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三年级下册第一单元作文指导《家乡的景物》
作者：佚名 作文来源：网络 点击数： &&&
三年级下册第一单元作文指导《家乡的景物》
三年级下册第一单元《家乡的景物》一、&&&&&&&& 现状分析
三年级上册，有两个单元都是写景的习作，一次是第三单元的《走进秋天》，另一次是第六单元的《我去过的地方》。那两次习作，教了几种写作方法：一是并列段式的表达方式，二是按照地点转换的顺序，三是按照季节转换的顺序。当然还有其他的表达方式，只不过教学生写作方法，得一点一点渗透，不能急。
从那两次习作情况来看，孩子在老师的指点下，能按照一定的顺序叙述景物特点。可是，如果写景的文章仅靠一两次训练就能达到目的，就能一劳永逸的话，那老师就是神了。作文，只有写才会写，得多多练习才行。
这次的习作内容是《家乡的景物》，对于三年级孩子来说，用笔介绍自己的家乡，有点困难。家乡那么大，景物那么多，究竟从哪说起呢？所以跟三上年级两次习作相比，这次的话题范围更宽，不太容易把握。
那么介绍家乡的景物，是否一定要写那些著名的景点呢？
其实不然，你完全可以写你家边上的一条小溪，院子里的一棵老槐树，屋后的某个小山包，或者是春天田野里的油菜园……
可以写的内容有哪些呢？结合我们当地情况，罗列了以下材料： 江南春色（用并列段的方式写家乡的春天）；村口的芦苇塘（写四季的变化）；荷塘月色（写村里荷塘的景色：月光下荷花盛开时的美景，采摘莲子的乐趣）；校园里的银杏树、院子里的石榴树、橘子树、桂花树、家乡的小山包、竹林、麦田、小区花坛、奶奶的菜园……（它们的四季变化）；金沙湖、月牙湖或者附近的一条小河（分几个部分写，比如湖边的植物、湖里的小蝌蚪、小鱼小虾米等）；情人岛（树、花、湖、亭子）； 怡乐园（门口、花间小径、路边景色、河边景色、站在桥上）；春天的油菜园（大片菜花的美丽、花香、遐想）；小区花坛（春天来临时，花坛里花、草、树等生机盎然的景象）；草莓园（开花、结果、成熟、采摘及品尝的快乐、栽种的辛苦）；西湖、满觉陇、植物园、超山梅花等美景。
二、孩子的困惑：
1.每次写景，我看的时候觉得很美很美，写的时候却大为逊色，把握不住一个地方的自然景点的特点。
2.文章结构不清晰，老师总说写得凌乱，没条理，怎么办？
三、作前准备：建议假日里带孩子去家附近的一个景点逛一逛，带着笔记录下该地方有特色的景点。
四、习作过关要求
1.达标级：条理清楚地介绍自己家乡的一处景点，做到语言通顺。
2.优秀级：在达标级的要求上，能比较生动具体地介绍一处景物，并且特点鲜明。
五、具体指导步骤。
（一）仿照《荷花》虚实结合的写法，描写自己熟悉的一种花。
具体操作步骤：
1. 出示《荷花》课文。分析：这篇课文不仅写了看到的、闻到的、听到的，作者最后还进行了联想，把自己联想成一朵荷花，在池中翩翩起舞……这样的描写，使景物具有了灵性，整片文章的意境一下子变得优美了。
2.结合去年冬天养的《水仙花》，进行习作指导。
去年冬天，教室里养了很多盆水仙花，因为有了水仙花，整个冬天教室里都是春意盎然，香味扑鼻。孩子们在照顾它们的过程中，学会了观察和记录。这次习作，我们正好可以利用这个材料进行指导。
&&& 根据孩子口述，整理提纲。
①& 老师布置任务，叫我们买一盆水仙花（略写）
②观察水仙花花球的样子（稍详）
③& 发芽、长叶、长花苞（详写）
④开花，描写花朵形状及香味（详写）
⑤虚实结合，进行联想。（详写）
⑥联想结束，自然结尾（结尾略写）
3.仿照《水仙花的》的思路，选择一种自己熟悉的花，列好提纲，并开始习作。
秋日的一天，老师布置了一个任务，叫我们每人买一盆水仙花带到学校来。我让妈妈一起陪着我去花店买了两个水仙花球，装在盆子里，放上水，第二天带到了学校。
水仙花球鼓鼓的，像大蒜头。根是白白的，一根根眼神到水里，很像绿豆芽的根，也很像老爷爷的胡须，但是，它脆脆的，不小心容易折断。
时间一天一天过去了，它发芽了，长叶了。叶子的颜色也由浅变深了，叶子中间抽出了一根根花茎。花茎上多了花骨朵儿，外面包了一层薄膜，里面有几粒小花蕊。这些花骨朵就像小一样睡在妈妈的怀抱里，特别的舒服。
我的水仙花终于开花了！花朵娇小玲珑，花是白色的，由六片洁白美丽的花瓣组成，里面有一圈金黄色的小花蕊，每个头上都是尖尖的。这几朵水仙花像一个个穿着绿衣裳的仙女呢！头发上扎着几朵黄色的蝴蝶结，在湖面上跳舞，怪不得被称为“凌波仙子”呢！
看着看着，我会很恍惚，仿佛自己也是一朵洁白的水仙花，正站在花丛中舞蹈呢……
水仙花开得更多了，也更美了，一进门，就闻到到了一股淡淡的清香！美丽的梅花&&&&&&&&&&&&& 朱昊天
一大早，我去哥哥家玩。刚下车我就闻到了一阵清香。我顺着花香走去，呀，眼前出现了一大片梅花林，就像一片红色的海洋。
星星点点的梅花在枝头怒放着，有的才展开四五片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了一根根嫩黄色的花蕊，像一个个穿着连衣裙的小姑娘。如果你运气好，还能在花瓣上看见几滴晶莹透亮的小露珠呢！有的还是花骨朵儿，那花骨朵儿鼓鼓的，颜色比开放的花深些，紫紫的，圆圆的，就像一个个紫莹莹的小小灯笼，看起来“小灯笼”就要爆炸了！如果把眼前的一大片梅林看作一大幅活的画，那画家的本领可不比达.芬奇逊色。
看着看着，我突然觉得自己仿佛是一朵梅花，穿着紫红的衣裳，静静地站在那里。一阵寒风吹过来，我就婆娑起舞，紫红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一片梅花林都在舞蹈。风停了，蜜蜂飞过来告诉我采蜜的乐趣，小鸟在枝头叽喳叽喳地叫着，它们告诉我，春天快要来了。
直到妈妈叫我，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢。
（二）用并列段的方式指导习作《江南春景》
描写家乡的景物，方法很多，除了上面的虚实结合以外，还可以抓住景物的特点、或者按一定的顺序进行观察。这个顺序可以是由远而近或由近及远，由上而下或由下到上，由局部到整体或由整体到局部，还有用移步换景的方式（地点转换的方式）和并列段的方式叙述。本节课，我们学习并列段的方式。
1.事先，我到野外去拍了些春天的景物，做成了PPT，然后以看图写话的模式进行教学。
这些景物是：垂柳依依的小河边、百花争艳的花坛、生机盎然的菜园、野花盛开小草泛绿的草坪、燕子呢喃的屋檐下、风筝翩翩的广场……
2.放幻灯，让孩子说说形容春天的词语，可以两个字的，也可以三个字，四个字的。能干的小朋友还可以用一句话形容春天的美丽。
3.随机板书学生口述的词句：
&&& （1）粉红、碧绿、淡紫、雪白、鹅黄、湛蓝、艳丽、怒放、盛开……
&&& （2）一嘟噜、一朵朵、一丛丛、一簇簇、茄子紫、西瓜红、黄瓜绿、绿莹莹、紫嘟嘟、粉嫩嫩……
&&& （3）叽喳叽喳、叮咚叮咚、啾啾啾啾、姹紫嫣红、万紫千红、含苞欲放、翩翩起舞、随风舞动、漾起波纹、生机盎然、摇曳生姿……
&&& （4）眨巴着小眼睛；笑呀笑呀，笑出了一个个小酒窝；好奇地探出脑袋，张望着这个美丽的世界；地上毛茸茸的，绿意盎然，像铺上了一层绿色的地毯……
4.提供总起句，让学生口述作文。
（1）春天来到小河边。
（2）春天来到田野里。
（3）春天来到花园中。
（4）春天来到广场上。
5.加上开头结尾，完成整片习作。（提醒孩子围绕题目“江南春景”来写。）
【学生习作】
江南春景&&&&&&&& 陈一航
“忆江南，最忆是杭州。”没错，我的家乡是美丽的天堂——杭州。这里一年四季景色迷人，尤其是春天。
下了几场蒙蒙的细雨，春天就慢慢睁开了双眼——来到了人间。
春天来到小河边。柳树长出了黄绿色的嫩叶，就像一头嫩绿的头发。春姑娘可调皮了，她故意挠小河的痒痒，小河忍不住“哈哈”大笑，河面上漾起一圈又一圈的波纹，就像一个个小酒窝。河里还有几条活泼可爱的小鱼，时而浮到水面上吹一个泡泡，时而游到水底，好像在和春姑娘捉迷藏。人们三三两两地到小河边散步、聊天，呼吸一下新鲜空气，别提有多惬意了！
春天逛到田野里。田野里，那一大片一大片金灿灿的油菜花，就像金色的海洋。远处一片片绿油油的麦田，好似一大块绿色的地毯。小蜜蜂提着花篮在田野里飞到东，飞到西，正在采蜜呢！蝴蝶在空中翩翩飞舞，好像在说：“春天来啦！春天来啦！”
春天爱去花园里。粉红色的桃花开了，雪白的梨花开了，黄色的迎春花开了……花园里的野花更是五颜六色：红的似火，粉的如霞，白的赛雪，黄的像金。看得人眼花缭乱。
杭州的春天真是一个百花齐放、花红柳绿、万紫千红、生机勃勃的季节。我爱我的家乡，更爱家乡的春天。
（三）根据自己的实际，完成习作《家乡的一处景物》，题目自拟。
1.双休日请家长带着孩子去观察一处景物（如以前去过，还有印象的也可，家在外地的孩子，鼓励他介绍自己老家的景点）。用简单的词句做好记录。
2.列提纲。
提纲举例：重点指导《我爱春天的油菜园》。
目的：按“移步换景”的方式，或者按“方位顺序”介绍景点，三上也有交代。所以这次列提纲，着重讲解另一种写景的描写方式，这个方式可以用在描写大片“花、树、草”等植物的时候。那就是从“整体——局部——联想”的写作方法。
（1）我爱春天的油菜园（从“整体——局部——联想”的方式）
①春天来了，风变得特别和煦，妈妈带着我去油菜园赏景。（略写）
②整体描写菜园：一踏入菜园，我就被眼前的风景震撼了（可以用上一组比喻句，像金色的海洋，像铺上了金色的地毯，像一幅巨大的油画）。（略写）
③局部描写：具体描写每一朵油菜花都很美，并与别的花对比着写，比如没有玫瑰的高贵淡雅，没有桂花的芬芳扑鼻，也上不了大雅之堂。（详写）
④虚实结合，进行联想。花香袭人，蝴蝶翻飞，我陶醉了。（可以把自己当作花，也可以把自己当作小蜜蜂，小蝴蝶。详写）
⑤结合当时实际，还可以写写扑黄蝶。（略写）
⑥结合“春天在哪里”的歌曲，结尾（略写）
（2）我爱下沙的草莓（按照“成长过程”叙述）
①概括介绍下沙的草莓（略写）
②以前是春天种植的草莓，因为改成了大棚种植，每年的九、十月份就开始移植秧苗。（略写）
③蜜蜂采蜜、开花、结出小青果（详写）
④成熟的草莓、味道、采摘的乐趣（详写）
⑤草莓的营养价值以及用草莓制成的食物（稍详）
⑥抒发自己对家乡的热爱之情（略写）
3.独立完成习作。
六、作后指导
1．结构不清晰
【作文诊所例文】
可爱的桃花（不如改为：桃园风光）
&& 春天来了（此句与后面重复，显得累赘，不如删除），春暖花开、桃红柳绿，我和妈妈去郊外的桃园赏花。
一进去就看见了各种各样的花开了，真是百花齐放，争奇斗艳。这边有桃花、那边有梨花……（既然是桃园赏景，就直奔主题写“桃花”，而且不妨按照从“整体——局部——联想”的方式叙述，这样看起来文章结构更清晰。）我最喜欢的是可爱的桃花（这句要修改），有粉红色和雪白色，另外还有的是一棵树上有红、有白，可美丽了！一朵朵穿着粉红的舞裙好像在比美似的。（这句叙述的顺序稍微整理下）
满树的桃花，有的花瓣全展开了，露出了美丽的笑脸。有的还是花骨朵儿呢，正等着含苞欲放，辛勤的小蜜蜂在采蜜呢！一阵微风吹来，许多花瓣儿纷纷扬扬的落下来，像一只只在空中随分舞动的小蝴蝶（“在空中”三字不妨删去），真是美丽极了（“美丽”一词重复较多，要注意哦，同一种意思，最好换成不同的词语来表达，这就是语言的魅力）。
桃花真美丽啊，你让我陶醉！（可以交代下“秋天”桃子成熟的情景哦）
这个孩子的习作，语言是比较通顺的，从叙述当中可以看出，孩子是经过了一番观察。只是在落笔之前，没有进行梳理，以至于结构不太清晰。所以此文建议以“整体——局部——联想”的结构进行修改。
修改提纲：
①& 春暖花开，我和妈妈去桃园赏花。（略写）
②整体描写桃园景色（稍详）
③& 细致地描写桃花的美丽（详写）
④虚实结合，进行联想（详写）
⑤结合主题，简单结尾（略写）
【修改后习作】
春暖花开、桃红柳绿，我和妈妈去郊外的桃园赏花。
一走进桃园的大门，我就被桃园的风光给迷住了。每一棵桃树上都缀满了花朵。我以前以为桃花都是粉红色的，可是今天发现，桃花的颜色也是不一样的呢！一种是粉色的，一种是白色的，还有一棵桃树上，居然有粉色和白色两种桃花，真是太美丽了！
细细看去，每一朵桃花都很美。它们是那么小巧，那么可爱。像穿着粉嫩粉嫩的舞裙在比美似的。满树的桃花，有的花瓣全展开了，露出了美丽的笑脸。有的还是花骨朵儿呢，正等着含苞欲放。辛勤的小蜜蜂在采蜜呢！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，仿佛在说：“桃花的花蜜真甜！”一阵微风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地落下来，像一只只随分舞动的小蝴蝶，简直美呆了！
看着看着，我仿佛觉得自己走进了《射雕英雄传》的桃花阵，怀疑自己等会儿会走不出去！
桃花真美丽啊，你让我陶醉！等到秋天，接满果实的桃园，一定会更美吧！
2．没有实地观察，景物的季节性不清楚，只是好词佳句的堆砌
【作文诊所例文】
今天，我和妈妈去美丽的金沙湖边玩。
湖边的景色美丽极了。柳树刚发芽，远远看去像一个个少女。许多花都开了，荷花也绽放了它的笑脸（荷花是夏天才开的，丫头。是不是没去实地观察啊？“柳树发芽”怎么可能与“荷花绽放”碰面呢？）红的似火，白的像雪，粉的赛霞（并不是所有优美的句子堆砌起来就是好文章啊，用 “火红”来形容荷花好像不是太恰当）。小鸟在空中叽叽喳喳地叫着，好像正在演唱一首春天的赞歌。小草从土里冒出来，嫩嫩的，绿绿的，随风舞动。
金沙湖的湖水很清澈，清得可以看到湖底的鹅卵石；金沙湖的湖水很绿，绿得像一块无瑕的翡翠；金沙湖的湖水很静，静得让你感觉不到它在流动（这是模仿《桂林山水》的写法，你看的书很多，也知道引用。但是注意引用句子要符合真实的情况）。湖里有几条小鱼，正在嬉戏，一会儿沉到湖底，一会儿又露出水面吐个小泡泡。
金沙湖周围群山环绕，山上的树木郁郁葱葱，绿色的树木中，点缀着各种各样的花儿，红的，白的，黄的，紫的。（下沙周围根本没有山啊，别说是群山了，小土包子都没有一个，一定要写实！）
来金沙湖玩的人真不少，有的在看风景，有的在聊天，有的在拍照片。真是热闹。
金沙湖真美。
这篇习作中的小作者，一直以来表达能力都是挺强的。但此次作文所犯的毛病，也是班里好多孩子存在的问题，那就是写景的过程中，对于每个季节有哪些植物不清楚，再加上没有经过详细的实地观察。于是，就把所有能想得起来的植物一股脑儿地搬到了作文上，进行胡编乱造。比如上文所描述的“春天里开的荷花”，还有“金沙湖周围子虚乌有的‘群山’”。另一点，也是好多优秀学生容易出的问题：好词佳句的堆砌，华而不实的文字，让人感觉很不实在。
针对这样的问题，采取的措施是：重新去实地观察一番，做好笔记，然后回去再重新整理。
【修改后习作】
美丽的金沙湖
早就听说我们下沙挖了个人工湖，名字就叫金沙湖。可是我一直都没去过，今天吃过晚饭，天色还早，我就和妈妈一起去那边散步。
金沙湖建在下沙农贸市场的西边，开车过去也就十来分钟。下了车，我就直奔湖边。
走进南大门，印入我眼帘的，首先是一大片环湖的草坪。草坪上种着一棵棵高大的树，都像士兵一般站得笔直笔直的。还是早春呢，可是树的芽已经开始冒出来了，很新鲜。嫩绿中带着一点鹅黄，星星点点的，闪着毛茸茸的眼睛。让人感觉春天已经来到了我们身边。不过也有一些树，很怪，还是光秃秃的，树皮很粗糙，像老太太的皮肤。所有的树，我都叫不上名。不过我想等到他们长得密密层层的时候，站在树下一定很凉爽。
湖水虽然没有清得透明，但是很绿很绿，像翡翠似的。夕阳西下，湖面上波光粼粼的，很好看。湖边，是软软的沙滩，妈妈告诉我，那是人工铺成的。我想到了夏天，赤脚走在沙滩上，应该很舒服吧。
湖的北边，种着许多桃树，红艳艳的，像穿着粉红色舞裙的小妞。有几个人还站在桃树边上摆POSE呢。真是“人面桃花相映红”啊！
现在的金沙湖，还没全部建成，没有对外开放。等到全部完工的话，它一定会更美，更迷人的。
七、其他习作范文：
【按照地点转换的顺序叙述】
美丽的情人岛
&&& 我家附近有个公园，它的名字叫情人岛。关于这个名字，我曾经问过别人，他们告诉我，大概是这个地方很美丽，很浪漫，适合情人来的缘故吧。
进了大门往里走，你会发现一个人工湖。碧波粼粼的湖面上，人们划着船，尽情地欣赏湖光水色。湖中心，一朵洁白的荷花冒出水面，荷叶上站着一只展翅欲飞的仙鹤，嘴里正喷着水珠，水珠落到湖面，溅起一朵朵“小梅花”。仔细一看，那荷花、那仙鹤却是能工巧匠雕刻成的。假如现在不是春天，假如不是仙鹤嘴里不停喷着的水珠，我差点以为那是真的！
湖面旁边是一个用石头砌成的大花坛。花坛里，争芳斗艳的玫瑰花特别惹人喜爱，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，看起来饱满得马上就要破裂似的，有的才展开两三片花瓣儿……真是一朵比一朵艳，一朵比一朵美，一朵有一朵的姿态。
花坛对面有一座怪石砌成的小假山。从假山背后绕过去，顺着石子铺的小路就可以到达山上。小山上绿树成荫，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中，绿色的瓦片和红色的柱子在金色的阳光照射下，光彩夺目。亭内，有几个游人，有的坐在石凳上休息，有的正兴致勃勃地欣赏四周的景色。亭外，垂柳在微风的吹拂下摆动着柔软的枝条，好像仙女们在展示秀丽的身姿；青松在阳光下显得更加苍翠挺拔。玉兰花树上的花朵，像一只只小鸟一样成群结队地停在枝头上。
&&& 站在亭子里向外望去，一条铺盖着绿色琉璃瓦的长廊出现在眼前。如果不仔细看，还认为是一列火车横卧在湖面呢！
&&& 啊！多么美的“情人岛”啊！这里，绝对是度假休闲的好地方。
【从整体——局部——联想】
观光草莓棚
&&& 春姑娘带着微笑来到人间，一转眼，花红柳绿，春暖花开，万物苏醒。草莓棚里更是别有一番景致。趁着双休日，爸爸妈妈带我去附近的草莓园摘草莓。
一踏入草莓棚，我被眼前的美景诱惑了！一颗颗草莓像一个个爱心，红艳艳的，像是满地躺满了红红的星星，一阵阵香味沁人心脾，这香味中带着甜味，馋得我口水都快流下来了。
细细瞧去，绿叶丛中冒出一朵一朵洁白的小花，可爱极了。扒开绿叶，你会发现下面躲着很多草莓呢！青的、半青半红的、红的。成熟了的草莓是心形的，红得水灵灵的，上面布满了黑黑的籽。我摘下来咬一口，呀！那甜甜的滋味从嘴里一直流到了心里。
这么多的草莓，一颗比一颗红，尝尝这一颗，很甜；尝尝那一颗，也很甜。虽然草莓没有西瓜那么大，没有车厘子那么稀罕，可是它营养丰富，而且价廉物美，含有很多维生素，谁都可以买来吃，难怪那么惹人喜爱。
我不停地采摘着草莓。从这一垅跑到那一垅。恍惚间，我觉得自己仿佛就是一颗草莓，穿着鲜艳的衬衫，戴着碧绿的帽子，站在大地的怀抱中，一阵微风吹来，我就扭动腰肢，绿色的帽子左右摇曳。不光是我，所有的绿叶都在舞蹈。风停了，我一动不动地站在那，小蜜蜂飞过来，告诉我今天的收获，蝴蝶在花丛中舞蹈，告诉我哪里藏着一颗更大的草莓……
直到妈妈端着满满一盆草莓来叫我，我才清醒过来，赶紧从盆子里捞了一颗最大的草莓，继续大快朵颐。
秋日的一个清晨，我走进校园，来到“数学广角”，突然闻到一阵阵芬芳扑鼻的淡淡的清香。原来，不知什么时候，桂花已悄然绽开。
细细瞧去，绿叶中点缀着星星点点的金黄。桂花非常小非常小，像米粒一样。躲在高大的桂花树的绿叶丛中，挨挨挤挤的，好像碰在一起开会。这么小的花朵，居然蕴藏着这么丰富的香味，真是令人称奇。
我回去后查了下资料，了解了桂花的品种：金色的叫金桂，白色的叫银桂，粉色很淡的叫丹桂，听说还有四季桂，丹桂和四季桂俗称桂子。还有一种特殊的桂花，叫月桂，它属于樟树的类型，非木犀科。
桂花的作用也很大，可以泡桂花茶，可以做桂花糕，可以制成桂花糖，还可以做成香囊呢！
&&&& 每天，闻着这浓郁的香味，你会恍惚觉得自己就是一朵桂花，站在阳光里。一阵清风吹过来，你就抖抖身子，把香味送给人们，让赏桂的人带走一路花香……
我想，没有一种花香比得上桂花的香味了，它才是百花之王。
这里的风景独好&&&&&&&& 朱昊天
今天的天气特别好，风和日丽的日子最适合踏青。午后，妈妈建议去哥哥家的“后花园”逛逛，我欣然应允。
到了哥哥家后面的“后花园”——田野，我的眼前一亮，油菜花已经开得很旺很旺了，金灿灿的，刺得我眼睛都睁不开了，就像一大片金黄色的海洋，又好像是谁一不小心把黄色颜料桶打翻了似的。
油菜花很普通。它没有玫瑰花那样艳丽多姿，没有牡丹那样富贵高雅，但是它们那自始自终的黄色，那充满朝气的黄色，仿佛是阳光沉淀下来了，沉淀在金色的花瓣上，别有一种独特的美。
油菜花的香味更是别具一格，不象桂花那样散发出浓浓的甜滋滋的香味，也不象茶花那样淡而无味。可如果你轻轻靠近一朵油菜花，一股幽雅的香味便扑鼻而来，让你心旷神怡，细细品味，有一股田野的味道，不信你去闻一下。
油菜花长得也是与众不同。你看，每棵油菜都会在中间抽出一根粗壮的“柱子”鼎立着，仿佛是顶天立地的男子汉。而那些小花则一圈一圈螺旋上升长在那柱子上。远远望去，一个个毛茸茸的金色柱子，非常可爱。仔细瞧瞧，油菜花的四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，小小的，站立在细细的花柄上。它们昂首挺胸着，自豪地向人们展示着它们的风采。
有时，几只蜜蜂飞过来，停在花柱上采蜜，给这金色的海洋增添了更多的生机。有时风儿一吹，田里的油菜花泛起一阵一阵金色的波浪，像一幅油画，恐怕达芬奇也画不出这样美的景象。
妈妈对我说油菜的花不仅好看，等花谢了，会结出一个个油菜荚，里面就是可以榨菜油的籽。
我静静地站在那里，看着油菜花，它们是那样努力地开放，为人们献出珍贵的油菜籽，我又对油菜花多了一份敬重，多了一份喜爱。
油菜花，你就尽情地开放吧！让所有人都看见你平凡生命中不一样的精彩！&【按四季转换的顺序叙述】
河边的柳树
有人喜欢高大挺拔的橡树，有人喜欢楚楚动人的花朵，有人喜欢绿如翡翠的小草……而我，则喜欢婆娑起舞的柳树。
在鸟语花香的春天里，才下了几阵蒙蒙细雨，柳树便冒出了嫩绿的新芽。远远望去，像披了一条嫩绿色的纱巾。细长的柳条垂下来，那柳芽儿就像一群小娃娃在荡秋千呢！小小的绿芽，有的几个叶片紧紧拥抱在一起，像一粒粒绿翡翠；有的绽开两片小叶，小叶向外卷着，就像一只只展翅飞翔的小蝴蝶。漂亮极了！　
在骄阳似火的夏天里，人们像是被火烤似的，汗流满面。此时，柳树更绿了，河的两岸成了“绿色的海洋”。微风吹来，柳树姑娘柔软碧绿的秀发随风飘扬，仿佛绿色的瀑布。枝繁叶茂的柳树，更像一把把绿色的大伞，为人们遮挡强烈的阳光。
在凉风习习的秋天里，柳树换上了一身金黄色的衣裳，风儿一吹，柳叶飘落了下来，像一只只蝴蝶，漫天飞舞。有的落到小路上，有的飞到小河里，有的飘到田野里。好美哟！方圆几里连成一片，就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。
在白雪皑皑的冬天里，大地盖上了一层厚厚的棉被，柳树也穿上了一身雪白的衣裳，在寒风中挺立着，一动也不动，面对刺骨的北风毫不畏惧。
这些平凡的柳树，不怕风吹雨打，不怕严寒酷暑，时时刻刻守卫着我们的家园。我爱柳树，更爱河边的柳树。
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你可能喜欢三年级写一处景物
篇一：写一处景物
教学设计 写一处景物
教学设计 教学过程： 一、导入 1、在我们的语文课中学到过不少写景的文章，今天我们也来学习写一处景物。 2、请看学习目标和习作要求。 3、请大家回忆一下，你观察景物的时候，可以按什么顺序？ 4、大家说得很有条理，写作文的时候，我们也可以按照观察的顺序去写一处景物。 5、老师请大家一起用心去欣赏一处美景，请闭上你的眼睛，边听边想像画面，思考：景美吗？你印象最深的是什么？ 二、、教师小结，引出新课 大家真会感受，其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛罢了！让我们一起来看看吧！ （二）、情景再现，真情表达。 1、先说山
① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？千奇百怪、形态万千 在云雾中若隐若现） ②谁再来说说你的感受？ ③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状） ④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序） ⑤谁能试着说一说，真实就好！ ⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。 ⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分） ⑧全班交流，师生共评。 2、说树 山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？
① [在山前出示一片茂密的树林（课件）]看着山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等） ②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色） ③都有哪些或浓或淡的绿呢？ ④要是置身在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音） ⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象
比喻） ⑥抽生交流，师生评议。 3、说水 孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点） ①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]
②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静） 教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）出示幻灯片 我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。 （三）、下笔成文，展示个性。 孩子们，擦亮你的眼睛，让我们好好地来欣赏下面的美景吧！ 1、边看图片，边想象构思。 2、打腹稿，谈构思。 ①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。 ②先说给同桌听听，再全班交流
互提修改意见。 3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词句。 （四）、利用平台，展示佳作。 教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。 教学板书设计： 顺序：整体
部分 形状 （总分） 景特点
颜色 想象 、比喻------ 气味 动――静
声音篇二：写一处景物 二、能说会道――谁是最佳小导游 1、指名认读本题中的提示。 2、学生明确本次口语交际的内容与任务。 3、学生独立准备口语交际的内容 4、指名反馈，联系介绍家乡。 5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。 6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。 7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。 8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。 9、全班评议：十佳小导游。 10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我 们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。 三、结束课堂，布置作业。 第三课时 一、导入新课，明确习作要求。 1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们 。 2、教师板书：介绍一处景物。 二、观察表达，口头介绍 1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？ 2、出示提示，引导观察、说话。 3、学生按提示独立观察，准备描述。 4、指名反馈。 5、集体评议。 6、同桌互相介绍，互相评议。 个人修改 三、理清思路，动笔写作 1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。 2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。 3、作品展示、评析、练习修改。 四．结束课堂，布置作业。 （文章来自哈哈网，转载请保留，谢谢！） 第三课时 【教学内容】“笔下生辉（习作）” 一、激发习作兴趣 上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。 二、明确习作范围和要求 【设计意图：培养学生审题的好习惯。】1、读本题“观察与思考”部分。 2、说说你明白了什么。 3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？ 三、写作训练 1、 选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。 （1）选定观察点，有顺序地进行观察。 【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。】 观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序， 写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。 （2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】 景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那 清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章，自然丰富生动了。 （3）做到读写结合 【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法 。 2按以上方法指导观察一幅风景画 1) 图上是什么地方？给你留下怎样的印象？ 2) 远处有什么？近处有什么？ 3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的？想一想有什么气味？有什么声音？ 4) 四人小组交流 5) 指名说一说。 6) 集体评议：哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方没说清楚，该怎么说？哪些地方可以再补充说具体。 四、理清思路动笔写作 第三课时
教学目标： 完成笔下生辉，练习描写身边的一处景物。
一、明确写作要求 写一处自己喜欢的景物
二、观察表达，口头介绍说说你最喜欢身边的哪处景物？为什么？
三、讨论交流，互相评议
四、理清思路，动笔写作 课后展示优秀作文 上册百花园四习作《写一处景物》教学设计 课题名称 S版三年级上册习作四《写一处景物》。 教学目标 1、抓住景物的样子、颜色、气味、 声音等特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。 2、指导学生抓住一处景物，按一定顺序把所看到的颜色描写生动。 3、引导学生通过修改， 完善自己的习作，进一步提高修改能力 教学重点：抓住景物特点描写，注意描写景物的观察顺序。 教学难点：培养良好的观察习惯，能用心观察， 用情体会 教学准备 1、搜集栾川重渡沟、龙峪湾、鸡冠洞的精美图片。 2、黑白与彩色对比的图片（同一处景物）。 学习者分析：三年级同学刚学 会习作，写景对于他们来说比较困难，所以掌握一定的技巧是写好的关键所在。 教学过程 第一课时 一、激情引题，真情交流 （一）激情引出话题。 1、师(来自: 唯 才教 育 网:三年级写一处景物)：孩子们，你们喜欢旅游吗？谁到过美丽的栾川？（告诉老师你游览过栾川的哪一处景点，能用一个词或一句话来说一说你对**的印象 吗？）
2、大家想不想跟着老师再去领略一番栾川的秀丽景色呢？（好，一起来吧）多媒体出示图片（4A级景区重渡沟、国家级森林公园龙峪湾、北 国第一洞鸡冠洞） 3、栾川美吗？那么我们怎么才能把这些美景用语言文字表达出来呢？ 二、启发想象，广开思路 1、这就是今天老师要和大家交 流的话题：怎样才能把景物写得鲜活可爱。（板书：写景、鲜活、可爱） 2、请大家再来看一幅画面（这也是老师搜集到的栾川某一处景区的图片， 你们说漂亮吗？为什么？） 3、我们怎样才能使幅画变得生动、活泼，让它重回栾川的本色呢？（板书：颜色） 4、大家看这是不是你印象中的栾川 呀？ （1）谁能把你看到的颜色用语言表达出来？ （重点指导：A：引导孩子们用比喻、拟人的修辞手法把语言写生动。B：师生共同点评。） （2）孩子们真了不起，能能够把景色描绘得这么鲜亮、迷人，如果我们再加入一些声音的描写，文章会不会更加生动呢？（板书：声音）赶快动手试试 吧。 （3）其实除了描写景物的颜色、声音外，我们还可以适当的加入气味、样子、想象的描写，这样的文章才鲜活、可爱。 第二课时一、凝思融 情，动笔写作 1师：老师非常感谢大家能够把栾川写得这样鲜活、可爱，真诚的希望你们能到栾川来做客。 2、学生写作，教师巡视指导，并适时帮 助有困难的学生构思、写作。
二、交流评改，完善结集 1、自己朗读自己的习作，修改不妥当的地方，并画出精彩的句子或段落。 2、分小组交流 自己的习作。小组成员间互读、互评、互改。 3、各小组推荐一篇习作，参加全班交流。 4、结合集体评议，对照自己的习作再次修改。 5、收集全 班学生的习作。 附：板书设计： 颜色 鲜活 写景 声音 气味 可爱 想象 …… 教学反思：第一，我能向学生借眼睛，变作文“教案”为“学案”。 作为真正作文教学的主体的学生，习作是“表述自己的意思”的载体。在设计教学情境上，引导学生通过课件（栾川景区图片），唤醒学生记忆，给 学生足够的时间和空间，让学生观察、思考、讨论，从而自主学习和发展；再通过适时点拨、引导，使学生积极主动且顺利明确习作要求。第二，能 面向全体学生，确定教师服务角色。我从学生的“学”出发，为学生的“表述自己的意思”服务。尊重学生，注重发挥学生在作文教学中的主观能动 性；依靠学生，注重引导学生直接参与并完成学习活动；信任学生，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做习作的主 人。我与学生一同进行范文分析，注重保护学生的独特体验。能把学生高尚的、美的体验都挖掘出来说出发自内心的感受。这些真实的感受成为 了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。第三，培养习作兴趣， 关注生生互评我设计了自读自赏、尽可能的把作文评价的权力还给学生，让他们互评。教学中，我不仅竭力呵护、真诚对待学生的每一篇习作，，努 力围绕本次习作重点（有顺序、写具体）展现更多学生的精彩，让更多的孩子能够看到自己习作的进步同时教给他们习作修改的方法重视培养学生修 改自己习作的能力。不足：由于写景物的习作比较抽象，个别学生在词语运用方面不够准确，想表达的感情不够流畅，应充分给学生收集材料和构思 成文的时间，注重学生个性张扬和情感体验。评价：教学设计非常精彩，结构完整，设计巧妙，教学理念先进，教学反思也做得非常细致，值得大家 学习。
------------------ 秀凤好人一生平安！篇三：写一处景物 写家乡的一处景物（三年级下第一单元习作）
习作目标： 1．能抓住景物特点写一处自己熟悉的景物。 2．感受景物美，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点难点： 学会按一定的顺序，有重点地记叙自己熟悉的景物。 教学过程： 一、揭示课题，明确习作训练的内容和训练要求 一处景物
景物的特点 过渡自然 1．写景的作文要注意什么？ 本次习作训练是“写一处景物”，指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。所以，写景的作文一定要注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。 景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。 2．怎样写出景物的特点？ 写景物要抓住特点写： （1）要抓时序的特点，春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《秋游》《校园的早晨》更是如此。 （2） 要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”“街头”“农贸市场”等这些场所的特点写出来。 （3）要抓景色的特点。不同的风景特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖风光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。 同学们，明白了吗？培养自己的力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。我们还可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴，入目、入脑。比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景： “水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！” 这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察： “开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。” 这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。所以说，我们每个人如果 养成边思考的习惯，就会有助于我们积累丰富的写作素材。特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。比如：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这是《荷花》中的一段描写。这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。 3．怎样写好过渡段？ 过渡要自然，用上恰当的关联词，方位词，时间词等。 4．在写景的作文中怎样处理好“景”与“情”的关系？ 景与情贵在融合，景中有情，情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。 首先要以情观景。作者观察景物，总是带着一定的感情的。 （1）自读《我家的小院》，思考讨论：这段景物描写出了景物的什么特点？作者抓了哪些景物？哪些词句反映景物的特点？表达作者怎样的感情的？ （2）作者正是怀着深厚的热爱之情看自家的小院的。因为这小院里的一草一木，不但与作者天天做伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么不使作者带着一种特殊的深情来看小院的景色呢？同时要做到“景中抒情”。正因为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。 二、确定自己本次习作的内容和记叙顺序。 三、学生开始习作，教师巡视指导。 四、根据习作要求修改。 五、誊抄习作。 板书： 选材--------熟悉的景物 写一出景物 观察--------抓住特点（动态
静态）借景抒情写作--------写出特点 具体
有序篇四：写一处景物 黄山真是名副其实，抬头望大门口的撑梁柱相当高，很有气势。我们沿着山路往上走，山上长满了花草树木，有红的、有蓝的，还有绿的。把黄山点缀的五彩缤纷，非常美丽。路边到处都是奇形怪状的石头，这块像什么，那块像什么，大多都依据形状想像成神仙，宫室以及器用。唯有一块石头非常独特，它圆圆的，像一个大皮球。上面刻着繁体写的“疾风”二字，我不知他是人工雕刻出来的还是大自然的鬼斧神工制造出来的，但是我希望他是大自然的鬼斧神工制造出来的，因为这样，祖国又能增加一块美丽的瑰宝。
我们走呀走，不知不觉中来到了黄山42峰中最高的天都峰。妈妈为了锻炼我的意志，要我去爬天都峰，爬天都峰，可不是像你想像中的那么容易的，有很多人想上去，可都是半途而废，我做为一名小小登攀者，也不也不奈，系好了绳索向上爬。我一边爬，一边向上望，黄山的景物尽收眼底，云海一片又一片，越往高处爬，就越像紫烟一样的雾气向下飘来。使人感到清凉。不多时我就置身于一云海中，像仙境一般，无比舒畅，心旷神怡。我在天都峰上领略黄山的景色这还是第一次。
黄山最有名的就要数大峰林了，群峰汇集在一起，形成了峰林，走进去像迷宫一般。这个群峰迷宫由三部分组成，一个是东峰，一个是南峰，还有一个是西峰。西峰里唯有一柱独峙耸立在峰林中间。极顶上面，长着一棵苍翠 的松树，长年新绿非常美。 我今天终于领略了黄山的优美景色篇五：三年级语文 柳垭片区三年级语文三月联考测试卷 班级 姓名 一、看拼音，写词语。（8分） qīn
）（）（） ta
jiàn píjuànzhàn
二、给带点的字选择正确读音。（3分） 一幅（fúfù）画凑成（zhòu
．．．莲蓬 （p?n
pón） 一转眼（zhuǎn
装载（zài
zǎi） ．．．三、比一比，再组词。（4分） 仿（ ）
州（ ） 访（ ）
洲（ ） 四、在没有错别字的词语后打“√”，有错别字的改在括号中。（6分） 挺拨（
光彩夺目（
） 五、我会把下面的词语补充完整，并照样子写词语。（6分） 郁郁（
）西下 群芳（
）缤纷 皓月（
）例：万紫千红
）（ ） ．．例：翩翩起舞
）（ ）．．例：动静（
六、选词填空。(5分) 安静
平静 1、风停了，湖面又恢复了（
）。2、上课铃响了，教室里逐渐（）下来。 3、清晨，（）的校园显得很美。飘荡
飘扬 4、五颜六色的风筝随风（）。 5、鲜艳的五星红旗随风（）。 七、在括号里填上合适的词（9分） 一（
）的荷叶 开心地（
）的春光 轻轻地（
）的柳丝 缓缓地（
） 八、句子练习。（6分） 1、我看到了一池美丽的荷花和一阵花香。（修改病句） 2、贝蒂在寻找燕子。（扩句） 3、湖水很绿。（改为比喻句） 九、按课文内容填空（9分） 1、《咏柳》是代写的。“碧玉装成一树高”中的错别字是 应写成，它的意思是。下一句是。诗中作者运用了的修辞手法，把比作。全诗表达了作者。 2、在中，在中，燕子斜着身子在，唧唧地叫着，有的由这边的，飞到了那边的。 3、飞白鹭，啭黄鹂。 十、阅读短文（7分+7分） （一）荷
花（节选） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（）。有的花瓣儿全展开了，露出（ ）。有的还是（），看起来饱胀得马上要破裂似的。 1、根据课文，在括号里把短文补充完整。（3分） 2、这段话中写荷叶又多又密的词语是（ ），表示荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形状的词语是（）。（3分） 3、“冒”字用得真好，它形象地表现了（）。（1分）
（二）美丽的人民公园 春天来了，人民公园几（jī
jǐ）乎成了花的世界。各种各样的花争奇斗艳，．数（shǔ
shù）不胜数（shǔ
shù）。 ．． 桃花的颜色红红的，淡淡的，远看好像红绒球。马蹄莲更是逗人喜爱，花体呈桶状，颜色由青到白，由白到青，使人感到有一种说不出的美。更有一种不知名的呈粉白色的花，远看好像绿丛上落了一层白白的雪。还有一种花呈玫瑰色，花瓣就像用绒布精心制作的，细看，花瓣上似乎还洒落了一层细小的水珠，在温暖的阳光下，泛出晶莹的光。 我来到公园的一片开阔地放眼四望不禁惊呼起来多漂亮的蝴蝶真的，在十米见方的这块土地上，开满了蝴蝶花和迎春花。那些“蝴蝶花”，有的翩翩起舞，有的展翅欲飞，有的跳跃于绿丛中间?? 1、为选段中加点的字选择正确的读音。（3分） 2、短文是围绕哪句话来写的？请你用“”划出来。（1分） 3、给第三自然段第一行文字加上正确的标点。（2分） 4、用波浪线划出文中的拟人句。（1分） 十一、习作。（30分） 美丽的 要求：1.把题目补充完整，可以写家乡，校园等。 2.可以按一定的顺序，也可以写一处景物，把美丽的特点写清楚，写具体。}