①112÷58=215；答：这个数是215．②设这个数是x， 2+13x=718，2+13x-2=718-2， 13x=-2918，13x×3=-2918×3 x=-296；③24：18=（24÷6）：（18÷6）=4：324：18=24÷18=43；0.75：0.45=（0.75×100）：（0.45×100）=75：45=5：3，0.75：0.45=0.75÷0.45=53，0.6：45=0.6：0.8，=6：8=3：4，0.6：45=0.6÷0.8=3=（821×42）：（514×42）=16：15，821：514=821÷514=x=56，524x÷524=56÷524，
x=4； 59x+112=19，59x+112-112=19-112，
59x=136， 59x÷59=136÷59， x=120；78：x=34， 3x=78×4，3x÷3=78×4×13，x=76．
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科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
看谁算得快．0.23=5.2÷10%=2.5-2.5÷5=0.25×56×4=2.3+3.57=0.18÷0.2=1.8-2÷4=1.7-0.25-75%=
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
口算．12×13=219×1920=47×35+47×25=179÷78=56÷23÷56=0.375+58=3÷13×3=10-29-79=22=33=
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
列式计算①一个数的30%正好是30，这个数的14是多少？②38除6的商减去5个29的和，差是多少？
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
25×117+2514×40%-0．4．
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
脱式计算，能简算的要简算①÷96×2.4②31.9×18-8×31.9③1314+1315+114+215④89×[34-（1516-34）]．
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
文字题：（1）一个数的75%是23，这个数的97倍是多少？（2）1.2的34比一个数多它的12，求这个数．（列方程解）
科目：小学数学
来源：不详
题型：填空题
(12)20=______：______=0.6=3(5)=______%．
科目：小学数学
来源：不详
题型：填空题
用分数表示2÷9的商是______．
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1.25×（8+10） =1.25×8+1.25×10=10+12.5=22.5
9123-（123+8.8） =.8==8991.2 1.24×8.3+8.3×1.76 =8.3×（1.24+1.76）=8.3×3=24.9
=9999×（1000+1）=+9999×1 = 14.8×6.3-6.3×6.5＋8.3×3.7 =（14.8-6.5）×6.3＋8.3×3.7 =8.3×6.3+8.3×3.7 =8.3×（6.3＋3.7） =8.3×10 =83 1.24+0.78+8.76 =（1.24+8.76）+0.78 =10+0.78 =10.78 933-157-43 =933-（157+43）=933-200=733
==3823 32×125×25 =4×8×125×25 =（4×25）×（8×125） =100×1000 =1000009048÷26=（00+1248）÷26=0÷26+8÷26=100+100+100+48=3482881÷ 43=（）÷ 43=1÷43=30+37=67 3.2×42.3×3.75-12.5×0.423×16=3.2×42.3×3.75-1.25×42.3×1.6=42.3×(3.2×3.75-1.25×1.6)=42.3×(4×0.8×3.75-1.25×4×0.4)=42.3×(4×0.4×2×3.75-1.25×4×0.4)=42.3×(4x0.4x7.5-1.25x4x0.4)=42.3×[4×0.4×(7.5-1.25)]=42.3×[4×0.4×6.25]=42.3×(4×2.5)=4231.8+18÷1.5-0.5×0.3 =1.8+12-0.15=13.8-0.15=13.656.5×8+3.5×8-47 =52+28-47=80-47=33(80-9.8)×5分之2-1.32 =70.2X2/5-1.32=28.08-1.32=26.768×7分之4÷[1÷(3.2-2.95)]=8×4/7÷[1÷0.25]=8×4/7÷4=8/7 2700×（506－499）÷900
33.02－（148.4－90.85）÷2.5=33.02－57.55÷2.5=33.02－23.02 =10（1÷1－1）÷5.1
=（1－1）÷5.1
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扫描下载二维码六年级上册数学期中试卷题及答案2016(2)_六年级数学
六年级上册数学期中试卷题及答案2016(2)
【六年级数学】 学习啦编辑：淑航
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　　六年级上册数学期中试卷分析(一)
　　此次期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
　　从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
　　我班学生在方面存在的主要问题:
　　1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;
　　2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置;求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误;二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
　　3.学生的训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位&1&，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位&1&，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。
　　4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
　　5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
　　今后改进措施:
　　1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
　　2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
　　3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
　　4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到&一题多变&，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
　　5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
　　六年级上册数学期中试卷分析(二)
　　这次期中试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一作用是&打压&不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。
　　本次考试的具体情况：
　　100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人; 60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。
　　从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，&&计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
　　从整体看存在的主要问题如下：
　　1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，&四八二十四&、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
　　2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。
　　3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
　　4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。
　　5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。
　　6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。
　　7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
　　今后改进措施
　　1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。
　　2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。
　　3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
　　4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。
　　5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
　　6、强化思维训练，做到&一题多变&，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。
　　7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
　　六年级上册数学期末试卷分析(一)
　　一、试卷情况分析
　　本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、脱式计算、解方程和画一画等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%来源于理解、分析、拓展能力。&
　　二、考试结果情况及分析。
　　从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。
　　1、全年级总体情况
　　今年，六年级共有55名学生参加考试。试卷80分以上的有1人，全年级考生平均分为37.85分，及格率为16%,优秀率为2%。
　　2、学生失分原因分析
　　(1)基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。
　　如：填空题的第(4)小题，&把7米长的铁丝截成同样长的6段，每段占全长的()，每段长()米&把整数转化成分数，分数转化成整数。学生虽然知道平方厘米和平方分米，千克和克之间的进率，但在实际转化中却不知道怎么转化，出错较多。
　　(2)解决问题的能力强
　　例：解决问题中的第3题:&某方便面的广告语这样说：赠量25%，加量不加价，一袋方便面现在的质量是120克，请你算一算赠量前是多少克?&学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。
　　解决问题中的第6小题：&一辆自行车轮胎外直径为0.72米，如果平均每分钟转100圈，骑这辆自行车通过2260.8米的大桥，需要几分钟?&本题中有一个多余的条件，由于学生审题不清、分析能力较差，做出了错误的选择。可见学生在解决问题的过程中，不能根据题目提供数学信息以及知识与生活的联系，解决问题。可见学生的知识与生活联系还不够，没有分析出数学知识与生活的联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。
　　(3)没有形成良好的学习习惯
　　第一、审题不认真，例：解决问题中的第7小题。学生在计算时由于没有认真审题，把百分数错算成了整数的，少乘百分之几。第二、缺乏良好的书写习惯。本次考试，强调答语不完整的，及单位名称不带括号的都要扣分。很多学生因此被扣分。特别是几个本应该是90分的学生，因为单位名称没带括号或答不完整，没有得到满意的成绩。
　　三、改进教学的措施
　　(一)、提高课堂教学质量
　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
　　2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的&活用&知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
　　4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
　　5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小教师。
　　(二)加强学习习惯和策略的培养。
　　教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
　　(三)关注学生中的弱势群体。
　　如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从&以人为本&的角度出发，做好以下工作：坚持&补心&与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
　　六年级上册数学期末试卷分析(二)
　　一、成绩统计：
　　今年我所任教的六年级实际参加测试的人数5人。最高分100分，最低分88分,平均分92分，及格率和优秀率达百分之百。
　　二、试题评价和分析：
　　本次六年级下学期期末试题符合我县近几年小学试卷的大部分特征，注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念，试题有一定的区分度和鉴别力，又有一定难度，准确地检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。总之，这是一份较难得的试卷，它说明出题人花费了很大的精力，试题出得很好。
　　三、典型错例分析
　　1、基础知识
　　大部分学生能正确理解和运用概念、性质、，基本题解答相当好，对综合性和灵活性的较难题解答还有差异。如：填空题第9小题考查，有个学生不知道正方形的边长就是这个圆的直径，所以半径、周长、面积就算错了。计算题大部分学生全对，个别学生也有算错。
　　2、&判断题、选择题、直接写出得数、解方程&同学们掌握很好，全对。
　　3 、空间想象能力、实践操作能力
　　试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。如：第七题，主要考查的是学生的操作、想象能力，但大部分学生做题时具有很好的操作和想象能力，但有一位学生对题目所考查的知识点不知所云。
　　4、良好的数学学习习惯没有完全养成
　　审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
　　5、综合运用知识及分析能力较强
　　试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。第1题&&第6题学生做得相当好，全部做对。第7小题为学生创造了贴近生活的数学情境，有个学生太粗心，搞错了。
　　四、今后改进的方法：
　　1、教师通过此次学生测试后，对学生错误率比较高的题型要认真总结思考：学生是怎么啦?是学生的基本功不扎实，学习的行为习惯不好?是教师对学生的基础知识训练不到位?为今后取得优异成绩提供保障。
　　2、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，同时做到面向全体，抓两头，促中间，加强对学生数学的训练和创新能力的培养。
　　3、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
　　4、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。
　　5、把教材用活。在教学中，多研究近几年我县小学数学试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。
　　6、加强学习&数学课程标准&，进一步改进课堂教学，向&课程标准&靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
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