用打比方的手法把句子补充完整.走进公园,只见那荷叶像（＿＿）托着那（＿）似的露珠_百度作业帮
用打比方的手法把句子补充完整.走进公园,只见那荷叶像（＿＿）托着那（＿）似的露珠
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走进公园,只见那荷叶像（巨大的手掌）托着那（珍珠）似的露珠.愿对你有所帮助!
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白发三千尺缘愁似个长这句话是不是采用了对比的手法
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声东击西【解释】：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
【出自】：《淮南子·兵略训》：“故用兵之道，示之以柔而迎之以刚，示之以弱而乘之以强，为之以歙而应之以张，将欲西而示之以东，……”唐·杜佑《通典·兵六》说：“声言击东，其实击西。”
【示例】：蜀人或～，指南攻北，吾兵必须分头守把。
◎明·罗贯中《三国演义》第一百十一回
【语法】：联合式；作谓语、宾语、定语；用于军事等
表面上声言攻打东面，其实是攻打西面。军事上使敌人产生错觉的一
种战术。语出《通典·兵六》：“声言击东，其实击西。” 宋 张纲 《乞修战船札子》：“况虏情难测，左实右伪，声东击西。”《水浒传》第十八回：“这 雷横 亦有心要救 晁...
主要采用夸张的手法，来表达作者心中的无边愁绪。
夸张，“三千尺”那里
明显是夸张，是说心里的愁苦就像千丈白发一样无边无际
夸张的手法。
夸张。夸大的手法
不是，使用了细节刻画。
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出门在外也不愁答案：略解析：
（1）动作描写；表现了孙悟空动作敏捷迅速
（2）外貌描写；表现了牛魔王的魔力巨大。
（3）语言描写；表现了牛魔王不甘心就此失败的心理。
（4）环境描写；表现了天气在宝扇扇了后顿时变得凉爽了，突出了宝扇的作用大。
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科目：初中语文
下列文中语句属于什么描写手法？在文中有什么作用？
（1）行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙似竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
描写手法：________，在文中的作用：________________
（2）牛王嘻嘻一笑，现出原身——一只大白牛，头如峻岭，眼若闪光；两只角，似两座铁塔；牙排利刃；连头至尾，有千余丈长短；自蹄至背，有八百丈高下。
描写手法：________，在文中的作用：________________
（3）牛王道：“夫人啊，物虽小而恨则深。你且坐着，等我再和他比并去来。”
描写手法：________，在文中的作用：________________
（4）第三扇，满天云漠漠，细雨落霏霏。
描写手法：________，在文中的作用：________________
科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初二语文　江苏教育出版社（新课标2001-2年通过） 苏教版
阅读《口技》，完成下题。
　　①京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
　　②遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
　　③未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
　　④忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
　　⑤忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
翻译下面的句子
宾客意少舒，稍稍正坐。
________________________
从描写的角度看，第②自然段中画线的语句属于什么描写？在文中的表达作用是什么？
________________________
文中写艺人使用的道具的句子是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，试说说这对表现艺人的演技有什么作用？
________________________
下列说法中不正确的是哪一项？（　　）
开头“善”字贯穿全篇，整个故事的展开都紧紧扣住“善”，它实际上是本文中心意思的高度概括，赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能。
“施八尺屏障”既点出演出场地之狭小，又暗示表演者与外界间隔无法取得别人帮助。
文章主体部分写口技的表演，以一个家庭为中心，写了生活中的几个片断，按时间推移展现“入睡”——“一场大火”——“惊醒”三个场面，既井井有条，又曲折有变化。
“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。写出全家再次入梦，只有鼠声作作索索的静谧的场面，为第二个更大的高潮的到来蓄势过渡。
阅读下面选文，回答文后问题。
有卖口技者，佚其姓氏，衣败絮，履脱底，尝手持抚尺往来于松江。松江某绅宴会无所乐，客请以口技进，绅欣然，则默默无对，木立于旁。绅仰首笑曰：“客能乎？”曰：“能也。”曰：“客何能？”曰：“无能也。”绅一笑置之，命尽奏其所能。卖技者乃揖众客曰：“吾技虽贱，然不凝神肃听，则请毋奏之为愈也。”一座诺之。卖技者趋入帏，抚尺一下，阖室寂然。忽闻巨狮出谷声，众人惊呼声，村下群犬惊惶声，狮默然喘息声，犬奔走乱吠声，狮惊吼声，逃遁声，犬奋追声，村人旁观鸣掌呼笑声。至此又一抚尺，则诸声寂然，卖技者启帏出矣。
请比较本文和《口技》，分析二者内容重点上的异同：
异：________________________
同：________________________
科目：初中语文
来源：2012届山东省济南天桥区九年级中考二模语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
纸雁儿苏叶①我父亲去世，整整十个年头了。我多希望他还能活着，还能看到我！　　②其实，父亲不能看见我已有多年。他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明，连光感都没有了。我对他的最早的记忆，是在我五六岁的时候，他总穿一身青布长袍，头发有点花白了。每次他从离家几十里外的学校回来，总是双手背在后面，让我猜他给我的礼物——一个金红的柑子，或一个银黄的柚子。我有些陌生，有些好奇，有些娇憨地仰望他，然后看他手执毛笔，在薄薄的纸上竖着写了一行又一行。他的字十分清秀，像他的手，超凡脱俗，修长修长。他的眼睛很慈和，但是有一颗很小的白点。父亲闲居之后，先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了。先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简直像闻书一样。再后来，眼睛也废了，他再不能看什么了。　　③我时常痛悔，二十年前，我的心长到哪里去了？我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？　　④我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时，我都没有用心。有时，需要剪指甲了，他叫我。我，多半在忙自己的事，常常“嗐”地叹一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边去，剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回。　　⑤他听广播，听新闻，听京戏。八个“样板戏”的时候，父亲实在嫌它们闹，不听，每天只听天气预报。天天如此。我有时说：“您老人家听么子天气预报啰！”言下之意是您又不出门，何必如此关心呢？那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚的时候。树叶儿映着夕晖，沙沙翻卷，有如奔马的铃响。归鸟啾啾，来回飞翔。燕子衔泥，轻轻剪开芬芳的草地……这一切父亲都看不到了，可他是否借助于季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样忤逆地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？　　⑥父亲是个细心、慈爱的人。那年大跃进，母亲被拉去修京广铁路，不能回来。父亲每天给我梳辫子，引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？　　⑦父亲眼睛失明了，可父亲一直在（A）看着我。记得那天夜晚，我回家迟了，远远看见路口立着一个人，是母亲。“你到哪里去了？”母亲说，“玩到这时候回来！把你爹爹急死了！”　　⑧我惭愧地跑进房去，看见父亲坐在床上扇扇子，纺绸褂子早褪在一边，身上汗流如雨。我内疚加感动，几乎要哭出来。他&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，透着那么重的爱，惜，忧，叹……使我不敢对视。　　⑨父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什么。他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着，留给自己一个人吞咽。有时，父亲要求帮母亲剥豆，或是绕绒线，都做得井然有序，干净利落。临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致——折纸。　　⑩他要我找一些用不着的书给他，他一张一张将书页拆散，然后摸suǒ着，折呀折。对角折，对边折，翻角折，翻边折。我背地里和母亲说，这有什么意思？母亲却说：“你们都只顾忙自己的事，哪里晓得一个闲人的苦恼！何况他两眼又盲了，时间是难熬的！”　　⑾我怏怏地听着母亲这些话，心里觉得有些难过，可是过后，我还是只顾忙自己的，并没有设法帮他排遣什么。等到父亲去世，我收拾他的床铺，一掀褥子，我发现棕绷上有一扎一扎用细绳子捆起来的纸工制品！有雁儿，鸟儿，猴儿，兔儿，鱼儿……折得精巧细致，形态玲珑！这些能飞能走能游能跳的活物儿，都是出自父亲之手吗？（B）父亲，您是用一种什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了这么多活泼的生命；您是带着怎样的企盼和心愿，活在它们的色彩和声响之中？我痛哭着。　　⑿父亲故去有十年，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮。午夜梦醒，我听着窗外如雨水般的树叶的嘈切之声，心上似有一个深深的空洞。我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了！我常常感觉到我心上这一道深渊，它提醒着我，对人，少一些冷漠，多一些关切，少一些自私，多一些爱护，让人类在扶危互济中，奋发向前而去。【小题1】给下列划线的字注音或根据拼音写汉字。（2分）歉疚（&&&&&）&&&&&&&&&&&&&&&摸suǒ（&&&&&&&）【小题2】文章题目为“纸雁儿”，但是在全文中只有一次写到了“纸雁儿”，如何理解作者的用意？（4分）【小题3】品味语言。（共6分，每小题3分） A.赏析第⑦段A处划线词语“看着”的表达作用。 B.从内容理解、表达效果等角度赏析第（11）段（B）处画线句。&&&父亲，您是用一种什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了这么多活泼的生命；您是带着怎样的企盼和心愿，活在它们的色彩和声响之中？【小题4】文中第⑤段画波浪线的语句属于&&&&&&&&&&&描写，有何表达作用？（4分）【小题5】文章第⑧段生动地刻画出当“我”回家迟了时，父亲焦急的心情。请结合上下文，合理想象，在横线上补充出父亲当时的情态。要求：从动作和神态两方面描写；50字左右。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（50字）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面选文，完成下列各题。
①夏天，路灯撒下一片银光，人们在灯下下棋、聊天、打扑克……
②一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说完把上衣给他披上。
③于是，男人跟着女人回家了。
④大约十五六平的屋子里，摆着一张双人床、一张单人床，一张占地不大的学生桌，桌子上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。
⑤父母都是工人，这个家也来之不易，他们在此已住了十几年，儿子元元也上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！
⑥一张学生桌只供儿子专用，幸亏人与人之间都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气，患有北方常见病气管炎，一天到晚总是咳嗽，他一咳嗽小屋就跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？
⑦爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房去，怎奈厨房连个门也没有，怎么隔音？有时他躺在那里用被子蒙着头，一阵咳嗽照样满屋都响……唉！为啥落下这么个毛病呢？
⑧儿子很体谅爸爸：“爸爸，你咳吧，不要紧，我一样写作业。”
⑨“唉！儿啊，爸爸这病影响了你……”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。
⑩晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。
⑾“爸爸，你别出去了。”元元阻拦爸爸。
⑿“不，爸爸有点事。”
⒀啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为了自己的学习，爸爸什么都豁得出去。元元是个懂事的孩子，一想到这就心酸，眼泪直往肚里流。
⒁北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业才做完，这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声。他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣．戴着大口罩的人，受到极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼喊：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。
⒂无声的雪花，如银似絮，立刻盖住了这对拥抱的父子。安谧的街心便又多了一座洁白的塑像……
1．怎样理解第⑤段画横线句子的含义？
2．第⑥段中儿子“苦恼”、爸爸也“苦恼”，他们各“苦恼”什么呢？
3．文章以“白雪雕像”为题，它在文中的作用是什么？
4．第⑦自然段中的“躲”“蒙”等细节描写表现了爸爸怎样的思想感情？“躲”字删去行吗？
5．文中两处画浪线的语句属于什么描写？分别说说其作用。
6．元元为什么“泪流满面地跑了出去”大声呼喊？你是怎样理解的。常见修辞手法的区别和好处包括比喻,拟人,夸张,排比,设问,反问,比拟,互文,复沓,主要是好处,然后解释一下比喻和比拟的区别._百度作业帮
常见修辞手法的区别和好处包括比喻,拟人,夸张,排比,设问,反问,比拟,互文,复沓,主要是好处,然后解释一下比喻和比拟的区别.
有才嬖疝雙
比喻　　1、定义 　　比喻,即表示两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法. 　　2、结构 　　比喻一般由三个部分组成,即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）. 　　3、分类 　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种. 　　（1）明喻.本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 　　似的,恰似”等连接.常见形式是“甲像乙.如：叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙. 　　（2）暗喻.本体喻体都出现,中间用比喻词”是、成了、变成“等连接.典型形式是：甲是乙. 　　例如：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈. 　　此外,暗喻还有一些变体需注意的是： 　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系.例如： 　　这是花的海洋. 　　②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系.例如：王老八你不要灌汤 　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接例如：五点钟, 　　上工的汽笛响了.红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… 　　（3）借喻.不出现本体和喻体,直接叙述喻体.借喻的典型形式是甲代乙.例如：最可恨那些 　　毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉. 　　（4）博喻.连用几个喻体共同说明一个本体.例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 　　瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花. 　　4、作用 　　（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体. 　　5、构成条件 　　本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻.一个句子是不是比喻,不能单看比喻词. 　　下面几例不是比喻句： 　　（1）他的性格像母亲—同类事物做比较 　　（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 　　（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 　　6、常用比喻词 　　像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比拟　　借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写. 　　作用：能启发读者想像,令文章更生动. 　　比拟分为拟人和拟物. 　　（1）拟人： 　　把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物. 　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象. 　　例句： 　　1.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.——《春》 朱自清 　　2.感时花溅泪,恨别鸟惊心. ——《春望》 杜甫 　　3.太阳的脸红起来了.——《春》 朱自清 　　（2）拟物(借物喻人）： 　　①把人比作物,或把此物当作彼物来写. 　　例句： 　　1.人群不顾一切,涌了上来. 　　2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了. 　　②把甲事物当成乙事物来写. 　　例句： 　　1.火山发出一声咆哮. 　　2.她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.（《荷花淀》孙犁）夸张　　1.定义 　　为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张. 　　2.种类 　　（1）扩大夸张.故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式.例如：蜀道之难,难于上青天. 　　（2）缩小夸张.故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法.例如：乌蒙磅礴走泥丸. 　　（3）超前夸张.例如,农民们都说：“看见这样翠绿的麦田,就都嗅出白面包子的香气来了.” 　　3.用法 　　表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征. 　　4.运用时注意问题 　　（1）夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据. 　　（2）夸张和真实要有一定的距离.否则就分不清是在说事实还是在夸张. 　　（3）夸张要注意应用的场合.严肃的汇告 、报告,科技说明文,说理文章等文体,不宜使用夸张 　　的修辞.排比　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来. 　　作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）. 　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.反复　　为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语或句子. 　　作用：主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美. 　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）. 　　例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去. 　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）. 　　例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.对偶　　字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思. 　　作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感. 　　主要方式： 　　1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式. 　　例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. 　　2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式. 　　例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. 　　3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式. 　　例句：.才饮长沙水,又食武昌鱼.设问　　为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答. 　　作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动. 　　例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.反问　　又称激问、反诘、诘问.用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.　 　　作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.　 　　我呢,难道没有该责备的地方么?借代　　不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 . 　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分. 　　作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果. 　　方法： 　　①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物. 　　例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.——《望天门山》 　　②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称. 　　例如：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去…… ——《故乡》 　　③具体代抽象 　　例如：南国烽烟正十年.——《梅岭三章》 　　④工具代本体. 　　例如：等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.——《榆钱饭》 　　⑤专名代泛称.用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称. 　　例如：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!——《最后一次讲演》 借喻与借代辨析 　　第一 　　看本体和客体之间是否有相似性,没有相似性的肯定不是借喻. 　　如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”“烽烟”到底是借喻还是借代用法呢? 先了解这两个词的含义.旌旗：旗帜的通称,这里指部队.烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火,后泛指战火或战争.只要想一想就可以知道,“旌旗” 和“军队”,“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性,因此可以判断这两词的用法不是借喻. 　　借代的本体和客体之间有相关性,借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体.古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜,旗帜既用来区分敌我,又用来指明军队前进的方向.因此可以用旌旗来代指军队.“旌旗十万”即“十万旌旗”.“旌旗”不能发出“斩”的动作,能发出“斩”的动作的肯定是人,所以“十万旌旗”指“十万军队”.同理,古代一遇敌人侵犯,边境就燃狼烟报警,所以“烽烟”“狼烟”俨然成了战争的代名词.“南国烽烟正十年”就是“南国战争正十年”. 　　第二 　　看能否转换成明喻,能转换成明喻的是借喻, 不能转换成明喻的肯定不是借喻. 　　“旌旗十万斩阎罗”一句如果是借喻用法,“旌旗”是喻体,“军队”是本体,转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”,显然不成句子.同理,假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法,那么“烽烟”是喻体,“战争”是本体,转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”,显然不成句子.因此可以断定以上两句不是借喻用法. 　　第三,同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法,也可以是借代用法.那么如何辨别呢?这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法.借喻是以此喻彼,重在喻,因此与客体(喻体)相关的词语必须采取相应的比喻说法；借代是以此代彼,重在代,因此与客体(借体)相应的词语不必改成与之相应的说法.请看下面两例. 　　〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉. (借喻) 　　〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽,榨尽了我们的血汗. (借代) 　　〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来.(借喻) 　　〔B2〕大白熊答应了我的价钱.(借代) 　　上面两组中A1、B1都是借喻.A1中客体是“毒蛇猛兽”,与它相应的动宾词是“吃尽”“血肉”.由“毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉”是通顺的可知,“毒蛇猛兽”与“吃尽”“血肉”是一个和谐的主谓宾关系.A2中客体也是“毒蛇猛兽”,与它相应的动宾词是“榨尽”“血汗”.由“毒蛇猛兽榨尽了我们的血汗”不通顺可知,其“毒蛇猛兽”与“榨尽”“血汗”不是一个和谐的主谓宾关系.客体所在的语境主谓宾和谐表明不与本体相关,是比喻；客体所在的语境主谓宾不和谐表明与本体才能相关,是借代. 　　第二组更明确.“大白熊呲牙咧嘴向我扑来”,其中客体“大白熊”与后面词语非常和谐,表明在客体做主语的句子中是一个整体,而在主体做主语的句子中未必是一个整体.“大白熊答应了我的价钱”,其中客体“大白熊”与后面词语不和谐,表明在客体做主语的句子中不是一个整体；只有换上本体――那个称为“大白熊”的人――与后面词语才和谐,才能成为一个整体.所以,前者是比喻,后者是借代. 　　“巾帼不让须眉”,单单用客体“巾帼”“须眉”表达为“头巾、发饰不让眉毛、胡须” 肯定不通；“她希望长大后当白衣天使”,“白衣天使”单用客体表达为“她希望长大后当社会上白衣服的天使之神”也不通.“买一瓶洋河”“大金牙也在看《史记》”“红领巾们越干越欢”也是如此. 　　用这种方法来解释“杨二嫂”“圆规”那个争论不休的问题,也是再清楚不过的.“圆规又讲话了”“一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走.”后一个“圆规”与“一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走”极不和谐,分明是借代.
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比喻，描写，拟人可以使句子的表达更生动。反问，可以使表达的语气更强烈
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