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大家还关注我出轨了，这是谁的错
核心提示：也许因为连续几期的口述者都是年轻女孩，阿丽打来电话时，口气有些惴惴：“我，这么大年纪了……会被人家笑话吗？”当我们面对面坐下聊天，记者发现，阿丽的心理年龄比实际年龄要小得多——她会毫不掩饰地掉泪，也总能很快地破涕为笑。
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　　也许因为连续几期的口述者都是年轻女孩，阿丽打来电话时，口气有些惴惴：“我，这么大年纪了……会被人家笑话吗?”当我们面对面坐下聊天，记者发现，阿丽的心理年龄比实际年龄要小得多——她会毫不掩饰地掉泪，也总能很快地破涕为笑。
　　我与丈夫巍结婚整整14年了，一对双胞胎儿子今年已经上中学。照我想来，我们这样的中年人，生活应该过得平淡又充实，可我这两年的婚姻生活，不但不平淡，实在“有滋有味”得过火。
　　他常在电脑前“独欢”
　　我和巍，年龄差距挺大，他比我年长10岁，一向懂得照顾人。要不是家里添了那台电脑，我俩的感情还算不错。
　　巍是个内科，2000年2月，为方便搜集资料写论文，他买回一台IBM——从此以后，我们家便“不得安宁”了。起先，这台电脑是巍专用的，那时我对电脑还一点不感兴趣。为防两个孩子“学坏”，巍特意设了双重开机密码，密码只有他一人知道。
　　从那天起，巍不再关心电视、报纸，只要不值夜班，每晚必定正襟危坐在电脑前，不到半夜12点绝不“下岗”。刚开始那段日子，等孩子睡下了，巍常常叫我过去，不是让我欣赏他游戏“闯关”的战绩，就是读些网上的怪话给我听——年近50的男人了，看起来跟两个儿子差不多大。
　　时间长了，巍似乎越来越热衷于“独欢”。不但不再让我参与，睡觉时间更日渐接近凌晨——对当医生的人来说，休息不好可是大忌。买回电脑3个月后，我们的夫妻生活终于名存实亡。巍说自己正赶一篇论文，虽然我不懂网络，可单看他的我就知道，他一定没在搜集所谓的“资料”。
　　(坐在对面的阿丽，穿一身简单的套装，虽然并不注重化妆，可也绝非“黄脸婆”形象。“那年是我的本命年，也许本命年的女人特别敏感吧，我总觉得，自从有了电脑，我在他心目中，立刻没有任何吸引力了。”阿丽阴沉着脸，从包里拿出半包纸巾。)
　　我发现了他的网上秘密
　　虽然不懂上网，可“网恋”我还是听说过的，这让我变得疑神疑鬼。巍坚持不肯教我上网，我只能在办公室里跟新分配来的大学生学电脑。我不笨，不到10天功夫，就搞懂了什么是聊天室、怎么收发邮件，还学会了查找网页记录。
　　同事看我突然那么“发烧”，都笑我是不是想搞“网恋”，我一笑了之。白天在办公室，我一有机会就上网，但晚上回家后，一点不动声色。7月初的一个周末，又轮到巍在值夜班，而两个孩子刚巧都去参加学校的夏令营了——那天，我第一次在家上网。
　　巍的双重密码根本难不倒我，把他的生日、家里的门牌号码作了几次排列组合后，我就顺利地打开了Windows。以后就更没难度了，上网、进入网页记录中的聊天室，顺利地看到了他QQ中的所有聊天记录——巍很偷懒，为了方便，他将所有的用户名和密码，都直接存储在页面上，而我就像是个捏了大串钥匙的小偷，“登堂入室”轻而易举。
　　那天晚上，我果然发现了巍的许多“猫腻”。我刚用他的昵称进入聊天室，便有个MM过来打招呼，用的称谓竟是“老公”!强忍怒气，我努力模仿着QQ“聊天记录”中巍的口气，开了个私人窗口，与她“打情骂俏”。我一路旁敲侧击，很快就证实了自己的猜测：巍不但与她每晚聊到半夜，而且他们已经在私下见过面，正处于“热恋”阶段呢。
　　凌晨1点，我终于怒不可遏，在窗口打了这样一行字：“你上当了，今晚与你聊天的，是巍的妻子。不要再找他，我警告你!”然后，我啪的一声关断了Modem的电源。
　　(短短20分钟内，阿丽已经用完了半包纸巾，“一把年纪的人了，居然还学着年轻人‘花’!我不是随便能被欺负的!他有办法瞒我，我就能识破他。”阿丽伸手接过记者递给她的纸巾，突然破涕为笑——这样突然的表情转换，实在与她的年龄不符。)
　　我找到了心灵的“对手”
　　我在床上翻来覆去睡不着，1个小时后，我翻身起床，再次打开电脑上网。我也说不清当时自己的心态，只暗暗为自己找理由——上去看看那个女孩，享受报复的乐趣。
　　但我并没有再进那个聊天室，而在某文学网站闲逛。一篇名为《女人36》的文章，立刻吸引住我。作者的名字很特别，叫“曾经”。也许是半夜时分，思维特别活跃，看完文章后，我冲动地按作者的电子邮箱发了封信，将今天的故事一股脑儿地倒了出来。邮件发出后，我删除了电脑中所有的“罪证”，很快睡着了。
　　几天后，我在办公室发现，我的电子邮箱里还真的添了封新邮件——是那个“曾经”的回信。用鼠标点击那封信时，我的心竟然莫名其妙地一颤。“曾经”的回信短短的，连句最起码的问候都没有。他给了我一个链接网址，告诉我，他的真名叫晓肖，那个网页是他自己做的，里面有许多他写的文章。
　　回信时，我再次仿佛做贼似地，不过这回是在办公室。不知怎么了，我竟然学着小女孩的样子，在信的最后，加上了一个“：P”符号。从那天起，我和晓肖保持着mail热线联络。
　　开始时，我们的交往是淡淡的，彼此问候一下，他推荐几篇新的文章给我。每回巍上夜班，我都在家彻夜上网读他的文章。晓肖总能给我一种“对手”的感觉——心灵和思想上的“对手”，这让我们的对话变得特别默契。当意识到这一点时，我很激动，也有一种隐隐的快乐。渐渐地，邮件根本无法满足我们的交流，于是，办公室的电话又成了热线。
　　2001年情人节，是我与晓肖第一次见面。见面前，我们早就了解了彼此的年龄差距——他比我小9岁，曾经经历过感情的风雨，至今仍单身一人。晓肖向我坦言，他有很深的“恋姐情结”，他曾爱过的每一个女朋友，都比他要大好几岁，而我，是其中最年长的。
　　也许因为巍比我大了太多，因此30刚出头的男人在我看来，竟有一种很陌生的鲜活感。我很清楚，正是这种“鲜活”，激发了我内心深处一直潜藏着的某些东西。我这个传统的女人，竟然遏制不住地爱上了他
　　那个情人节在酒吧，我对晓肖说：如果我现在20多岁，我会毫不犹豫地追随你而去。
　　(阿丽似乎忘记了故事中的另一个主角——巍，当记者用“巍”来打断她时，她很有些愕然，顿了顿才说：“大概网上那个女孩告诉他的，巍很快就知道了我的‘参与’，但我俩都没挑明。他毕竟是个好男人，从那以后就很少上网。可，已经来不及了……”)
　　他变得狂躁不安
　　晓肖知道我有家庭，信誓旦旦地向我保证，他不会影响我的家庭，反而会给我家庭之外的快乐——这让我很感动。我跟晓肖见面的机会不多，常常一两个月才见一次，但每次聊起来就没个够。其余时间，我们还是通过网络与短消息联系——有了巍的教训，我特别小心翼翼，每次都及时把“罪证”消灭干净。
　　与巍不同的是，这个比我小9岁的男孩，对我特别依恋。我这个痛恨网恋的人，居然就这么鬼使神差地“网恋”起来。处于这种状态中，其实痛苦远多于快乐，毕竟我还有巍、有两个孩子。
　　而我又是个不善于掩饰的人，我的心不在焉很快让巍产生了怀疑。去年11月，在巍的一再逼问下，我终于道出了他的存在……我“出轨”了，但因为巍自己也有“问题”，所以他甚至不敢大发雷霆。
　　如今，家里的电脑成了共同的禁区，谁都不会轻易去碰。巍变得狂躁而，全然没了医生的风度。他一会儿觉得都是自己的错，一会儿又大骂我“不忠”。近半年来，我们始终处于这样的拉锯战中。
　　(阿丽的眼泪又下来了，“我真的很矛盾”之类的话，一连说了好几遍。“我不敢上网，甚至打扫卫生的时候，都不敢去擦电脑上积的灰，”阿丽下意识地看了一眼记者桌上的电脑，突然略微提高了声调说：“要不是巍……我走到今天这种地步，你说不怪他怪谁?”
（实习编辑：欧淑敏）
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小班语言：这是谁？
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
小班语言：这是谁？
：这是谁？活动目标：1、初步尝试用“这是谁？这是……”的句式进行仿编，提升语言表达的能力。2. 充分发挥想象力，体验周围的人与自己的亲密关系。 & & &&&★ 活动准备：1. 大书2.儿歌结构图和操作板3、幼儿家人活动照片人手一张★ 活动过程：一、图书导入活动，完整呈现儿歌1．教师带领幼儿回忆图书内容，感受儿歌的结构(2-11页)引导语：l 这本书叫什么名字？（《我的家》）书里有一首好听的儿歌，我们一起来说一说。这是谁？这是我的爷爷，爷爷又在找眼镜了。这是谁？这是我的奶奶，奶奶包的饺子真好吃。这是谁？这是我的爸爸，爸爸和我玩荡秋千。这是谁？这是我的妈妈，妈妈给我讲。这是谁？这是我的小狗，它是我的小尾巴，总是跟着我。2．分析句式结构，出示儿歌结构图引导语：l 这首儿歌好听吗？（好听）。l 每翻一张图，都先说什么？（这是谁？）（在板上出示“这是谁？”字样）l 接着说什么？（接着说“这是…”）（小结：接着说“这是我的谁。”）儿歌里都说到了谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗）（教师张贴相应家庭成员的图片）l最后说什么？（他们在做什么？）（小结：最后说家人做的事情。）小结：原来这句好听的话是先说“这是谁？”接着说“这是我的……”，最后说他在做的事情。二、师生共同尝试：感受儿歌句式1、多种形式感受儿歌句式（1）播放小猫的声音，听音集体尝试引导语：l 什么声音？（小猫的声音）l 谁能用刚才那句好听的儿歌来说一说？（幼儿自主尝试）● 图示小结：小结语：l 先说什么？（这是谁？）（在板上贴字样）l 接着呢？（这是我的小猫）（贴小猫图）l 最后呢？小猫陪着我们干什么？（小猫会给我们抓老鼠……）（2）播放教师照片，看图个别尝试引导语：l 这是谁？（老师）l 请一个能干的小朋友来用刚才那句好听的话来说一说。l 老师跟你们一起做什么？（做、画画、讲故事……）● 小结表扬，我们一起学一学。（3）阿姨，幼儿看人分角色尝试引导语：l 这是谁？（阿姨）l 谁会用那句好听的话儿说？请一个男孩和一个女孩，比比看谁说得好！● 最后小结：这句好听的话真好听，可以说我们的家人，可以说老师，还可以说我们喜爱的小动物。三、幼儿自主仿编：巩固句式结构1、幼儿自主尝试引导语：谁还没说？你还想说谁？请拿出自己收集的家人图片，试一试、说一说这句好听的话儿2、展示交流：用开火车的方法幼儿一个接一个交流★ 延伸活动：1、将句式图放于语言角，供幼儿自主仿编2、搜集更多家人、朋友、动物的图片，供幼儿发散性仿编。
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