无缘无故拉别人凳子，老师让我写检讨书，怎么写检讨书，求教_百度知道
无缘无故拉别人凳子，老师让我写检讨书，怎么写检讨书，求教
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你可以说你玩心重，没想到这件事会造成什么样的后果，让老师操心了，以后保证再也不会这么做了
400字啊=_=，帮我想想
今天我做了一件不经思考的事情，就是（写事情经过），事后我感到后悔，我没想过这么做会对同学造成怎样的伤害，这样做可能导致（后果），就算没事，这种行为对同学也是一种伤害，还害老师您在百忙之中抽空来解决我的问题，这种行为我再也不会做，我保证以后做事情会三思而后行，不会让周围的人为我担心，因我而受到伤害
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁检讨书500字没搬板凳_百度知道
检讨书500字没搬板凳
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出门在外也不愁今天下课的时候，我在别人的板凳上涂了胶水 被老师罚检讨 有没有？_百度知道
今天下课的时候，我在别人的板凳上涂了胶水 被老师罚检讨 有没有？
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这是你的不对要向同学道歉，检讨是应当的
。。。。。。不是我写 是我帮同学问的
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不过 这种事还是可以原谅的 若干年后回忆起来还是蛮好的
。。。。。。不是我写 是我帮同学问的
你想说明什么
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出门在外也不愁帮忙写500字检讨，以老师说要在开学典礼上带马扎(小板凳)，而我没带为原因！！！！500字！_百度知道
帮忙写500字检讨，以老师说要在开学典礼上带马扎(小板凳)，而我没带为原因！！！！500字！
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中心围绕我错了，其它无所谓，你老师就是要看你写你错了而已
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自己写把，老师锻炼你呢
学校还没有吗
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出门在外也不愁三只小板凳
（三年级上册）
《三只小板凳》教学片断与反思
　　1、在引导学生理解、体会了第三自然段按事情发展顺序写后，教师让学生就第三四自然段质疑并板书，问题是大致如下：
　　（1）爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
　　（2）为什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
　　（3）三只小板凳为什么那么糟糕？
　　（4）为什么老师和同学后来改变了对爱因斯坦的态度？
　　（5）爱因斯坦后来成为了大科学家，跟他小时候的表现糟糕怎么不一样？
　　学生提问后老师补充一问题：那三只小板凳糟糕到什么样？
　　2、组织交流讨论
　　(1) 请学生选择以上2－3个问题自读思考。
　　(2) 1选择－2个有把握的问题或是具有挑战性的问题在四人小组内交流商量。
　　(3) 以小组为单位汇报，要求发言有根有据，有自己的想法，学生发言需先表明选择的是以上何种类型的问题，老师给予激励性评价。
　　讨论交流引导部分主要实录如下：
　　师：交流代表小组的成果与荣誉，说话要有根有据，有自己的想法，哪组先汇报？
　　生：我选择的是具有挑战性的问题，&为什么做三只小板凳&可能是板凳爱因斯坦没做过，他想尝试一下，就像我们同学没有学过舞蹈想尝试一下一样。
　　师：即使很糟糕爱因斯坦也要尝试，你选择的问题具有挑战性，也是一种尝试，你很勇敢！
　　生：&为什么做了三只小板凳&可能是他想让老师明白他前两次做得还要差，这次已经进步了，他可能想通过这次手工课展示一下自己，因为以前老师总不喜欢他。
　　师：你能联系上下文作推测，是一种很值得大家学习学习方法，那么，他的板凳到底糟糕什么样呢？我们能想象出来吗？
　　生：凳子的腿可能一条长一条短。
　　生：也许凳子的凳面凹凸不平。
　　生：可能是三条腿。
　　生：一坐上去可能会散架。
　　师：看看书上哪些地方提到了小板凳的情况？
　　生：&糟糕&、&很不像样&、&更不像样&。
　　师：其中有老师说的话，看能不能读得像当时老师的口吻。
　　生读，师引导学生多读几遍。
　　师：大家明白老师话的意思吗？（引导学生在读中很自然地理解此处反问句的肯定含义）
　　师：看看爱因斯坦听了老师的话有何反应？
　　生读爱因斯坦当时表现的句子后，简要地谈谈（略）。
　　师：老师当时气冲冲，很生气，爱因斯坦却拿出了更不像样的两只小板凳，而且又说了这么一番话，你怎么看？
　　生：&&
　　师：大家有没有注意课文前面说平时爱因斯坦说话很少，怎么今天&&？
　　生：他想让大家知道他已经很努力了，本想让老师表扬他一下，可是却没有得到。
　　生：他想维护自己的尊严，这三只小板凳是他花了很多精力的。
　　师：今天的爱因斯坦与平时的他大不一样，他今天的表现，大家能否评价一下？
《“三只小板凳”教学片断与反思》摘要：先表明选择的是以上何种类型的问题，老师给予激励性评价。 讨论交流引导部分主要实录如下： 师：交流代表小组的成果与荣誉，说话要有根有据，有自己的想法，哪组先汇报？ 生：我选择的是具有挑战性的问题，为什么做...： ◇
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