最新审定西师版数学三年级上册《一位数乘两位数》习题第1课时(优秀资料)_百度文库
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最新审定西师版数学三年级上册《一位数乘两位数》习题第1课时(优秀资料)
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苏教版三年级数学评比课《两位数除以一位数练习》教学设计与评析
[教学目标]
1.使学生进一步理解两位数除以一位数的计算过程和方法，把握计算特点，提高计算能力。
2.使学生进一步体会相关计算方法的内在联系，增强应用所学计算解决实际问题的意识，发展分析、综合和简单推理能力。
[教学过程]
一、算一算，比一比
分组出示下列式题，要求口算得数。
24÷2=& & 36÷3=& &&&48÷4=
42÷2=& & 63÷3=& &&&84÷4=
讨论：每组的两道题有什么相同和不同的地方？
小结：每组两题中，被除数的个位与十位正好交换了位置，相应地，商的个位与十位也正好交换了位置。
提问：能照样子再编两道这样的题吗？
二、根据给出的计算过程写算式
40÷2=20& && && &&&40÷2=20& &
6÷2=3& && && && & 10÷2=5& &
20+3=23& && && && &20+5=25& &
□□÷□=□□& & □□÷□=□□
□□÷□=□□
依次出示上面各组题，引导学生按以下方式叙述计算过程：
先算（&&）除以2，再算（&&）除以2，最后把（&&）和（&&）合起来，是（&&）。
讨论：写出的每道算式中，被除数是怎样得到的？如果用竖式计算46÷2（或50÷2、56÷2）要先算什么、再算什么？
[说明：两位数除以一位数的基本计算方法是：先把两位数改写成几个十与几个一的和，再根据除法运算性质使之转化为相应的表内除法，进而得到计算结果。尽管学生并不能在抽象的层面理解上述计算方法的依据（也就是所谓的算理），但借助操作以及相应的生活经验，他们并不难感受方法本身的合理性。于是理解算理和算法的关键就在于：能否根据算式的特点将被除数合理分拆成几个十与几个一的和。上面两个环节紧紧围绕这一关键组织练习：“算一算，比一比”通过交换被除数个位与十位上的数字，突出口算相关式题时，要先算几个十除以几，再算几个一除以几；“根据计算过程写算式”则引导学生通过反向思考，进一步体会根据算式特点合理拆分两位数的必要性。这样的练习，既有利于学生掌握基本的口算和笔算方法，也有利于他们更好地体会蕴涵其中的数学原理。]
三、先判断每组两题得数的大小，再任选一组题通过计算加以验证
42÷2○42÷3& &&&48÷3○54÷3
72÷3○72÷4& &&&52÷4○64÷4
84÷4○84÷7& &&&80÷5○90÷5
96÷6○96÷8& &&&84÷6○96÷6
学生完成后，讨论：你是怎样判断每组两题大小的？从计算结果看，这样的想法是否正确？
启发：从左边四组题来看，你能得出什么结论？从右边四组题来看呢？
四、指导完成练习二第3题
1.指名读题后，要求各自填表。
2.讨论：用72元钱去买笔记本，什么情况下买的本数多，什么情况下买的本数少？（单价越低，本数越多；单价越高，本数越少）
3.这里的计算规律与上面哪几个组题目的计算规律相同？
[说明：练习计算不仅仅是为帮助学生逐步形成运算技能，更重要的，是为引导他们在练习过程中形成一些新的思考，产生一些新的感悟。让学生在计算之前判断两道相关式题得数的大小，目的是让他们在判断过程中进一步感受除法运算的基本特点，提高对计算结果合理性的把握能力；让学生通过计算验证先前的判断，既提供了主动练习计算的机会，也有利于他们进一步明确相关式题中所蕴涵的计算规律。而通过第3题中填表、观察、比较和交流活动，不仅能使学生联系生活经验丰富对除法运算特点以及相关运算规律的认识，而且也初步渗透了数量之间相依互变的函数思想。]
五、把竖式补充完整出示左边一组题后，提示：余数是“0”，你能想到什么？余数1，你又能想到什么？学生完成后，讨论：除数是3，商是24，余数还可能是几？当余数是2时，被除数是多少？学生完成右边一组题后，追问：除数是4，商是20，余数还可能是几？余数是2时，被除数是多少？余数是1时呢？六、按要求选数1.每人选一个两位数，使它除以5没有余数。（& & ）÷5=（& &）学生回答后，讨论：这些两位数有什么共同特点？2.每人选一个两位数，使它除以5的余数是1。（& & ）÷5=（& &）……1学生完成后，讨论：你是怎样想到符合要求的两位数的？启发：联系上面的思考过程，可以怎样很快得到符合要求的两位数？（把除以5没有余数的两位数加1）启发：你能很快说出三个除以5余2的两位数吗？除以5余2的两位数中，最小的是多少？最大的呢？[说明：在计算除法的过程中，使“每次除得的余数都要比除数小”是一个十分重要的规定，这是由除法运算的意义所决定的；另一方面，准确把握余数、除数、商和被除数的关系，也有利于学生更加透彻地理解相关的计算方法，培养初步的推理能力。让学生把竖式补充完整，有利于他们从不同角度理解两位数除以一位数的计算过程和方法，体会分析和解决问题的基本策略；让学生“按要求选数”，既凸显了除法算式中各部分之间的内在关联，也有利于培养思维的条理性、严谨性，同时也渗透了5的倍数的基本特征，从而为后续学习积累相应的经验。]七、解决实际问题1.（1）一种果汁每瓶3元，李小萌用50元可以买几瓶，还剩几元？（2）一种果汁每瓶3元，李小萌用50元最多可以买几瓶？学生解答后，讨论：分别列出了怎样的算式？为什么最多只能买16瓶？引导：李小萌再添加几元就可买17瓶？2.（1）一本91页的童话书，用一星期（7天）看完，平均每天看多少页？（2）一本94页的童话书，用一星期（7天）看完，你怎样安排每天看的页数？重点讨论第（2）题的不同安排，强调：只要你的安排符合要求（7天看完），而且合理，都是可以的。3.（1）同样的练习本，小华买了5本，小萍买了3本，他们一共用去9元6角。每本练习本多少钱？（2）同样的练习本，小华买了5本，小萍买了3本，小华比小萍多用2元4角。每本练习本多少钱？学生解答前启发：9元6角是几本练习本的价钱？2元4角呢？已知8本（3本）练习本的价钱是9元6角（2元4角），怎样求每本练习本的价钱？[说明：用除法运算解决简单实际问题，重点有两个，一是在正确理解具体情境中数量关系的基础上，依据除法运算的意义列出相应的算式；二是联系生活经验合理解答并灵活运用计算结果。上面的练习通过题组对比的形式，一方面引导学生把实际问题转化为数学问题，经历从具体情境中抽象出数学问题的思考过程，突出运算意义在确定计算方法时的关键作用；另一方面则着力引导学生联系生活经验，灵活处理运算结果，从而获得对计算过程和结果更为透彻的理解，提高分析和解决实际问题的能力。此外，还注意适当提供开放的问题情境，启发学生在开放的思考中感受解决问题策略的多样性，培养创新意识。]八、课内作业练习二第2题。九、课堂总结（略）[总说明]练习是小学生学习计算不可或缺的重要环节之一。恰当的计算练习不仅有助于学生获得一些必要的技能技巧，从而为后续学习奠定基础、提供支持，同时也有助于学生加深对计算过程和方法的理解，领悟一些重要的数学关系、数学规律和数学思想方法。要实现练习的上述功能，应着重处理好练习的基础性与发展性、技巧性与应用性、针对性与多样性等诸多关系。本节课的练习设计围绕上述关系的处理做了一些有益的尝试。一是十分重视通过运用对比性题组，引导学生从不同角度、不同层面理解计算的原理和方法，体会一些内在的联系和区别，发现一些有价值的计算规律，进而提高灵活选择计算方法的能力。二是重视引导学生在比较的过程中积极主动地进行思考和交流，从而领会分析和解决问题的一般策略，感受蕴涵其中的基本数学思想方法。例如，在“判断相关两道式题得数大小”这一环节，先引导学生依据对除法运算意义和特点的已有认识直接作出判断，再要求他们通过计算验证所作的判断，最后启发他们从相似的特殊现象中归纳出一般性结论。这一过程既有猜想、验证的要素，也体现了由具体到抽象、由特殊到一般的归纳思想。三是重视把计算练习与实际应用相结合，引导学生更好地感受除法运算的实际意义，体会根据解决问题的需要恰当处理计算结果的重要性和必要性，从而培养应用意义、增强应用能力。
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人教版三年级数学下册除数是一位数除法课堂同步练习题.doc9页
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除数是一位数的除法
填空不困难，全对不简单。
（1）480里有（ ）个十。
（2）48个十除以6等于（ ）个十。
（3）630里面有（ ）个7；有（ ）个9。
（4）80里面有（ ）个十。
被除数是180，除数是6，商是（ ）。
24除以6等于（ ），运用的口诀是（ ）。
口算450÷9，想：450是（
）个十除以9等于（ ）个十，也就是（ ）。
1200是3的（ ）倍，是4的（ ）倍，又是6的（ ）倍。
我是小法官，对错我来判。
（1）50里面有7个8。（
（2）7个50是350。（
（3）24÷6可以读作24除6，也可以读作6除24。（
（4）900除以3等于30。（
除数和商都是5，被除数是50。（
一个数 的5倍是300，这个数是1500。（
知识学到家，口算顶呱呱。 72÷8＝ 24÷6＝ 240÷6＝ 7200÷8＝
快来帮我找朋友。
脑筋转转转，答案全发现。
（1）7除63的商是多少？正确列式是（
K b 1.c o M A.7÷63 B.63÷7 C.7×63
（2）15÷5读作（ ）。 A.15除5 B.5除以15 C.15除以5或5除15
小红有60朵红花，6朵黄花，红花是黄花的多少倍？正确列式是（ ）。 A.60×6 B.60÷6 C.60－6
我是列式计算小专家。
（1）270是一个数的3倍，这个数是多少？
（2）4800里面有多少个8？
（3）4除360得多少？
填空不困难，全对不简单。绿色圃中小学教育网
估算510÷4时，可以把510看成（ ），也可以把510看成（ ）。
估算243÷6时，可以把243看成（ ），（ ）÷（ ）＝（ ）， 所以243÷6≈（ ）。
284里大约有（ ）个7。
里填（ ）时，商最接近70。
亲自练一练，动笔算一算。
75÷9≈ 476÷6≈ 814÷2≈ 163÷2≈ 272÷3≈ 212÷7≈ 396÷8≈ 637÷8≈
时填上“＞”“＜”或“＝”
正在加载中，请稍后...& & 两位数加减一位数练习题
两位数加减一位数练习题
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学生在前期学习过程中，已经理解了加减法的意义，并能根据数概念的基本单位及组成来理解20 以内加减法的算理和在本单元刚刚学习两位数加整十数和一位数的算理，以及在前...
如学习了两位数加减一位数，加减两位数的退位加减法，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如：14+9=23，可以这样猜：我比14大9，我是谁？还可以继续变换成：我...
C.《小学算术课程暂行标准（草案）》 D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》 4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点...
《整十数加减整十数》 教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书&数学》... 我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这...
C.《小学算术课程暂行标准（草案）》 D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》 4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点...
2、&使学生对三位数与两、三位数相加减，两位数和一位数相乘，以及有余数的除法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力进一步的提高。 3、使学生...
初中数学-七年级上册-第二章整式的加减-第一节整式-课后练习 单选题 （选择一个正确的... A、-2 B、2 C、3 D、6 2&、一个两位数，十位数是a，个位数是b，则这个两位数可...
两位数减两位数 加减混合运算至调查当地的树木 5 20-24 认识数的顺序至有趣的数字 加减混合运算 可能性 6 27-10.1 认识物体 复习 套圈游戏 一位数乘两位数 7 4-8 黄金周811-15 合...
(2)、课题研究的内容： 1、低年级的进位，退位加，减法 2、中年级两位数加减两位数 3、小数加减小数 4、两三位数乘（除）一位数的口算及估算。 5、两位数乘（除）两位数的口...
洞桥镇中心小学数学节活动之五 全校计算过关 过关内容及形式 一年级&形式：口算&时间：10分 内容：20以内加减法、100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数。 二年级&...
本节课主要让学生理解和掌握两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算...
期中检测 2课时左右 2课时左右 11 两位数加一位数和整十数 4课时左右 12 两位数减一位... 1.两位数加两位数&3课时左右 2.两位数减两位数&5课时左右 3.连加、连减和加减混合&...
熟练笔算100以内的两位数加减两位数的进位加法和退位减法的竖式，
掌握&满十进一&... （1）提问：方框里可以填哪些数？（0-9）。可以填10吗？（不能，只能填一位数。） （2）...
教学策略： 在教学时，列竖式先要保证书写格式的正确，对一位数加减两位数的竖式，要进行反复的训练，这是学生列竖式时的一大难点，通过练习使学生掌握列竖式一定要个位与...
例如：在教学&两位数加减一位数&时，在学生探究新知后，利用多媒体显示出一位老爷爷站在一棵苹果树旁，树上结了许多写有算式的大苹果，树下有4个竹筐，筐上写有答案。...
出示口算题： 24+3 2+74 ， 要求：口算并说出口算过程。设计意图：回顾两位数加一位数不进位加的计算方法。 五年级上册《小数的加减》出示：86+477 ，独立计算核对...
听听山羊爷爷怎么说＂拔萝卜可以，可是你们必须答对我出的问题才能进门哦.＂听到这，学生们顿时群情激昂，争着回答问题（出示两位数加减一位数或整十数的口算复习题），...
易出差错，归根到底就是学生对有理数加减，完全平方公式，因式分解没掌握好。学生最... 在数字问题中，计算完两位数字后再计算三位数，一方面巩固两位数的计算，另一方面让...
7.通过操作活动，探索加、减法口算、笔算的方法，并正确计算。8.熟练口算20以内加减法，比较熟练口算两位数加、减整十数或一位数。9. 知道混合运算顺序，认识圆括号，运用...
合作交流的习惯。 三、单元知识分析 1、知识基础。 20以内数的加减法。 100以内数的认识。 100以内数的加减法（一）： 两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；...
两位数加减整十数与两位数加减一位数的口算。两位数加减两位数的笔算。 元、角、分的认识 求被减数或减数的简单实际问题，求两数相差多少的简单实际问题。 空间与图形领域 ...
六、 变式练习 1、用一个4、一个8和两个0组成的四位数中，只读出一个0的数是（一个0... 66 万以内数的加法和减法 类型 主要内容 举例 重点说明 一、 口算 1、两位数加、减两位... 53-39= 注意： 1、看清运算符号。 2、相同数位上的数相加减 3、加法的进位（要满十）...
如在学习&分数连加、加减混合运算&时，让学生探究计算中应注意的问题；学习&圆的... 在中可以填写哪些数，商是两位数？填写哪些数，商是一位数。通过这种填空形式的练习...
北师大版实验教科书七年级下册 1.2 整式的加减（1） 教学目的： 经历及字母表示数量关... 与5、去括号后合并同类项： 探索练习： 1、如果用a 、b分别表示一个两位数的十位数字...
03&04初一数学第五单元试卷（整式的加减） 班级：姓名：成绩： 一、填空题（每题2... 号的括号里，同时把二次项放在前面带有&+&号的括号里得 . 10、一个三位数的百位数...
目的与要求 掌握去括号法则，进行整式的加减运算 知识与技能 通过去括号法则的发现过... 剩余或缺少多长（不计接缝）？ 解答： 例3、a表示一个两位数，b表示一个三位数，把a...
另外，分数加减运算的简便算法在复习时也应加以强调。 4. 空间与图形。 本册教材&空... 并深入理解众数、平均数和中位数在表示一组数据时的不同之处。复式折线统计图也是这... 根据题目要求，要找的是两位的偶数，因此，根据偶数的概念，只能把2或4这两张卡片放...
把x放在y的左边得到一个六位数，这个六位数是_ 自学检测 7、希望小学初一（2）班共有... 课程 标准 解析 本章（单元）名称： 第二章&&整式的加减 本节（课） 名称： 3.1列代数...
两位数除一位数的笔算 & 商末尾有0的笔算。 &
认数 认识几千几百几十， 比较数的大... 认识分数 认识分数各部分的名称，能正确读。进行简单的分数加减。 同分子加减法和同...
会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3.计算简单的同分母分数的加减法。 1.笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数...
第三章《整式的加减》单元测试题 班别：姓名：座号： 分数： 一、选择题（每小题2分... 13. 已知a是一个两位数，b是一个一位数（b&0），如果把b放置于a的左边组成一个三位...
小学数学奥林匹克一年级练习题二 1、十位数字和个位数字相加，和是12的两位数有（ ）... 九、用11、12、13、14这四个数编两道加减顺序不同的混合算式，要求算式符合下面的... 它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只...
&一位数除三位数（商是两位数能整除）&的题目，在学生突破了&被除数的最高位不够... 内容标准中规定，&能认、读、写小数&及&一位小数的加减运算&，所以我们本册安排...
复习目标1、掌握除数是一位数除法的口算方法及笔算法则；比较熟练笔算，会用乘法验... 掌握质量单位之间的进率；能进行质量单位之间的换算。 4、掌握两位数加、减两位数的... 并了解万以内数的组成，认读写万以内的数，口算整千加减整千或整百，进行简单的估算...
教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是&20以内的退位减法&、&整十数加、减整十数&、&两位数加、减一位数...
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位&&。） 7.课堂练习。 （1... 板书设计： 第三课时 整百、整千数加减法 教学内容 教科书P81 二、教学目标 （一）知...
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