关于刘正光教授与封宗信教授的学术讲座的小感
作者：冯淑妮、王宝霞
关于刘正光教授与封宗信教授的学术讲座的小感
文1：川外2010级 冯淑妮
每周四就是川外丰盛的“学术大餐”，少不了学术讲座，让我潜移默化地被川外浓厚的语言学氛围所熏陶着，精神总是饱受刺激，那种愉悦感或许只有川外人才能感受得到(*^__^*)
嘻嘻……今天下午（日星期四
15:00—17:40）在宏文楼二楼国际报告厅，由项城东老师主持，刘正光教授和封宗信教授分别给我们讲了两场学术讲座，让我们大饱耳福，再次感到川外是站在学术的前沿，对我们这些“门外汉”也算是站在门槛观看一下吧。下面我分别对两场讲座分享一下我的小感：
刘正光教授简介：
北京外国语大学博士，英国雷丁大学访问学者，上海外国语大学博士后，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者（2005年），湖南省新世纪121人才工程人选（2004年），湖南省学科带头人培养对象（2005年），中国认知语言学研究会副会长、中国外体育博士论坛理事会副会长、湖南省翻译协会副会长、中国英语教学研究会理事、《英语研究》编委成员。湖南省人文社科重点研究基地“语言与认知研究中心”首席专家，湖南省第十届政协委员，湖南大学外国语与国际教育学院院长，湖南大学学术委员会委员，硕士研究生导师。主要研究方向为认知语言学、语言习得、语言教学。
刘正光教授可算是川外的老朋友了，经常给我们川外学子讲学，这次讲座是以他的新论文《形式—功能错位的三种解释途径》为题的。刘教授分别从生成语法、构式压制和转喻三个理论解释形式—功能错位的现象，兼评这三个理论的缺陷与不足，最后提出自己的意见。
第一大块他从四个方面论述形式—功能错位。首先，名词的转化。名词具有离散性和连续性，可以从无限性转化为有限性，反之亦可。比如说，“They
sampled some
wines，”“wine”这个单词是不可数名词，在这里却变成了可数名词，指各种不同品牌的酒。这里就体现了语言实体从无界性（unbounded）到有界性（bounded）的转化。再如，“很城市”、“很乡村”、“很上海”这些名词都反映了界性转化，还体现出从符号概念（token-concept）到类概念（type-concept）的转化。第二，性质形容词和状态形容词的转化。性质形容词一般有等级程度的概念，而状态形容词则没有。同样，形容词可以从状态转向性质，也就是从有界意义转化无界意义。第三，动词论元的增减。比如“The
bread cuts
easily”这个例句，“cut”是个二价动词，属于及物动词，但这里成了不及物动词，刘教授说这是个典型的中动式，高中老师教的主动表被动的说法不准确，应该表示性质意义。还举了个“NP1+V+得+NP2+AP”的构式，如“这本书写得他晕头转向，”“写”本来是个二价动词，在这里却变了三价动词，是“得”字结构的原因使后面“晕头转向”成了“得”字结构的补语。最后，体态转化。体态包括三个重要的方面，即text，aspect，modality。刘教授指出体态转化可以由perfective转化到imperfective。比如：a.
I love this game.& b. I’m loving this game. (began
to love)就是状态意义的变化。
重点是他的第二大块，形式—功能三种解释与评价。首先提出概念函项与语义算子，概念函项COMP（composed
of）具有使无界概念向有界概念转化的“包含”功能，语义算子（csd）只在有诱发语（trigger）的情况下才有，如“I’ll have
coffee,”物质名词coffee的语义内容是同质的，但three这个量词使得这个句子产生了歧义。其次，从构式压制解释。印象深刻的是刘教授举了“被”字构式，“被”字结构在汉语很普遍，当前网络出现了“被高考”、“被就业”的新用法，在构式与输入词项发生冲突时，根据Michaelis论述，“优先（override）原则”使词项在构式义的压制下获得进入构式的语义结构，语义冲突得以化解。最后，从转喻方面解释。构式语法尽管能解决生成语法所不能解释的问题，但并不是完善的，转喻机制也许能得到更合理的解释。举个我们经常听到的例子，“做人不要太CNN”，这里的CNN明显就运用了转喻。但转喻机制也缺乏相应的限制，英语动结式，补语成分语义指向都不能较好的解释。
听了刘正光教授的讲座，虽然以前略有接触过相关内容，但并没有深入研究，显然就是个“门外汉”。有一点感受是非常深刻的，就像刘教授说得一样，任何一种理论都不能独善其身，我们需要的不是创造一种理论能涵盖所有的语言现象，而是博采众长，纳百家之言，扬长避短，互相补充，这样才能为我们的研究作出相应的解释。
封宗信教授简介：
清华大学外文系教授、博士生导师。研究方向：语言学理论、文体学、叙事理论、翻译研究。北京大学博士(1998)，北京外国语大学博士后()，哈佛大学高级访问学者()，剑桥大学短期访问学者(2007)，加州大学伯克利校区富布赖特学者()。2005年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。
封宗信教授是第一次来到川外，我被他的绅士般风趣谈吐所吸引了，一口流利的英式英语为我们讲述元语言在小说篇章的逻辑谬论，On
Metalinguistic Presentation of Logical Absurdity in Fictional
Discourse。由于封教授语速不是一般的快，而且PPT过得很快，来不及做笔记，又没拷PP，我只能谈下我大概的印象。首先，当然要引入元语言这个话题了。现代逻辑学与语言学区分了至少两个层次的语言：对象语言与元语言（Jakobson，1960；Bussman，1996），前者是对象语言或语言的“使用”，后者是元语言或语言的“提及”（参见
Searle，1969:73）。前者是普通命题，后者可能有元语言（metalingual）使用，也可能整句话是元语言命题（metalinguistic
proposition）。元语言命题分为两种：逻辑学的元语言与语言学的元语言。前者涉及语言的逻辑推理，后者描述和解释语言本身。波兰逻辑学家Tarski著名的一句话Snow
is white is true if and only if snow is
white是一个含有元语言使用的逻辑学命题（Tarski，1936；Lyons，），而语言学的元语言命题纯粹以语言符号为指称、描述和解释的对象。封教授从元语言使用和元语言命题在文学作品Through
the Looking Glass的描述、解释。下面我摘取《阿丽思漫游奇境记》的文本来引证：
（1）…and tied round the neck of the bottle was a paper label,
with the words “DRINNK ME” beautifully printed on it in large
letters.（16）
……瓶颈上系着一个条子，上头写着很好看的大字“喝我”。（赵元任译，1988:11）
（2）“Curiouser and curiouser!”cried Alice (she was so much
surprised, that for the moment she quite forgot how to speak
good English).(20)
“越来越希汉了，越变越切怪了！” ……
注：“汉”原应作“罕”；“切”原应作“奇”，此处是表示阿丽思说话走调，音全变了。（赵元任译，1988:17）
封宗信教授（2006）指出，例(1)原文明确表示DRINK
ME是用大写字母书写的，赵的译文“上头写着很好看的大字‘喝我’”看似很准确，但未能表现出“大写英文字母工整漂亮地书写着DRINK
ME”那么生动的画面,而且与他在第35页保留字母C和D(cat和dog的首字母)的译法不一致。
例(4)是阿丽思忘记了如何讲“纯正英语”的例子。赵先生独具匠心的译文令人叹为观止，但如果没有编者那冗长的注释,读者还是不知其中的奥妙。汉语里没有形容词比较级的形态变化，无法准确表达Carroll刻意表现的英语形态类推“错误”而赵的译文把原文中的形态“错误”改变成语音语调“错误”，不能不说是美中有瑕。
封宗信教授认为，尽管《阿丽思漫游奇境记》是写给儿童看的，但这部作品表现出的元语言现象，是整个文学研究和翻译需要面临的问题。值得注意的是，根据原著的最早译本出自具有数学和哲学背景的语言学大师赵元任，而非文学翻译家。赵先生在《译者序》里写道，阿丽思漫游在奇境和镜中世界这两本书是一部“给小孩子看的书”，是一部“笑话书”，又是一部“哲学和论理学的参考书”。此外，封教授还给我们讲述赵先生的事迹，不仅是位语言大师，并且是位音乐大家，还担任物理、数学和心理学课程。我们不由对这位老先生的全能而自豪，激励着我们年轻一代心中的梦想。讲座以封教授一句“川外虽然问的问题比较少，但是很有思想，欢迎来考清华大学！”风趣的话语结束了本周的学术讲座，期待下次的更精彩。
文2： 王宝霞
时间：日& 星期四
地点：宏文楼国际报告厅
今天下午三点在国际报告厅，有两场精彩的讲座，一场是认知语言学会副会长、湖南大学的刘正光教授的《形式——功能错位的三种解释途径》，另一场是清华大学的冯宗信教授的“On
metalinguistics and Logical Absurdity in Fictional
Discourse”。这两场讲座的主要内容分别如下：
刘正光教授《形式——功能错位的三种解释途径》，先从形式功能错位的定义（形式功能是指语言实体在进入句法环境后表现出的形式与功能的不同步现象）入手，提出了形式功能错位的四种类型，即名词的界性转化、形容词的界性转化、动词论元的增减和体态转化。接着讲了解释这种现象的途径，他是从转换生成语法（深层和表层结构）、构式压制和转喻三个方面来解释的。最后他说：任何一种理论用来解释一些语言现象都是不尽完美的。
冯宗信教授的“On metalinguistics and Logical Absurdity in Fictional
Discourse”是以《爱丽丝梦中奇遇记》为语料的，他讲到poetry paradox，pragmatic
paradox，讲到metalingual function（Language can be used to talk about
itself），提到了命题（proposition）可分为两种：逻辑型(logical type)和语言型(linguistic
type)。最后他说：We know literature from various reading。
听了两位教授的讲座，让我受益匪浅，让我感觉到：我们使用的语言真的是很奇妙啊。
本人觉得在学术的道路上走的还不是太远，对一些语言现象还不是太敏感，我会以这些教授和老师同学为榜样，继续努力的。
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······关于开展“前沿科技与创新”讲座活动的请示&&附:全县前沿科技与创新讲座方案&&县委组织部胡部长：&&国家把每年9月的第三个星期定为“全国科普日”，按照各级科协要求，科普日期间必须进行系列活动。根据**市科协统一安排，**县在“全国科普日”期间，拟安排一场《前沿科技与创新》科普知识讲座活动，该活动具体方案如下：&&一、活动时间：日（星期五）上午10:00―&&11:30&&二、活动地点：**县老干局会议中心&&三、主办单位：**县科协&&四、活动内容&&聘请**市科普讲师团特聘专家、**市委党校客座教授、**市科协副主席、纪检组长、副研究员文善武同志做前沿“科技与创新”科普讲座。重点是介绍通俗易懂、直观性强、便于理解、贴近生活的前沿科技成果。&&其目的是了解国内外前沿科技信息、掌握现代科技发展趋势、用科技创新思维指导工作。&&邀请**晚报社、**电视台、**新闻网等媒体进行报道。&&五、参加活动人员（约200人规模）&&1．各乡镇、农林场分管科技工作的负责人；&&2.县直副科级以上单位分管科技工作的领导；&&3．县直学会、协会的秘书长或专干；&&4．**三中大约100名初中学生；&&5．有关媒体记者。&&六、会议议程&&专家讲课&&上述安排当否，敬请领导批示。&&**县科学技术协会&&日...
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给讲座教授感谢信的范文
内容简介： 尊敬的孙教授： 您好!我是XX师范学院人文系汉语言文学专业XX-2班的学生XXX。 首先非常感谢您不远万里来我们XX师范学院人文系，不仅给我们带来了您精彩的讲座和先进的学术思想，还给我以后的学业发展指明了方...
尊敬的孙教授： 您好!我是XX师范学院人文系汉语言文学专业XX-2班的学生XXX。 首先非常感谢您不远万里来我们XX师范学院人文系，不仅给我们带来了您精彩的讲座和先进的学术思想，还给我以后的学业发展指明了方向，给予我物质和精神上的最大帮助和支持!当我接受您的资助时，我感到无比的荣幸，请允许我用我的拙笔以信的方式来表达我对您深深地谢意!谢谢您孙教授!总有一种感恩能触动我们内心最脆弱的一环，总有一种人格会驱使我们不断的寻求自我完善，总有一种感动能让我们泪流满面。作为一名贫困大学生，我们要感谢求学路上所有关心爱护我的人有尊敬的孙教授您，有我敬爱的老师，还有淳朴热情的父母亲和我一路走来互帮互助的同学。 其次，我还是要会怀着一颗感恩的心来感谢您孙教授，您和蔼可亲的话语让我至今难以忘怀：您紧紧地握住我的手，亲切的对我说：我希望你在以后的学习中再接再厉，将来考我的研究生，来上海继续深造。在以后的学业道路上我还会继续资助你，希望你努力学习，有一个美好的未来!听到这些激励的话语，我不禁暗暗下定决心：我要以此为动力，不断完善自己，提升自己各方面的能力和素质，努力学习科学文化知识，只为更好地感恩帮助我的好心人，给自己、给老师、给父母一个满意的答复。 当我双手接过您给我的1000元资助金的时候，我的内心里充满了感动。您只是第一次来到这所西部的大学，您就把讲课费毫不犹豫的留给了这里的贫困的学生，您给我的并不只是鼓励和帮助，而是对这里所有大学生的殷切希望，对教育事业的热爱和对学生无微不至的关怀。那时，我激动地对您说：孙教授，非常感谢您给予我极大的帮助，我会加倍努力学习，争取能考上你的研究生。说出这样的话，是发自我内心的言语，我会把它真切的落实到我的实际行动中去。 我的父母是地地道道的农民，我是农民的孩子，我是在兵团的热土上长大的，我能理解农民不为人知的苦：和我年龄相仿的同学，有谁家点过煤油灯看书?有谁家挖过野菜、吃过野菜?我想这样的家庭不多吧。刚来新疆的时候我家就是这样的境况，我没有办法选择我的出生，我也从来没有埋怨过我的父母，我只是把这一切默默地记在心里，下决心要改变这样的家庭状况，我只是想让我的父母活得轻松一点，快乐一点。 他们每天面朝黄土背朝天的劳作，不管是风霜雨雪，还是严寒酷暑，他们始终如一的在棉田里忙碌着，从来没有说过一句累字，因为他们有三个孩子都需要读书，父亲曾经说过：不论再苦再累，砸锅卖铁，我也会让你们读书，就看你们自己想成为农民，还是想成为有学问的人尽管是一些朴实的大白话，但却温暖了我的整个人生，我需要用行动证明给父亲看，看我的人生选择。 我父亲老实能干，我母亲朴素勤劳，他们不像别人的父母亲显得那样年轻，因为岁月在他们的脸上留下了深深浅浅的皱纹，留下了不可磨灭的印迹。由于劳动强度过大，母亲在我初中的时候累垮了。那时，才发现她得了腰间盘突出症，有时候站都站不起来，她强忍着不肯说，只是为了节省家里的开支，最后不得不回老家开刀动手术。那一年，只有爸爸支撑着整个家，他早出晚归的在地里忙活，那段时间很少再看到他脸上的笑容，我渐渐的懂得了天下父母的辛苦和艰辛，慢慢的长大了，我更能体会父母的不易，经常勤工俭学来减轻父母和家庭的负担。 我妹妹现在就读于新疆财经大学的中文系，我弟弟现在在一四二团第一中学读高二。他们很听话，也很懂事，爸爸总是乐呵呵的说：我这仨孩子，没让我操多少心当然，他们学习也非常努力，没有谁愿意和父母一样去种地，没有谁会让父母失望，都希望自己通过学习知识来改变命运，改变父母的现状。 我是家里的老大，我也不希望将来比他们差，作为姐姐我，要做出榜样去激励他们百尺竿头更进一步，努力去实现自己的人生理想，描绘自己的人生蓝图。在20XX年我考入了XX师范学院人文系汉语言文学专业，我非常喜欢这个专业。通过我不断的努力和老师同学的指导帮助，在学习方面，我取得第二名的好成绩并获得了国家励志奖学金。在社团里，我发挥自己的长处，经常写一些短稿被评为优秀写手。在班里，我担任生活委员一职，平时能以身作则，严格要求自己，和其他各班委相互配合帮助老师完成班级的相关工作。 当我把被您资助我的事告诉我的父母时，他们别提多高兴了。一再的叮嘱我，要好好学习，接受了老师的帮助要感谢老师，别辜负老师的一片好心，千万别让老师失望碍 是的，我不会让老师失望，在以后的学习中，我将以一种积极向上的心态，勤奋努力，不懈怠，不奢侈，不攀比,争取在大学期间掌握扎实的理论知识，以便为今后继续深造打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。我一定会端正学习态度，全身心的投入学习，掌握专业知识，拓展课外知识，增强自身的社会责任感和使命感。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。请您放心，我在四年大学里一定好好表现，努力学习，决不辜负您对我的殷切希望!不管我未来的路有多么坎坷，我依然会向着自己的梦想不断前进! 未来的学习道路上，我会把所有的感恩化为积极向上的动力，我会把帮助过我的人牢记在心 ，用我的实际行动来报答您。努力学习来改变我的前途，改变我的命运，改变我的人生!谢谢您在我学业困难的时侯伸出援助之手，是您让我在黑夜里看到了光明;是您为我的人生旅程标上一个完美的感叹号!在此，祝您身体安康，工作顺利!也允许我代表我的父母和学校向您致以最衷心的感谢! 此致 敬礼!查字典范文网【】 学生：XXX 20XX年XX月XX日
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