求解答！！！！沈体属于几本啊？_沈阳体育学院吧_百度贴吧
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学长学姐些
谁能告诉我沈体是几本啊！！！
普通二本，体育一本
体育也是本省一本外省二本
这是本科提前A，还有提前B
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2015中国734所大学本科毕业生质量排行榜 北京大学居首
还有一个月就到2015年高考(课程)时间了。为了使广大考生和用人单位能够预测各大学本科毕业生质量，中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组组长武书连，在他所著的《挑大学选专业--2015高考志愿填报指南》中，列出了2015年中国734所普通高校的本科毕业生质量排行榜，供考生、考生家长、用人单位及教育工作者参考。
《挑大学选专业--高考志愿填报指南》自2003年由中国统计出版社按年度出版发行，至今已经连续13年。每年为考生和考生家长提供全国大学综合实力排名、学科门类排名、本科专业排名、教师学术水平排名、教师绩效排名、生源质量排名、毕业生质量排名等大量信息，是填报高考志愿的重要参考书。
人们可以列出无数个理由，证明学生成才与学校各项指标的关系。但是，自1991年开始，连续从事中国大学评价24年的武书连认为，在大学各项指标中，有两项指标对学生成才最具决定性意义。
1、教师平均学术水平。任课教师的水平决定学生的未来，站在巨人的肩膀上才能超过巨人。因此，报考教师平均学术水平高的学校是正确的选择。
2、新生录取分数线（生源质量。以下同）。同学的平均智商决定学生的周边环境，所谓近朱者赤。因此，报考录取分数线高的学校是正确的选择。
同往年一样，2015中国大学本科毕业生质量仍然只设两项指标：教师平均学术水平在全国大学中的名次；新生录取分数线在全国大学中的名次。
本科毕业生质量排名的计算过程：将每所大学的教师平均学术水平在全国大学中的名次，与新生录取分数线在全国大学中的名次相加并除以2，得到毕业生得分（越小越好），将所有大学的毕业生得分按升序排列，即得到全国大学本科毕业生质量排行榜。毕业生得分相同的，按教师学术水平高的排在前面。
注：2015中国大学各项指标等级评价方法
2015中国大学各项指标等级评价采用百分比法，用A、B、C、D、E共5等11级表示各大学的实力。各等级定义如下：
A等：前10%为A等；其中实力最强的前2%是A++级，介于2%～5%（含，以下同）之间的是A+级，5%~10%为A级。
B等：介于10%～30%之间为B等，占20%；其中10%~20%为B+级，20%~30%为B级。
C等：介于30%～50%之间为C等，占20%；其中30%~40%为C+级，40%~50%为C级。
D等：介于50%～70%之间为D等，占20%；其中50%~60%为D+级，60%~70%为D级。
E等：最后的30%为E等；其中70%～85%为E+级，85%~100%为E级。
在本排行榜中，本科毕业生质量C级及以上的，列出排名和等级，C级以下的只列等级，不列排名。教师平均学术水平在B级及以上的，列出排名和等级，B级以下的只列等级，不列排名；新生录取分数线（生源质量）在B级及以上的，列出排名和等级，B级以下的只列等级，不列排名。
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在沈阳体育学院社会体育学院有这样一位教师，她在教学岗位上一干就是29年，有很多学生都听过她的课，很多老师都用过她编写的教材。在学生眼中，她是治学严谨、思维活跃的教授，更是性格直爽、平易近人的师长；在同事眼中，她是讲究效率、雷厉风行的领导，更是富于开拓、勇于创新的专业带头人。她，就是社会体育学院院长、博士生导师曹继红教授。
因材施教& 启迪思维& 教学效果显著
1983年，曹继红在沈阳体育学院毕业后留校任教。在近30年本科生及研究生的教学生涯中，她凭借着渊博的知识、清晰的思路、简洁而富有表现力的教学风格，多次被学生评选为学院最受欢迎教师和沈阳市优秀教师。
曹继红讲授的课程全部是理论课程，授课对象既有体育类学生，又有非体育类学生。如何针对不同专业、不同类型学生的特点因材施教，激发他们的学习兴趣和求知欲成为教学中的重点。曹老师认为：&每个专业、每个学生的起点都不一样，非体类的学生文化功底好而体育专业的学生个性鲜明，但理论知识较为缺乏，所以理论课授课尽量做到生动具体。&她经常通过课堂观察和交流了解学生的知识背景和思维习惯，设计教学内容，选择教学方法，调整授课方式。针对非体专业学生对运动项目知识不足的特点，加大对体育现象分析的内容；针对体育专业学生理论知识薄弱的特点，深入浅出地进行讲解，使不同专业的学生在课堂上都有所思、有所得。
针对体育学院学生&技能强、理论弱&的特点，理论课如何引发学生的兴趣，启发学生的思维成为教学中的难点。曹继红的授课体现出思想、逻辑、语言的有机融合。在授课过程中，即使是一些枯燥艰深的理论知识她也能用一种独到的视角、通俗易懂的语言、逻辑清晰的板书高度概括出来，使学生在基础理论知识学习的过程中能够去粗取精，准确把握知识脉络，引发学生对教学内容的深入思考，培养学生理性思维的能力。
听过曹老师课的学生都有同感：课上时间飞快，思维总被紧紧牵引。正在读硕士研究生的柳怡帆说：&曹老师的课从来就不是填鸭式的一言堂，课堂上时不时会发起一场小讨论，一开始大家总会在思考方向上东冲西撞，怎么也找不到答案，这时曹老师就会沿着我们的质疑，不停抛出问题，这些问题就像走出迷雾的阶梯，一步步引导我们找出问题的关键所在，这对锻炼我们独立思考的能力非常有帮助。&用曹老师的话说：&学生原本就应该是课堂的主角，我只是教会他们如何去适应自己的角色。&
为人师者 以德育人 桃李香飘天下
&为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。&为人师表，检验的不仅是教师传道授业解惑的功底，更重要的是如何做到以才服人，以德育人。在曹继红看来，所谓师范就是为师者在才学德行方面做出示范，做人、做事内心要有理想追求和底线。在同学们的眼中，曹老师显然已经达到了这样的标准。学生梁恩茂说：&曹老师性格开朗率直，她不仅课讲的好，而且为人客观公道，对待学生一视同仁，从来不带有色眼光看待任何一个学生。&而曹继红在几十年的工作中，也用实际行动印证了这一切。
一次，她已经开始讲课，一位学生却不急不忙地走进教室，沉重的脚步声打断了课堂的气氛，她立即问道：&你为什么迟到了？&可这位学生却满不在乎地说：&还没到上课时间呢，我根本没有迟到。&曹老师又看了一遍自己的手表，分明已经过了上课的时间，可是学生没有理由说谎啊。于是她又询问了其他同学，果然是自己的手表快了两分钟，这时，她走下讲台拍了拍学生的肩膀，真诚地说，&是老师的手表快了，老师向你道歉。&班级内一片肃静，继而响起了掌声。对此，曹老师说：&尊重学生、相信学生、把学生放在第一位，学生是会感受到的，你对他的真诚和尊重，换来的不仅仅是他对老师的尊重，更是对课堂的尊重，对教育的尊重。&
对很多学生而言，曹老师不仅是良师更是益友，她总能像个大朋友一样和学生聊天，交流中不失幽默风趣，在上课之余也会时常了解学生的生活状态和思想动态，对于那些工作了的年长的研究生同学更是给予了无限的理解和竭力的帮助。她教过的学生都有这样的感受：能够遇到曹老师，是我们学生生涯的乐事更是我们人生旅程中的幸事。
源于对学生的关爱和尊重，曹继红老师多年来培育了一大批骨干人才。而今，她的学生已桃李满天下，其中大部分在高校从事教师、管理等工作，在自己的位置上发挥着光和热，实现着自己的社会价值。
勤于钻研& 锐意进取& 学术成果丰厚
多年来，曹老师一直从事体育社会学、体育概论、社会体育、奥林匹克运动等领域的教学与研究工作。毕业留校任教后，她又分别在1999年和2008年取得华中理工大学教育学硕士学位和北京体育大学教育学博士学位。刚留校时她21岁，风华正茂；硕士毕业时她37岁，为人妻母；博士功成时她46岁，年过不惑。是什么支撑着她在知识的海洋里不断突破自我，无畏前行呢？曹老师给出的理由很简单，却又一语中的：&作为老师，我得为我的学生负责，想教出专业功底过硬的学生，自己如果不及时充电，不加强业务学习和研究怎么能实现呢？优秀的大学老师应该是优秀的学者。&
凭借着这样一个信念，多年来，她带领团队积极进行教学改革，负责的《体育概论》课程2010年被评为辽宁省精品课程。主持的教改项目《社会体育专业人才培养的理论研究与实践探索》获国家体育总局教学成果三等奖。主编教材《体育概论》、《社会体育指导员技术等级培训教材》、《人际沟通原理与实务》3部；参编全国体育院校通用教材《体育社会学》、《奥林匹克运动》、《社会体育》、《全民健身导论》4部。主持国家哲学社会科学基金课题《中日大众体育公共服务供给机制比较研究》、作为主要负责人组织完成国家哲学社会科学基金课题2项，主持省哲学社会科学基金课题3项、国家体育总局社会科学基金课题2项、辽宁省教育规划课题4项。在学术会议、学术刊物发表论文20余篇。在多年研究的基础上完成专著《日本大众体育发展与&政府促进&研究》。获辽宁省自然科学技术成果一等奖1项、二等奖3项、辽宁省哲学社会科学成果三等奖1项，被辽宁省体育科学学会评为体育科研先进个人。许多成果被各级政府体育行政管理部门采纳，为辽宁省大众体育事业发展提供支持与服务。她先后被聘为辽宁省、沈阳市群众体育事业&十一五、十二五&规划专家组成员，辽宁省体育局全民健身指导中心专家组成员，沈阳市体育局群众体育骨干培训特聘教授。2007年被国家体育总局评为国家级社会体育指导员培训工作先进个人，2011年被沈阳市体育局评为群众体育工作先进个人。
面对着一路走来获得的诸多成绩和各种荣誉，曹继红显得很淡然。在她看来，教师这个职业注定必须不断完善自我，方能不负使命。我们相信，凭借孜孜不倦的韧劲和永无止境的学习态度，曹老师在未来的职业生涯中，一定会春华秋实，桃李成蹊。您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文
沈阳体育学院是几本
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