(海张五)拿泥人张找乐子……阅读答案——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
& (海张五)拿泥人张找乐子……阅读答案
2.“‘’”“”
3.“”“”
答案：见详解解析：1.面对“海张五”的挑衅，“泥人张”以自己独特的方式给予了还击。2.形象地刻画了“泥人张”内心的愤怒、鄙夷与不屑。3.示例：真丢人啊！早知今日，当初何必去挑衅“泥人张”呢？我怎样才能消除这件事的影响呢？4.“泥人张”的做法太好了，他以自己特有的方式狠狠地教训了“海张五”，谁叫“海张五”横行霸道，没事找事呢？（合理即可。）5.略（能抓住人物特征，语言通顺即可。）
阅读理解列表
题型：阅读理解
阅读下文.回答后面的6--8题. 不该遗忘的“自省 ①古希腊哲学家伊壁鸠鲁有一句名言:“认识错误是拯救自己的第一步. 古罗马哲人塞涅卡对它的解读是:一个人要是尚未认识到自己在做错事.他是不会有改正错误的愿望的,在改正错误以前.你得发现和承认自己犯了错误.惟有如此.及时反省.我们才能将自己从过失和失败中拯救出来.我国古代的思想家曾子也说“吾日三省吾身 .看来.这些先哲们早已将自省当作一种自觉的行为了.他们所推崇的“自省意识 .千百年来一直作为精神财富施惠于人类. ②可是.在这个日渐浮躁的时代.我们面临着这样的尴尬:一方面是物质生活的高度富裕.另一方面却是精神世界的极度贫穷--自省意识的缺失便是明证.每当我们惹了麻烦.做了错事.伤害了他人.我们首先想到的不是主动承认错误而是如何逃避责任,每当我们遇到考试失利.求职碰壁.壮志难酬等困境时.我们最先想到的不是自身努力的不足.实力的欠缺.能力的差距.而是习惯在悲伤.沮丧.悒郁.愤懑的同时.将自身的过失和失利的原因归咎于他人的干预和外在的环境.却缺乏对自身灵魂的拷问.缺乏深沉的自省.于是.我们对心灵的防护能力和对神经的调控能力.越来越差.陷于困境的我们往往要在痛苦的深渊里艰难地挣扎.却难以及时觅到逃离苦难的出口和冲击成功的出路. ③缺乏自省可怕.不正确的自省同样可怕.有些人一旦陷于失败或遭受打击.惟有自怨自艾.强吞下失利的苦果.从此一蹶不振.还有些人又走到了另一个极端.将自省意识等同于严苛的自责.他们对自己求全责备.这只能助长自卑的心理.不仅于事无补.还会加深内心的苦痛. ④自省既不等同于自怨自艾.也不是求全责备.它是精神层面上的反省.是对灵魂的追问.自省的前提是承认过失.即知其“失 .同时要知其所以“失 .进而在行动中纠其“失 .自省不是外在的强加.而应该像吃饭睡觉那样成为我们自觉的行为. ⑤具备了自省精神的人和民族注定是强大的.不可战胜的. --选自 6.请你用自己的话简要概括文章的主要观点. 7.作者认为哪两种表现是“不正确的自省 ? 8.“具备了自省精神的人和民族注定是强大的.不可战胜的. 请你从“人 或“民族 的角度.具体谈谈对这句话的理解.
题型：阅读理解
阅读下文.回答文后小题.蘑菇转了一个弯1那一年.我即将大学毕业.为了找个单位.天天出去“扫街 .但仍一无所获.我学的是建筑设计专业.找了几家建筑设计院.人家要的不是博士就是硕士.一位负责人看着我的简历说:“你读书时还获过不少奖.不错!可是.我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才.要不你先来我们这里干个保安什么的.等有机会再安排你. 2这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈.好歹我也是个优秀毕业生啊.让我去干保安.也太小看人了!我一口回绝了那家公司.那段时间我非常苦闷.就回了趟老家.3父亲问我为什么回来.我便把找工作的遭遇向父亲说了.4父亲听后笑了笑.说:“现在像你这样心态的年轻人很多.算了.别想了.哎.对了.这几天山上的蘑菇正多.你不是最喜欢喝蘑菇汤吗?明天咱们去采吧. 5父亲的话引起了我对儿时生活的回忆--6这天晚上.我睡得很香.梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇.闻到了蘑菇汤浓浓的香味--7没想到第二天早晨.当我和父亲来到山上时.已经有很多人在那里采了.父亲说:“咱们晚了一步. 我听了很失望.今天的蘑菇汤喝不成了.父亲看出了我的心思.就说:“咱们摘一些山果回去吧.这里的山果没有打过农药.也是绿色食品呢! 8于是.我和父亲就动手采了起来.别看父亲50出头的人了.手脚还挺利索.我明显赶不上他的速度.一顿饭的工夫.我们便摘了满满一麻袋山果.父亲说:“今天摘的山果太多了.咱们也吃不上了.这种鲜东西.搁几天就会坏的.咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们. 9没想到还真卖了不少钱!这时.父亲让我在水果店等他片刻.一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了.10午饭时.父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤.我很吃惊.蘑菇不是都让人采走了吗?11父亲看出了我的疑惑.说:“蘑菇是我用卖山果的钱买的.如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱.其实.当很多人都在争抢同一样东西时.我们不一定能够顺利得到.有时候我们不得不走一些弯路.这是没办法的事.因为捷径并不多.可是你不明白这个道理啊! 12我明白父亲的用意了.父亲是用这件事来启迪我啊!13后来.我还是去那家公司做了保安.一个偶然的机会.领导发现了我的才能.当时领导很惊诧地问我:“原来你还是个专业人才.怎么愿意做保安呢?我告诉他.我不来公司做保安.你就不会发现我的才能. 14父亲已经使我学会了:让蘑菇转一个弯.[小题1]第①段“扫街 在文中的意思是 .[小题2]小说情节一波三折.引人入胜.请在空格处填上恰当内容. ↓父亲提议上山采蘑菇↓ ↓改摘山果卖得不少钱↓ ↓父亲解惑.“我 去公司做保安[小题3]文中的父亲是一个怎样的人.请写出一点并作简要分析.[小题4]对本文主旨理解最恰当的一项是A．面对挫折.不要气馁.只要坚持.就会有成功的一天.B．只要目标明确.有时候走一点弯路同样能够取得成功.C．如果善于发现.生活中就有一条捷径等着你去走.D．有时候换一种方式.打破思维定势.也许离成功更近.[小题5]请你根据上下文的情节进行合理想象.适当运用描写.再现第⑤段中儿时生活的情景.
来源：学年江苏省新沂市八年级第一次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文.回答文后问题 菜花 ①每年春天.去年冬季贮存下来的大白菜.都近于干枯了.做饭时.常常只用上面的一些嫩叶.根部一大块就放置在那里.一过清明节.有些菜头就会鼓胀起来.俗话叫做菜怀胎. ②慢慢把菜帮剥掉.里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花.顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊.把根部铲平.放在水盆里.安置在书案上.是我书房中的一种开春景观. ③ 菜花.亭亭玉立.明丽自然.淡雅清净.它没有香味.因此也就没有什么异味.色彩单调.因此也就没有斑驳.平常得很.就是这种黄色.但普天之下.除去菜花.再也见不到这种黄色了. 4今年春天.因为忙于搬家.整理书籍.没有闲情栽种一株白菜花.去年冬季.小外孙给我抱来了一个大旱萝卜.家乡叫做灯笼红.鲜红可爱.本来想把它雕刻成花篮.撒上小麦种.贮水倒挂.像童年时常做的那样.也因为杂事缠身.胡乱把它埋在一个花盆里了.一开春.它竟一枝独秀.拔出很高的茎子.开了很多的花.还招来不少蜜蜂儿. ⑤ 这也是一种菜花.它的花.白中略带一点紫色.给人一种清冷的感觉.它的根茎俱在.营养不缺.适于放在院中.正当花开得繁盛之时.被邻家的小孩.揪得七零八落.花的神韵.人的欣赏之情.差不多完全丧失了. 6今年春天风大.清明前后.接连几天.刮得天昏地暗.厨房里的光线.尤其不好.有一天.天晴朗了.我发现桌案下面.堆放着蔬菜的地方.有一株白菜花.它不是从菜心那里长出.而是从横放的菜根部长出.像一根老木头长出的直立的新枝.有些花蕾已经开放.耀眼地光明.我高兴极了.把菜帮菜根修了修.放在水盂里. 7我的案头.又有一株菜花了.这是天赐之物. 家乡有句歌谣:十里菜花香.在童年.我见到的菜花.不是一株两株.也不是一亩二亩.是一望无边的.春阳照拂.春风吹动.蜂群轰鸣.一片金黄.那不是白菜花.是油菜花.花色同白菜花是一样的. 8一九四六年春天.我从延安回到家乡.经过八年抗日战争.父亲已经很见衰老.见我回来了.他当然很高兴.但也很少和我交谈.有一天.他从地里回来.忽然给我说了一句待对的联语:丁香花.百头.千头.万头.他说完了.也没有叫我去对.只是笑了笑.父亲做了一辈子生意.晚年退休在家.战事期间.照顾一家大小.艰险备尝.对于自己一生挣来的家产.爱护备至.一点也不愿意耗损.那天.是看见地里的油菜长得好.心里高兴.才对我讲起对联的.我没有想到这些.对这幅对联.如何对法.也没有兴趣.就只是听着.没有说什么.当时是应该趁老人高兴.和他多谈几句的.没等油菜结籽.父亲就因为劳动后受寒.得病逝世了.临终.告诉我.把一处闲宅院卖给叔父家.好办理丧事. 9现在.我已衰暮.久居城市.故园如梦.面对一株菜花.忽然想起很多往事.往事又像菜花的色味.淡远虚无.不可捉摸.只能引起惆怅. ⑩人的一生.无疑是个大题目.有不少人.竭尽全力.想把它撰写成一篇宏伟的文章.我只能把它写成一篇小文章.一篇像案头菜花一样的散文. ⑩菜花也是生命.凡是生命.都可以成为文章的题目. 1.文章描写三种菜花.其中白菜花的外在特点是什么? 作者赋予菜花的美是怎么样的美? 答:白菜花的外在特点 .作者赋予了菜花 的美. 2.本文写菜花.为什么除了写大白菜.还要写大旱萝卜和油菜花? 3.第8段作者无限深情地回忆了自己的父亲.为什么花大量笔墨回忆父亲? 4.文题&菜花&,从文章结构的角度看起了什么作用?它具有象征意义,象征什么?文章主旨是什么? 5.“菜花也是生命.凡是生命.都可以成为文章的题目. 这句话富有象征意义.它形象的说明了什么道理?
来源：学年河南省七年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文.回答文后的问题. 孩子.其实你不必这样 距离中考还有20多天.初三复习进入了白热化的状态. 这天.一个叫程海的初三男生来找我.嗫嚅地说:“老师.我写了一篇作文.想麻烦您给我看看. 我欣喜地接过作文.我不教他.但我一直在留意他.他长得又瘦又小.但成绩十分优异,他是“特困生 .三年的学费全免. 那是一篇写得挺不错的作文.我很喜欢.就边改边将它敲进了电脑.当我将一篇打印稿交给程海时.他喜出望外地看着我.一迭声地说了七八个“谢谢 . 后来.从他班主任那里得知.他对自己很苛求.他生活那么困难.却不肯接受大家的捐助.每次买饭.都是二两米饭.半份素菜.初三这么苦.这么累.我不由得有点心疼和担心. 过了两天.我特意到初三的售饭区等候程海.程海来得很迟.我知道他特别惜时.晚一些来为的是错开排队的高峰.程海往打卡机里插卡的时候.我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样.他买了一份饭.半份菜.还剩下60元钱.我和他边聊边往就餐区走.当我确信周围没有人注意我们时.我把自己的饭卡递到程海面前.假装很随意地说:“我们交换一下好吗?别紧张.我需要减肥.你需要长肉.咱们一起努力.到中考那天.你把我饭卡里的钱用完.我把你饭卡里的钱用完.你说好不好? 程海有些手足无措.低声说:“老师.我的--钱.够用. 我说:“我看见你的卡里还有多少钱了.别让我着急了.咱俩其实是互相成全.好了.把你的卡给我吧. 程海说了声“谢谢 .就和我交换了饭卡. 我的饭卡里存有200元钱.足够他这20天用了.那之后.当我去食堂买饭.偶尔遇到往初三售饭区走的程海.我都会向他做一个“V 型手势.鼓励他努力吃.努力学. 中考来了. 中考又走了. 程海到学校来找我.郑重地将饭卡还给了我.并真诚地向我道谢.我也找出他的饭卡.笑着说:“我的任务完成不赖.你可不如我.你看你.还是那么瘦! 程海说:“其实我长肉了.偷着长的.老师看不出来. 很快.中考成绩下来了.程海的成绩非常优异.作为关爱着他的老师和关注着他的朋友.我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴. 临近放假的一天.我到食堂去买饭.我将饭卡插进打卡机.显示屏上居然显示出了140元的字样!我一下子懵了.我把饭卡抽出来.到储款机那里去查询.结果是这张饭卡近期没有储过款!也就是说.在中考前的20天里.程海仅仅花去了他“自己 的那60元钱! 我捏着那张饭卡.突然有一种想流泪的感觉.我惊问自己:是不是.我在无意中伤害了这个十分要强的孩子? 此刻.如果程海出现在我面前.我将对他说些什么?我想我可能会说:孩子.穷.本不是你的错.不要用自己羸弱的身体去给“穷 这东西殉难.它不值得.如果一个人.表示愿意和你并肩迎击困难.你自然可以分析他的用心是否真纯,而当你明白地知晓他原是带着一颗善心.并希望用这颗善心给你温暖的时候.你就应当赐给他一个机缘.要知道.有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏.他期待着你幸福地体察到他的良苦用心.他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人. 孩子.我们之间曾发生过一个美丽的故事:你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆.相比之下.如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸.它本是想殷勤地编织一个动人的故事的.岂料却留下了一处败笔. 孩子.你在高中还好吗?买饭的时候.别总去得那么迟.早一点去.可以买到热一些可口一些的饭菜. 1.与程海交换饭卡时.“我 先“确信周围没有人注意 .然后才“假装很随意 地对他说了“我 的意思.“我 这样做的目的是什么? 2.当发现程海仅花去他自己的60元钱时.为什么“我 “突然有一种想流泪的感觉 ? 3.文中三次写到了程海对“我 的感谢.请结合文意.谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动. (1)他喜出望外地看着我.一迭声地说了七八个“谢谢 . (2)程海说了声“谢谢 .就和我交换了饭卡. 郑重将饭卡还给了我.并真诚地向我道谢. 4.文章开头和结尾都涉及到“我 帮助程海修改作文一事.从全文结构看.这样写有哪些作用? 5.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句.请摘录一句你感受最深的句子.抄写在下面的横线上.并写出你的心得体会. 句子 心得体会
来源：学年江苏省新沂市王楼中学八年级第一次月考语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下文.回答文后问题菜花①每年春天.去年冬季贮存下来的大白菜.都近于干枯了.做饭时.常常只用上面的一些嫩叶.根部一大块就放置在那里.一过清明节.有些菜头就会鼓胀起来.俗话叫做菜怀胎.②慢慢把菜帮剥掉.里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花.顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊.把根部铲平.放在水盆里.安置在书案上.是我书房中的一种开春景观.③ 菜花.亭亭玉立.明丽自然.淡雅清净.它没有香味.因此也就没有什么异味.色彩单调.因此也就没有斑驳.平常得很.就是这种黄色.但普天之下.除去菜花.再也见不到这种黄色了.4今年春天.因为忙于搬家.整理书籍.没有闲情栽种一株白菜花.去年冬季.小外孙给我抱来了一个大旱萝卜.家乡叫做灯笼红.鲜红可爱.本来想把它雕刻成花篮.撒上小麦种.贮水倒挂.像童年时常做的那样.也因为杂事缠身.胡乱把它埋在一个花盆里了.一开春.它竟一枝独秀.拔出很高的茎子.开了很多的花.还招来不少蜜蜂儿.⑤ 这也是一种菜花.它的花.白中略带一点紫色.给人一种清冷的感觉.它的根茎俱在.营养不缺.适于放在院中.正当花开得繁盛之时.被邻家的小孩.揪得七零八落.花的神韵.人的欣赏之情.差不多完全丧失了.6今年春天风大.清明前后.接连几天.刮得天昏地暗.厨房里的光线.尤其不好.有一天.天晴朗了.我发现桌案下面.堆放着蔬菜的地方.有一株白菜花.它不是从菜心那里长出.而是从横放的菜根部长出.像一根老木头长出的直立的新枝.有些花蕾已经开放.耀眼地光明.我高兴极了.把菜帮菜根修了修.放在水盂里.7我的案头.又有一株菜花了.这是天赐之物. 家乡有句歌谣:十里菜花香.在童年.我见到的菜花.不是一株两株.也不是一亩二亩.是一望无边的.春阳照拂.春风吹动.蜂群轰鸣.一片金黄.那不是白菜花.是油菜花.花色同白菜花是一样的.8一九四六年春天.我从延安回到家乡.经过八年抗日战争.父亲已经很见衰老.见我回来了.他当然很高兴.但也很少和我交谈.有一天.他从地里回来.忽然给我说了一句待对的联语:丁香花.百头.千头.万头.他说完了.也没有叫我去对.只是笑了笑.父亲做了一辈子生意.晚年退休在家.战事期间.照顾一家大小.艰险备尝.对于自己一生挣来的家产.爱护备至.一点也不愿意耗损.那天.是看见地里的油菜长得好.心里高兴.才对我讲起对联的.我没有想到这些.对这幅对联.如何对法.也没有兴趣.就只是听着.没有说什么.当时是应该趁老人高兴.和他多谈几句的.没等油菜结籽.父亲就因为劳动后受寒.得病逝世了.临终.告诉我.把一处闲宅院卖给叔父家.好办理丧事.9现在.我已衰暮.久居城市.故园如梦.面对一株菜花.忽然想起很多往事.往事又像菜花的色味.淡远虚无.不可捉摸.只能引起惆怅.⑩人的一生.无疑是个大题目.有不少人.竭尽全力.想把它撰写成一篇宏伟的文章.我只能把它写成一篇小文章.一篇像案头菜花一样的散文.⑩菜花也是生命.凡是生命.都可以成为文章的题目. [小题1]文章描写三种菜花.其中白菜花的外在特点是什么? 作者赋予菜花的美是怎么样的美? 答:白菜花的外在特点 .作者赋予了菜花 的美.[小题2]本文写菜花.为什么除了写大白菜.还要写大旱萝卜和油菜花?[小题3]第8段作者无限深情地回忆了自己的父亲.为什么花大量笔墨回忆父亲?[小题4]文题 菜花 ,从文章结构的角度看起了什么作用?它具有象征意义,象征什么?文章主旨是什么?[小题5]“菜花也是生命.凡是生命.都可以成为文章的题目. 这句话富有象征意义.它形象的说明了什么道理?
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号欢迎您，[][]
(您的IP：220.177.198.53)
类型筛选：
地区筛选：
精品/普通：
ID：2-3656551
“贱卖海张五”1.按照汉字写出拼音。（
钱2.写出下列词语的近义词与反义词。近义词：留神——
甚至——灵巧——
据说——反义词：留神——
阔绰——大名鼎鼎——
横冲直撞——
大模大样——3.比一比，再组词。抠（
4.阅读短文，回答问题。
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”于是，禹强就下工夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（
）能找到的，（
）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还
中小学教师帮《贱卖海张五》教学设计及反思
《贱卖海张五》教学设计及反思
保国四校& 狄同颖
教学目标：
1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。
3、认识本课3个生字、正确书写&咸&、&瓢&、&撂&等11个字。
&教学重、难点
体会文章语言生动、幽默的特点，学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的不畏强权精神的崇敬之情。
泥人张相关资料和他的泥塑作品图片或实物。
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、导言：同学们，通过课前搜集资料和预习课文，你们对泥人张有了哪些了解？
看来大家对泥人张的了解真不少，那你能说说他是个什么样的人吗？
出示词语：__________的泥人张（板书艺高胆大）
泥人张为什么贱卖海张五呢？这节课我们就来学习这篇课文。
2、板书课题：&贱卖海张五&
二、初读课文，感知文章大意
1、学生自由读课文。
请同学们轻轻翻开语文书，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。
2、正音、质疑
同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生回答课文主要内容
过渡语：文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？
三、品读课文，感悟文章内涵
1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。
2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。
预设：第一自然段。
教师引导：同学们想一想，作者写这篇文章的目的是什么？（指生说）对，就是为了赞颂泥人张艺高胆大，不畏强权的精神，我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是&差着十万八千里&。
预设：第5自然段
教师引导：&手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁。&这是什么句？作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗？那他是想说什么呢？对！就是既不求谁，也不怕谁的意思，那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢？
预设：第8自然段
教师引导时，抓住表现泥人张动作的词语：伸、抠、端、瞅、捏弄&&理解泥人张艺高。
预设：第9自然段
同学们感觉这篇文章的语言有什么特点？有点像说书，说相声的语气，尤其是这一段。你假设自己就是说书先生，给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。教师把板擦往讲桌上一撂，谁来？
3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段，衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。
预设：第3自然段
教师引导：同学们，从店小二的语言能体会到什么？他是侍候人的，尤其是海张五这种有钱摆阔的人，他见了必定要卑躬屈膝喊爷的，可见海张五是有相当大的影响力的，可是别人怵他、敬他，泥人张可不怕他，（师在肩膀搭一条毛巾，弯腰躬腿），同学们，谁来做一回店小二？
4、小结：同学们从泥人张与海张五的对比中，你能再来形容一下（出示词语：__________的泥人张，__________的海张五）他们吗？
四、小练笔
总结写作方法，为课文续写。
五、拓展延伸，积累内化
这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书.
《贱卖海张五》教学反思
&&& 在这次主题研讨课活动中我收获很多，感触也很深。这次活动是以组为单位共同研究一节课，大家群策群力，发挥集体的智慧，真正感受到集体的力量是大的，是个人成长的动力源。大家在一起议课，磨课，一节本来看似很普通平常的课，越琢磨越有上头儿，越研究思路越清晰，很享受这个过程。老大姐们自告奋勇打头阵，要抛砖引玉，希望我能吸收精华，上好这节课，我很感动，也很感谢她们对我的帮助。同时也很忐忑，惟恐辜负了她们的心意。
下面我来说说我的课。
&&& 课前我让学生通过各种途径查有关&泥人张&这个人物和&天津泥人张彩塑&艺术方面的资料，学生查找的资料内容很丰富，有的学生把泥人张彩塑作品拿来给大家看。这样使学生丰富了知识面，了解了泥人张，为深入体会泥人张的技艺高超打下了基础，而且有效地激发了学生的学习热情。
&&& 本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。教学导入环节我让学生回顾通过本单元学习，我们认识哪些艺术家，进而导入到本课，我们要了解一位民间艺术家&&泥人张，学生们仿佛和艺术家们站在了一起， 被浓浓的艺术氛围所包围着，所吸引着。在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，我引导学生关注本课的语言特点，如果直接问到特点的问题，恐怕学生难以说清楚，我这样引导：天津的什么最有名？学生回答：狗不理包子、泥人张、相声&&本课的语言具有天津地方特色，整篇文章象说单口相声，于是我引导学生用说相声的方式把8、9自然段表演出来，效果比我想象的要好，我想，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。课的结尾，我又给学生拓展了几个民间艺术奇人的材料，引导学生课下阅读，并推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。一下课就有学生来询问《俗世奇人》这本书的情况，到哪里能买到等等，我想，这堂课的教学不仅让学生在语文的工具性上有所得，在人文性上更有收获。学生不仅感受到语言文字的魅力，更感受到艺术的魅力，激发了学生对艺术的热爱之情，并有继续了解探究的欲望。
&&& 在本课教学中我我贯彻了新课标的精神，注重语言文字训练。在检查学生对生字词的认读情况时，指导学生认识了多音字&估&并让学生写在书中。在课结束时，我总结了本课作者的写作方法后，指导孩子用这种方法为课文续写片段，由于时间关系实施得不好，但是我有意识地将听、说、读、写有效地融入到课堂中，夯实基础知识。
&&& 本课的教学设计思路清晰，我注重了过渡语和衔接语的设计，使教学思路明晰流畅。重视学生的自主探究和朗读指导，但是整个设计没有突出重点，学生对泥人张这个人物的想象理解还是停留在了表面，没能通过对比等方式引导并激起学生对泥人张不畏强权精神的崇敬之情，今后还应抓住重点，做到&舍&与&得&！学习目标的确立还应站在学生的角度来设计，既简洁又有指导性。总之今后在&自主互助&模式下的课堂教学中，还有很多问题值得我们去思考，去研究，通过努力最大程度地来实现课堂的有效教学。
请各位遵纪守法并注意语言文明}