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教育、教学反思
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家长会发言稿
作者：郭烨&&浏览：339次 时间： 11:15:50
期中考试刚结束，今天就召开学生家长会，是便于各位家长及时掌握自己孩子的学习情况。各位家长的按时到会，表现了各位家长对学校工作的支持，在此，我代表学校对各位家长表示谢意。
今天家长会的主题，一是和各位家长汇报一下我们初三上半个学期以来的工作情况，对学生的教育管理成果；二是和家长们探讨今后学生的教育问题，特别是家庭对孩子行为习惯和学习成绩的影响。
首先向家长们汇报初三上半学期的教学工作：
&& &从整个初三年级来看，半个学期以来，在全体师生的共同努力下，各项工作均取得了很大的进步。开学之初，我们首先对学生进行良好行为习惯养成教育，通过教育，学生上学能够按时完成作业，每节课能够提前进入学习状态，自习课保持安静已经成为常规，课间也基本消除了追逐打闹现象。特别是国庆期间我们召开了3批圆桌会议后，有了各位家长朋友们的支持理解后，一些不良现象几乎也没有了，孩子们水也开始喝了，下午也知道带点点心来填饱肚子，以备辅导课能够以充足的精力来面对，这样效率也提高了。基本上每个同学都做好了备战准备。通过班会课上的心灵碰撞，有了良好的风气，也形成了相互理解相互尊重的融洽的师生关系，给我们的教学工作提供了良好环境。在同学们共同努力下，我们取得了跑操比赛第一名、运动会道德风尚奖、运动会团体总分前六以及夺得班级流动红旗的荣誉称号。
初三年级是初中阶段学生学习的一个关键时刻，新添了化学这个主要学科，学生的学习成绩也逐渐分化。可以说，初三一年将基本决定每一个学生在学习、升学方面的前途命运。初三的每一位教师也都深知责任重大，都在千方百计把教育学生的工作干好，我们老师一有空就往教室跑，甚至每个课间都要到教室察看。朱老师虽然上了年纪，甚至在刚刚做完胃镜后，就赶来上课，坚持不休息。身为教务处主任的李老师，甚至在阑尾炎严重发作，捂着肚子时，还坚持上了早读和作文课。物理左老师和化学戎老师，每天作业批改后，都亲自找学生来订正讲解，及时和我沟通，以便及时帮助学生们提高学习成绩。这一切，我都充满感激的记在心里，我知道大家的目标都一样，大家都在为了这一共同目标而努力，为着我们这群孩子而奋斗。
接下来，我把开学以来的&班级情况简单介绍一下：开学以来的总体情况我们还是比较满意的，表现的很团结、勤奋、守纪律、好学；但也有个别同学出现人在课室、心在外，上课睡觉，不交作业，不尊重教师的现象，希望引起各位家长重视。&&
&&&&期中考试想必是大家比较关心的，这是对本学期前一阶段学习情况的检测，结果我们还是比较满意的，但我们不能骄傲，更不能满足，要在现在的基础上争取更大的进步。这次考试，我们班突破了年级前10名里无人的顶的局面，殷浩平同学以574分位于年级第6名，希望再接再厉勇创高分。我们班520分以上的也有17人，每个分数段人数都均衡，没有断层现象，大部分同学成绩较开学时都有进步，尤其孙静、施易涵、施宇轩进步较大，还有一部分同学进步不太明显，少数同学成绩有所下降，具体情况请各位家长等会议结束后再了解。
同时，从这次考试中我们也发现了一些问题：
&&&&&&&&1．学习方法不科学。
&&&&&&&&2．学习自觉性还存在一些问题。
&&&&&&&&3．部分学生自信心严重不足，少数同学盲目自大。
&&&&&&&&4．最突出的问题是偏科严重，要引起重视，同时希望家长配合教育。
可以说在学习上，每个同学都是平等的，关键是学生学不学的问题，任何一个同学只要想学好，都能成功，学生学不学的关键在于他们对待学习的态度，爱不爱学习，思想能不能投入到学习中去。而这个学习的观念，同时也需要家长来给学生灌输。可以说，学生读书的好坏很大一方面取决于家长对待学习的态度。
今天我们会议进行的第二个主题就是和家长们谈谈关于教育孩子的问题。我常说，一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。而往往我们当中有很多家长认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的。你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？其中关键就在于家庭教育好坏。
我们当中有的家长，除了参加家长会就没有主动到学校来过一次，对孩子在学校的学习等情况可以说是不管不问，甚至是一无所知。这说明了我们的学生家长对孩子读书的重视程度还很不足，不少家长与孩子交流太少，与老师交流太少。但是相反，有的家长比如殷浩平、刘嘉豪、祝云昭、孙静、于茜等同学们的家长，就会不时的与我们的老师多交流，了解孩子们的状况，同时也让孩子们意识到家长们是时刻关心着关注着我们的，革命尚未成功，我们仍需努力。
其实，对子女的家庭教育已经越来越成为千家万户共同关心的话题。《教育时报》刊登了一则消息，标题是《半数学生不喜欢家长》文章写道：&日前，常州市妇联对有读书孩子的700户家庭进行了家庭教育现状抽样调查。调查的结果发现： 54.5%的学生在&最不喜欢的人&一栏中填的竟是&家长'。而对&你所关心的家庭大事是什么'这个问题，90％的家长毫不犹豫地选择了&子女教育'。&为什么，我们最关心孩子的教育问题，而孩子对家长却不满呢？
我觉得这些孩子决不是全盘否定&家长&，而只是不喜欢家长的某些教育方法和教育方式，如打骂、体罚、唠叨，等等，这些已经不符合当今学生心理发展的需求。
&&&&&&&&根据我们了解的情况，发现家长在教育中有以下五种误区：
&&&&&&& 误区一：过分保护。孩子已进入初三，到了关键时期全家都围着孩子转，给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常学习。
&&&&&&& 误区二：过分干涉。许多家长认为初三这一年时间太重要了，孩子要一门心思学习，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样反而适得其反。
&&&&&&& 误区三：过分期待。对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，这样容易挫伤孩子的自信心。
&&&&&&& 误区四：家长要言传身教，有些家长常常对孩子说，快中考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，不但容易引起孩子的反感，而且也影响孩子的学习。
&&&&&&& 误区五：要重视心理健康，有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。
那么如何能做一个称职的家长，在品行、性格、学习方面对孩子进行良好的教育和影响呢？我谈谈我个人的一些看法：
一、&&& 家长要注意培养孩子良好的品行习惯。
二、 家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。
三、 要给孩子创造一个良好的学习环境。
& &&四、 要学会欣赏孩子。
五、 在学生的学习方面多与教师进行交流。
六、 不要过分娇惯孩子。
& && &各位家长，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。今天的家长会就到这里，希望各位家长对我的工作、对其他教师的教学多提宝贵的意见和建议。
&&&&&&最后，我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持，并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下，一定能实现我们共同的美好目标，让我们拭目以待。
谢谢大家，会议结束！
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教育、教学反思
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作业订正的重要性
作者：吴剑峰&&浏览：4238次 时间： 17:08:02
作业订正的重要性
情景：今天下午，几位数学老师坐在办公室里批改学生中午刚做的试卷。大家一边批，一边相互诉苦：
&&这个题目前面一张试卷上刚做过，现在怎么又不会做了？&
&做过又怎样，你讲个三遍、四遍都没用。&
&现在的学生就是这样难教啊，你讲了，他订正了，再次做到，他还是不会做。&
&让他们抄个十遍八遍的，长点记性，下次做题目必定仔细点。&&&
&这样的场景几乎每个老师都经历过，也都曾这样埋怨过学生。繁重的日常教育教学工作，巨大的作业批改量，常常压的我们老师喘不过气来，除了埋怨，就是抱怨。长此以往，我们老师越教越累，学生越学越吃力。因此，我们必须静下心来反思自己的教学行为，究竟是哪个教学环节出了问题？我认为，症结就在常被我们忽视的作业订正这一环节上。作业订正看似个小问题，但要想学生能全面而正确的掌握知识，从而提高我们的教学效益，订正一关，我们必须重视。
&首先，让学生理解作业订正的重要性
&&&&&&&&人非圣贤，孰能无过？要让学生明白作业做错是非常正常的，没有错误才是反常的．同时也要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因．并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进．
&&&&&&&&其次，教学生掌握订正作业的方法
&&&&&&&&只订正答案，而不考虑中间过程的做法显然是不对的．订正并不是简单地把错改对的过程，而是一个&反思&的过程，我们可引导学生在订正中分三步走．
&&&&&&&&第一步：看到错，先要问个为什么，想想自已错在哪里，为什么做错了，是因为粗心还是理解错误，或则是知识性错误．
&&&&&&&&第二步：发现自已错误的原因后，再认真订正，边订正边提醒自已,避免犯&老毛病&,避免一错再错．
&&&&&&&&第三步：订正好了之后，要引导学生再看看、比比、想想现在这个答案与原来有什么不同，是不是正确，是否还有其它解题方法．
&&&&&&&&再次，对不同的题目提出不同的订正要求
&&&&&&&&为了避免学生在订正中&&投机取巧&．教师应对不同类型的练习提出不同的订正要求，要求学生严格认真执行．
&&&&&&&&(1)判断题、选择题，订正时要写出理由，写出解题过程．
&&&&&&&&(2)
&&&&&&&&(3)解答题，在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一步所表示的意义．
&&&&&&&&最后，建立自己的错题档案，根据遗忘
&&&&&&&&总之，要发挥数学作业的作用，提高数学作业的有效性，就要以学生为本，精心设计好作业题，使学生真心地完成作业，师生的共同评判和反思，使学生乐意去改进作业所反映出来的不足，让学生变&要我做&为&我要做&，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，只有这样，才能全面提高数学教学成绩和数学学习应用能力．&&&
&作业订正是教学过程中的一个重要环节，是学生学习效果反馈的重要途径。它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。所以我们在平时的教学工作中应更多地关注学生的作业订正，把它当作一次对自己教学的检验和反思的机会，根据实际情况调整自己的教学行为、教学进度和教学内容，更好的体现作业订正的有效性，这样才能取得事半功倍的教学效果。
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六洲中学2016年的高考结果令人不解
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六洲中学2016年的高考结果令人不解
ID:2304421　
作者: ( 14:19:03) &
[六洲中学今年有500多学生参加高考，仅有3人达到本科分数线（其中还有返校考生）。　　本届生源并不差。在原无为县，没有把握填无中、一中的学生，六洲中学就是比较好的中考志愿了。达不上一般普通中学分数的学生，才无可奈何地进无为华星学校。而今年华星达本科分数线的还有100多人。　　六洲中学孙校长在任时，年年超额完成无为县规定的高考指标，并逐渐成倍超额完成。在原无为县，六洲中学已有了：除无中、一中外，就是“南有襄中、东有六中”的好人气。　　2014年白茆镇划归鸠江区，六洲中学直接归市教育局管理，师资得到了加强（也没有骨干老师进城了），教育投入加大，教师待遇得到提高，教育质量却得到了空前的下降。不但表现在高考成绩上，也给广大学生人生观和价值观产生较坏的误导：老师离了讲台，就上了麻将台；老师上课，学生可以自由活动（玩手机、谈心等），上晚自习就更没人管了；少见的几次考试，试卷也要请学生批改，交不交作业更是学生的自由，就是交了作业，老师也不一定及时批改；现在有很多学生失去学习信心和勇气……　　不少有责任感的老师叹息：一个班级只要有一个学科的老师对学生不负责，我们的努力都是空的……　　也有的老师对学生和家长说：学校领导说：“只要不出问题，什么钱都少不了一分钱。”我们就是努力干也是白干，甚至干工作还不如混日子的……　　孙校长离任后，六洲中学教育质量就有下降的趋势，没想不到下降这么快。如果知道是这样我也不会极力推荐学生入六洲中学，这样的结果，我有痛心的负罪感。　　我带着这样的负罪在思考：虽然无法多复制几位无为中学刘萍这样的校长，但市委市政府能组织芜湖市教育界总结和推广无为中学管理经验，或者让刘校长管理更多的学校，让更多的学生受益，给更多的家庭带来希望。]　　针对这种现状，相信市委市政府一定有打造教育强市的方案和举措，这才是芜湖市人民的美好向往。　　(联系邮件或QQ号：)芜湖市民心声网 http://www.
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ID:2304889　
作者: ( 18:51:28) &
&&&&六洲中学的辉煌一去不复返了，芜湖教育局的领导看了这贴子应该要反思，对得起我们在外打工的白茆家长，让上六洲中学的学生和以前一样考得上本科！
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ID:2304989　
作者: ( 9:05:06) &
&&&&　　“无为华星中加：　　我校今年参加高考总人数670人，在全体华星人的努力下，实现了历史性的突破。　　&&突破一：我校高考本科达线突破五百人大关，本科达线502人，本科达线率75%。　　&&突破二：艺体本科双达线79人，达线率高达95%，实现历史性突破。　　&&突破三：文化课高分段人数喜人，一本达线率高。我校今年有3位学生高考成绩突破600分，最高分607分。一本达线144人，一本达线突破百人大关&” 楼主：今年华星达本人数不是一百多，是达一本人数144。
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ID:2305238　
作者: ( 21:41:00) &
&&&&有500多学生参加高考，仅有3人达到本科分数线???????　　学生都不行？这校长还能让他继续干下去？？？
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ID:2305242　
作者: ( 21:59:05) &
&&&&我要是这样的校长，我就直接跳楼自杀！
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ID:2305469　
作者: ( 16:46:23) &
&&&&回应：芜湖教育“十三五”发展规划征求意见&ID:2305272　&　　&作者:&白茆人心（&7:01:53）&&&&　　&&&&“深沉的思考”网友对六洲中学2016年高考问题没有表述清楚。不是“几十位”的问题，而是现在的高考录取率比以前高。今年本科达线仅有3人（其中还教师子女和返校参考学生），六洲中学曾有本科录取100多名历史。　　　　更可恶的是六洲中学不良的校风、教风和学风将对学生的一生都会产生消极影响。这是芜湖教育机制可悲的地方。　　　　原来有学生在外地保留学籍，想方设法到六洲中学借读，而现在就有很多学生在六洲保留学籍，在外地读书，这是六洲中学的光荣还是耻辱。　　　　六洲中学领导和老师一定说，这很实惠，不来读书也要交钱保留学籍，回来高考还是我们的成绩，这多好啊。可怜的是学生家长的沉默，赞美的是芜湖教育机制的高明。&　　&回复　&[68&楼]
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ID:2305710　
作者: ( 8:46:12) &
&&&&六洲中学不能变法子误人子弟了　　多学生参加高考本科达线只有3人，2017年的高考只能寄希望于在六洲中学保留学籍的学生身上了。这么好的生源，就是这样的结果，现在又改成职业高中和普通高中混招，这不是明显的误人子弟吗？　　职业高中要有职业高中的教育设施，要有职业高中的师资力量，这和普通高中完全是两回事。我们的父母官们要为民着想，科学决策。　　如果把六洲高中改为麻将职业高中应该是一流的职业学校，因为设备从老师们家中摆出来就足够了，教师（含领导）中麻将高手如云，辅导几位高手参加国际比赛都行。否则，让他们当职业高中的老师不是害人，还为什么？　　的确，六洲中学也有少优秀的领导和教师，但在六洲中学现有的氛围中，眼睛都气愤蓝了，他们还能起到作用吗？　　各级领导，如果怕六洲中学学生没了，教师没事做，可能出现教师为了争福利，造成老师上访，引起社会不稳定。哪就不如还是用钱把他们养起来，也不至于造成许多家庭几代人在痛苦中煎熬。
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ID:2305782　
作者: ( 16:02:10) &
&&&&不是可以不上六州中学吗，知道不行，为什么还要上？只因是公办？不是还有无为华星吗？都去华星吧，直接让六州零招生！
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ID:2305863　
作者: ( 9:00:46) &
&&&&“六洲中学今年有500多学生参加高考，仅有3人达到本科分数线。”　　估计是3个三本吧！　　据悉，六洲中学今年普高招生计划是220人，在第二批次只招到80人，另140人只能在公办普高最低录取控制线519分下降50分通过征集志愿录取。
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ID:2307477　
作者: ( 9:25:59) &
&&&&听说六洲中学教师的子女下学期都不在六洲中学读书了，这就是说：六洲中学一点希望都没有了吗？剩下我们这些老百姓的子女不是更没人管了吗？　　党和政府不能为了六洲中学领导和老师享受养老院待遇，吸着纳税人的血汗钱，而不顾我们这些老百姓孩子的前途和命运。
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ID:2308021　
作者: ( 18:59:37) &
&&&&六洲中学本届高考生进校成绩达600分及以上有80人，最高676分，最低530（不含综合班借读生）。有心人可以对比进校成绩与高考成绩就会发现六洲的教育有多么差。原因自然是不作为，学校不作为，老师不作为。我是亲历者，我就简单说说高三的情况吧，高三老师可是特别的轻松了，迟到早退更是家常便饭。上课吵闹不管，有时上课还会放电影给学生看了。晚自习情况就特别糟糕，有的老师整节晚自习不来，大多都会迟到几十分钟，呆一会儿就回办公室玩游戏去了，晚自习就跟早晨的菜市场一样人声鼎沸，基本上看不了书。班主任偶尔会发火“你们有没有高三学生的样子，我在大门口就听到你们的声音了，”当然她也没管，继续没个高三班主任的样子晃荡去了。学校会有好老师，但学校大环境如此，那些不负责任的老师每天的日子也都很滋润，渐渐的，这些好老师也就没必要得罪学生了，有的好班主任看不过去也就索性把高三的担子给了别的老师，自己当个任课老师了。这个学校还有其他各方面的问题，总之让你的感觉就是不像个高中，倒像个混日子的场所，都在这混日子。我已经毕业了，在这家丑外扬无非是想这个学校能痛定思痛，真正负起责任来。来这个学校的孩子都是普通人，父母大多干着卑微艰辛的工作，半辈子的辛劳都是为了孩子，学校把孩子培养成这样的成绩实在是有罪，于国于民都难辞其咎。这几年学校有钱了，老师工资涨了，办公室电脑空调配了，学校操场建了，还望学校老师也能够跟进修为，勿让有心的老师寒心，勿要辜负尊敬你的可怜家长，勿要让想上大学的学生梦想落空。农村孩子，高考真的是他们最好的出路。
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　　联 系 编 辑
法律支持：
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家长很生气：老师不批改作业就是敷衍塞责
来源：大洋网
　　老师亲自改作业，真的会越来越少？
　　如今批改作业减少，是老师懒了吗？家长曾女士认为，老师确实是&懒了&，连作业都要让家长来帮忙批改。虽说教育是学校和家庭双方面的事，但是她觉得老师明显在推卸责任。&老师不改作业，总是让学生核对答案，那怎么知道学生的对错？怎么掌握教学进度？怎么进行因材施教呢？&家长冯女士质疑道，&如果什么都推给家长，现在的老师确实太偷懒了，也太好当了。&
　　不但家长生气，越秀区一名中学生小向抱怨道：&英语老师总是叫我帮他批改听写本，我们本来作业就很多，现在他总是把英语听写本给我批改，一改就是十多二十本。因为我英语成绩较好，改出来的本子又快正确率又高，所以他经常拿本子给我。&
　　学校有规定
　　部分小学不允许学生批改作业
　　记者发现，无论是小学、中学或者高校，都对批改作业有严格的规定。
　　多所小学都要求不允许由学生批改作业。记者随机调查的广州大道南小学、昌乐小学、八一实验学校均是如此。广州大道南小学有关负责人告诉记者，该校明确要求，&教师布置的书面作业应由教师批改，不能由学生代改或学生互改，更不能由家长代改。&但是&堂上辅导练习作业可由学生自改、互改。对于学生做错的作业，教师可先批改，再要求学生重做，或集体订正后让学生重做，然后由老师批改、给分。而作业批改评价一般用&A、B、C、D&等级制度。
　　在八一实验学校，对于教师批改作业的方式、时间等有更细致的要求，并制定十条规范。如作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前批好发给学生，并要讲评。学生的习作，教师要精批细改，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批、总批。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，教师的批语，书写要工整等等。
　　许多人都会认为上了大学老师改作业就会很少，但是记者发现不少高校都有教师课外作业布置和批改指南。 如广州华立学院就做出明确要求， 教师对所布置的作业要提出明确要求，规定完成的时间，并要求学生书面作业的形式要规范化； 对学生的实践性作业，教师也要及时检查指导并进行评价，不能放任自流；对没有按时完成作业或敷衍应付、抄袭作业的学生要及时教育，追交或令其补做等等。
　　专家有说法
　　&教无定法&可有多种方式
　　广州市教育科研所副所长梁东标告诉记者，从行政规范而言，并没有对于老师批改作业的多少有死板的规定，因为老师教学有灵活性，只要老师及时认真细致，学生反馈进步、达到鼓励、感受到老师的关爱就可以了。
　　目前并不存在老师批改作业减少的情况，主要是&教无定法&，不同的老师按照教学对象有选择地批改作业。比如低年级的孩子，可能老师全批全改更多一点，因为要了解学生的情况，好为他们制定教学计划作出准备。比如在华附，学生都自觉核对答案，超过一半学生都不懂的题目老师才讲解，老师作业批改看似少了，但其实这是避免大量重复，节省时间提高效率的方式。批改作业多寡也看什么样的学生，有的学生不太自觉，作业就要批改得细一点，有的学生很自觉，老师打一个问号，打一个圈就能启发学生了，这比直白批改更好。
　　对于批改作业的呈现方式也没有固定。不管优良等级也好、网络互动也好，只要是有利于巩固知识，提高成绩就可以了。新课改之后要求的弹性的东西更多，批改的作业量更大了。如研究型作业的主观性更多了，特别费劲。改这些作业很费精力。新课改后，老师课后的功夫大于课前功夫，对于作业的挑选要求也更大。所以，问题并非批改作业的多少和批改方式，而是在于选择的作业能够适用不同学生的水平。
　　对于老师发包作业、没有按时批改作业，梁东标说：&如果偶尔出现可以理解，但是经常这样就是教学态度的问题。&如果学生真的会有意见，每到年底学校都会有老师意见调查表，&老师批改作业认不认真&完全可以作为一种反馈意见提交上去，所以，基本上大部分老师都不敢随意这样做。
　　&帮改&是换位思维可行但应适量
　　广州市教育局教研室办公室主任钟阳也表示，教育部门对老师批改作业情况没有严格规定，这种规定在学校更多一点。老师批改作业，有的老师批改多一点，有的让学生来批改，主要是让学生换位思考，培养学生的能力。家长批改，可能让他们了解子女情况。&但是过多了也不好，适当转换就可以了。&
　　不同学校和学科之间不一样，作业量跟老师布置多少，批改方法有关系。义务教育可能会少一点，因为新课改之后强调减负，不要过分关注分数。 每个年级作业量都有不同的要求，但问题是课后一小时很难界定呢？只能够说是一种提倡。新课改之后更多老师使用等级制度，也有网上批改作业，但网评只是少数班级，因为这要求有硬件支持。
　　与义务教育不同，因为要应付高考，所以作业量会大增。市教研室制定了新的《学生学业标准》对学生达到什么程度的标准有明确的规定，但是对作业量没有严格限制，自然也不会涉及老师改作业的多少。
　　老师有话说
　　新课改和高考加码压力更大
　　对于家长和学生口中的懒，机场子弟学校初中生物老师李颖斓解释说：&其实有时候批改作业的方式比较灵活，看自己用什么标准，如果是精确就每题计算分数，如果不需要这么精确，就采用评级的方式，学生之间相互批改也有，既可以减少老师负担，更重要的是锻炼学生的能力，怎么改作业不要太死板。&
　　李颖斓说，&家长的心情可以理解，但是你也要体谅老师的工作。按广州学班标准，初中每班40多人是正常的，每个老师带3个班，一个人要带100多人，老师怎么能忙得过来呢？而且，新课改之后，标准答案变成参考答案，灵活性更大了，对老师要求更高了。虽然说要求对学生减负，但是高考指挥棒没变，作业量一直不敢少。&
　　事实上，多位受访老师均感受到，和批改作业多少相关的作业量，在新课改和高考指挥棒的双重夹击下显得&非常矛盾&。2001年实施新课改之后，对于学生作业布置量非常严格：例如1~2年级不留书面家庭作业；5年级的课外作业不超过1小时等，&老师都被严格要求，按照班上20多名中等学生完成作业的速度布置作业的。&培正中学初中老师郭嘉敏说。因此，理论上来说，新课改之后义务教育阶段的作业量也该减少，老师批改作业也随着减少的。
　　然而，高中新课改之后课程量大，对知识要求更高，要教懂学生并非易事。加上高考指挥棒发挥作用，从省到市到区层层下硬指标，每位老师压力巨大，教学质量要求更高，既要打牢基础，又要提高水平。分身乏术的老师只能把基础性作业&分包&给学生和家长，依靠更多教学手段以提高效率。表面上看，学生觉得老师改作业少了，而实际上并无太大改变。
　　&每天批改作业2小时是常有的事。&一些语数科的老师如是说，而综合科的老师每天改作业的时间也在1个小时左右。
　　换了方式改作业
　　其实没少改
　　现在，在教学一线的大都是80后的年轻老师，传统的改作业方式有所改变，&作业没少只是花式更多了。&三中80后老师钱佳告诉记者，平时作业不会太多，因为要应新课改要求，有重点、有选择地布置作业，但是对于作业量应保持在一定的度上。阅读、作文类启发性的作业坚持自己改，特别是作文，自己都会认真地看和写评语，或者选择另一种更能培养学生的能力的方式：先对作文打分，再发下去给同学们，请他们分组对不同的作文进行讨论、分析和评分。看似发包作业给学生，但是这种&同伴教育&往往带来意想不到的效果。而在呈现方式上，优良中差显得有些老土，钱佳就会在作业本上贴上印有名字和卡通的小贴纸，吸引学生的兴趣。
　　在校讯通的普及下，老师也运用短信的方式让家长核对作业。另一位80后的老师郭嘉敏告诉记者，到了初三，作业量和复习量大增，一些卷子来不及对答案，就会把答案通过短信的形式发给家长，让家长帮忙完成。&家长从来没有因此投诉，倒是觉得老师的做法很负责任。&她说。
　　在网络时代，老师以开网站博客吸引学生兴趣的情况日渐增多。在天河教育局有一个著名的教研平台&天河部落&，部落中有一个&魔灯&博客，学生可以在上面进行作业提交、作业展示等活动，而老师则会安排一些阅读和综合实践课程，并在上面批改作业或讲评，以提高学生参与的兴趣。
（责任编辑：曾鹏飞）
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