费滢滢《平台》作文
费滢滢《平台》作文
&& １９９４年春天的那个新学期，一开始老师就准备着要换座位，我不是一个很乖的小孩，不喜欢参加集体活动，也不会玩其他女生都会玩的跳皮筋之类的游戏，顶多给他们绷着皮筋当柱子，他们教我唱“婉君”或是“周扒皮”的词，我却怎么学都学不会，所以老师和同学们都不喜欢我。老师板着脸把我叫到办公室去的时候，我正帮班长粘小白鸽，我把胶水涂在剪好的两张硬纸板上，再用力把它们粘起来。我不喜欢做这些，但这样或许可以和班长说说话，她是全班最受欢迎的女生。& 　　
&&&我喊了报到走进老师的办公室，因为紧张而站得笔直。老师问我想和谁坐，我说随便。然后就偷偷透过窗户看学校的平台。& 　　学校的平台被一堵中空的墙隔成两半，墙中间填了土，种着高大的月季，现在是春天，月季们蓬勃生长，茎上密布着大大小小的刺。男生们会把它们采下来当武器，据说很有杀伤力。& 　　
老师挥挥手说你走吧，我最讨厌你这样，真难沟通。我心里挺难过，我挺喜欢老师的，她既年轻又漂亮，我希望她帮帮我，而她说“你真难沟通。”& 　　
第二天早晨，老师靠在讲台上，很轻松地说：“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了，轻轻坐下，轻轻从包里拿出文具和书本，把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来，相比之下，我的桌面就太乱了，我七手八脚地收好东西，抬起头看见她对我笑了一下。& 　　
在我的印象中，她是一个胆小的女生，没和我说过几句话，只是在迫不得已时打个招呼。我现在了解了一些，她是一个头发有点黄，牙齿很白，笑起来很好看的女孩子。& 　　
过了几天，我们的话多起来，因为以前同样是没人理的那种，所以下课时，我们总是坐在一起说话。她说她家有一棵金桔树，结出的金桔很好吃，很甜。她说夏天时爸爸买西瓜，总是一下子买好几个，洗干净放在床边。我在一边听着，心里就很快乐。平时没带尺子之类的文具，她就会轻手轻脚地把她的移给我。& 　　
她的家境不好，用很旧的铁铅笔盒，里面放着秃了的铅笔和圆珠笔。到了四年级，老师要求用钢笔写作业，但她却总用圆珠笔，她很认真地写，希望老师给她打１００分，但老师因为她没用钢笔在班上批评她，这时她就会握住我的手，低着头不说话。但下一次作业时，我又会看见她侧着身子，很用力地写。& 　　
终于有一天，她有了一支钢笔，很普通的那种，上面有涤蓝色的花纹。那一天我们都被喜悦笼罩着，她的眼里闪闪发光，不时旋开笔套划上两笔，很细的笔划，她说，这样会使我的字看上去秀气一些。& 　　
上课的时候，她眼睛盯着笔，这时老师走到她面前，老师说：“樊丽君你在想什么呢，这样不专心。”她随手把钢笔扔出了窗外，我听见很清脆的一声响，笔落在了平台的那一边，那边我们是不能去的，因为有高压线，这样樊丽君就拿不到笔了，她仍握着我的手，低下头什么都不说。我想，怎么帮她呢？我脑子里一片混乱，这是我最好的朋友，她从来不像其他人一样不和我玩，但是我可以做什么呢？& 　　
日子一天天过去，转眼到了五月，我们学校举办艺术节，全校师生都端了小板凳坐在操场上，这时樊丽君拍拍我，我回头，她对我说，我一定要把钢笔捡回来，我站起来，用口型告诉她我一定会帮她。
她拉着我的手，我们害怕被老师发现拼着命跑，本来准备从教室的窗户爬下去，但教室门是锁着的。所以我们又跑到平台的这一边。樊丽君说我们从月季花上过去，我点点头，咬着牙爬上去，月季花越长越好，现在变成了密不透风的墙，但我仍要爬过去，我用手拼命拨，闭着眼跳到了平台的另一边，紧接着她也过来了，我们满身是汗，从各自的脸上看到了慌张，但我们互相安慰着，拉着手，从心里互相理解。
天黑了，我们在地上胡乱摸着，终于找到了笔，我松了口气，坐在地上，樊丽君坐在旁边。
我的膀子被月季花刺扎破了，火辣辣的疼，似乎血一点点地在往外涌。突然我听见樊丽君哭了，她仍握着我的手，肩膀一耸一耸的，她抽泣着，断断续续地说：“要是班长这样，老师……决不会……扔她的笔。”
我一下子难过起来，我说：“没事，我会帮你。”她点头：“我也会。”我说着话，我也哭，我们就这样坐着，隐隐约约报幕的声音和歌舞声传过来。& 　　
时间过的很快，怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中，有一年过生日的时候，我收到了一只兔子玩具作为礼物，兔子的头后写着“樊丽君”三个字。我看了一会儿就把它放在桌边，心里想，这是我永远都无法忘记的。& && &&
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TA的最新馆藏我需要这样的平台作文
额= =怎么样的?
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我是这样指导学生写作文的
文章类型：原创
&&作为小学语文教师最大的难题就是,如何指导小学生写好作文。如何让学生尽情地投入到写作中去,在工作中我总结了以下几点和大家共勉。
　　一、重视积累 打好基础　　　　加强句子训练,要把握住大纲的要求,依据教材中出现的句式,由浅入深、持之以恒地进行训练。 　　　　1..模仿优美的句子、短文说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中,抓住一些典型的、常用的句式,让学生模仿练习说话。这样既给了学生&拐棍&,又能根据训练要求举一反三,培养学生的思维能力。在学习了这样启发了学生的思维,训练了说话能力。 如：在学习了《山中访友》一课，我让学生大胆仿写第六自然段，学着这一 段的写法，运用第二人称的写法，学写排比句。效果就很好。
　　2.说话、写话训练。说话与写话的训练,以往在低年级教学中重视不够,现在大纲规定作文能力从&一年级起就要注意培养&。说是写的基础,写又是命题作文的前提,所以必须下功夫,从一年级就培养学生说话能力和写话能力。 　　3． 阅读
新课标指出：语文课程应"指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维"。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，"读书破万卷，下笔如有神"，"巧妇难为无米之炊"古人这些总结，从正反两方面说明了"阅读、积累"在写作中的重要性。在教学中，，我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，任意选取一个小片段，由于内容短小、选材自由，又能充分调动学生的想象力，所以比较受学生欢迎，同时也从多方面积累学生的素材
4.写读书笔记& 让学生养成不动笔墨不读书的习惯。每天读书半小时，每周写五篇读书笔记，三篇日记，哪天有内容那天写。长此以往学生的作文有了明显的进步。真是可喜可贺。
&&&&&&&&&&& 二、创造机会，让学生多贴近生活、感悟生活作文&&&&&&& 美国教育家华特指出：&语文的外延和生活的外延相等&。　作文是语文的一部分，当然，作文也离不开生活的外延，学生缺少的不是写作的激情，而是缺少点燃激情的火花，让学生走进生活、体验生活，这火花便会产生，激情便会被点燃。&&&&&&& 《标准》中指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生的生活积累从某种意义上说是有限的，教师要给学生提供拓宽视野、感受生活、积累知识的机会。为了让学生有内容可写，我利用节假日为孩子创造条件。组织孩子开展敬老院献爱心活动，跳大绳，摘草莓，义卖，游泳，做面包等活动，既丰富了学生的课余生活，又为学生提供了大量的写作素材。学生怎样做的就怎样写，写起来也就没那么难了，从而一点一点的激发学生的写作兴趣。
"学无止境，教无定法"。 在作文教学中，只要我们有意识的依据教材让学生积累素材，有目的的指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的"无米之炊"问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
2016年10月 日一二三四五六&&&&&&12345678910111213141516171819202122232425262728293031&&&&&我需要这样的平台 作文 急 400字就行
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