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《两位数乘一位数》教学反思
&《两位数乘一位数》教学反思&&&&&&本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教学目标主要是经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参与热情。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都给予肯定。其次，注重方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你认为算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。将方法进行优化。通过比较、抢答、等形式进行练习巩固。第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材巧妙地将两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在出示14×2的竖式计算时应该重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖式的一般写法。重点让学生说说，竖式一般写法。另在随后的“试一试”中让学生体会一位数乘两位数，在竖式中一般我们是先写两位数计算起来比较方便。提示学生用再乘一遍的方法进行验算。用手挡住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，这样的形式进行验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。在练习投影反馈时，选择什么样的作业反馈，缺乏一定的机智。随手拿的几本发现一个学生把题目抄错了，在选择的时候要有针对性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的进行比较。这方面还需要多钻研，多思考，细心观摩有经验的老师上课。&&
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两位数乘一位数应用题
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&&人​教​版​三​年​级​数​学​上​多​位​数​乘​一​位​数​的​解​决​问​题
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两位数乘一位数的乘法练习
47 × 6 = &2&
74 × 8 = &3&
32 × 3 = &4&
18 × 9 = &5&
56 × 7 = &6&
47 × 5 = &7&
20 × 5 = &8&
70 × 2 = &9&
26 × 6 = &10&
15 × 6 = &1&
50 × 3 = &2&
40 × 9 = &3&
72 × 5 = &5&
50 × 8 = &6&
52 × 2 = &7&
43 × 8 = &8&
67 × 2 = &9&
64 × 4 = &10&
73 × 2 =&1&
80 × 8 = &2&
60 × 5 = &3&
74 × 6 = &4&
21 × 3 = &5&
59 × 4 = &6&
79 × 8 = &7&
39 × 3 = &8&
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两位数乘一位数
来源：本站原创
更新时间：
&&&&& &&&&&&&&&&数学学科渗透环境教育的教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 两位数乘一位数
教学目标：
1．使学生经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
4、教育学生热爱绿色森林，保护自然环境。
教学重点：
学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算
说教学准备：
课件、自备本。
教学过程：
一、创景导入，提出问题
今天让我们到森林王国去游玩，高兴吗？好，我们出发吧！（出示课件1：“笛――”）森林王国到了，森林里多美呀，有茂密的大树，野花遍地开放，小动物们在森林里高兴地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3头大象在运木头）
每头大象运了多少根木头？大象把运来的木头是怎么放的？（每头大象运了20根木头，每10根堆一堆）
3头大象一共运了多少根？
1、学生看图自编乘法算式，小组交流，再派代表汇报。
2、学生交流：
（1）你们编的哪些算式自己会口算的？
（2）“20×3=”这道算式怎样算呢？
（3）我们已学过哪些乘法呢？会算的同学将自己的计算方法说给大家听听？不会算的同学再想想，看能不能运用已学过的知识和方法把这些题算出来。
二、分组讨论，寻找方法
（一）先独立思考，再小组交流，最后组内推荐一人向大家汇报。教师巡回了解学习情况并参与学习比较困难的小组讨论、指导。
（二）学生汇报交流：
1、汇报口算“20×3”这道题的口算思路。（可能会出现）
方法一：20+20+20=60
方法二：3个2堆是6堆，6堆木头就是60根。
方法三：2个十乘3得6个十，6个十就是60。
方法四：因为2×3=6，所以20×3=60。
　　2、引导发现
（1）你喜欢哪种方法？我们现在来想一想，照这样算，8头大象一共运了多少根木头呢
（2）用自己喜欢的方法计算，再小组交流，最后选出比较简单的方法汇报，汇报时，要求相同做法不重复说。
　　（3）那么口算整十数乘一位数时，用哪一种方法比较简单呢？
　　（4）归纳小结：口算时，只要想几乘几等于几，那么，几个十乘几就等于几个十。
3、巩固：完成“想想做做”第1题。师出示卡片，学生口算。
（三）例2：
森林里除了有很多大树，还有很多好吃的果子。想不想去看一下？小猴聪聪和毛毛正在忙着才桃子呢！聪聪采了多少个？毛毛又采了多少个？
2只猴一共采了多少个桃？
汇报14×2的计算方法：（可能会出现以下口算方法）
方法一：14+14=28
方法二：2×10=20，2×4=8，20+8=28
帮助学生看图理解：这就是把14分成几和几？先算几个10？（2个10）再算几个4？（2个4）合起来是多少？（28）
这一计算过程我们也可以用竖式来表示。怎样列竖式计算呢？请同学们打开书看第70页的中间，看看白菜老师是怎样用竖式来计算的。
5、学生看书自学。
师生交流：
（1）要先写出横式，再列竖式算得数。（板书：14×2=）
（2）列竖式先写什么？再写什么和什么？谁和谁对齐？然后用尺画上横线，边说明边列出竖式。
（3）想一想刚才口算14×2是分几步算的？
引导学生明白为了计算方便，笔算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘个位上4得多少？
再算2乘多少？为什么这里的“1”是10？得多少？“20”的“2”写在哪一位上？“0”呢？
最后要怎样算？
8 ……4×2=8
2 0 ……10×2=20
2 8 ……8+20=28
谁能说一说笔算14×2先算什么，再算什么，最后算什么？
（4）说明：为了计算方便，笔算竖式还可以这样写：一般这样写：
（边板书边列竖式，说明书写位置）
谁能看着竖式说说在这个竖式里，先算什么？再算什么？结果是多少？
（5）小结：笔算14乘2，先算4乘2得8，8写在个位上，再算10乘2得20，2写在十位上，这样就算得28。最后要在横式等号后面写上得数。
6、“试一试”：3×21=
说明可以用 2 1 来列竖式，这样算起来比较简便。
× 3 学生独立完成，指名板演，共同交流。
师：一般计算完后，可以用再乘一遍的方法进行验算，检查自己算得对不对。
学生验算。
7、小结：计算两位数乘一位数时，也可以用竖式来计算。笔算时，要从
个位起，用一位数依次乘个位、十位上的数，乘到哪一位积就写在哪一位上。同时要注意养成验算的习惯。
三、分层练习，巩固新知
1、完成“想想做做”第2题：
2、 解决实际问题：完成“想想做做”第4题。
3、电脑出示图，让我们到森林商店去看一看。
森林商店有4箱矿泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？
学生独立完成，集体订正。电脑逐题出现，学生相应解答。
四、活动小结
1、这节课我们主要讨论了什么问题？（揭示课题）你学会了什么？
大森林美不美？我们平时也要爱护身边的一草一木，美化环境，这样我们会生活在鸟语花香的美丽世界里。
2、作业：完成“想想做做”第3题。
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请从8、1、5、4、2这五个数中任选3个数字，编两位数乘一位数的算式。
题型：计算题难度：中档来源：专项题
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据魔方格专家权威分析，试题“请从8、1、5、4、2这五个数中任选3个数字，编两位数乘一位数的算..”主要考查你对&&两位数（多位数）乘一位数&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
两位数（多位数）乘一位数
学习目标：掌握两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。如：48×2方法点拨：1、计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把乘数0前面的数相乘，再在积的末尾添上0。 2、从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3、在乘法算式里，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积就相应的扩大几倍。
发现相似题
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