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21古代寓言二则
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21古代寓言二则
一、教学目标（重、难点注明）
1、认知目标：学习要求掌握的生字生词，能够准确地辨析形近字、音近字的细微差别。（重点）
2、技能目标：学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语中或书面语中运用。（难点）
3、情感目标：学习“原来”“说不定”“赶快”的用法，能够造出正确的句子。
二、前提测评：
1、同学们知道寓言是什么吗？以前学过吗？
2、你们听说过“自相矛盾”和“亡羊补牢”的故事吗？
三、教学过程：
（一）：导入新课： 同学们，我们大家都听过童话故事吧？那你们知道什么是寓言故事吗？今天就让我们一起来学习一下寓言故事。
（二）：讲授新课：
1、教师活动：
（1）、在学生自行预习的前提下，指导其对本课的生字进行注音、组词，并能和形近字进行比较辨析。
（2）、领读词语，并对部分学生不理解的词语进行讲解。
（3）、讲解词语“原来”“说不定”“赶快”几个词语的意义和用法。
（4）、讲解什么是寓言？
（4）、泛读文章，让学生对文章内容有一个总体的把握和初步的理解。
2、学生活动：
（1）、课前对课文进行预习，通过查工具书解决生字以及文中阅读有困难的字词。
（2）、在老师的指导下，对不理解的词语进行学习。
（3）、听老师讲解词语“原来”“说不定”“赶快”几个词语的意义和用法，自己能够运用这些词造句。
（4）、听老师讲解什么是寓言？
（5）、听老师泛读课文，注意语句的停顿，并将不理解的字、词、句标注出来，听老师进一步讲解。
四、达标测评:
请学生口述造句：1、原来 2、说不定 3、赶快
五、板书设计及教学内容 21
古代寓言二则
（一）、生
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寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙
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寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙
教学目标：
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
2、学会本课的生字新词
3、朗读课文，能用自己的话说说&亡羊补牢&，以及这个成语的意思，会用&从此&造句。
教学重难点：
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
2、朗读课文，能用自己的话说说&亡羊补牢&，以及这个成语的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 由生字&窟窿&的教学导入新课
⒈(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么?
⒉出示生字词&窟窿&，指导读准字音。
所以这两个字都是穴字头。注意：&窿&字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢
二、 学习课文
(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊【板书：少了一只羊】养羊人是怎么做的?
⒈请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
⒉分节朗读课文，检查自学情况。
⒊学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)
⒋根据学生的问题，讨论解疑。
⑴词语(&亡羊补牢&暂时不考虑解释)
⑵&街坊&(提示：指名一个学生回?你家住在哪里?&&谁家和他住在同一条街上(或小区)?&&'街坊'就是　　　　。&)
⑶&后悔&出示课文中的原句。理解：
他后悔什么?为什么会后悔?
回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果像你一样就好了，可惜这个养羊人　　　)【板书：不听劝：】(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。
⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)【板书：又少一只羊】
现在，你有没有理解&后悔&的意思呢?【板书：后悔】
&不该不接受&早知道，当初就　　　　　　，&不该不&，两个&不&说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会　　　　，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)
(引读)转念一想，　　　　。于是，他是怎么做的?　　　　。结果怎样?　　　　　　。
结合理解&从此&：&此&表示&此时、此地&，&从此&就是从&　　　　　&开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)【板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失】再朗读这段话，注意突出这些词。
⑸结合板书理解&亡羊补牢&。
⒌齐读课文。
⒍(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?
三、 总结全文，揭示寓意
⒈指名给课文配音。
⒉齐读全文。
⒊(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?
如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?
板书设计：
及时 　　 　　　　 还不算晚
少了一只羊 kū long 不听劝
又少了一只羊　　　 窟　窿　 后悔
堵 上 再也没有丢失
技能训练题：
我喜欢养羊人
我不喜欢养羊人
先提出自己的观点(喜欢或不喜欢)，并说清楚理由。
教学内容位于教材的第36页至第38页
教学目标：
1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
教学难点：体会、领悟道理。
教学准备：
多媒体课件
预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。
一、自学质疑
1、自由阅读，个人质疑。
① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。
② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠 硬要 问题：&南辕北辙&讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?
3、组织阅读课文。
① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导
二、讨论解疑
1、 随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠(路费) 硬要(一定要)
2、 通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)
3、 学习小组组织讨论。
⑴ 组长负责结合组员。
⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。
⑶ 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)
三、小组汇报、讲读课文
1、 组员汇报形式(自由选)： 读文作答 口头说答 自由表演
2、 评点讲析
⑴ 动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)
⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色 ：坐车人 B角色：朋友
⑶ 结合课件动画、生活实际，认知&坐车人&和&朋友&谁对谁错。
课件片段说明(动画展示) 北▲
结果：离楚国越来越远
3、 引申阐发道理
⑴ 总结故事内容 ，复述故事。
⑵ 讲说道理，理解&南辕北辙&词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解
1、 自由阅读，指名复述。
2、 小组结合，导演故事。
①分担角色 ②人物语言、动作、表情
3、 总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。
五、作业布置
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
2、根据自己学文体会，写读后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。
1、 运用多媒体课件的效果好。
2、 学生爱读寓言故事，基本明白文中的道理。
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