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《雷雨》教学设计方案及反思
上传: 李勤 &&&&更新时间： 21:36:44
& 学情分析： 在一年级时，我们就已经学习了一篇描写雨的课文。今天我们将学习的《雷雨》& 能使孩子很好地感受到雨水也是各具特点的。二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的孩子都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏cai课件，更形象地显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了自然界的景象变化。 教材分析： 《雷雨》是人教版小学语文第四册的文章。课文 以8个自然段，按照自然现象的发展规律：雷雨前、雷雨中、雷雨后，以简炼的语言，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本课教学内容可以很好地利用cai课件呈现，使图文相互结合，相辅相成，有利于教师创设生动、形象、富有感染力的课文情境，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。并能有效地结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练。 设计理念： 本课是在学习了第一课时的生字词的基础上进行的第二课时教学。计划以动物在雷雨来临前的表现作为本课的切入点，引导学生用小动物的眼睛去看世界，了解雷雨这一自然界的现象和其在不同阶段：雨前，雨中，雨后所展现出的不同景象和特点。在本课的教学中，cai的作用功不可没。我们将利用其形象、直观的特点去引导学生观察和发现，体悟到我们生活中的万物包括自然现象都有其发生和发展的规律和具备的独特特点，帮助孩子开启一双双善于发现的眼睛，点亮孩子学科学、爱科学的心灵。 教学内容：人教版小学语文第四册第80页至81页&雷雨 &。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2、通过学习了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。 4、培养学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点： 1、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。 2、通过学习了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点： 1、培养学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 2、学习按照一定顺序观察自然现象，按照事物发展的自然规律去写作。 教学方法： 主要使用情境教学法、讨论教学法、对比教学法，穿插使用学生自主学习法。 教学手段： 多媒体课件（flash、录像、ppt） 教学过程： 一、激趣导入，引导观察 （cai呈现画面：小动物们忙碌起来了，小蚂蚁忙着搬家；鱼儿跃出水面；蜻蜓和燕子低飞 此时耳边的蝉鸣声越来越小直至消失，画面由明转暗& ） 1、提问：仔细观察，从画面中你看到了什么景象？这些景象又预示着什么？ 生汇报所见并得出结论：这些景象预示着一场雨即将到来。 师给予其仔细观察的肯定和称赞，继续追问：你能从哪些景象上发现此时是什么季节？ 生：夏季。我们是从听到的蝉鸣声判断出来的。 （真是细心的孩子，蝉鸣确实是夏季的代表景物） 2、深入，揭示课题 & 是呀！一场雨就要来了。 &随风潜入夜，润物细无声&描写的是春雨的特点。今天，我们要迎来的这场雨可与绵绵的春雨不同，这是一种夏季最为常见的自然现象：一场夏季的雨&&雷雨。（课件呈现课题，齐读课题） 设疑： a：小朋友们，你们能从课题上发现这场雨伴随着什么现象？（生：有雷，还有闪电。雷和闪电常常是一起到来的） b：那雷雨来时还会出现哪些现象呢？雷雨走了之后呢? 现在就让我们一起来迎接这场雷雨。 二、深入感悟，加深理解 （一）播放flash。听课文录音，观察。 注意课文围绕雷雨分别讲了哪几个时候的景象。 生汇报。课件呈现板书： &&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&前 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 雷雨&&&& 中 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 后 默读课文，为雷雨的三个阶段划分自然段序号。 生汇报。补充板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 前（1-3） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&雷雨&&&& 中 (4-6 ) &&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&后 (7-8 ) （二）引导观察，逐层深入 师：这篇课文中出现了不少小动物，你们愿意扮演其中的一种，用它们的眼睛去看世界吗？告诉老师，你们看到雷雨前和雷雨后出现了什么不同的景象。 自由读课文1-3和7-8自然段，画出文中你看到、听到的，想想你感受到的。 生分小组讨论。（课件呈现雨前、雨后图）
交流雷雨前的景象。 教师示范：我是一只青蛙，雷雨前我看到了_____________我听到了______________，吓得我赶紧躲在荷叶下。 生表述：我是一只蜘蛛，我在雷雨前看到了_____________听到了______________，吓得我_______________。 生表述：我是一只蝉，我在雷雨前看到了_____________听到了______________，吓得我_______________。 a：大家都看到了&满天的乌云，黑沉沉地压下来。& 思考：这句话中哪些词用得好，体现出了乌云的什么特点？（师板书：乌云） （满天、黑沉沉、压） 生发表看法：&满天&说明乌云很多；&黑沉沉&表明乌云又厚又重；&压&让人觉得很闷，喘不上气来&& 师：用&盖&或&飘&字来替换&压&字合适吗？为什么？ 不合适，这两个字都给人很轻的感觉。当时的乌云又厚又重，天气一定很闷热，&压&就能给人很闷的感觉。（有学生结合实际，用&叠罗汉&的游戏来说明这种感受。） 这句话该怎么读才能体现出这种感觉呢？（生试读，互评，教师评。） b：大家还看到了什么？有听到了什么吗？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。） 比较：①树上的叶子不动，蝉也不叫。 &&&& &&&②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 这两个句子那个好？为什么？ 生讨论汇报：第二个句子更好，它的程度更深。&叶子一动不动&说明一丝风也没有，&蝉一声也不叫&说明了空气的闷热。 生仿例造句：我在放学的路上看到一只大狼狗，我被吓得一动不动。 &&&&&&&&&&& &&今天的动画片太精彩了，我被吸引得眼睛一眨不眨。 & 试着朗读这句话，注意突出此时的&静&。 教师指导朗读，&一动不动&，&一声也不叫&读时声音要轻。生齐读。 生再读第一自然段。 c：（播放第2、3自然段flash：忽然一阵大风&&） &提问： 从哪里可以看出风大？（吹得树枝乱摆。）强调&乱&字，重读。 &&&&&&& 那蜘蛛做了什么？那么大的风，吓得它赶紧从树上爬了下来吗？（学生发现问题：&爬&用得不合适。） 讨论：垂字用得好吗？好在哪里？ 联系生活实际说一说，你还见过什么东西是垂下来的？ （柳树的枝条，妈妈的头发&&） &爬&显得蜘蛛的动作慢，不能体现它逃走时迫切的心情。&垂&更快速，说明蜘蛛当时心里十分害怕，着急要逃走。 想象延伸： 大风吓得蜘蛛&&&&&&&&&&&&&&&&& ；吓得小朋友&&&&&&&&&&&&&&&& ；吓得燕子&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 朗读第二自然段，注意突出风大和蜘蛛的害怕。 d：师：雷声越来越响，闪电越来越亮。 （有学生注意到了教师将雷和闪电位置调换了。） 提问：①这样调换合适吗？ 生发表看法。 师肯定并强调：观察得很仔细，光的传播速度比声音的传播速度要快。我们写作时要尊重事物发展的自然规律。（板书：电、雷） ②这句话还可以怎么说？ （闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响。） 指导朗读：突出&越&字，试读。 齐读1-3自然段。 2、对比分析，发现不同。 欣赏（flash播放7-8自然段的雨后景象） 课件呈现表格，填写。 &
& 呈现板书： &
& & 师：雷雨前与雷雨后哪个景象更吸引你？ 生发表看法。 对比朗读1-3和7-8自然段。 3、师生合作读，学习4-6自然段。 提问：①从哪里可以看出雨大？找一找文中描写雨声的词语。 ②&哗、哗，哗&该怎么读好？（呈现板书：哗，哗，哗 ） （ 这三个哗字在板书时字形一个比一个大） 指导：逗号之处停顿，从第5自然段的&雨越下越大&和板书字形大小体会三个&哗&字越读越重。 生试读。 师生合作读 指导读：&渐渐地，渐渐地&&&（雷雨来得快去得也快，雨渐渐地停了，声音也渐渐地小了直至消失。） 指名读 用&渐渐地&说一句话。 三、拓展训练 （课件呈现本课板书，填词改编成小诗，朗读）。 &&&&&&&&&&&&&&&& 乌云压， &&&&树枝摆， 前(1-3)&&& 蜘蛛逃，&&& &蝉不叫。 &&&&&&&&&&&&&&&& 电闪 &&&&&&雷鸣，下雨了！ 雷雨&& 中(4-6)&&& 轰隆隆&& &&&&&&&&&&&&&&&& 哗，哗，哗&& &&&&&&&&&&&&&&& &雨过天晴&&&& 挂彩虹， 后(7-8)&&& 池塘水满 &&&&青蛙唱， &&&&&&&&&&&&&&&& 蝉鸣&&&&&&&& 蜘蛛坐网上。 （加黑字为教师填词） 四、小结 情感升华 这篇课文为何如此生动、优美？因为作者有一双善于观察的眼睛。同学们，老师希望你们也能善于观察，做一个生活的有心人。 五、布置作业（自选） 1、将本课改编成童话故事《雷公公、蝉和蜘蛛》。 2、读一读其它描写雷雨的文章。 & 课后反思： 本课教学材料非常适合利用多媒体来展现，其形象、直观、生动的特点直接刺激了学生的听觉和视觉，使学生仿佛置身于这场夏日雷雨中。 在这节课的导入上我以小动物们在雨前的表现作为切入点，让学生观看了flash，激发了学生的学习兴趣。这种教学手段比朗读课文想象更能吸引学生，为开启观察之眼打下铺垫。 紧接着的播放录像，让学生们仔细观察雷雨前与雷雨后景象的不同，令学生们抓住了雷雨这一自然景象的特点。在教学此课时，我将雷雨前（1-3）与雷雨后（7-8）进行了对比教学，引导学生用动物的眼睛看世界从而发现雷雨前与雷雨后自然景象的不同。我将雷雨前的景象作为上课的重点，调动学生的感官，说说自己看到了什么，听到了什么，感受到了什么，并从课文中&抓出&了几个重点词：&压&、&垂&与&盖&、&爬&进行了对比，使学生进一步体会雷雨来临前的景象特点，也让学生明白在写作中用词准确的重要性。在这一阶段我还进行了三次练写训练，延伸了课文外的自然知识。在教学第3自然段时，我故意将&闪电越来越亮，雷声越来越响&的顺序读颠倒，让学生自己去发现其现象的规律，明白我们在生活中要具有探究、严谨的精神。在教学7-8自然段时，我用ppt呈现了表格，让学生填写表格发现不同，这种方式给了学生更直观的感受。雷雨中的教学，我将教学重点放在了体现雨大的三个象声词和体现雨势渐小的两个&渐渐地&上。在整篇课文的学习在，阅读是重中之重，抓住景象的特点，由声音来体现。我反复进行了指导读，学生齐读、默读等，让学生在读中感悟，在读中升华情感。 最后，我使用ppt呈现全堂板书，为板书加词，将板书串成一首小诗，巩固知识，拓展延伸。
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文明上网,理智发言照片风格各异，时而腾空跃起，时而单手托举。
暴雨把房屋淹没，因为走得着急，40万借条没来得及拿。
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　　1996年李少红导演电视剧，周公馆的老爷周朴园因江桥事件的牵连去向不明。管家鲁贵只好把周家的大少爷周萍从无锡接来主理产业。正当周萍准备卖掉周公馆还债……
　　1996年李少红导演电视剧，故事发生在20年代的天津。周公馆的老爷周朴园因江桥事件的牵连去向不明。管家鲁贵只好把周家的大少爷周萍从无锡接来主理产业。正当周萍准备卖掉周公馆还债时，周朴园回来了，并且还带来了一位妙龄太太繁漪挺身而出，帮周萍了解债务问题，使两个年青人走到了一起。然而，尴尬的母子关系使他们不敢正视自己的真实情感，欲罢不能的痛苦更 加猛烈地煎熬着他们。繁漪的怀孕迫使他们私奔，然而流产则导致了周萍只身远去东洋。
　　剧情简介
　　发生在20年代的天津。周公馆的老爷周朴园因江桥事件的牵连去向不明。管家鲁贵只好把周家的大少爷周萍从无锡接来主理产业。正当周萍准备卖掉周公馆还债时，周朴园回来了，并且还带来了一位妙龄太太繁漪挺身而出，帮周萍了解债务问题，使两个年青人走到了一起。然而，尴尬的母子关系使他们不敢正视自己的真实情感，欲罢不能的痛若更 加猛烈地煎熬着他们。繁漪的怀孕迫使他们私奔，然而流产则导致了周萍只身远去东洋。
　　5年后，周萍回国准备大干一番事业，但意外的瓦斯爆炸事件，使周萍一蹶不振。一天夜里，周萍喝醉误入了管家鲁贵女儿四凤的房间……繁漪发现了这个秘密，这个极度失望的女人开始了疯狂的报复，而走投无路的鲁贵也向老爷告发了繁漪与周萍的私情，同时也把四凤怀孕的消息告诉了繁漪。周朴园引以自豪的有秩序的家――周公馆开始动摇了，而真正的打击却是鲁贵妻子――四凤的母亲的出现，原来她就是周萍的生母梅侍萍。四凤、周萍这对恋人竟是同母异父的兄妹，而被周朴园开除的矿工鲁大海恰恰是他长年思念、未曾谋面的二儿子。
　　一、繁漪性格特征及种种表现
　　繁漪是一个资产阶级女性。聪明、美丽、狂热、人性、渴望自由、追求爱情。她热情时像一团火；孤独冷酷时又像一柄犀利的刀。她企图冲破一切桎酷，做一次困兽的斗争，但又深受着种种压制和精神折磨。她竭力摆脱令人窒息的处境而又屈从于这种处境。她的行为有时令人不能理解，她的处境又令人同情怜惜。所以作者说她陷入了“一口残酷的井”又称她是最“雷雨”的性格。
　　繁漪久已受压抑的情绪，在周家父子软硬兼施的联合进攻下，不可忍耐的爆发了。先是追求爱情与比她小六岁的前妻的儿子欢愉异常，以致“客厅闹鬼”；后与四凤争夺情人，施巧计，辞退鲁贵父女，企图夺爱；雨夜不辞辛劳跟踪追击，倒扣窗子迫使周萍在鲁家出丑；回归后又公然吓退周朴园，傲然而立。四凤周萍欲双飞时，她不顾一切人伦关系，撕破面纱，暴露周家鲁家的一切隐私，而使人触目惊心，致使四凤周冲触电而死，周萍枪下亡。敲响了标榜为“最完满家庭”的周家的丧钟。从这个角度讲，繁漪不愧是一位封建家庭出色的叛逆。
　　二、造成繁漪性格的典型环境
　　典型性格只有在典型环境中才能诞生。典型环境是通过特定的人与人的关系反映出一定历史时代社会发展的趋势和规律。典型性格总是在一定的生活条件下孕育、成长起来的。所谓“一定的生活条件”就是受时代、阶级制约的具体社会关系。
　　繁漪的典型性格也只能产生于当时的社会环境之中，在于周朴园、周萍、四凤等人的矛盾纠葛中加以显现。剧本《雷雨》以1923年的中国社会为背景。那时中国已经过了资产阶级革命和“五四”运动，工农革命运动蓬勃发展，但国家政权仍被封建军阀把持着。封建势力仍统治着中国的社会和家庭，反动势力仍甚嚣尘上。
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现代版《雷雨》海报（资料图）
　　搜狐娱乐讯 今年五月底，一部经过全新改编的话剧《雷雨》将在京城舞台上演。这部由鼓楼西剧场制作的新版《雷雨》，在立项之初就引起了广泛关注。这一方面是由于《雷雨》这部戏本身对中国观众的吸引力，更主要的是，这部戏的导演是一位外国人——来自瑞典的马福力，以及本次演出将采用的现代艺术的演绎手法。
　　据了解，1967年出生于斯德哥尔摩的导演马福力，自九十年代中期一直在各公共剧院以及自由戏剧团担任自由导演和制作人。至今，他执导的剧作已达30多部。在掌舵这部《雷雨》之前，马福力最为人们熟知的是他曾多次执导斯特林堡的作品，并被认为是研究斯特林堡的专家。本次执导《雷雨》，马福力独特的欧洲戏剧理念与中国话剧经典的碰撞，也将成为本次演出的一大看点。
　　从目前的情况来看，马福力在戏剧理念上的不同，已经给本次《雷雨》演出带来了完全不同的展现方式。据悉，鼓楼西剧场版《雷雨》将以“当代艺术”的展现方式来讲述这个中国二三十年代的故事。在故事大背景不变的情况下，一个更加符合甚至超出现在人们审美方式的舞台表现将会呈现在观众面前。
　　本次《雷雨》的演出将从5月23日起在鼓楼西剧场拉开帷幕。尽管《雷雨》已经无数次被搬演于舞台之上，但相信这次完全不同的改编还会吸引很多的观众走进剧场去探寻这个爱恨情仇不断纠缠的故事。
　　票务代理：永乐票务
　　订票电话：
　　订票链接：试析莎士比亚_哈姆雷特_与曹禺_雷雨_的特点.kdh
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