&>&&>&行走课堂语文习题答案(大字双面)
行走课堂语文习题答案(大字双面)_13600字
天津市《单位消防安全管理标准》消防支队 日单位消防安全管理标准1 范围本标准提出了单位消防安全责任、防火巡查检查、火灾隐患整改、消防宣传与培训、灭火应急疏散预案编制和演练、消防设施维护保养、消防远程监控等消防安全管理的要求和措施。…
第一章第三方物流是由供方和需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。第三方物流特指在物流渠道中，由中间商以合同的形式在一定期限内向供需企业提供所需要的全部物流服务。第三方物流企业在货物的实际供应链中并不是一个独立的参与者，而是代表发货人或收货人。 第…
男子、女子篮球活动策划书 一、活动主题： “开展校园篮球活动 展现班级团队精神。” 二、活动目的： 丰富同学们的课外娱乐生活，提高同学们的综合素质，培养积极向上的进取精神，建立一个互相交流，互相学习的平台。 三、活动口号： 在激情中拼搏，在汗水中成长…
一、怎样理解教学方式的转变是时代发展的必然要求？ 1、转变学习方式是社会信息化的要求。2、转变学习方式是经济全球化、知识化的要求3、今天的学习方式就是明天的生活方式。二、比尔·盖茨说：“信息高速公路将在任何时间、任何地点，给我们提供一切途径，使我们得到看上去似乎无穷无尽的知识，这是让人欢欣鼓舞的前景。”这段话能引发你对教育教学产生哪些思考？信息时代的来临对学校的教育教学产生了深远的影响，知识与信息传播的快捷性及传播方式的多样化要求教学不但要传道、授业，更要注重学生学习能力及创新能力的培养，反映到学生身上就意味着学生的学习方式必须予以转变。学习不能仅仅停留在对已有知识的识记、掌握上，而要注重知识产生的过程，获取知识的方法以及创新精神的形成。三、实现由以“教”为中心的教学行为，转变为以“学”为中心的教学行为，需要做怎样的努力？谈谈你的理解。本次课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，据此我们教师就要在教学中不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，更不能代替学生成长和发展，学生只能通过自己的活动实现自身的发展，所以，我们教师在教学中要转变教学方式，引导学生自己主动地、独立地去体验学习过程，探究问题，获得新知，进而掌握学习的方法。 四、你是如何理解新课程所倡导的学习方式的？新课程所倡导的学习方式就是转变传统学习方式的那种客体性、被动性、独立性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。“授人以鱼，不如授人以渔”新课程所倡导的学习方式就是要学生掌握学习方法，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，强调发现学习、探究学习、研究性学习成为本次课程改革的一个重要特征。 五、谈谈在课程改革操作中如何防止将新的学习方式模式化？新课程倡导的新的、现代的学习方式实质上有关学习方式的基本指导思想，使每个学生都应该能够把握的一般的学习方式而非具体的学习方式。因此，引导学生掌握新的学习方式，不能简单地将学习方式归结为有关学习过程的程序和规程，因为这样会导致学生对待学习方式的模式化取向。从课程实施的实践来看，新的学习方式的模式化已经使得这样的“自欺欺人的行为”出现在课堂中。这也就决定了我们教师不能简单地以某种可操作的指标来标示学生学习方式的“转变”在课堂上是否发生，而应该深入分析学生学习态度和学习行为的实质。 六、学习方式的内涵有哪些？1、学识方式的实质是学识着喜欢或经常使用的学习策略和学习倾向的总和，反映了学习这对于学习相关的各种因素的偏爱。2、稳定而独特是学习方式的本质属性3、学习方式不同与学习方法。4、学识方式受到社会、家庭、学校教育方式的影响。 七、如果你的同事对学习方式的理解存在偏差，你打算怎样去帮助她？ 首先，我要让我的同事准确把握不同学习方式的适用范围和应用条件。从本质上来说，各种学习方式本身并没有优劣之分，任何一种学习方式既有其优势、有利于学习的一面，又存在劣势、不利于学习的一面，任何一种学习方式都有其适用范围和应用条件。因此，需要认真地研究、准确地把握不同的学习方式的适用范围和应用条件。其次，要辩证看待传统学习方式与现代学习方式之间的关系。自主、合作、谈就是新课程倡导的学习方式，新课程提出转变学生的学习方式，并不是要将学生的学习从一个极端引向另一个极端，而最终是要实现学习方式的多样化。我们要使学生成为若干学习方式的主人，而不是成为某种外在的学习方式的接收者。 八、你能举一个多种学习方式优化组合的教学案例吗？ 例：通天的阶梯——运载火箭
在某位教师上《通天的阶梯——运载火箭》这届信息课里，为了让学生更好地投入到情景中，结合现在社会的热点——长征三号甲运载火箭送“嫦娥”绕月，以次为契机激发学生的兴趣，迅速地渲染课堂气氛。按照情节的发展，顺势推出长征四号甲这一假说，让学生用学习过的自选图形设计云在长征四号的火箭结构，为接下来的自定义动画准备运动对象。在设计运载火箭的伊始，整合科学课程的知识，向学生介绍运载火箭的通用结构，为合理地设计火箭结构做好知识储备。在介绍新知的阶段，粗略地介绍自定义动画的意义和设置方法，让学生自己去探索合理的运动效果和设置方法，培养起独立探究新知的能力。最后学生展示自己的作品取长补短集全体学生的智慧合作完成作品。 九、怎样理解自主学习的含义？自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 十、从目前情况看，你觉得影响学生自主学习的因素有哪些？自主学习具有：学习资源具有丰富性和学习场所具有开放性的特征，可现在特别是农村小学的实际情况是学习资源匮乏，学校没有书供学生读更谈不上图书馆、阅览室、自修室、网络教室、实验室等学习场所。学生由于家庭条件和父母的不重视加重根本没有出课本以外的其他书籍，所以，导致自主学习成为无源之水，一本课本、几本练习题集远远不能满足自主学习的需要。 十一、自主学识的价值有哪些？1、自主学习有利于学生主体性的发展2、自主学习有利于学生自主性的发展3、自主学习游戏与学生的自觉性的发展4、自主学习有利于学生主动性的发展5、自主学习有利于学生创新性的发展 十二、自主学识的特征有哪些？1、学习氛围具有民主性2、学习目标的制定具有自主性3、学习内容具有可选择性4、学习形式的多元性5、学习资源具有丰富性6、学习场所具有开放性7学习过程具有自控性 十三、合作学习的内涵是什么？1、合作学习是一学习小组为基本形式的一种教学活动2、合作学习是以教学动态因素的互动合作作为动力资源的一种教学活动3、合作学习是一种目标导向的教学活动4、合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动 十四、合作学习的基本特征是什么？ 合作学习具有四个基本特征：以异质小组为基本形式，以小组明确的目标达成为标准，以小组成员互相依赖的合作性活动为主体，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。其中，“以小组成员相互依赖的合作性活动为主体”是合作学习区别于传统班级教学最本质的特征。 十五、在教学实践中，许多优等生不屑于和“差生”为伍，两一方面，“差生”也耻于向优等生求助，你怎样解决这类问题？首先我要向学生将清除合作学习的评价和奖励是以小组总体成绩的好坏为依据的，只有组内的同学团结协作发扬合作精神、团队意识和集体观念共同完成学习目标才能赢得小组的胜利。其次，我要分别培养优等生善于听取不同意见虚心好学的心理品质和树立差生的自信心善于思考敢于发言的心理素质。十六、当“学生进行合作性作业”比“独立完成作业”更有效，你如何评价这种矛盾现象？让学生在独立思考后再进行充分的交流，这样合作内容能从多角度汇集学生思想，突破学生个人思维的局限，所以会受到良好的效果。而“独立完成作业”由于受到学生个人经验和知识面等方面的限制受到的效果不如合作学习所收到的效果。 十七、探究学习的含义是什么？探究学习一般是指从学科领域或现实生活中选择和确定一些问题作为研究主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主、独立地发现问题和解决问题等一系列探究活动，从而促进学生知识技能、情感态度，特别是探索精神和创新能力等方面的学习方式和学习过程。 十八、探索学习的特征是什么？1、以形成和发展科学素养为目的2、既重视结果，又重视知识的获得过程3、重应用4、综合性5、重视全体参与6、以学生为中心7、有意义 十九、你怎样理解教学方式与学习方式的关系？教学过程是师生的双边活动，学与教不可分割，使一个互动的过程。教师的“教”和学生的“学”只有相互适应，才能取得好的教学效果，才能更好地促进学生的发展。教学方式与学习方式是相互依存、密不可分的。在教学过程中所采用的方式方法，从教师的角度讲是教的方法，从学生角度讲是学的方法。同时，教学方式与学习方式也是相互作用、相互促进的。 二十、为实现教学方式与学习方式的整合，教师要树立那些教育观念？ 一、树立现代教育观1、树立科学的学生观2、树立科学的学习观3、树立科学的发展观二、科学选择教学方式匹配策略1、匹配策略2、错位失配策略 二十一、合作学习的教学案例教学《晏子使楚》 师：同学们，文中几次写到了晏子的“笑”，大家发现了吗？（学生默读课文，在文中画出出现“笑”字的语句）师：同学们，读了与晏子的”笑“有关的语句，你们有什么疑问吗？生1：老师，为什么晏子身处异国，情况危急，他还能笑得出来呢？生2：老师，晏子的“笑”到底包含着什么呢？师：是啊，这“笑”到底包含着什么？从这“笑”中，你能看出晏子是一个怎么样的人呢?请大家先自己想一想，然后再小组内与其他同学一起研究研究。（经过学生之间的共同研究，教师组织学生交流）生1：从这“笑”中，看出晏子的自信与幽默，风度与潇洒。生2、晏子的笑，笑出了智慧，笑出了他超人的才华。,,,,师：是啊，同学们，晏子正是以这智慧的笑，自信的笑，赢得了尊重，获取了外交的胜利与国家永久的尊严。 评析：在确定合作学习的内容时，要选择方法不确定、答案不唯一的开放性内容。让学生在独立思考后再进行充分的交流。在这个案例中，教师把品析晏子的“笑”作为合作学习的内容，从”笑“中让学生感受晏子的胸襟、人格与智慧。不同的学生对”笑“的感悟与理解不尽相同，在小组合作中，这样的合作内热哦能够能从多角度汇集学生思想，突破学生个人思维的局限，收到了很好的教学效果。 二十二、新课程为学生学习方式的转变提供了哪些基本条件？1、新课程理念为学生学习方式的转变创造了条件2、教师观念和教学方式的转变为学习方式的转变提供了可能3、新的课程制度为学习方式的转变提供了课程载体4、新课程的评价方式推动学生学习方式的转变二十三、要实现学生学习方式的转变，需要各方面的条件，你觉得目前仍不具备的有哪些？我们应该怎样面对这些还不具备的条件？ 我们还不具备多媒体教学技术、电脑、实物投影等现代化教学设备。我们应该发挥和利用好已有条件的优势，逐步实现学生学习方式的转变。另外，多媒体教学技术也不是能解决一切问题的灵丹妙药，我们要从实际出发不断探索转变学生学习方式新途径新方法。 二十四、怎样认识学习方式的多样化？ 转变学习方式的实质是实现学习方式的多样化。多样化的学习方式的含义包含两个方面：一是学生的任何一种学习活动都是多种学习方式的综合运用，并非传统单一的接收学习；二是适合学习者个性特征的个性化的学习方式，并非所有个性各异的学生都用相同的学习方式。学习方式个性化是学习方式多样化的实质所在。 二十五、联系自己的课堂教学说明你是如何关注学习方式的差异性，进行因材施教的？我们可以从四个纬度来切分不同的学习方式：1、从“感觉通道”看，有视觉型、听觉型和动觉型。如动觉型学习者喜欢接触、操作物件，对自己能够动手参与的认知活动感兴趣，教师用手拍拍他的头表示赞赏所产生的效果比口头表扬好。2、从生活方式看，有正规型、社会中新型和个人人格至上型。如正规型他所愿选择的课堂组织是以教师为中心的。3、从认知方式看，有场依存型、场独立型、系列型等。如系列型学习者一般把重点放在一系列子问题上，十分注重其逻辑顺序，通常都按顺序一步一步地前进，所以只是在学习过程快结束时，才对心血的内容形成一种比较完整的看法。4、从大脑单侧化看，有左侧大脑半球优势型、右侧大脑半球优势型。右侧脑与直觉、艺术等倾向相联系，左侧脑则与逻辑和系统思维相联系。 二十六、学生自主学习计划应该包括哪些方面？自主学习计划应该包括：确定学习目标、选择学习内容、确定学习方法、安排学习步骤、检验学习效果。 二十七、指导学生制定语文自主学习计划应注意哪些方面？ 一、给学生提供评价时间计划与管理的情境，唤醒学生利用学习时间的意识。二、要求学生记录在制定的家庭作业中的时间使用方式。而且应针对班级的需要或对实践是拥有特殊困难的学生情况，自由改变时间监控表格。 二十八、激发学生自主学习动机有哪些方法？1、激发学生求知兴趣2、增强学生的自我有效感3、进行必要的归因训练4对学生学习结果的评价及奖惩5、恰当运用竞争与合作 二十九、如何调动学生的学习兴趣来激发学生的语文学习动机？1、明确每节课的具体目的和知识的意义2、进行师生间的情感交流，使课堂气氛活跃融洽3、组织丰富多彩的课外活动和实践活动，扩大学生的知识领域 三十、请你谈谈有效的评价对激发学生的语文学习动机有哪些作用？教师对学生学习行为给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式。他可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。 三十一、说一说学生在自主学习过程中，教师应该进行那些指导？教师有针对性的指导和帮助，重点应放在学生确定学习目标、自学教材内容、自学检查、集体讨论、练习巩固等环节上，其策略和方法一般为“明确目标”、“整合资源”、“具体要求”、“巧妙提示”、“重点讲解”几个要点上。三十二、引导学生有效运用学习策略和方法应注意哪些问题？ 第一，要教给学生充足的语文认知策略。主要包括两大类：记忆策略——用于记忆事实性的知识；精加工策略——用于深入理解学习材料。第二，应训练学生的自我调节策略的运用。包括：训练语文学习的计划过程、训练语文学习的自我监控和调节过程、训练语文学习的意志控制过程。第三、注意培养学生主动营造或利用有助于语文学习的社会和物质环境的能力。 三十三、请你结合教学实践谈谈，怎样及时有效地掌握和调控学习进程？调控手段具体表现为竞争机制、尝试机制、参与机制、选择机制、开放机制等。具体说，要注意以下几点：1、要有清醒的语文自主学习的目标意识2、要恰当地制定学生各自的学习计划，并于小组和全班的进程相协调3、对学生学习进程要及时了解，调整速度，使之于儿童的学习能力和学习质量相适应，实现由差异的发展速度和进程4、几十发现和解决学生自主学习过程中出现的困难和障碍5、适时引导学生交流自主学习过程中的经验，分享好的策略方法，反思、调整和改进自己的学习计划和进程6、教师要根据学生学习的实际情况和出现的问题，恰当地调整教师的教学进程和内容。 三十四、说一说教师在组织学生在自主学习中对重点和难点问题的讨论时，应注意哪些问题？ 要引导学生展开积极深入地讨论交流，对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便加以引导或在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的识，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材，针对教学中的问题展开讨论交流，避免做形式主义的、肤浅的表面文章，应最大限度地把学生讨论不断引向深入，墨求最高教学效果。一般做法是：1、允许多种意见并存，留待今后思考2、适当点拨，将讨论引向深入3、适当迂回，变换讨论的角度 三十五、请你谈谈课堂教学中如何对重点与难点问题进行引导与讲解的认识和思考？在自主学习中，语文教师仍然需要对重点与难点问题进行引导和讲解，1、要明确讲什么“讲什么”要从学生角度考虑，一看学生是否懂了，二看学生能否自主探究所得三看学生现在能不能接受。讲要提示性讲、释疑性讲、总结性讲2、要懂得怎样讲，把握讲的时机和分寸要着眼启发性、体现整体性、注重针对性。 三十六、请你结合教学实际谈谈教师引导学生共享学习成果具体有哪些策略？组织自主学习成果共享的方式多种多样，可以补白填充，可以赏读评点，可以假扮角色。总之，共享学习成果，必须简洁，结果必须真实。 三十七、怎样确定合作学习内容？在我们的语文教学中，并不是每节课、每篇课文都适合学生合作学习。因此，合理把握适合学生合作学习的内容，对于成功组织合作学习完成教学任务非常重要。适合合作学习的内容一般为：1、某些有一定探索性、挑战性的内容2、某些方法、结果容易出现分歧的内容3、方法不确定、答案不唯一的开放性内容4、大部分学生都有意见箱发表的教学内容三十八、在合作学习中如何科学的分组？合作学习中科学灵活分组的前提是教师对学生透彻的了解，因而，教师必须有能力和坚持不断地观察研究学生。分组可以从一次阿几个方面来考虑：1、小组的规模 从实践来看，一般以4---6人为宜，当然，也可根据内容灵活决定小组的规模。2、分组形式 教师可以采用“组内异质、组间同质”的原则分组，也可以采用学生自由组合、根据学生的兴趣爱好分组、根据座位就近原则分组的形式分组。3、小组的动态管理 在一段时间内保持小组的相对稳定，但也要根据学生在合作学习中的发展情况和能力对每组学生重新进行调整已保证各小组之间水平和力量的均衡，并使学生有机会与其他同学进行合作，从而使课堂教学充满生气和新意。三十九、请你对下面两位教师组织的合作学习的教学片断从合作学习内容确立是否得当的角度谈谈你的看法。（1）在教学《落花生》一课时，教师把“到底是作像花生一样的人，还是作石榴一样的人”作为合作学习的内容，引导学生在小组内讨论，讨论后，小组同学分别在组内和班级内表达了自己的看法。（2）在教学《鸟的天堂》一课时，在讲到鸟的天堂里“到处都是鸟声，到处都是鸟影”时，教师问：大家知道都有哪些鸟吗？学生说出一些鸟的名字，接着教师发给学生一些鸟的资料，把研究鸟的种类作为合作学习的内容，让学生在小组内合作学习。第二名教师组织的合作学习内容不恰当。因为，语文教学中的合作学习的内容选择应该遵循这样几个原则：1、适应性原则2、关键性原则3、非同一性原则4、梯度性原则。这名教师恰恰违背了关键性原则。鸟的种类对课文内容来说并不是文章各项内容联系的纽带之所在，讨论这一内容对历届课文内容不起任何作用。 四十、下面是王老师组织合作学习的片断，请你对王老师的三次分组做以评析。 第一次分组是同桌形成两人小组，这种分组形式采用了“根据座位就近原则分组”简单的合作活动采用这种分组形式可以节约时间可空间。第二次分组是由语文阅读能力不同的四人组成一组，这种分组形式采用了“组内异质、组间同质”的原则分组，这样利用优势互补提高合作学习的质量，而组间保持同质，这样组与组之间才有可比性，使合作学习形成组内合作、组间竞争的局面。第三次分组是按照两种不同的见解分为两大组，这种分组是“根据学生的兴趣爱好分组”，这样可以在一定程度上调动学生的积极性，扩大学生的信息通道最大限度地挖掘学生的潜能。 四十一、作为语文教师，在你的教学中应该培养那些合作学习的方法与社交技能？在语文教学中，应该培养学生的合作学习的方法有：倾听、表达、思考、辩论、协作、宽容、欣赏、相处。培养的社交技能有：组成小组的技能、小组活动的基本技能、交流思想的技能。这一环节，通过这一环节提高了学生“交流思想”的社交能了。 四十六、下面是一位语文教师的教后反思，请你从小组合作学习座位安排的角度帮助他分析问题产生的原因。在教学《田忌赛马》一课时，由于桌面有限，“马匹”跑步开，课上学生嘻嘻哈哈，学习效果不佳。 课堂空间的格局往往是通过课桌椅的摆放去实现的，课桌椅的摆放要便于学生进行交流和开展合作学习，教师应该根据教学目的、活动形式和学习任务灵活调整着意的摆放。 四十七、在小组合作学习过程中，教师要注意哪些方面的指导？1、指导学生建立合作学习小组，明确学习任务和个人的责任2、在合作学习中引导学生建立活动规则，并培养良好的习惯3、帮助学生解决困难，引导学生提升学习策略和思维水平。在小组合作学习指导方面，还要注意及时正确地指导学生总结语文学习方法，分享好的语文学习策略，帮助学生提高思维水平。 四十八、教师在合作学习中的指导应该组很多同学争着说，谁也不听别人的观点。（2）某班开展“我与好书教朋友”的语文综合性学习。在汇报学习成果时，有的小组分工明确，汇报的形式灵活多样，有的小组成了“一言堂”，角色与责任是小组合作学习的构成要素，一定的角色必然要赋于相应的责任。所以，要使合作学习达到高效、优质，首先应该在小组建立之后就要把每个小组的成员做好角色分工，使每个小组成员都各尽其责、各司其职，有明确的责任，有具体的事可做。其次，教室要注意分解学习任务，把责任承包到个人，针对不同学生的不同情况让他们各尽所能。在这个过程中，教室作为指导者、组织者，不是游离于小组学习之外，而是要积极参与其中，适时加以组织和引导进而掌握合作学习的方向和深度、广度。 四十五、回忆你的课堂，有没有学生通过合作学习而提高社交能力的事例？ 有。在我的课堂教学中在进行小组过程中针对不同的教学内容，我会设计“与周围的同学议一议”角色与责任是小组合作学习的构成要素，一定的角色必然要负于相应的责任。我认为这位教师在合作学习的实施中，小组建立之后要把每个小组的成员做好角色分工，使每个小组成员都各司其职，有明确的责任，有具体的事可做，而且这些角色应该轮流担任，实现角色的互赖，增进生生互动的有效性，使其各尽其责，发挥自己的优长，这样不仅是小组每位成员都增强了角色意识，同时也使每个个体意识到自己对小组是非常重要的，体验到了自己在小组合作学习中的角色成就感，避免了个别成员游离于小组之外的现象，使合作学习达到高效、优质。 四十四、下面是两位老师的教学片断。请你从如何在小组合作中提高学习的效率，做好小组成员的责任分配角度，谈谈自己的看法。（1）A老师在学习《鸟的天堂》一课时，提出“为什么这棵大榕树会成为鸟的天堂”这样的问题之后，让学生进行小组合作学习。有的小组只有一个学生在说，有的小组大家都不太愿意说，有的小四十二、你认为下面这位教师的做法合适吗？教学《钱塘江春行》一课时，在课上为了实现资源共享，师生一起移动桌椅，刚弄好重新坐下，下课铃响了。这位教师的做法不对。根据不同的教学内容和学生的特点，采取灵活多样的座位安排，有利于学生在合作学习中凝聚小组学习的力量，提高合作学习的效率，作为安排只为学生合作学习深入相互交流探讨创造良好的条件。但这位教师没必要为了达到资源共享而重新安排座位，因为座位的安排形式并不影响资源共享的实施，也可以通过其他的方式来达到资源共享。 四十三、下面是一位教师的教学随笔，他在教学中遇到了这样的困惑，请你从如何确定小组成员的分工的角度为他提供帮助。在教学时，遇到一些发散性的问题，我总是习惯于让学生进行小组讨论，通常是我的话音刚落，教室里立刻人声鼎沸，但在汇报时总是那几个孩子发言，其他孩子一言不发，是不是我的小组合作学习没有效果呢？并提出改进的措施。 我在引导学生交流分享学习成果时往往忽视对学生交流成果的评价，使交流分享学习成果的过程草草结束。在今后的教学中我一定要改进重视对交流成果的评价五十五、案例片段：在小组合作学习中有学生不让他多发表意见，他要求换组。同组的另一名同学走过来，选他为发言小组长。1、案例中的学习小组存在着什么样的问题？最后又由于什么原因，而使问题得到了解决？2、如果你是案例中的教师，接下来打算采取哪些策略，避免学生们在小组中再次出现冲突？按理中的学习小组存在着合作的互动问题，学生唯我独尊，不善于倾听，不乐于倾听。最后由于学习小组是建立在民主之上的所以问题得到了解决。 如果我是案例中的老师我会采用“四结合”策略，关注合作的基础，关注合作的互动，关注合作的效果，关注合作的发展，以避免问题的再次出现。 五十六、探究教学给你的教学生活带来了哪些变化？请举要根据实际情况适时地加以组织和引导。 五十二、怎样在合作学习中有效地利用游戏和竞赛活动？ 1、激发小组之间的良性竞赛2、教师在游戏或竞赛中的指导作用 指导讲述的目的有三：一是吸引学生的注意力；二是高速学生会学习什么，必须掌握什么；三是将新信息与学生已有的知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的突破口提供必要的帮助。3、进行恰当的评价4、精心设计游戏竞赛活动 五十三、共享学习成果有哪些形式？ 第一种形式：1、小组相互讨论，一起学习。2、小组每个成员单独参加测试。3、全组每个成员的得分就等于所评试卷的分数。第二种形式：1、合作学习小组共同作出一个成果，2、让各小组把小组合作学习的成果向全班展示。3、教师对全班同学进行评估，小组的每位成员分数就等于这一成果所获得的评分。 五十四、根据你对共享学习成果的理解，反思一下你在引导学生交流分享学习成果中存在的问题，擅长的管理策略是学习的组织和课堂氛围的调控。最欠缺的是纪律的约束和学生秩序的控制。 五十一、请你根据合作学习中开展游戏竞赛应避免的问题，来分析下面的实例，并提出解决问题的策略。实例：口语交际课《买文具》 内容略 我认为这位教师在开展游戏竞赛中出现了以下四个问题，一是在游戏开始前对各小组成员的角色分工不明确以至有“争扮角色”现象的出现，二是没有讲清游戏中学生要学习什么，必须掌握什么，导致“抢购”现象的出现，三是教师在游戏竞赛中没有达到完全吸引学生的注意力，导致“谈其他话题”现象的出现。四是教师在游戏开展过程中没能发挥作为教师的组织者、引导着的作用，没能对出现的问题和现象及时地进行调整和指导，导致有“站那儿不着急”现象的出现。所以我认为教师在开展游戏竞赛活动时要把各小组的成员分工明确，要引起全体学生的注意力和兴趣，要让学生知道学习什么，掌握什么，并且在游戏开展中教师体现在哪些方面？ 1、引导学生关注学习课文的方法，如“读书找疑——互相质疑——合作解疑”2、引导学生提问题，筛选问题，教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题3、引导学生交流问题解决问题，交流解决问题的策略4、引导学生通过多种方式体会文本意义四十九、有效的课堂管理应包括哪些方面，在你组织的合作学习中经常遇到的管理问题是什么？ 合作学习的课堂管理，一般表现在学习的组织、课堂氛围的调控、秩序的控制、规则的生成和强化、局率的约苏和积极性为的奖励等方面。科学及时地分辩学生行为的性质是有效管理的一个重要前提在我的组织的合作学习中经常遇到的管理问题是：纪律的约束和学生秩序的控制。 五十、无论何种方式的学习都需要教师有效地进行课堂管理。回忆一下你的课堂中，你最擅长的是哪些管理策略，你最欠缺的是什么，你准备怎样去弥补？ 在我的课堂中我最除草，你想对他说什么？”（学生纷纷踊跃发言）生：“你一定累了，快歇歇吧！”生：“农民伯伯，你辛苦了！”生：“农民伯伯，我来帮你吧！”,,,, 六十一、在组织学生探究学习活动过程中，教师应当发挥的主导作用主要表现在哪些方面？1、和谐氛围，需要教师组织协调2、交还自主，需要教师精心引导3、多元评价，需要教师充分尊重 六十二、你在教学中尝试过探究的学习方式吗？在实际操作的过程中遇到了哪些困难？请举例说明。 尝试过。我在进行探究学识方式中往往对学生提出的问题，不能恰当的筛选和归结出统领全文的问题，措施了探究学习的良机。对问题的设计也往往把我不住课文内容的关键。如：教学《赤壁之战》一课时。师：通过研究，你对文本的理解还有什么问题吗？生：黄盖为什么建议用火攻？生：为何要写假降信？生：周瑜怎么就信任黄盖？生：生性多疑的曹操为什么一点也不防备？生：为什么选择“东南风很急”的一天火攻曹营？生：周结论，反馈反思5、发表交流，共同提高6、运用评价促进探究发展 五十九、请谈谈教师如何处理探究学习过程中学生主体作用与教师主导作用的关系。学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者和引导着。学生资助探究学习，教师既是组织者、引导着、又是学习者、参与者，而不是把自己置身于学习之外。教师的参与和发挥主导作用，应该贯穿于探索学习的全过程。六十、举例说明，你在组织学生进行探究学习过程中该如何行动？在组只学生进行探究学习过程中我将采取如下做法：1、要把握课堂的探究方向2、在探究学习过程中，教师要设计探究过程，适时、适度地巧妙点拨与引导3要引导学生关注文本，进行更多的语言实践。如：教学《悯农》师（创设情景，动情地）：骄阳似火，农民伯伯在地里除草，豆大的汗珠，顺着额头滚落下来。学生情不自禁地诵读：除禾日当午，汗滴禾下土。老师趁热打铁：“如果你们看到农民伯伯这样重研究什么？又该怎么研究？生：我们要着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？生：多读读，多想想，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里？师：借下去就请同学们带着问题，重点阅读第二大段课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画出有关的句子，小组合作学习）我以一个巧妙的假设激起学生思考探究的兴趣“西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？“这个课堂探究的主要问题水到渠成。从而诱发了学生原有的认识水平与情感状态同课文所揭示的深刻道理即情感之间的差距和矛盾，促使学生产生疑惑，引起学生探究问题的动机和兴趣。探究学习变得实在了。 五十八、小学语文探究学习的基本程序是什么?1、创设问题情境2、提出解决问题的假设3、设计方案4、分析资料数据，得出例说明。传统的教学教师只要考虑怎样把知识讲清楚就行了。现在，在设计探究教学过程中，教师要考虑很多因素，其中尤为重要的一个便是学生的兴趣和能力水平。某种活动方式如不能激发学生的探究兴趣，引起学生的积极思维，不管他如何科学也不能取得理想的效果。另一个重要因素是学科本身的性质。不同的学科有不同的逻辑结构和组织形式，他要求探究学习方式与此相适应。有时即使同一学科的不同知识单元，也要有不同的探究程序。如在教学《西门豹》一课时，我要以一个巧妙的假设及其学生思考探究的兴趣，“西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？”并给学生留下了充足的探究空间。 五十七、结合自己的教学实践，列举一个你指导学生探究性学习的成功（失败）案例，并加以反思。 案例《西门豹》第二课时 师：西门豹为什么不这样做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？（出示主问题） 师：要解决这个问题，你觉得应着论？1、把握时机，提高时效2、虚心听取，学会欣赏3、教师参与，有效指导4、评价得体，激励恰当 七十一、请你指导学生制定一个语文学习计划，在进行反思。歇后语积累计划 奋斗目标：1、增加歇后语的积累。2、理解歇后语的原意及引申意义。3、会实际应用歇后语。 方法：1、向老师请教2、向父母请教3、看歇后语字典4、向其他人请教。5、同学间交流步骤：1、学习歇后语特点2、学习歇后语3、理解歇后语的意思4、学习应用歇后语5、大量积累歇后语效果检验：1、请同学们出示谜面，试着对谜底2、编几个场景，在实际生活中接受一下体验3、请教一下老师制定学习时间条形统计图（分为：娱乐、学习、体育、作业等项目）制定学习效果曲线图出示竞赛台：
看看谁最聪明（补充“？”处） 如：大水冲了龙王庙—— ？一是明确要探究的问题；二是明确以个人或小组为单位，以及小组人员的分工；三是对问题因果关系的推测；四是预设的结论；五是验证的步骤和方法；六是制作记录或填写的表格；七是发表交流程序和方法；八是注意事项。 六十八、为什么要组织探究性学习的反思与评价？通过反思一方面为学生的成长提供了契机；另一方面也培养了学生自我反思，自我总结，自我教育的习惯和能力。评价有助于学生及时准确地掌握探究学习的进展情况，发现存在的问题，以便调整下一步的学习，提高探究的能力，取得探究学习的实效。 六十九、在组织学生进行探究性学习的反思与评价时应关注那些因素？1、明确探究学习反思与评价的内容和评价标准2、选择并设计探究学习反思与评价的工具与方法3、收集并分析反映学生探究学习的过程和结果的资料4、明确促进学生探究能力发展的改进策略并制定改进计划 七十、探究活动中教师如何组织学生讨 方法？请举例说明。 创设问题情境的方法一般有：创设相关情境、了解课前资料的搜集情况、谈话引出相关生活经验的话题、组织课文题目猜读、感知文本生疑等。 六十五、小学语文课堂中的“科学地进行假设”的标准是什么？1、探究者需要将假设中的变量转化为具体的、可以操作、可以测量的量标。2、探究者把假设中的变量之间的关系，转化为可以测量的数量关系，并将这种数量关系的形态明确表达出来。3、科学的进行假设要符合假设的原则：合理性原则、规律性原则、方向性原则。 六十六、引导学社国内针对要探究的问题设计探究方案时，有哪些注意事项？ 1、为了收集证据我们需要做什么，我们能做什么？2、我们需要用什么方法作验证?3、这样做有效吗？4、我们能用其他方法吗？5、我们做验证需要一定顺序吗？6、我们从哪里能得到帮助？7、水能帮助我们？ 六十七、针对学生在探究活动中存在的个性差异，教师应如何对待？ 瑜追杀曹操的兵是从哪里来的,,,,师：这些都是很有思考价值的问题，同学们可就自己感兴趣的一个问题或一个人物进行探究。 六十三、请你设计一个探究式学习的教学片断。 《赤壁之战》教学片断 师：在自主探究的过程中，你们一定对《赤壁之战》中的人物有了更深刻的认识，现在我们就在这个基础上，深入了解人物性格特点。我们先来看周瑜与黄盖在设“计”时的表现。师：周瑜听了黄盖的话后，非常满意。他会怎么说，怎么做？生：“哈哈，姜还是老的辣。这下咱们赢定了”周瑜边说边拍拍黄盖的肩膀。生：由于会拍拍黄盖的胸脯，称赞他：“妙，妙计！”（教师板书：妙）生：周瑜向黄盖翘起大拇指。生：周瑜会举起酒杯，对黄盖说：“老将军，有你这等妙计，曹操必败无疑。来，为我们的胜利，先干一杯。”（笑声）师：好！周瑜会这么做（边说边用右手猛地往桌子上一拍）生：拍桌叫好。（笑声）生：拍案叫绝。六十四 、创设探究问题的情境有哪些
一、怎样理解教学方式的转变是时代发展的必然要求？ 1、转变学习方式是社会信息化的要求。2、转变学习方式是经济全球化、知识化的要求3、今天的学习方式就是明天的生活方式。二、比尔·盖茨说：“信息高速公路将在任何时间、任何地点，给我们提供一切途径，使我们得…
学前班数学试卷（20以内加减混合） 姓名： 分数_____8 － 2 = ___ 16 － 2 = ___ 7 － 6 = ___4 ＋ 6 = ___ 5 ＋ 13 = ___ 9 ＋ 11 = ___11 ＋ 2 = ___ 13 － 4 = _…
吟安一个字，捻断数茎须。师者，所以传道受业解惑也。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。读书破万卷，下笔如有神。　一、注意事项
1．申论考试是对考生阅读理解能力、综合分析能力、提出，和解决问题能力、文字表达能力的测试。
2．…
教学反思杨坡中学 高德霞上周我准备了一节课，我们组的老师去帮我听了一下，对此我作一下反思与总结。我的课题是-------保护生物的多样性。本节的内容难度不大，主要是注重学生的情感教育。在学生意识到生物的多样性受到严重的威胁后，引导学生寻找不同的方法对…
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