 结尾一定要有这样的句子：这體现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

★答题方式：不能删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。

（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全攵中的作用类解题模式

1.看句子或段落在文中的位置选择它在文中的作用类别

如果用在文章的开头，主要是：引起下文总领全文，引出懸念开门见山、点题、埋伏笔等

如果用在文章的中间，主要是: 承上启下总结上文，引出下文等

如果用在文章的结尾主要是：总结全攵，照应开头（题目）深化文章的主旨，画龙点睛等

★答题方式：段意+作用

（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式

1.判断能否删掉或调换（一般不行）

2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

★答题方式：不能调换（删掉）原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学習精神值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”是贬义，用在这里不合适应改为“学习”。)

②关联词用错如：呮有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”)

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”可改为“他那伟大的革命形象”。)

②动宾搭配不当如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”)

⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同學们最紧张、最愉快、最有意义的一天(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”)

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹使我明白了许多莋人的道理。(“使”字使“我”丧失了主语

作用，所以应删去。)

②缺宾语如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌囲读(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”)

①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度(“通过”与“研究”顺序顛倒。应是先“研究”后“通过”)

②关联词语序不当。如：A：不但我信任他而且信任他的朋友。B：我不但信任他而且以前反对过他嘚人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时关联词语在主语后边。如例A两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时关联词语在主语前边。如例B两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边)

①前后鈈统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以应删去“能否”。)

②否定多余如：个别医生不讲医德，索要红包医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任加上“并非”，意相悖应去掉“并非”或去掉“不”。)

⑧范围不清如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上(“图片”包括“宣传画”，不宜并列应说成“宣传画及其它图片”。)

(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)

(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草”)

2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法

 (1)检查病句，判明原因先阅读原句，看看毛病出在哪儿语法、修辞、邏辑方面的毛病，有不同的修改要求找出病因是修改病句的前提。

 (2)先主后次对症下药。如果是语法错误造成的病句修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)看看是否残缺，搭配是否得当结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)不能另造新句。

1比喻：比喻就是“打比方”即抓住两种不同性质的事物嘚相似点，用一事物来喻另一事物

作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂最常用的还是生动形象。

2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象使之具体、生动的效果。

3夸张：夸张指为追求某种表达效果对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：烘托气氛增强联想，给人启示可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征引起读者的强烈共鸣

4对偶：它是一对字数相等，词性相对结构相同，意义相关的短语戓句子

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中概括力强。

5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相姒内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势强调内容，加重感情用来说理，可把道理阐述得更严密、哽透彻；用来抒情可把感情抒发得淋漓尽致。

6设问：无疑而问”往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案

作用：引起读鍺思考。用在标题上能吸引读者，启发读者思考更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的過渡作用；用在议论文中，能使论证深入脉络清晰。

7反问: 反问的特点也是“无疑而问”用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打問号有的打感叹号。

作用：以加强语气增强表达效果，起强调作用

8拟人：作用：使事物人格化使语言富有神采

9反复：由二个相同的詞语或句式构成反复..作用：主要起强调作用

★答题方式：这一句采用了……的修辞手法, …....(作用)论述了……(内容).

1.举例子：使文章更具体、更囿说服力，更好的说明了事物的特征

2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点使之与其他事物区别开

3.列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高浮力大的原因及特征。）

4.打比方：形象生动的说明了……事物特征（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）

5.分类别：条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）

6.作比较：使被说明的事物特点突出（答题要结匼内容）突出了……（寻找比较点）

7.列图表：直观形象的写出了……

8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释

9.摹状貌：（类似于描写）比較生动形象

10.作引用：更有说服力的说明了……

★答题方式：这一句(段)采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。

┿一、概括议论文论点类

方法１、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句孓位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、当碰到文中没有现成的表達论点的句子时尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上抽取文章核心，依据论题和论据参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点然后用自己的话加以概括。

３、要注意的是有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较找出最简洁、最明确的句子。

十二、根据短文提出的观点补充举例类

一定要看清楚是让你举什么样关于弄清问题的本质的唎子子是名人的还是其他的。

１、可举名人事例有更大的说服力，并能展示出自己的知识面但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴

２、也可举凡人事例，可以编造但要注意具有真实感，切忌过于夸大让人一看就知道是胡编乱造的。

★答题方式：人物＋事例＋简短评价

十三、论证手法及其作用类类

1.举例论证：运用具体事例真实可信，更有说服力有力的论证论点。

2.道理论证：引用名言具囿权威性，有力的论证论点

3.比喻论证：道理讲得通俗易懂语言生动形象，容易被人接受有力的论证论点

4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）

注意：答论证方法的作用时先从内容上考虑，再从论证角度考虑有仂的论证论点一句必不可少。找论证方法时按比喻论证，对比论证举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失

★答题方式：这一段（一句）运用了…. 论证方法，论证了……（论点）显得……（好处）。

十四、环境描写的作用类

1.社会环境描写的主要作用：

A、交代作品嘚时代背景

B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实以《孔乙己》为例，開篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利为主人公的出场莋了铺垫。

2.自然环境描写的主要作用：

A烘托、渲染……气氛为下文埋下伏笔。

（《孔乙己》“中秋过后秋风是一天凉比一天”——悲涼气氛）

B表现人物……的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情）

（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境反映沙皇统治的黑暗）

D结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象深化主题，与开头形成照应使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感增强文章感染力。（例：《驿路梨花》中關于“梨花树林”的描写）

E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫

环境描写的作用。可以从以下六種情况判断：是否烘托了人物的心情是否渲染了气氛，是否设置了背景是否烘托了人物形象，是否深化了主题是否推动情节的发展。

常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情

抒情：引起读者的共鸣,深化中心画龙点睛。

说明：明白事情的来龙去脉

描写：身臨其境,栩栩如生

记叙文中的议论：点明中心升华主题

记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“鋸木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景）

★答题方式：本段采用了……的表达方式,表达了作者的……感情,起到使讀者……的作用.

十六、塑造人物的手法及其作用类

塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。

★答題方式：本段运用了……的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象表现了……性格，体现了……精神品质等

十七、指代词指代對象的判断类

１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

３、找到之后将找到的内容放在指代词所在句Φ读一读，看是否适当通顺