当前位置：
& 母爱伟大
查阅次数：0次 发布人：admin
母爱伟大_700字????????????????????????????????楚雄州双柏县妥甸中学173班李林烨指导老师：郭秀萍母爱是伟大的，无论你到哪里，都能感受到无限的母爱。一场雨当我还小的时候……那是一个星期二的早晨，我被妈妈那温柔的声音把我从梦中唤醒，我睁开朦胧的双眼，起了床，妈妈关心的问：“要吃什么早点？”我不以为然洗过脸后，走出了家门，妈妈赶快冲过来对我说：“宝贝！带上雨伞，今天可能会下雨！”我说：“不带了，不会下。”然后不顾妈妈的唠叨走出了家门。果然，放学的时候，刚刚还万里无云的天，乌云密布，下起了大雨。我想：糟糕，妈让我带伞，我还嫌妈妈唠叨。心里想妈妈可能会来接我的，可等了许久，却总不见妈妈的身影，我只好冒着大雨冲了回去。到了家，妈妈心疼的看着我：“对不起 ，宝贝！妈妈单位有事。”说着，一把搂住了我，哭了起来，这时，一股暖流从我心中升起─—这时，母爱是温暖的……一次“车祸”当时我却懦弱……一个双休日，阳光明媚，妈妈拉着我到街上玩，在经过一条街时，我看见了一家玩具店，我顾不上看街上来往的车辆，一个箭步跑了出去，突然，一辆大货车飞驰过来，另一头，一辆小车冲了过来，眼看就要在我身边相撞了，我却被吓得不知所措的站在那里，妈妈一步跳了过来，用她并不结实的身躯紧紧的护住了我，两辆车就在我们身边相撞了，我在妈妈的怀中哭了，妈妈哄着我，用手轻轻拍打着我的背：“宝贝，不怕，有妈妈在。”这时，母爱是无私的……一个吻那时我却昏迷……我的第十二个生日，那天生了一场病，我发高烧迷迷糊糊的躺在床上，全家人都在为我担心，每一个人都守在我身边，正当11点时，我迷迷糊糊的嘴里喊着:“礼物、礼物…！”大家都在犯愁，这么晚了，到哪去买礼物，正当大家在不知道怎么办时，妈妈从卧室里拿出了我一直最想要的那辆遥控赛车，她把礼物放在我的枕边，说：“宝贝！妈妈早准备好了。”然后在我的额头给了我一个深深的吻。这时，母爱是伟大的！我知道了母爱是世上最无私、最无微不至的，而且是满满的爱。如果没有母爱，我将是个多么可怜的孩子啊。母爱是伟大的！妈妈，我爱你！母爱——伟大_900字安徽省合肥市第六十三中学七（3）卞海通母爱如汛期的潮水，滔滔不绝，滚滚而来；母爱是一坛老酒，越酿越浓，越品越香；母爱似漫天雪花，干净纯洁，毫无瑕疵。——题记去年，我生了一场大病，一连好几天卧床不起，每天只能对着四面空寂的墙壁和几本早已烂熟于心的书籍。一天早晨，母亲拖完地，行将离开时嘱咐我不要下床，好好呆着。我躺在床上，辗转反侧，倍感孤寂。我决定违反母亲的叮嘱，去客厅看会儿电视。我从床上爬起来，草草地套了件大衣，然后便拖着蹒跚的步伐朝客厅走去，但因为妈妈刚拖过地，地还很湿滑，我竟摔倒了。头重重的撞在瓷砖上，我晕过去了。醒来时，自己已躺在医院的病床上，母亲正爬在我的腿上酣睡，看起来像是累坏了。我感觉腿有些麻，轻轻动了两下，生怕惊到她。但母亲还是醒了，她看到我，显得异常激动：“你终于醒了，把我吓死了。”我很平静地答道：“有那么严重么？”“你还说!你晕了整整两天，我都吓死了，吃不好，喝不好，一直守在你边上。”我愣住了。一直以来，我都以为母亲很唠叨，不会爱孩子。今天看来，是我错了。我转了一下身子，背对着母亲，潸然泪下。母爱真的很伟大，伟大到令人难以置信。有一次，我去离家不远的地方补课。天上乌云密布，蒙蒙细雨使人感到很压抑。我站在马路边上，即将过去时，忽然看见远处驶来一辆电瓶车，车上坐着两个人，开车的是我的邻居——一个30来岁的青年，后面坐着他的妹妹，大概也有27岁了。可等车到近处，我才发现原来车上有三个人，邻居的妹妹正抱着她的孩子。“你好啊！去补课吗，过马路要小心哦！”他提醒道。“嗯！”我很随意地点了点头。车慢慢驶远了。突然，拐弯处闪出一辆货车，速度极快，弹指间便消失在我的眼前，以惊涛拍岸之势向那块毫无防备的“礁石”扑去。可能是因为知道不幸的事要发生，我闭上了眼睛。“轰”，一声石破天惊的巨响，我分不清这是雷声还是车祸声。我立刻睁开了眼，谁料我竟看到了令自己也难以置信的一幕：车祸发生的一刹那，那位母亲用尽全身力气将孩子扔到马路边的草丛上。世界静极，只见灵魂独舞。我一直在寻找一个能够代表磅礴母爱的动作，现在我找到了：将孩子抛出死亡线的用力一扔。我开心而又悲伤，开心是因为能看到这样一位伟大的母亲做这样一个伟大的动作；悲伤是因为如此伟大的母亲，上天为何对她如此不公。那位母亲永远地离开了，她用自己宝贵的生命诠释了伟大的母爱。母亲啊!盛夏，你顶着烈日在田野中工作；寒冬，你迎着风雪在城市里奔波；白天，你坐在织布机前劳作；夜晚，你在油灯下为我缝衣……！指导老师：蒋吉虎母爱的天空_800字如师附小三（8）班朱逸“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦下的荫蔽……”——读《冰心散文》当我捧起冰心奶奶的散文集慢慢品读时，冰心奶奶优美生动的文字像一杯甘甜香醇的茉莉茶，滋润着我的心田。我读懂了永晴无雨。我是一个不太漂亮，也不算很聪明的“丑小鸭”，但是我的妈妈最爱我。有了妈妈的爱，我便感觉天是蔚蓝的，太阳是温暖的，小鸟在唱歌，我随时都要快乐地跳舞，呵，生活多美啊！有了妈妈的爱，黑夜里醒来我也不害怕，因为我知道妈妈在旁边守护着我，哪怕她睡着了，我也会在她梦中；有了妈妈的爱，独自出门我也敢，因为我知道妈妈的目光隔着高楼，隔着马路在注视着我，盯嘱我一路小心呢；有了妈妈的爱，再难的题目也难不倒我，知道为什么吗？呵呵，因为我是妈妈的宝贝啊，我也要让妈妈小小的骄傲一下，她的宝贝是最棒的！妈妈的爱，教会了我坚强、勇敢、自信和对生活的热爱！妈妈和其他同学的妈妈一样平凡而普通，每天上班下班，忙忙碌碌，偶尔闲暇会干些家务，或看看她最爱的书，很少有时间陪我，可她总是在不知不觉间将我的生活打理得有条不紊。妈妈不太爱问我的学习成绩，可她最爱听我读书，不管英文，中文，课文还是课外书，好像听我读书是她最大的享受，所以，我养成了爱读书好习惯，因为我爱妈妈，爱给妈妈读书。妈妈也不逼着我学什么，没有一般家长的望子成龙，盼女成凤的宏伟目标，只要我对什么感兴趣，不管是玩的还是其它，妈妈一般都会满足我，当然，游戏是另有规定的。所以至今，什么琴棋书画吹拉弹唱跳我是百样通而无一样精。妈妈却不会怪我，她的要求只要我开心就行。然而每次看到别的同学这个证书那个本本，我也觉得有愧，我暗暗下定决心，要给我胸无大志的老妈来点惊吓，什么时候弄个证书给她看看。妈妈是个慢节奏的人，做什么事总是不紧不慢的，可是有一天晚上，我发烧了，妈妈连外衣都顾不上穿好，就抱着我直下五楼，迅速打车直奔医院。我的病好了，妈妈却病倒了。我从没见过妈妈做任何事有那么快又那么慌，妈妈指着我嗔道：“还不是你逼的！”可我知道这是母爱给逼的。妈妈给了我生命，给了我世界上最无私的母爱。我坚信在母爱的滋润下，我会成为一只美丽、可爱的“白天鹅”！作者：如皋师范附属小学三（8）班朱逸邮编：226500电话：何为母爱_50字母爱是细致入微的关怀与问候；母爱是心有灵犀的默契与投合；母爱是相濡以沫的支持与理解！—————题记古有陆游的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”来歌颂母爱。今有冰心的《母亲》：“母亲啊！无上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。表现出对母亲的依靠和感激。或许，你仍然还不懂，以前的我也与你一样，不懂！但现在，我全明白了，母爱是细致入微的关怀与问候；母爱是心有灵犀的默契与投合；母爱是相濡以沫的支持与理解！原来，我们每天都在享受母爱，为此，小妍我还写了那么一首歪歪斜斜的小诗：“一缕白发悄然来，小妍领旨笑开颜，次日又犯贪睡病，老妈发飙震小妍，醒来一看餐桌上，鸡鸭鱼肉备齐全，询问老妈怎回事，真相原来是如此，小妍已知！”现在我就讲一下我明白母爱为何物的过程吧！“老妈，你头上怎么会有一缕白发啊？”我一脸不相信的说，老妈只是一脸无奈的说：“岁月不饶人啊，你老妈我真的是老啦！等你妈我走不动的时候，你可不能撒手不管我啊！”听着老妈说这句话，我的心里竟有些痛。妈妈，你是为了我，为了这个家，才有了白发吧！我认认真的对老妈说：“老妈，你就把心放到肚子里吧，你说我能做那忘恩负义的事情吗？”“好，既然你孝顺，小妍子，还不快给你皇额娘捶捶背！”老妈佯装皇太后的样子说，“得令，小妍子这就立刻办”，说着我就屁颠屁颠的去给我的“皇额娘”捶背。次日，我仍然在睡梦中，就听见了老妈的吼声：“这都几点了，怎么还不起来？”我一听老妈这样的声音，根据经验，我就知道大事不好，于是麻利的起床，动作十分神速！老妈看了看我说：“动作不慢啊！”我心想：我不快能行吗？一会你发出河东狮吼，我怎能受得了呢？别忘了，您可是河东狮一吼，君子也要抖三抖啊！我怎么能承受得住啊！我直冲进厨房，看见许多菜，问：“老妈，怎么回事，这么多菜？”老妈刚要开口，我就迫不及待的说：“不管了，先吃吧！”老妈此时发出河东狮吼：“没有洗手吧！快去洗手！否则你就别吃了！”一听，我可以确定我只用了两秒就洗完了手。接着便是狼吞虎咽的吃，吃饱以后，我才想起来问：“老妈，干嘛做这么多菜啊？”“因为今天是一个特殊的日子！”我的脑瓜飞速旋转，但也想不出今天是什么重要的日子。我只傻傻的看着老妈，老妈心领神会的说：“今天可是为了庆祝你帮我捶背啊！”顿时，我怔住了，心理忽然间呗温暖所包围，紧接着，眼泪落了下来，滚烫滚烫的，直滴进我的心里。老妈看到我这副样子，便关切的问：“小妍，你怎么了，哪里不舒服？还是饭菜不合你胃口啊！”我猛然间抱住老妈，我问了老妈一个很傻的问题：“老妈，你为什么对我这么好啊？”老妈抚摸着我的脸说：“因为我爱你啊！”一句多么朴实的语言啊！我在老妈耳边说：“老妈，我也爱你！”此刻，我已明白：母亲是你疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和纯美会使你神清气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖会使你安然入梦！新村镇一中周妍妍九年级母爱的力量_400字生活中处处充满着爱，只有你仔细，就会发现爱其实无处不在，只是自己没有发现罢了。母子之情，兄弟之情，也有着浓厚的理他色彩，就喜爱近几天，我看到一篇文章《血奶》看过之后，我的心久久不能平静。那是一次大地震，一位年轻的妇女和她的儿子，没有跑出去，被埋在废墟里，为了孩子的安全她用自己的身体支撑着到他的墙壁，他始终立在那里，没有趴下，她虽然能支持住，但他的儿子刚几个月大，尔德也支持不住了，他灵机一动，不知从哪找来一根针，戳破了自己的手指，让孩子吸允自己的血，当人们发现这对母子是惊异的发现母亲噑斯，但是他怀里的婴儿还活着，人们发现他的事根手指都被什么东西扎破了，才恍然大悟，母亲虽死，但他还是像松树一样立在那里。母亲想让孩子活下去的信念支持着他这样做。直到现在，有一件事我仍记忆犹新，那次我的了阑尾炎，需要手术，从晚上吊到半夜，母亲一直在我身边知道第二天醒来，才从护士那里得知母亲整夜未眠，我对妈妈说：“妈，你休息会吧！”妈妈好像看出我在担心他，说：“我昨天睡了好长时间了。”听得我想哭。母爱是无私奉献，没有尽头的。小学生母爱无边作文_350字人们都说：“母爱是无边的，所有母亲都愿意为自己的孩子付出任何。甚至是自己的生命。”我觉得这句话说得太真切，您也为我付出的太多太多了!您为我付出了休息的时间来做可口的饭菜，增强了我的营养，您为我付出了娱乐的时间来为我辅导功课，妈妈您为我付出了无私的母爱，使我感受到了您的伟大。也许，有些事您已经淡忘了，可是，我这个做儿子的，却永远无法忘怀，仿佛就像昨天发生的故事那样，清晰可见。　　妈妈，您一定没有忘记上次我头破了的那件事吧?上次，我在和同学玩的时候，一不小心就把并没有给弄破了，您一看到血从伤口里咕咚……咕咚的流出来的时候,您尖叫了起来.然后抱起我就往医院奔去,跑了快一公里才来到了医院.检查以后,听说要缝针.您的眼泪立刻众眼眶里涌了出来。您害怕影响医生给我綘针，于是就默默的坐在板凳上哭了起来。缝完针以后，您害怕我感到自责，于是就装出笑容给我看，可是您的脸上那淡淡的泪痕依然还在。　　妈妈!我爱您，我也感谢您为我付出的那无私的母爱!在此祝您3月8日妇女节快乐!
【上一篇】
【下一篇】
········
作文排行榜
作文相关范文
········在母爱中成长作文
在母爱中成长作文
在母爱中成长作文
在母爱中成长一：在母爱中成长
我们身边有许多故事在伴随着我们成长。那些曲折感人的故事在我们脑海中闪烁着，仿佛它成了我们成长中必经的道路。在这样的世界里，我们不断的成长，可以说，我们是在感恩中成长。感恩里有我们见过最感人的事，感恩里有我们流下的泪水。而我的世界里，只有母爱伴着我成长。
母亲的爱是最宝贵的，如果有些人没有了母爱，就不能快乐的成长了。所以母爱对我们来说是最宝贵的东西，而我感恩我的母亲，因为是她在我最脆弱的时候照顾我，陪伴我，我非常感谢她。
记得那件事是我5岁那一年发生的。当年我在妈妈那里上幼儿园，因为那里有流感，而且我从小就体弱多病，所以我也就被传染上了，不能上幼儿园了。我便住在了人民医院里，我又要打针，又要挂水，还要做体检吃药等。那时我真的很不耐烦，不过幸好有电视陪伴着我，当然还有我的母亲，她没日没夜的照顾我，给我买水果吃，让我补充体力，晚上要睡觉了，她带我上完厕所，又给我整理床被，让我睡个好觉，还给我讲故事。就这样，母亲没日没夜的照顾我，她困了就趴在我的床边睡一会儿，累了就坐在椅子上休息一下。就这样，我渐渐好起来了，从中我体会道了母爱她让我在母爱中快乐的成长。我感激您把我抚养成人，让我学道了知识，您是我的榜样，我要感恩于您，我要对您说：谢谢，我爱您！
感恩就是这样，对别人的帮助而发自内心的感谢，就好比我的母亲帮助我康复，帮助我在母爱中成长，而我会用我的一生谢她一样。
让我们都在感恩中成长吧。
在母爱中成长作文二：在母爱中成长
在我的记忆中，母亲和我在一起的时间很短，大部分时间都在北京和爸爸在一起，但是，母亲给我的爱和教诲将一直伴随着我成长。
在上小学的时候，我的成绩一直不错妈妈还在我身边。又一次，我期末考试没考好，老师狠狠地批评了我，我怀着十分沮丧的心情回到家，把试卷拿给了妈妈看，我愿以为妈妈会批评我，可妈妈拿着试卷，只问了我一句话：&你觉得这次你考得好吗？&我摇了摇头，妈妈把试卷塞给我，说：&吃饭吧。&我很惊奇，但也没有开口，只是坐下开始吃饭。妈妈说：&一次考试，不了任何东西，只要你平时学好，偶尔考得不好，也是正常的，只要你相信自己的能力，到关键时刻，一定能考好。&我点点了头，心情一下子欢快起来，就好像没有考过试一样。
从那以后，不管有任何事物打击我，我就会想起妈妈说过的话，相信自己，一定能行。
还有一次，我和小伙伴们在踢球，我一不小心，把一楼一家的窗户打碎了，我们几个小孩子顿时惊呆了，不知如何是好，我跑过去，抱起球，对小伙伴们说：&趁他们大人还没发现，我们快跑吧。&我到家后，妈妈看出有些不对劲，便问我刚才那声响是怎么回事，我支支吾吾地说：&没什么，可能楼上装修吧。&这时，一楼的阿姨找了上来，原来有一个小朋友向她说明了真像。那位阿姨走后，妈妈打了我，我从未见过妈妈这么狠，妈妈对我说：&犯错误了不要紧，怎没能说谎呢？&于是，我之后再没说谎过。
现在，妈妈去了北京，我也渐渐地长大了，在我的成长中，母亲给予了我太多的爱。我在母爱中明白了做人的道理，在母爱中，我也在一步步地走向完美。母爱将伴随我成长。
在母爱中成长作文三：在母爱中成长
在我小的时候，正呀呀学语时，我就已经体会到妈妈对我的爱，我就是在母爱中成长的。
我的妈妈很关心我的学习，她经常给我买一些关于的书籍，当我没有时间看时，她便认真看一遍，然后将书中好的传授给我，帮助我在学习上达到事半功倍的效果。我的妈妈还经常帮助我寻找学习上的薄弱点，让我经常巩固、复习，当我做错题时，她便用笔把题记下来，有时间的时候她就教我把这种类型的题理解它的方法，直到我把它弄得滚瓜烂熟，确保考试时不会出错才罢休。
我的妈妈还很关心我的身体健康，当我生病时，我的妈妈比她自己生病了还着急，为了不让我耽误学习，她想尽一切办法让我尽快康复。我的妈妈在做饭时总是想办法做出既有营养又符合我的胃口的饭菜，当她看到我津津有味地大口大口吃她做的饭时，她的心里甭提多高兴了。有一次我感冒了，中午在学校午休时很冷，我在床上瑟瑟发抖，正当我不知所措时，妈妈送来了药和温水让我吃，这时，外面正下着倾盆大雨，是妈妈为了我早日康复冒雨来给我送药，我的心中非常感激我的妈妈。
我的妈妈还经常传授给我一些做人的道理，经常以自己的实际行动来影响我，比如:在街上遇到一些无家可归的孤寡老人时，她总是上前给他们一些钱，在她们单位举行的捐款活动中，她也捐了不少钱。2008年汶川大地震时，我想捐5块钱，妈妈却说：&别人需要帮助，我们应该尽最大的能力去帮助。&最后，妈妈让我捐了20块钱，她也捐了几百元。
母爱就像是冬天里的一缕阳光，给人送来温暖。母爱就像夏天的一阵清风，让人感到凉爽。在母爱中成长是幸福的，我在母爱中成长。
在母爱中成长作文四：在母爱中成长
爱是一种挂念，爱也是一种力量。因为有爱，生命才绽放出更多光彩。有人说，父爱如山，沉稳安定;我却说，母爱如水，绵长深远。母亲的爱给予我太多太多的幸福。
&好热啊!&我在睡梦中无意识地呢喃着，顺便一脚踹开碍事的薄被。隐约中听到一阵脚步声从远到近，耳边传来妈妈关切的声音：&颖颖，你怎么啦?&&我热!&未等我嘀咕完，一双温暖的手覆在我的额头上。睁开朦胧的眸，眼前是妈妈放大的脸，目光中流露出一丝焦虑。&你是不是发烧了?我去拿体温计给你量量。&说完，妈妈一步并做两步往楼下急走，步子失去了往日的沉稳。确认我是生病了，妈妈忙着联系车辆。上车时，平时十分节俭的她居然没跟出租车司机砍一下价。到了医院，排队，挂号，拿药，妈妈忙得脚不沾地。一不小心，踩到塑料包装袋还差点摔倒，我吓得心跳漏了一拍，可她却只是笑笑地说：&妈妈没事!&我并不是个很容易动情的人，然那时却觉得自己眼眶发热，心头涌上某种莫名的感动，想对妈妈说些什么，可是，话到嘴边却说不出，只能在心里默默道：妈妈，谢谢你，你辛苦了!
古往今来，多少文人墨客以无数的华章丽辞歌咏母爱的伟大和崇高，而我只能用笨拙的文字书写内心的触动:母爱， 那是一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月春风对碧水的温柔，那是根根垂柳对湖水的眷顾，那是一片荷叶对莲花的怜惜，那是万里无云的蓝天对云朵的期盼，那是滴滴露珠对绿叶的滋润，那是汹涌澎湃的海浪对沙滩的亲吻&&
也许我的生活平淡如水，但我从母亲的爱中品出了甘甜的滋味，我在甜蜜中的母爱中成长。
在母爱中成长作文五：在母爱中成长
夜已经深了，知了还在树上叫个不停，天干干净净的，撒满了可爱的星星。
可是，小逸在这个时候却不敢回家，也无心欣赏夜晚的美景。她似乎已看到妈妈、爸爸和姐姐正在焦急地等她回家，可她却不敢回去。小逸一闭上眼，就能看见老师严厉的目光，爸爸的皮带，姐姐不屑一顾的嘲讽，还有，还有妈妈那飘着桂花香的汤圆。
每次只要小逸把打着95分以上的试卷交给妈妈，从妈妈手里接过一碗热气腾腾的汤圆，坐在妈妈身边，让妈妈看着自己狼吞虎咽地吃甜甜的汤圆时，那就是最幸福的时刻了，简直就是一种享受。可是，如果现在小逸把试卷从书包里拿出来，那肯定是会让妈妈伤心的，妈妈的希望就会化为一团泡影，小逸可不忍心。
她走着，慢慢地向前走着，离家只有十几米远了，&小逸&&&远处传来一声声呼唤，在寂静的夜里显得特别响亮。无疑妈妈正在寻找她，小逸的泪无声无息地流了下来，她终于忍不住了：&妈妈。&
小逸坐在家里吃着汤圆，妈妈则在一旁看着她的试卷。&小逸，无论怎样，无论发生任何事情都不要跟妈妈开这种玩笑。孩子，这回考得不好，不算什么，找出原因，争取下次考满分，好吗？&妈妈看着56分的试卷，她的心在流血，可她没有表现出来，她相信女儿。
小逸的泪再一次无法控制，流了出来，她使劲地点点头，一股热流涌遍全身，如同汤圆上方的热气袅袅升起&&
小编推荐：
在母爱中成长作文相关的文章散文中的美
第一讲认识散文教学目标了解散文这种文体，掌握散文的特点和分类。教学过程导入：同学们，我们正在学习的是语文课本是人教版的七年级上册，请同学们说说，我们这册书里有哪些是散文？学生回答，教师明确：有写景抒情的散文《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天》；有讲述人生哲理的散文《第一次真好》、《行道树》等。1.什么叫散文呢？广义的散文 散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注意于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。按传统的说法，散文是与韵文、骈文相区别的散体文章，也可以这样说，除了诗、曲、赋以外，一切无韵无律的文章，诸如人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情一类，均可列入散文范畴。狭义的散文：专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。2.散文的主要特点是： ① 取材广泛多样，联想丰富奇巧，不受时间、空间、地域的限制。② 篇幅短小精练，立意深远、集中，从作者所见、所闻、所思、所感来表现现实生活的本质。③ 结构自由洒脱，形式多样纷繁；可根据内容需要，精心剪裁，散得开（形散），收得拢（神聚）。④ 表现方法灵活，富于变化发展；可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情；它不要求展示矛盾发展的全过程。 ⑤ 语言朴素和谐、凝练优美，散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的语言来表现自己的思想、经历、爱好、个性。3.散文的分类：根据内容和表达方法的不同，散文可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文三类。（1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。例文：心中的太阳思考：《心中的太阳》记叙了一件什么事情？体会叙事散文的特点。（2）抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。如《春》例文：《母亲河》林子外是一条河，我的河。河水在涨，浸过泛白的卵石，一步一步靠近我，靠近春意盎然的小岛。她已经忘了去冬的那场冰冻，忘了几近露脊的尴尬。轻唱着，舒缓地向前流动，带着春天的气息，映着河对岸一坡一坡的金黄，那么惬意而张扬。 思考：《母亲河》抒发了作者什么样的感情？体会抒情散文的特点。（3）议论性散文：以议论为主，借助某种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。例文1：《你还会无助吗》例文2：《冬，静心品之》思考：这两篇简短的议论性散文是如何来议论抒情的？4、散文阅读指导（1）抓结构线索，把握选材。散文具有“形散而神聚”的特点，“形散”主要体现在选材上，选材广泛，不受时间与空间的限制。在一篇散文中，文章材料总是有一条线贯穿始终，这就是散文的线索。阅读散文把握了线索，就把握了材料的组合点，也利于理清作者的行文思路。散文线索有以下几种情况：以时间为线索。理清时间线索时，要力求把握叙事的起止时间和特殊顺序，如倒叙、插叙等。以空间为线索。以物件为线索。以情感为线索。记叙的线索有的明确，有的则是隐藏的；或明或暗，明暗交错，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。（2）分析语言，把握情感。散文的语言具有形象化、情味性的特征。语言是作家心灵的窗户，通过语言分析能把握作家的情感。把握“情感”具体可分为五步，由浅入深地阅读和鉴赏。第一步：领会文章的情感。 面对一篇散文，首先要考虑的就是要正确领会作者在文章中渗透的情感，认真体察作者热爱什么，憎恶什么；歌颂什么，批判什么；景仰什么，鄙视什么……这对于每个阅读者都不至于成为难题。第二步：探究作者“情缘”。在准确把握了作者在文意中表露的感情基调之后，就应当想一想“为什么”了。即探究作者产生这种感情的缘由，对某事物为什么热爱，为什么憎恶，为什么景仰，为什么鄙视……这样，阅读就深入一步了。第三步：理清文中“情物”。 首先要说明，这里说的“物”是广义的，指一切可以感知到的东西，如人物、事物、景物、动物、植物、器物……篇散文，总要提到许多物。一篇优秀的散文，提到的都是与表情达意有关的物，其中绝无“废”物，因而读一篇散文就必须考虑，作者写到哪些物，为什么要提到这些物。例文：石榴郭沫若有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。作者是如何写石榴的？学生回答，教师明确：是这样写石榴的“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯季，清新而不柔媚，这封堵时间贝勒没留之长，而舍去了梅柳之短。”不是就石榴写石榴，而是将石榴与别的树木材进行比较，从而突出了石榴的“个性特色”，给读者留下鲜明的印象。“我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。”想象丰富、奇特，令人惊叹 。如果说，郭沫若的《石榴》是一首诗，那么，将石榴的花朵比喻为“夏天的心脏”正是其“诗眼”。《石榴》的“诗眼”，即其“构思的焦点和意象的核心，就在于新颖独异，既表现榴花形象特质，又富有感情色彩的比喻‘夏天的心脏’”第四步：分析作品“情言”。文学作品是语言的艺术，作者必须通过语言来传达感情，读散文时尤其应当捕捉那些渗透着作者鲜明、强烈的感情的语言。需要注意的是表达鲜明、感情强烈的语句，未必都是词语华美的语句，恰恰相反，作者表达鲜明、强烈感情的语句，往往很朴素。第五步：鉴赏多种“情艺”。一篇好散文，很讲究表情达意的艺术，因而能有效地激起读者的感情共鸣，给读者美的享受。但作者在表现中心、抒发情感时，一般都不那么简单、直白，而是很讲究表现手法。这些手法都有不一般的表情达意功能。如《心中的太阳》里有这样的句子：天空灰得像哭过，雨在纷纷扰扰的下，太阳已失去了久违的温暖。走出老师家，他向我微笑着挥手送别，一瞬间的表情放大到一整个世界的欢乐，雨飘飘洒洒地打在我脸上，感觉竟很温暖。（3）从多个角度把握主旨。 分析散文的主旨可从多个角度把握。第一，常规的办法是对所选材料归纳综合，把握作者的情感，明确写作意图。如《白鹅》，一写了白鹅与众不同的傲慢性格，二叙述了白鹅对我一家的贡献（特别是精神上的贡献），从而表达了我对白鹅的喜爱与怀念之情，作者笔下的白鹅是一位性格高傲的朋友，他虽然股指，却立场坚定，一视同仁；虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。第二，把握主旨时，应重视抓“文眼”。“文眼”有以下的特征： ① 情感性强，且代表全文感情基调；如朱自清的《背影》，开头是：“我最不能忘记的是他的背影”，全文正是由这一句展开回忆，通过背影，抒发了父子之间深厚、真挚的爱。② 综合性强，它是全部材料中的“神”，对材料有凝聚力。③ 常带议论性。记叙性散文和写景状物的散文，文中的议论句一般起点明中心的作用，如《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。文眼的出现有四种情况：出现在标题。出现在篇首出现在篇末有时出现在篇中。即“（文眼）揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。”第三、要注意文题分析。一些散文“文题”本身起了点明主旨的作用。第二讲散文中的语言美教学内容通过朱自清的散文《匆匆》赏析散文的语言美。教学过程导入：我们已经学过朱自清的散文《春》，今天我们主要通过《匆匆》来赏析朱自清散文的语言美。（将印好的文章发给学生）匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 初读课文，画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。你喜欢哪些语句，并说明理由。学生思考1．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）学生回答，教师小结：这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。2．于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？学生谈体会，教师明确：日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！3．我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击“跨”“飞”）（1）一学生读，其他同学认真听，听朗读中，你能体会到什么？学生回答，教师明确：时间能“跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？小结：是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去”，它也会在你不经意间“过去”，它还能“跨”能“飞”（板书：溜去过去 跨、飞）在第三自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？配乐齐读教师总结文章通篇行文如行云流水，语言更是一气呵成，针线绵密，不枝不蔓，毫无斧凿痕迹。人们阅读这篇作品，如观写意画，似聆小夜曲，仿佛细嚼橄榄，齿有余甘，口舌生津。朱自清散文的语言艺术使其诗意美锦上添花。第三讲散文中的人物美教学目标：通过冰心散文《小桔灯》中对小姑娘的描写来赏析散文中的人物美。教学重点：体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定、勇敢、乐观的精神，领会作者通过语言、行动描写来表现人物的方法。教学难点小桔灯的象征意义如何与小姑娘的精神联系。教学过程导入由课文《荷叶，母亲》导入。文章时代背景：发生于1945年，国民党疯狂镇压共产党，制造了白色恐怖，整个中国笼罩在一片黑暗之中。就在这一片令人窒息的黑暗中，一个小姑娘亲手制作的小桔灯，却使作者感到前路上有无限的光明，这究竟是怎样一个故事呢？（将印好的文章发给学生）小桔灯冰心这是十几年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话｝的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说；“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道XX医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噎、噎、噎地下楼去了。我又回到里屋去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边。不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤(ráng)一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！初读课文，复述课文根据初遇——探病——送行——思念这条思路进行复述。要求：简要、生动。研读课文，感受小姑娘的性格美：再读课文，找出小姑娘的语言、行动描写，想一想：表现出小姑娘怎样的性格。初遇语言描写：镇定、懂事。行动描写：招我进去。语言描写：安慰我…笑着说…回答说…送行行动描写：制作小桔灯，小手画圆圈。语言描写：体贴、坚定。小结：从中可以看出小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格。请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句。思考：我为什么会把小姑娘和小桔灯联系起来？我为什么会有“似乎眼前有无限光明”的感受？学生讨论，教师明确：（1）首先小桔灯是由小姑娘亲手制作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘镇定、勇敢和乐观的精神使我心中生出了对前路的希望，让我感到未来的无限光明。（2）中国的革命群众意志坚定，情绪乐观，就连一个小姑娘都有这样的精神，使作者看到了中国革命的希望，预感到了胜利的来临。教师总结冰心的《小桔灯》，是描写生活美的优秀散文名篇。在茫茫的人生道路上，常常出现苦难和忧伤，但也会经过不同的形式，看到生活的美：美的人，美的事物，美的场景，它们构成一组美的画面，长期保存在记忆中。这种美的记忆，具有顽强的生命力，它往往能够持续地使人得到安慰和鼓舞，增强了追求美的意志和力量。是的，那盏朴素的小桔灯的光，照亮了那天冰心面前的山路，也照亮了读者的心，点燃了人们灵魂的潜藏的火。文章塑造了小姑娘的心灵美，情操美。作者通过精巧的、别开生面的艺术构思，十分真实而生动地刻划了小姑娘这一美好、感人的艺术形象。第四讲散文中的亲情美教学内容通过朱自清的散文《儿女》与《背影》来赏析散文中的亲情美教学过程导入：朱自清的散文创作，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的风格。真挚深厚的感情注入，是朱自清散文脍炙人口的最重要的原因，而蕴藏其中的人情美是朱自清散文能打动成千上万读者心灵，经久不衰、广为传诵的重要的不可忽略的因素。在他的那些以家庭生活为素材的作品中，或温厚、或感伤、或幽默的人伦之情，尤为动人。可以说人情美是其写人散文中流动着的一股涓涓清泉，滋润着读者的心田。在他的记人散文中，最能体现亲情美的当属《背影》。特别是攀月台买橘这一背影的描写，体现了父亲真挚深沉的爱子之情，这种情感朴实、感人，闪耀着亲情美的光彩。父亲微胖而蹒跚的背影穿越时空成了父爱的经典。父亲疼爱儿子，儿子挚爱父亲，父子在逆境中关爱、体贴、抚慰的亲情，成为一道美丽的风景，令《背影》感动了几代人。朱自清散文《背影》中父亲的舐犊之情，《儿女》中不乏幽默的情愫与温馨的气氛，无不真诚亲切，洋溢着感人至深，荡气回肠的亲情美。（将印好的文章发给学生）儿女（节选）朱自清丏啰啰初读课文，思考：1.朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。2.文中画线句表现了作者怎样的感情？3.本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。4.结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。学生讨论，教师明确：1.示例：“我给他们调解，说好话。”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。2.如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。3.儿女情况——检查自责——目标期望。意近即可。4.综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确。如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。教师小结：亲情之美人世间，至真至纯的亲情之美，是不会随着岁月的流逝而苍老的，无论是瞬间的感动还是终身的依恋。第五讲 散文中的温柔美教学内容：通过赏析冰心散文《腊八粥》来赏析冰心散文的温柔美。教学过程：导入：这是一篇纪念文章。周恩来总理逝世后，怀念的文章数以千计，各种形式层出不穷，而《腊八粥》别出心裁，通过人民群众代代相传的农历12月8日煮腊八粥的风俗，抒发了3代人对敬爱的周总理深切怀念。（将印好的文章发给学生）腊八粥冰心年一月七日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。一九七九年二月三日凌晨初读课文，思考：1.每年为什么都要煮腊八粥？学生讨论，教师明确：作者的母亲为纪念外祖母，每年煮腊八粥；作者为纪念母亲每年煮腊八粥；作者的几个孩子为纪念周总理，也要每年煮腊八粥。2.读《腊八粥》不禁想到：沉郁凝重的格调，洗尽铅华的平实与素朴的文字，何以那样感人，那样摄人心魄？学生讨论，教师明确：首先，我们注意到正是作者对于“所描述的人、物、情、景”——腊八粥、母亲、周总理的熟悉，并“有着浓厚真挚的情感”。譬如“母亲的母亲”、母亲、周总理都是腊八这一天逝世的这个细节，要不是最亲近最熟识的人，一般不会知道。而他们的“忌表”腊八正好与吃腊八粥的民俗相“巧合”，这或许就是作者写作这篇散文的契机。在浮想联翩中，这最初的契机变得明晰起来，丰富起来，最终成了作者行文运笔的轴心，思想驰骋的基石。其次，是作者“从真挚的情感出发，抒真情，写实境”，使读者得到“同感与共鸣”。3.作者是怎样将写实与抒情有机地结合在一起的体现温柔美的？学生讨论，教师明确：散文作为侧重于表达内心体验和抒发内心情感的文体，抒发作者的真情实感并以此打动读者，是它的灵魂和血脉。只是这种饱满丰沛的情感，要有一个依托，一个“附丽”的“实体”，这就是作者所叙写的物事即冰心所说的“实境”。《腊八粥》在写到“几个孩子”为了纪念周总理爷爷而洗红枣、剥花生准备煮腊八粥的“实境”时，一个孩子“低下头”讲的那番话是多么动情，多么天真可爱！你看，“他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着：‘农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：‘您看，这是妈妈保留下来的，周爷爷的忌表，就是腊八！”这是“实境”的叙写，又是融和了“真情”的抒发。作者写道：“我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。”文章到此收笔，无声胜有声，留下无穷韵味。可否这样说，没有“实境”的叙写，抒情将是空泛无力的；而没有“真情”的抒发，“实境”绝不会灵动感人。教师小结：作者用“蕴含着温柔”的笔调，抒写着母亲煮腊八粥的往事。然而拨动读者心旋的，不仅有往事的回忆，还有孩子们那“现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷。”准备煮腊八粥的情景，更具有肃穆与天真的感人力量在里面。第六讲 散文的清新美教学目标（1）通过冰心散文《笑》来体会散文的清新美。（2）通过文中三个形象的分析,理解冰心“爱的哲学”（3）学习形容词的重叠形式及表达效果教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。教学过程导入：欣赏散文的清新美，我们通过被誉为“最初的美文”的《笑》来赏析。《笑》是冰心先生的成名作。文中作者以爱心为文心,以布爱为天职，通过一个雨后月夜清美图画引起的三个微笑的形象的追忆、描述,把我们引入美的幻境，体验爱的伟大。文中，温柔而圣洁的情致与庄肃带着亲切的笔调和谐，构成全篇和畅典雅,清新婉丽的体势,表现出了极高的语言驾驭能力,冰心散文语言自成一体。（将印好的文章发给学生）笑冰心雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。─—真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。─—这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，─—默默的想。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。──一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人─—她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。初读课文，整体把握（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？学生讨论，教师明确：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受。研读三幅画面，体会散文清新之美（1）文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答。明确：安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑。（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格赏析句子，体会散文清新之美1.雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！学生讨论，教师明确：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。2.句子比较：（1）雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！（2）雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！比较后小结明确：（1）什么是形容词。（2）形容词的重叠形式及其作用。（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。（4）分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。教师小结：文章中的三种笑容让作者如登仙界，如归故乡，代表着爱，一种清新，不需要汇报的关爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。第七讲 散文的意境美教学内容通过朱自清的散文《绿》该感受散文的意境美。教学过程导入:朱自清先生是现代散文大家。他像画家一样，善于用精雕细刻的笔触，清新自然的语言，绘制出一幅幅优美动人的意境。（将印好的文章发给学生）绿朱自清课文分析1.文章的文眼是哪一句？提示：“我惊诧于梅雨潭的绿了”2.课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出？（1）为了衬托梅雨潭，使“惊诧”落到实处。句子：“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”（2）交待了梅雨潭的得名，实际上因瀑而来。3.体味文章描写景物的方法（1）关于梅雨潭及周围① 作者是怎样描写梅雨潭的？哪些词用得准确生动？提示：写亭：“踞在一角岩石上，……仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”写山：“像半个环儿拥着。”写岩面与草：“从润湿中透出几分油油的绿意。”② 作者为什么能把这些景物写活？提示：描写景物不仅绘其形，更要其神。作者描写的都是静态的景，用的却都是动态的词，就使景物活起来了。这是作者在写景上的第一个特点。（2）关于作者是怎样描写梅雨瀑的。① 作者三个比喻用得妙，写出了水花的色泽、形状、动态。② 一处拟人用得佳，“送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。”极其生动而亲切地写出了水花的活泼可爱。教师小结：由此可见，作者描写景物，细致入微，气韵生动。（3）关于梅雨潭的绿的描写。细腻的写景：① 把静态情景作动态描摹② 描写细致入微，气韵生动③ 多变的笔法绘出诗一样的“醉人的绿”。教师总结《绿》描写的是浙江仙岩梅雨潭的奇异的景色。作者对梅雨潭生机勃勃的绿的描写，给人以清新淡雅、明快活泼之感。我们从中感受到作者乐观进取的生活态度，对美好生活的追求与向住。在恬适的宁静之中，蕴蓄着丰富奔放的激情。文中，作者不禁为梅雨潭的绿而惊诧；欣赏此文，我们也不禁为作者那独具匠心的文思而惊诧。第八讲散文中的含蓄美教学内容通过杨朔的《荔枝蜜》来赏析散文中的含蓄美。教学过程导入：含蓄之美，是许多抒情类文学作品的共同特质。含蓄富有暗示性、朦胧性和多义性。含蓄不等于晦涩。不明说但仍要说，不直露但仍要露，只是作者把本意情感作了艺术化的处理，才形成含蓄美的。作者将自己的本意情感进行艺术化处理的主要手法有：一是托物言志、借物言志；二是寓情于景，景之“神”便是作者的情；三是虚实相生，借设想、想象曲折表达好恶爱憎；四是运用象征等多种修辞手法使真意婉转而出。荔枝蜜杨朔小时候，我有一回上树采花，不料让蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我：蜜蜂不轻易蜇人，准是以为你要伤害它；它一蜇你，自己也就活不久了。我听了，觉得那蜜蜂也很可怜，便原谅它了。可是从此以后，每当看见蜜蜂的时候，我心里总有些忌惮。今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四周是山，环抱着一潭湖水，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。花开时节，满山遍野嗡嗡嗡的，那些蜜蜂忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜呢。荔枝蜜的特点是成色纯，色泽美，养分高。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。朋友送了我两瓶。我一开瓶盖，就闻到一股甜香。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味儿。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走进养蜂场，就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。养蜂员老梁小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。老梁赞叹地说：“你瞧这群小东西，多听话。”我问他：“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？”老梁说：“能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃得可有限。每回收蜜，给它们留一点点糖就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。”我想起一个问题，就问：“可是一只蜜蜂能活多久？”老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月。”我说：“原来寿命这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？”老梁摇一摇头说：“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了。”我的心头不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里插秧。他们正用劳力创造自己的生活，等于也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。研读课文，思考：1.课文由物及人，表现了无私奉献的精神，写到了不少内容，可是组织得却十分严密精巧，其中一个重要的原因就是有一条线索贯穿全文，请联系全文说说贯穿全文的线索是什么？学生讨论，教师明确：那就是作者对蜜蜂的感情变化。作者开始写到不大喜欢蜜蜂的心理，源于儿时被蜇的经历，可后来因尝到鲜美的荔枝蜜而对蜜蜂产生好奇心，于是决定去看蜜蜂的生活。参观了养蜂场，了解了蜜蜂的生活及其无私的奉献精神，作者被深深地打动了，于是对蜜蜂的感情产生了巨大的变化，并产生联想，想到了农民以及其他千千万万无私奉献的勤劳的人。于是歌颂这种精神，同时表达了对这种奉献精神的向往与追求。这样，文章通过作者对蜜蜂的感情变化把所忆、所见、所闻、所想等材料有机地结合在一起，成为一个不可分割的整体。2．作者是如何来借物抒情的？学生回答，教师明确：课文赞美的对象是人，是一种精神，可是文章又不直接去写，而是绕了一个大弯子。先谈被蜜蜂蜇，后来再谈对蜜蜂精神的逐渐了解，进而歌颂它、赞美它，并通过联想来盛赞与之相似的人。表面写物，实际上写人和精神，迂回、委婉地来借蜜蜂歌颂劳动人民无私的奉献精神，这样的表现方法就是借物抒情。因此，体现了散文的含蓄美。再来看一篇散文，体会其中的含蓄美：雨花赋细读课文，学生思考：从文中描写看，“雨花”有哪些特点？有什么象征意义？学生回答，教师明确：雨花特点：素色花朵，花瓣清亮透明，骨朵儿灿然一现不胜害羞，玲瑰小巧清新俏丽。象征着纯洁和美好，清丽脱俗，好比那个尽心帮助老人的小孩，高尚的性格品质。教师小结：理解感受散文的含蓄美，方法大致是：从形象入手，体物动情。含蓄美在于作者用形象来说话，形象的特征、色彩往往寄托着作者的喜怒哀乐忧思情仇。把握形象最突出的特征，调动生活经验、情感、积累去体悟寄寓于形象中作者的精神世界，才会引发情感共鸣。在这里，想象和体悟是不可或缺的。从技法入手，领略意境。含蓄之美是一种“意在笔先，神余言外”的意境，也是一种“若隐若现，欲露不露”的效果。这“若现”“欲露”的真面目往往是作者运用“特技”之所在，象征、比喻、拟人、双关、反问、夸张、反复等，对特定语境中的语句的深层含义起强化作用，能帮助我们深刻品味意境那丰富深远的内涵，获得美感享受。第九讲散文中的诗情画意美教学内容通过峻青的《海滨仲夏夜》来赏析散文中的诗情画意美。教学目的1.学习本文抓住特征写景的特点来感受散文的诗情画意之美。2.体会运用贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。教学过程导入：由学过的课文《春》导入有的散文语言具有明丽色调，如《春》中:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这里，有以红色为主的花“红的像火，粉的像霞”，加上“太阳的脸红起来了”再配上“白的像雪”的花，还有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”对比鲜明，产生了花枝招展的美景，表现出了早春宜人的景色和作者那种淡泊、喜悦的情怀。写出了和平、娴雅、温良、冷静以及富有生命力的勃勃生机。今天我们通过峻青的《海滨仲夏夜》再次感受散文的浓妆淡抹描绘色调之美。海滨仲夏夜峻青——节选自峻青《海滨仲夏夜》教师配乐诵读课文，学生边听边思考下面两个问题：1.课文一共描绘了哪几幅画面？2.课文是按照什么顺序来写作的？学生讨论，教师明确：1.霞光图、星光图、灯光图、休憩图、月光图2.时间顺序。分析写景部分1.分析第一幅图：霞光图（1）一生配乐朗读课文。（2）学生口述画面内容。（3）思考：这一部分是从哪几个方面来描绘霞光的？教师明确：色彩、动态2.分析第二幅图：星光图（1）男生齐读课文。（2）女生口述画面内容。（3）思考：这一部分是如何来描绘星光图的？教师明确：明灯又大又亮3.分析第三幅图：灯光图（1）如果由你来画灯光图，那么你怎样来设计画面的内容？可以展开合理的想象。（2）课文是如何来描绘灯光图的呢？学生讨论。4.这五幅图是如何体现诗情画意美的？学生讨论，教师明确：文章描写了海滨风光和海滩上人们闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对海滨优美的夏夜景色和人民幸福生活的赞美与祈愿。细腻的文笔、流动的画面和驿动的情韵织出了画意流淌、诗情浪漫的海滨仲夏夜。教师总结：①流动的图画在《海滨仲夏夜》中，峻青匠心独运，将五幅充盈着诗情的画，精心地组成一幅飘逸流动的夏夜海滨风景长卷。文章落笔点染海上醉人的霞光，随着海浪闪烁、滚动、燃烧，色彩由深红变成鲜红，由鲜红变为浅红,育至红光消失，天空呈现一片“肃穆的神色”，而空中的“明灯”闪烁起来，“放射光辉”，,接着城市与周围港湾的灯火次第“亮起来”，“随着波浪，晃动着，闪烁着”，形成了灯火辉煌的壮美图景。然后再以霞光、大海、星斗、灯光组成的夜色为背景,写劳动者在沙滩休憩的场面。这里作者按“月光上来了”、“月亮升得老高”、“夜已经深了”三个层次，描写了月下海滩上人们休憩的惬意情景。文章的时空交替变化,展示海滨夏夜清爽宜人的生活画卷。②多变的色彩 峻青不愧是一位善于用色的“丹青妙手”。《海滨仲夏夜》足一卷色调参差、富于变化的美景图，用“橘红”“深红”“绯红”“浅红”“深蓝”“乌蓝”等描绘色彩，现海滨仲夏夜变幻多采的幽美景色。人和美景互相映衬，和谐美妙。第十讲散文的风土人情美教学内容1.通过对琦君散文《桂花雨》来赏析散文中的风土人情美。2.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点与难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学过程：导入：琦君被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星。”她的散文之所以具有永恒的魅力，一个很重要的原因在于她以淳朴、真挚的感情抒写了对故乡风土人情的眷恋，从真、善、美的视角记述了她童年的生活见闻，追忆父母与恩师，显示出她独特的人性意识。本文拟以琦君散文的人性意识为切入点进行深入地探讨。桂花雨琦君桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。故乡是近海县份，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？学生讨论教师明确：爱桂花，摇桂花，思桂花找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。深入学文，品析感悟爱桂花──香A、作者为什么爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）摇桂花──乐A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。体会桂花雨的多、美、香思桂花──情1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？2．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情教师总结：是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨，表现了作者的思乡之情。本文通过摇桂花表现了浓浓的风土人情。第十一讲 散文中的哲理美教学目标通过席慕容的哲理散文《写给生命》来赏析散文中的哲理美教学过程导入：今天我们来学习席慕容的散文诗《写给生命》。席慕容介绍：初读此文，流畅的语言表达，细腻的散文的书卷气息在你的脑海中萦绕开来。给人的是一种隽永的语言，启发人以理性思考人生问题。文章总的给人的印象一种莫名的爽快；主观感受得到了满足，触发心灵深处不自觉的认同感以及对生命的深深思考。再次细细读这篇哲理散文（本文属于哲理性散文），语言的极美、易懂，结构思路清晰，确实是发人深省的。字里行间透露出一份真的印象；真实的感受总能打动人的！这是读了本文给人的真实感受。思考：本文的结构是怎样的？学生讨论，教师明确：本文很明显的分五个部分。一个比一个跟接近主旨，从具体到抽象的一个演变渐进过程。具有良好的过渡程式，这样既让读者读来简单明了，又不失作者对自己写作态度的表达；这正是体现了席慕容一贯的结构思路清晰的写作风格。仔细看看这五个部分除了其紧密的联系性，还是有其独立性的一面的。每一部分都体现了作者的一个方面的观点。如第一部分作者就提出了：“生命里也应该有这样一种澄澈的时刻”。如很明显的就是要数有感叹号的句子了！本文是怎样一步步阐述哲理的？学生讨论，教师明确：这篇文章总的内容趋势走向也很明显，从自己的平常生活入题，描述了自己平凡的世俗生活，和充实的丰富的精神世界，对生命的态度有独特的理解。从自己在月亮底下铅笔速写开始，思绪也在这环境的渲染下，（“多好的月色啊！”，“这样美丽的世界就在我的眼前，既不虚幻也非梦境，只是让人无法置信。”），慢慢展开来；就这样很自然的就开篇布局了，简单明了，朴实真切。随着思绪的延伸，发出了这样的疑问“生命里也应该有这样一种澄澈的时刻吧？”，因此勾起作者的内心里的回忆，“对着一班十九、二十岁，刚开始上油画课的学生，我喜欢告诉他们一个故事。”。阐述了自己对于艺术以及优秀艺术家的个人看法，实质是进一步提及人生的生存理念了：“在感动的同时，也要学会选择我们所要的和我们不得不舍弃的。”第三部分内容是第二部分主题的例外叙述议论。同时也触发了下一个思想：“不然，要怎样才能平息我们心中那如火一般燃烧着的羡慕与嫉妒呢？”在第四部分作者称述了：“我相信艺术家都是些善妒的人。”从艺术家角度对妒嫉提出了另一种理解、态度！其实善妒，更会促使你努力用功，体现自己要强的一面。“用一生的时光来向自己证明——我也可以做得和他们一样好，甚至更好。”生命因此会有更精彩的人生！第五部分提到对“安静地埋首努力着的艺术家”的偏好。叙述了在画室里的埋头努力的艺术家的精彩之处。“艺术家都早已进入中年，却仍然安静地在走着这条从非常年轻的时候就已经开始走了的路。”最后作者发出了真谛性的感叹：“人的自由，在认识了生命的本质之后，原该是无可限量的啊！”，这是“写给生命”中的最让人值得回味的一句！生命应该是自由的，敢于超越束缚的；也是明净，极单纯的，时时充满人文关怀；在享受世俗生活的，同时享受丰富的精神世界。教师总结：席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂，因此而拥有很多读者的。这篇文章就是她的一个比较成功的作品了！写及了人生命的自由性，勇于超越性，明净单纯性的特点，充分享受世俗生活，努力丰富自己的精神世界。由于她是教油画的，本文大多的角度都是艺术的基础上的，引用一些事实联系上升为谈论人生问题。在文学方面席慕容的独特创造及成就，也是有目共睹的。}